诗歌鉴赏(表现技巧).ppt

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1、表达技巧表达技巧诗歌鉴赏诗歌鉴赏之之诗歌的表达技巧诗歌的表达技巧n表达方式表达方式（记叙、（记叙、描写、抒情描写、抒情、议论）、议论）n修辞手法修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、反复等）排比、反复等）n其他表现手法（艺术技巧、）其他表现手法（艺术技巧、）（用典、联想、（用典、联想、想象、烘托、渲染、象征、对比、照应、动静、想象、烘托、渲染、象征、对比、照应、动静、虚实、正侧、赋比兴、卒章显志、画龙点睛、虚实、正侧、赋比兴、卒章显志、画龙点睛、以景结情、乐景写哀情、以小见大、欲扬先抑、以景结情、乐景写哀情、以小见大、欲扬先抑、托物言志、语序倒置等）托物

2、言志、语序倒置等）又称表现手法、艺术手法等。又称表现手法、艺术手法等。诗歌中写景的常见方法诗歌中写景的常见方法1 1、运用修辞（比喻、拟人、夸张等）运用修辞（比喻、拟人、夸张等）2 2、动静结合、动静结合3 3、绘色、绘形、绘声、绘色、绘形、绘声4 4、虚实结合、虚实结合5 5、白描、白描6 6、多种观察角度、多种观察角度7 7、多种意象的组合、多种意象的组合正正面面描描写写侧面烘托侧面烘托 表达方式表达方式表表达达方方式式记叙、议论记叙、议论抒情抒情直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情描写描写直接描写直接描写间接描写间接描写(侧面描写侧面描写)借景抒情借景抒情托物言志托物言志借古讽今借古讽今闺中

3、闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 王昌龄王昌龄闺怨闺怨（记叙）（记叙）野旷天野旷天低树，江清月近人。低树，江清月近人。 孟浩然孟浩然宿建德江宿建德江（描写）（描写）不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 元稹元稹菊花菊花（议论）议论） 闻乐天左降江州司马闻乐天左降江州司马 元稹元稹 残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。 提问提问：这首诗用了什么表达方式？表达了作这首诗用了什么表达方式？表达了作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？提示提示：记叙、借景抒

4、情。表达了作者听到友记叙、借景抒情。表达了作者听到友人被贬后的愤慨和哀怨之情。人被贬后的愤慨和哀怨之情。几种值得注意的描写方式几种值得注意的描写方式（一）细节描写（一）细节描写 细节描写是指抓住生活中的细微而又具细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。它归体的典型情节，加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象、表达中心服务的，根到底是为塑造人物形象、表达中心服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明，作者要细节描写越生动，人物形象越鲜明，作者要表达的思想感情越容易把握。表达的思想感情越容易把握。细节描写是鉴细节描写是鉴赏诗歌的一个非常重要的突破口赏诗歌的一个非常重

5、要的突破口。 约约 客客赵师秀赵师秀赵师秀赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，有约不来过夜半，闲敲棋子闲敲棋子落灯花。落灯花。 “ “ “ “闲敲棋子落灯花闲敲棋子落灯花闲敲棋子落灯花闲敲棋子落灯花”，这句似乎只是诗人一个无意，这句似乎只是诗人一个无意，这句似乎只是诗人一个无意，这句似乎只是诗人一个无意识的动作，然而在这个小小的动作中，却将诗人焦躁与识的动作，然而在这个小小的动作中，却将诗人焦躁与识的动作，然而在这个小小的动作中，却将诗人焦躁与识的动作，然而在这个小小的动作中，却将诗人焦躁与期望的心情刻划得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，期望

6、的心情刻划得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，期望的心情刻划得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，期望的心情刻划得细致入微。因为孤独一人，下不成棋，所以说所以说所以说所以说“闲敲棋子闲敲棋子闲敲棋子闲敲棋子”，棋子本不是敲的，下意识地用来，棋子本不是敲的，下意识地用来，棋子本不是敲的，下意识地用来，棋子本不是敲的，下意识地用来敲打，正体现了诗人孤独中的苦闷，敲打，正体现了诗人孤独中的苦闷，敲打，正体现了诗人孤独中的苦闷，敲打，正体现了诗人孤独中的苦闷，“闲闲闲闲”字说明了无字说明了无字说明了无字说明了无聊，而正在这个聊，而正在这个聊，而正在这个聊，而正在这个“闲闲闲闲”字的背后，隐合着诗人失望焦

7、躁字的背后，隐合着诗人失望焦躁字的背后，隐合着诗人失望焦躁字的背后，隐合着诗人失望焦躁的情绪。人在孤寂焦虑的时候，往往会下意识地作一种的情绪。人在孤寂焦虑的时候，往往会下意识地作一种的情绪。人在孤寂焦虑的时候，往往会下意识地作一种的情绪。人在孤寂焦虑的时候，往往会下意识地作一种单调机械的动作，象是有意要弄出一点声响去打破沉寂、单调机械的动作，象是有意要弄出一点声响去打破沉寂、单调机械的动作，象是有意要弄出一点声响去打破沉寂、单调机械的动作，象是有意要弄出一点声响去打破沉寂、冲淡忧虑，诗人这里的冲淡忧虑，诗人这里的冲淡忧虑，诗人这里的冲淡忧虑，诗人这里的“闲敲棋子闲敲棋子闲敲棋子闲敲棋子”，正是

8、这样的动作。，正是这样的动作。，正是这样的动作。，正是这样的动作。秋思秋思张籍张籍张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。 作者作者“临发又开封临发又开封”的行动，与其说是为的行动，与其说是为了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了了添写几句匆匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑虑和担心。而这种毫无定准验证一下自己的疑虑和担心。而这种毫无定准的的“恐恐”竟然促使诗人不假思索地作出了竟然促使诗人不假思索地作出了“又又开封开封”的决定，正显出他对这封的决定，正显出他对这封“意万重意万重”的的家书

9、的重视和对亲人的深切思念家书的重视和对亲人的深切思念千言万语，千言万语，惟恐遗漏了一句。惟恐遗漏了一句。（二）、动静结合（二）、动静结合（二）、动静结合（二）、动静结合 在写景状物的诗歌中，孤立地写动态或静态，往在写景状物的诗歌中，孤立地写动态或静态，往在写景状物的诗歌中，孤立地写动态或静态，往在写景状物的诗歌中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩写结合起来，以静写动，以动衬静，

10、则会塑造出栩栩写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。如生的艺术形象。如生的艺术形象。如生的艺术形象。 王维的名篇王维的名篇王维的名篇王维的名篇山居秋暝山居秋暝山居秋暝山居秋暝中就有这样的例子：中就有这样的例子：中就有这样的例子：中就有这样的例子：“ “明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。” ”前一句写山上一尘不染前一句写山上一尘不染前一句写山上一尘不染前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林的松

11、树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受间留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受间留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受间留下班驳的影子，都给人以明净清幽的感受这这这这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声雨后水量充足，流势增大，从石

12、上流过，淙淙有声这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。 人闲桂花落，人闲桂花落，夜静春山空。夜静春山空。月出惊山鸟，月出惊山鸟，时鸣春涧中时鸣春涧中。 鸟鸣涧鸟鸣涧 王维王维以动衬静，写出了以动衬静，写出了春山的幽雅、宁静。春山的幽雅、宁静。反反 衬衬阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）分） 雨后池上雨后池上 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞

13、，更作荷心万点声。 赏析：试从赏析：试从“静静”与与“动动”的角度对这首诗进行赏的角度对这首诗进行赏析。析。 一、二两句以一、二两句以“水面平水面平”、“明镜明镜”、“照檐楹照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起忽起”、“垂杨舞垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的上发出的“万点万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。以

14、动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。迁移训练迁移训练（三）、点面结合（三）、点面结合（三）、点面结合（三）、点面结合 万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，万事万物都是彼此相互联系的，不是孤立存在的，被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千被描写的景物也一样，它们总是和周围的景物有着千丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立丝万缕的联系。因此，我

15、们在写景状物时，不能孤立丝万缕的联系。因此，我们在写景状物时，不能孤立地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，地静止地写主体物，还必须写主体物周围的联系物，点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满，更有特色。 柳宗元在柳宗元在柳宗元在柳宗元在江雪江雪江雪江雪中就运用了点面结合的方式。中就运用了点面结合的方式。中就运用了点面结合的方式。中就运用了点面结合的方式。

16、“ “蓑笠翁蓑笠翁蓑笠翁蓑笠翁” ”在画面上显得比较小，但处在非常显眼的在画面上显得比较小，但处在非常显眼的在画面上显得比较小，但处在非常显眼的在画面上显得比较小，但处在非常显眼的位置，是诗的中心，位置，是诗的中心，位置，是诗的中心，位置，是诗的中心，“ “孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁孤舟蓑笠翁” ”属于点的描绘；属于点的描绘；属于点的描绘；属于点的描绘；前两句前两句前两句前两句“ “千山鸟飞绝，万径人踪灭千山鸟飞绝，万径人踪灭千山鸟飞绝，万径人踪灭千山鸟飞绝，万径人踪灭” ”属于面的铺陈，属于面的铺陈，属于面的铺陈，属于面的铺陈，诗句从诗句从诗句从诗句从“ “鸟飞绝鸟飞绝鸟飞绝鸟飞绝” ”

17、、从、从、从、从“ “人踪灭人踪灭人踪灭人踪灭” ”写尽了人物处境的写尽了人物处境的写尽了人物处境的写尽了人物处境的苦寒与孤寂，并在苦寒与孤寂，并在苦寒与孤寂，并在苦寒与孤寂，并在“ “山山山山”“”“径径径径” ”前冠之以数量词前冠之以数量词前冠之以数量词前冠之以数量词“ “千千千千”“”“万万万万” ”，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起，对突出人物坚忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的铺垫作用。到了很好的铺垫作用。到了很好的铺垫作用。到了很好的铺垫作用。（四）、正面描写与侧面描写相结合（四）、正面描写与侧面描写相

18、结合（四）、正面描写与侧面描写相结合（四）、正面描写与侧面描写相结合 景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，景物描写可以从正面入手，直接描写景物的特点，使人一目了然使人一目了然使人一目了然使人一目了然 ；也可以用侧面描写的手法，通过对其；也可以用侧面描写的手法，通过对其；也可以用侧面描写的手法，通过对其；也可以用侧面描写的手法，通过对其它事物的描写，来揭示该事物的特点，而且还能提供它事物的描写，来揭示该事物的特点，而且还能提供它事物的描写，来揭示该事物的特点，而且还能提供它事物的描写，来揭示该事物的特

19、点，而且还能提供给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使给读者丰富的想象空间。两种方法结合运用，可以使被描写的景物的特点，更加鲜明更加突出。被描写的景物的特点，更加鲜明更加突出。被描写的景物的特点，更加鲜明更加突出。被描写的景物的特点，更加鲜明更加突出。（五）、远近高低相结合的描写（五）、远近高低相结合的描写（五）、远近高低相结合的描写（五）、远近高低相结合的描写 “ “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

20、” ”看同一看同一看同一看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，千。从不同角度描写，千。从不同角度描写，千。从不同角度描写， 会使读者对所描写的景物产生会使读者对所描写的景物产生会使读者对所描写的景物产生会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，

21、获得更完美的感受。更加全面的认识，获得更完美的感受。更加全面的认识，获得更完美的感受。更加全面的认识，获得更完美的感受。 白描泛指文学创作上的一种表现手法，白描泛指文学创作上的一种表现手法，即使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明即使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象。生动的形象。 不写背景，只突出主体。不写背景，只突出主体。不求细致，只求传神。往往用几句话，几个动作，不求细致，只求传神。往往用几句话，几个动作，就能画龙点睛地揭示人物的精神世界，收到以少胜多，就能画龙点睛地揭示人物的精神世界，收到以少胜多，以以“形形”传传“神神”、形神兼备的艺术效果。、形神兼备的艺术效果。不尚华丽，务

22、求朴实。一般不使用修辞。不尚华丽，务求朴实。一般不使用修辞。（六）白描（六）白描白描手法的三个特点：白描手法的三个特点：间接抒情间接抒情借景抒情、托物言志、借古讽今借景抒情、托物言志、借古讽今借景抒情借景抒情是指借助于描绘景物而抒发是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。感情，感情寓于写景之中。托物言志托物言志是指通过描写客观事物，寄是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。趣。借古讽今借古讽今是借助于历史人物或事件影是借助于历史人物或事件影射讽刺现实，抒发诗人自己的情感。射讽刺现实，抒发诗人自己的情感。 画菊画菊郑思肖郑思肖（郑思肖，

23、宋末诗人）郑思肖，宋末诗人）花开不并百花丛，花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。何曾吹落北风中。间接抒情间接抒情:托物言托物言志志 表达了诗人宁死不屈，坚表达了诗人宁死不屈，坚守民族大义的高尚气节。守民族大义的高尚气节。 秋夜秋夜朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。月在梧桐缺处明。间接抒情间接抒情:借景抒借景抒情情 诗歌借清冷、寂静的意境的描绘，抒诗歌借清冷、寂静的意境的描绘，抒发了作者秋夜难眠的孤独凄凉的心境。发了作者秋夜难眠的孤独凄凉的心境。泊秦淮

24、泊秦淮杜牧杜牧烟笼寒水月笼沙，烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，商女不知亡国恨，隔江犹唱隔江犹唱后庭花后庭花。间接抒情间接抒情:借古讽借古讽今今 当年陈后主长期沉迷于这种萎靡的生活，视当年陈后主长期沉迷于这种萎靡的生活，视国政为儿戏，终于丢了江山。其实这是借题发挥，国政为儿戏，终于丢了江山。其实这是借题发挥，他讥讽的实际是不以国事为重，纸醉金迷的达官他讥讽的实际是不以国事为重，纸醉金迷的达官贵人，即醉生梦死的统治者。贵人，即醉生梦死的统治者。修辞手法修辞手法比喻、借代、夸张、对偶比喻、借代、夸张、对偶比拟、排比、反复比拟、排比、反复1 1、比喻比喻：（：（1 1）

25、对事物的特征进行描绘或渲染，）对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人鲜明深刻的印象；使事物生动、具体，给人鲜明深刻的印象；（2 2）用浅显常见的事物对深奥的道理加以说）用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，帮助人深入理解。明，帮助人深入理解。2 2、比拟比拟：正确运用比拟，可以使读者不仅对：正确运用比拟，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。运者对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。运用比拟表现喜爱的事物，可以把它写的栩栩如用比拟表现喜爱的事物，可以把它写的栩栩如生，使人倍感亲切；表现憎恨

26、的事物，可以把生，使人倍感亲切；表现憎恨的事物，可以把它写的丑态毕露，增强人们对它的厌恶感。它写的丑态毕露，增强人们对它的厌恶感。修辞的作用修辞的作用3 3、借代借代：形象突出，特点鲜明，具体生动。：形象突出，特点鲜明，具体生动。4 4、夸张夸张：（：（1 1）深刻地表现出作者对事物的深刻地表现出作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣。（2 2）通过对事物的渲染，可以引起人们的）通过对事物的渲染，可以引起人们的丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。5 5、对偶对偶（特点）：形式上，音节整齐匀称，（特点

27、）：形式上，音节整齐匀称，节律感强；内容上，凝练集中，概括力强。节律感强；内容上，凝练集中，概括力强。修辞的作用修辞的作用6 6、排比排比：增强语势，提高表达效果。用：增强语势，提高表达效果。用于说理，可以把论点阐述的更严密、更于说理，可以把论点阐述的更严密、更透彻；用于抒情，可以把感情抒发得淋透彻；用于抒情，可以把感情抒发得淋漓尽致。漓尽致。7 7、反复反复：起到反复咏叹，表达强烈的情起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。同时，反复的修辞手法还可感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。伏，充满语言美。 修辞的作用修辞

28、的作用拟物拟物比拟包括拟人和拟物。其中拟物有三种情况，比拟包括拟人和拟物。其中拟物有三种情况，1）把人当作物来写，也就是使人具有物的状态）把人当作物来写，也就是使人具有物的状态或动作，如或动作，如“那宽大肥厚的荷叶下面，有一个那宽大肥厚的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。人的脸，下半截身子长在水里。”2）把甲事物当作乙事物来写。如）把甲事物当作乙事物来写。如“这些闪电的这些闪电的影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。影子，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。”把影子当作能游动的动物来写。把影子当作能游动的动物来写。3）把抽象概念当作具体的物来写。如：还有一）把抽象概念当作具体的物来写。如

29、：还有一问，是问，是公理公理，几块钱一斤？把，几块钱一斤？把公理公理这种抽象这种抽象概念比拟成能卖几块钱一斤的东西。概念比拟成能卖几块钱一斤的东西。双关双关让词句具有双重意义的修辞方式叫做双关。让词句具有双重意义的修辞方式叫做双关。双关可分为谐音双关和语义双关两种。双关可分为谐音双关和语义双关两种。1）谐音双关：利用音同或音近造成的双）谐音双关：利用音同或音近造成的双关是谐音双关。如关是谐音双关。如“别碰我，我怕羞。别碰我，我怕羞。”2）语义双关：利用词语或句子在语境中）语义双关：利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。形成的双重含义造成的双关是语义双关。如：多么难挨的漫漫长

30、夜啊！如：多么难挨的漫漫长夜啊！借代借代借代是用与人或事物有关的东西来代替人或事物的修辞格借代是用与人或事物有关的东西来代替人或事物的修辞格。可以。可以突出事物的特征，引起人的联想，使语言生动活泼，富于变化。突出事物的特征，引起人的联想，使语言生动活泼，富于变化。1）特征代本体。如）特征代本体。如“壁角的驼背忽然高兴起来。壁角的驼背忽然高兴起来。”2）部分代整体，如：二诸葛）部分代整体，如：二诸葛抬脚动手都要论一论阴阳八卦，抬脚动手都要论一论阴阳八卦，看一看黄道黑道。看一看黄道黑道。3）具体代抽象，如：用客观存在的具体事物代替抽象概括的事）具体代抽象，如：用客观存在的具体事物代替抽象概括的事物

31、，如物，如“你该记得从前那些烂袄袄、皮裤裤的年月吧你该记得从前那些烂袄袄、皮裤裤的年月吧”4）专称代泛称，如：中国人民中间，实在有成千上万的诸葛亮。）专称代泛称，如：中国人民中间，实在有成千上万的诸葛亮。5）作者代作品，如：李坚弹肖邦，弹李斯特。）作者代作品，如：李坚弹肖邦，弹李斯特。6）牌号代本体，如：一气不出吸了多少根）牌号代本体，如：一气不出吸了多少根“黄狮子黄狮子”。7）材料、工具代本体，如：我把这心思去跟一位擅长丹青的同）材料、工具代本体，如：我把这心思去跟一位擅长丹青的同志去商量。志去商量。常见修辞手法常见修辞手法 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

32、杜甫杜甫登高登高对偶对偶对偶对偶枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。天涯。 马致远马致远秋思秋思排比排比排比排比白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。 李白李白秋浦歌秋浦歌夸张夸张江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？ 王安石王安石叠题乌江叠题乌江反问反问反问反问遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 刘禹锡刘禹锡望洞庭望洞庭比喻比喻比喻比喻春雪春雪韩愈韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿挺树

33、作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿挺树作飞花。（运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具（运用了拟人手法，使穿树飞花的春雪具有灵性，给全诗增添了浪漫主义色彩）有灵性，给全诗增添了浪漫主义色彩） 竹枝词竹枝词 刘禹锡刘禹锡杨柳青青江水平，杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，东边日出西边雨，道是无晴却有晴。道是无晴却有晴。（运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女运用谐音双关含蓄而又成功的表达了女子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心子希望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理）理） 陶者陶者 梅尧臣梅尧臣陶尽门前土，屋上无片瓦。陶尽门前土，屋上无片瓦。寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。寸指不沾泥，鳞鳞居

34、大厦。提问提问：这首诗用了什么修辞手法？表达了怎样这首诗用了什么修辞手法？表达了怎样的思想感情？的思想感情？提示提示：诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者诗歌把长年辛劳而居室简陋的陶者与不劳而获的统治阶级作与不劳而获的统治阶级作对比对比， 表达了表达了作作者对劳动人民的同情，以及对不劳而获的者对劳动人民的同情，以及对不劳而获的统治阶级的愤慨之情统治阶级的愤慨之情。对比对比其他表现手法其他表现手法其他表现手法其他表现手法用典、联想、想象、烘托、用典、联想、想象、烘托、渲染、象征、对比、照应、渲染、象征、对比、照应、动静、虚实、正侧、赋比兴、动静、虚实、正侧、赋比兴、卒章显志、画龙点睛、以小见卒章显志、

35、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、托物言志、以大、欲扬先抑、托物言志、以景作结、乐景写哀情、语序倒景作结、乐景写哀情、语序倒置等。置等。虚与实虚与实 在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，在诗歌欣赏中，虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等等等。 诗歌的诗歌的“虚虚”，是指直觉中看不见摸不着，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵

36、的境界。却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。具体说来，诗歌中的具体说来，诗歌中的“虚虚”包括以下三类：包括以下三类：（1 1）、）、神仙鬼怪世界和梦境。神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。类虚无的境界来反衬现实。这就叫以虚象显实境。（2 2）、）、已逝之景之境。已逝之景之境。这类虚景是作者曾经经这类虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。在眼前。（3 3）、）、设想的未来之境。设想的未来之境。这类虚境是还没有发这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不

37、断绝。生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。 “实实”是指客观世界中存在的实是指客观世界中存在的实象、实事、实境。象、实事、实境。 “虚实相生虚实相生”是指虚与实二者之间互是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。实人们的审美趣味。 雨霖铃雨霖铃 柳永柳永 寒蝉凄切，对长

38、亭晚，骤雨初歇。都门帐寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沈沈楚天念去去、千里烟波，暮霭沈沈楚天阔阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。此去经年，应。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！说！虚实结合虚实结合夜雨寄北夜雨寄北君问归期未有期，君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，何当共剪西窗烛，却话巴

39、山夜雨时。却话巴山夜雨时。n“君问归期未有期君问归期未有期”，于一问，于一问一答中已觉不得归之苦。一答中已觉不得归之苦。“巴巴山夜雨涨秋池山夜雨涨秋池”，写眼前秋雨，写眼前秋雨，羁旅之愁更充溢在字里行间。羁旅之愁更充溢在字里行间。“何当共剪西窗烛，却话巴山何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。夜雨时。”诗人驰骋诗人驰骋想象想象，独，独辟新境，不再诉苦写愁，却写辟新境，不再诉苦写愁，却写心中美愿，可谓出人意料。全心中美愿，可谓出人意料。全诗先写诗先写客中实景客中实景，后以，后以“何当何当”化实为虚化实为虚，引出一片新境界，引出一片新境界，用未来的乐反衬今夜的苦，又用未来的乐反衬今夜的苦，又想象今夜的苦

40、将增添相聚的乐想象今夜的苦将增添相聚的乐，含蓄隽永，余韵无穷，不愧为含蓄隽永，余韵无穷，不愧为绝句中的精品。绝句中的精品。虚实结合虚实结合n概念：比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而概念：比喻是使语言形象化的修饰词句的语言手段，属于语言学范畴，而象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种象征则是通过一些具体形象，使人产生联想，从而表现与之相联系的某种抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范抽象的概念、思想、感情，表现作品主题的艺术创作手法，属于文艺学范畴。畴。 n 1 1、从运用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主、从运

41、用上看，有的用象征构思全文，有的用象征刻画主要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之要人物，有的用象征进行暗示，制造气氛或抒发感情，总之象征象征意义带有意义带有全局性全局性，而，而比喻比喻常限于常限于局部局部。n2 2、从特点上看，、从特点上看，象征是以物示意象征是以物示意，以具体的表示抽象的以具体的表示抽象的，具有含蓄性，而具有含蓄性，而比喻是以物喻物比喻是以物喻物，以具体的比方具体的，具，以具体的比方具体的，具有鲜明性。有鲜明性。 比喻比喻、象征、象征比喻比喻比喻比喻、象征、象征的区别？的区别？闺意献张水部闺意献张水部朱庆馀朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。洞房昨夜停红烛，

42、待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？妆罢低声问夫婿；画眉深浅入时无？ 注释注释 这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，这是朱庆馀参加考试前呈献给考官水部员外郎张籍，以试探底细的诗。以试探底细的诗。诗人为达到此目的，采用了什么表达技巧？诗人为达到此目的，采用了什么表达技巧？ 请对此作简请对此作简要的分析。要的分析。 比喻比喻、象征、象征明确：设喻。以拜见公婆比喻科举考试，以公婆比主考，明确：设喻。以拜见公婆比喻科举考试，以公婆比主考，以新媳妇自比，以新郎比张水部。以新媳妇自比，以新郎比张水部。“画眉深浅入时无画眉深浅入时无”是问自己的诗文能否符合主考的要求。是问自己的诗文能

43、否符合主考的要求。巧借新妇拜见公巧借新妇拜见公婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧婆前的忐忑不安而又充满希望的心理，写自己应试前紧张而又希望得到赏识的心态。张而又希望得到赏识的心态。比喻比喻、象征、象征咏咏 柳柳 ( (贺知章贺知章) )碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，早春新叶萌发，诗人在一阵惊喜中忽发奇想，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，是春姑娘用她那双灵巧的手，摆弄那富有灵性的剪刀，裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化实为虚，形象

44、更生裁出那片片细叶的吧！比喻使描写化实为虚，形象更生动了，情感更浓郁了。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，动了，情感更浓郁了。如果通篇贯穿着这种比兴的意象，则是象征。则是象征。采用了什采用了什么表达技么表达技巧巧 石灰吟石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 本诗运用了本诗运用了象征象征的手法，的手法，咏物言志咏物言志。表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物表面上写石灰，实际上写人、写自己。将物性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自性与人格巧妙地融为一体，形象地表达了自己以石灰为榜样的高尚情操。己以石灰

45、为榜样的高尚情操。 古人常用典故在作品中或古人常用典故在作品中或鲜明强烈、或含鲜明强烈、或含蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术蓄曲折地表达自己的情感，在表达上增强艺术感染力。感染力。 如不了解典故往往会影响对诗的理解，辛如不了解典故往往会影响对诗的理解，辛弃疾是个擅用典故的人。弃疾是个擅用典故的人。永遇乐永遇乐 京口北固亭京口北固亭怀古怀古中连用了五个典故中连用了五个典故（孙权、刘裕、宋文（孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇）帝、佛狸、廉颇），都是京口这地方的历史掌，都是京口这地方的历史掌故，典故的思想与这首诗的思想性紧密相连。故，典故的思想与这首诗的思想性紧密相连。 用典：使语言精炼，内容

46、丰富用典：使语言精炼，内容丰富想象和联想想象和联想想象想象从无到有从无到有联想联想由此及彼由此及彼这两种手法多为浪漫主义诗人所采用，如这两种手法多为浪漫主义诗人所采用，如李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社李白常把现实与梦境、仙境，自然界与人类社会打成一片，他的会打成一片，他的梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别以飞越以飞越的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，的神思结构全诗，诗人的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。明美好的理想世界。 反反 衬衬绝句绝句杜甫杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看

47、又过，何日是归年？今春看又过，何日是归年？一、二两句极言春光融洽，景象清新，令人赏一、二两句极言春光融洽，景象清新，令人赏心悦目。三、四两句写出了岁月荏苒，归期遥心悦目。三、四两句写出了岁月荏苒，归期遥遥，流露出漂泊的伤感。遥，流露出漂泊的伤感。姜斋诗话姜斋诗话说：说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。 闺怨闺怨 王昌龄王昌龄闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（先扬后抑）（先扬后抑）提问： 开头写少妇开头写少妇“不知愁不知愁”，后面却又说，后面却又说她她“悔

48、悔”，这是采用了，这是采用了_的写法，的写法，作者这样写的用意是：作者这样写的用意是：通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主题。的主题。 抑扬结合抑扬结合诗歌的表达技巧诗歌的表达技巧n表达方式表达方式（记叙、（记叙、描写、抒情描写、抒情、议论）、议论）n修辞手法修辞手法（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排（比喻、借代、夸张、对偶、比拟、排比、设问、反问等）比、设问、反问等）n其他表现手法（艺术技巧、）其他表现手法（艺术技巧、）（用典、联想、想（用典、联想、想象、烘托、渲染、象征、对比、照应、动静、虚象、烘托、渲染、象征、对比、照应、动静、虚实、正侧、赋比兴、卒章显志、画龙点睛、以小实、正侧、赋比兴、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、托物言志、语序倒置等）见大、欲扬先抑、托物言志、语序倒置等）课堂小结课堂小结 步骤一：指出方法步骤一：指出方法 方法总结：方法总结：步骤三：写出相关手法的作用和效果。步骤三：写出相关手法的作用和效果。步骤二：结合诗句分析步骤二：结合诗句分析