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1、鉴赏古代诗歌的形象（之二）鉴赏古代诗歌的形象（之二）字音课堂检测字音课堂检测1棺棺椁椁 2女女红红 3鼾鼾声声 4巷巷道道 (gu) (gng) (hn) (hng) 5涸涸辙辙 6弹弹劾劾 7蛮蛮横横 8内内讧讧(hzh) (h) (hng) (hng) 9奇奇数数 10跻跻身身 11给给养养 12歼歼灭灭 (j) (j) (j) (jin)13信信笺笺 14渐渐染染 15缄缄默默 16眼眼睑睑 (jin) (jin) (jin) (jin) 17僭僭称称 18菁菁华华 19腈腈纶纶 20粳粳米米 (jin) (jng) (jng) (jng)21籼籼米米(xin)3下列词语中，没有错别字的
2、一项是（ ）A、股份公司 份内份外 省份年份 一份文件B、反应灵活 反映情况 强烈反应 反映真实C、致命一击 致关重要 闲情逸致 专心致志D、理屈词穷 曲突徙薪 能伸能曲 屈打成招 答案答案A A项中项中“份内份外份内份外”的的“份份”为为“分分”；C C项中项中“致关重要致关重要”的的“致致”为为“至至”；D D项中项中“能伸能曲能伸能曲”的的“曲曲”为为“屈屈”。B4下列词语中，没有错别字的一项是（ ）A与时具进 振聋发聩 夙兴夜寐 引疚自责B两全齐美 秣马利兵 良莠不齐 掉以轻心C骨鲠在喉 置若罔闻 欢心鼓舞 声名鹊起D风声鹤唳 枉费心机 改弦更张 闲情逸致 答案答案 A A项中项中“具
3、具”应为应为“俱俱”“疚疚”应为应为“咎咎”，B B项中项中“齐齐”应为应为“其其”，“利利”应为应为“厉厉”，C C项中项中“心心”应为应为“欣欣”。D诗的后四句写出了怎样的景与情诗的后四句写出了怎样的景与情?(2008?(2008年高考天津卷年高考天津卷) )山居即事山居即事王维王维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。渡头烟火起，处处采菱归。作业检查作业检查参考答案：参考答案： 写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人
4、们采菱而归的景象。新可爱，人们采菱而归的景象。 表现出作者悠然闲适的心情。表现出作者悠然闲适的心情。n n课课 题：题：诗歌鉴赏之形象（人物形象）诗歌鉴赏之形象（人物形象） n n教学目标：教学目标：n n 1 1、了解考纲对本知识点的要求；、了解考纲对本知识点的要求；n n 2 2、熟悉这一知识点考题的命题形式；、熟悉这一知识点考题的命题形式；n n 3 3、掌握诗歌鉴赏的方法。、掌握诗歌鉴赏的方法。n n教学重点：掌握诗歌鉴赏形象类人物形象的方法。教学重点：掌握诗歌鉴赏形象类人物形象的方法。n n教学难点：掌握人物形象鉴赏的答题教学难点：掌握人物形象鉴赏的答题要领和方法要领和方法。n n教
5、学方法：教学方法：n n 讲练结合，以练习巩固基础，提高能力。讲练结合，以练习巩固基础，提高能力。二、考点精讲二、考点精讲诗歌形象诗歌形象 诗歌作品的诗歌作品的形象形象指的是诗歌作品创造出来指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的的生动具体的、寄寓作者的生活理想生活理想和和思想感思想感情情的艺术形象。的艺术形象。 1 1、人物形象类型人物形象类型：（1 1）诗中的诗人形象）诗中的诗人形象“我我”，一般指的就是抒，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。（2 2）诗中塑造的人物形象。）诗中塑造的人物形象。
6、试一试试一试：你能用习惯用语列举一些你所知道的：你能用习惯用语列举一些你所知道的古代诗词中常见的人物形象吗？古代诗词中常见的人物形象吗？【知识积累知识积累常见艺术形象举隅常见艺术形象举隅】1.1.豪放洒脱、傲岸不羁的形象。豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2.2.心怀天下、忧国忧民的形象。心怀天下、忧国忧民的形象。3.3.寄情山水、归隐田园的形象。寄情山水、归隐田园的形象。4.4.怀才不遇、壮志难酬的形象。怀才不遇、壮志难酬的形象。5.5.矢志报国、慷慨愤世的形象。矢志报国、慷慨愤世的形象。6.6.友人送别、思念故乡的形象。友人送别、思念故乡的形象。7.7.献身边塞、反对征伐的形象。献身边塞、反对征伐
7、的形象。8.8.爱恨情长、迷惘惆怅的形象。爱恨情长、迷惘惆怅的形象。2 2、人物形象塑造方法、人物形象塑造方法（1 1）烘托渲染法烘托渲染法。（环境）（环境）（2 2）肖像、行动、语言、神态、心理）肖像、行动、语言、神态、心理等等细节细节刻画法。刻画法。（3 3）对比衬托法。对比衬托法。( (如如赤壁怀古赤壁怀古苏轼与周瑜。苏轼与周瑜。) ) 鉴赏诗歌中的人物形象，就是通过一定鉴赏诗歌中的人物形象，就是通过一定方法分析诗中所塑造的人物的方法分析诗中所塑造的人物的肖像肖像、行动行动、语言语言、神态神态、心理、心理、处境处境等内容，把握人物等内容，把握人物形象的个性特征。形象的个性特征。 【题例题
8、例1 1】： (2010福建高考福建高考) 阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。(3(3分分) ) 访隐者访隐者 宋宋宋宋 郭祥正郭祥正郭祥正郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。寒云抱泉石。 山翁山翁酒熟酒熟不出门，残花满地无人迹。不出门，残花满地无人迹。 注注注注 坞：山坳。坞：山坳。坞：山坳。坞：山坳。 山翁：此处指隐者。山翁：此处指隐者。山翁：此处指隐者。山翁：此处指隐者。酒熟：酒酿制结束。酒熟：酒酿制结束。酒熟：酒酿制结束。酒熟：酒酿制结束。 结合全诗，赏析结合全诗，赏析“隐者隐者”的形象。的形象。(3(3分分) ) 自主尝试自主尝试 _ _
9、 _ 解题指导解题指导 本诗以写景为主，前两句是写其居住的自然本诗以写景为主，前两句是写其居住的自然环境，环境，“隐者隐者”住在一个山坳中，通向此山只有一条小住在一个山坳中，通向此山只有一条小路，路，“寒云寒云”二字则写出了住处之高峻。三四句则写人二字则写出了住处之高峻。三四句则写人的活动，也就是隐者的生活，在这里喝酒不出门，幽静的活动，也就是隐者的生活，在这里喝酒不出门，幽静无打扰。答题时要结合无打扰。答题时要结合“注释注释”来理解，注释来理解，注释点明了点明了“山翁山翁”与隐者的关系。明确了这些后，在答题时要通与隐者的关系。明确了这些后，在答题时要通过自己的分析概括对人物形象进行定位。过自
10、己的分析概括对人物形象进行定位。（1 1）烘托渲染法。）烘托渲染法。【答题步骤答题步骤】（1 1）塑造了什么人物形象（性格身份）塑造了什么人物形象（性格身份）。点形象点形象（2 2）结合诗歌的描写分析人物性格（结）结合诗歌的描写分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。合表达技巧）（展开）。析形象析形象（3 3）形象表现出的意义（寄寓情感）。）形象表现出的意义（寄寓情感）。明效果明效果 参考答案参考答案 诗中的隐者是一个诗中的隐者是一个避世脱俗，随性避世脱俗，随性自然自然的隐士形象。的隐士形象。( (步骤一步骤一) ) 前二句通过对幽僻环境描写，表现了他的前二句通过对幽僻环境描写，表现了他的远远离
11、世俗离世俗。后两句通过描写隐者独饮自己酿造的酒，后两句通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活。表现了山翁的的隐居生活。表现了山翁的洒脱洒脱。 ( (意思对即可意思对即可)()(步骤二步骤二) ) 作者通过这一形象的塑造表现了他作者通过这一形象的塑造表现了他对隐逸对隐逸生活的向往和追求生活的向往和追求。（步骤三）（步骤三）请问：如上答案中，哪些是得分点？请问：如上答案中，哪些是得分点？【题例题例2 2】：阅读下面这首诗歌，回答问题。阅读下面这首诗歌，回答问题。(4分分) 小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子
12、学垂纶，侧坐莓苔草映身。蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，作简要分析。形象的？这个形象有哪些特点，作简要分析。 自主尝试自主尝试 _ _ _ _ _ _ _ 参考答案参考答案 从从形神形神两个方面（或从外貌，两个方面（或从外貌，动作，心理等方面）；聪明（机灵），天动作，心理等方面）；聪明（机灵），天真可爱；分析：真可爱；分析：“蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐”等表现等表现小孩的天真可爱，从小孩的天真可爱，从“摇招手摇招手”，“怕怕”
13、等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。（2 2）肖像、行动、语言、神态、心理肖像、行动、语言、神态、心理等等细节细节刻画法。刻画法。【题例3】阅读下面宋词，回答问题。阅读下面宋词，回答问题。(4(4分分) )鹧鸪天鹧鸪天 辛弃疾辛弃疾有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。有客慨然谈功名，因追念少年时事，戏作。 壮岁旌旗拥万夫，锦襜壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初。燕兵突骑渡江初。燕兵夜娖夜娖银胡簶银胡簶 ，汉箭朝飞金仆姑，汉箭朝飞金仆姑 。 追往事，叹今吾，春风不染白髭须。追往事，叹今吾，春风不染白髭须。 却将却将万字平戎策，换得东家种树书。万字平戎策，换得东家种树书。 注：注
14、：襜襜chn ：短衣。：短衣。娖娖chu：整理。：整理。银胡簶：银银胡簶：银色的箭袋，这里指箭。色的箭袋，这里指箭。金仆姑：箭。金仆姑：箭。 诗歌塑造了一个怎样的人物形象？诗歌塑造了一个怎样的人物形象？ 自主尝试自主尝试 _ _ _ _ _ _ _ _我年轻的时候带着一万多的士兵、精锐的骑兵们渡过长江时。金人的士兵晚我年轻的时候带着一万多的士兵、精锐的骑兵们渡过长江时。金人的士兵晚上在准备着箭袋，而我们汉人的军队一大早向敌人射著名叫金仆姑的箭。上在准备着箭袋，而我们汉人的军队一大早向敌人射著名叫金仆姑的箭。追忆着往事，感叹如今的自己，春风也不能把我的白胡子染成黑色了。我看追忆着往事，感叹如今的
15、自己，春风也不能把我的白胡子染成黑色了。我看都把那几万多字能平定金人的策略，拿去跟东边的人家换换种树的书吧。都把那几万多字能平定金人的策略，拿去跟东边的人家换换种树的书吧。 【参考答案参考答案】本词塑造了一个昔日本词塑造了一个昔日纵横战场纵横战场而而今今闲居田园闲居田园的人物形象。（的人物形象。（步骤一步骤一）上片通过）上片通过对早年战事的回忆，刻画了一个对早年战事的回忆，刻画了一个英勇善战，豪英勇善战，豪情满怀情满怀的英雄形象；下片通过对自己的英雄形象；下片通过对自己年华已逝、年华已逝、闲置田园闲置田园的悲凉处境的描写，给读者展现了一的悲凉处境的描写，给读者展现了一个个报国无门报国无门的人物
16、形象。（的人物形象。（步骤二步骤二）通过鲜明）通过鲜明的的对比对比，寄寓了诗人，寄寓了诗人壮志未酬壮志未酬的深沉感慨。的深沉感慨。（步骤三步骤三）（3 3）对比烘托法。）对比烘托法。请问：如上答案中，哪些是得分点？请问：如上答案中，哪些是得分点？三、课堂小结三、课堂小结【课堂小结课堂小结1 1分析思路分析思路】（1 1）读懂诗歌）读懂诗歌主旨（四看）主旨（四看）（2 2）鉴赏的依据）鉴赏的依据人物（肖像、行动、人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节。社会环境）、情节。（3 3）鉴赏的角度）鉴赏的角度所写人物的身份性所写人物的身
17、份性格、所写人物的思想感情、作者对所写格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。人物的态度。四看四看：一看诗题（明类型）；二看作者（知人：一看诗题（明类型）；二看作者（知人论世）；三看注解和小序（明背景）；四看诗论世）；三看注解和小序（明背景）；四看诗句（关键词句，如情感语言、诗眼等）。句（关键词句，如情感语言、诗眼等）。【课堂小结课堂小结2 2鉴赏方法鉴赏方法】（1 1）分析人物的）分析人物的外貌、动作、语言、外貌、动作、语言、神态、心理神态、心理等细节描写。等细节描写。（2 2）分析）分析环境描写（景物烘托）环境描写（景物烘托）。（3 3）分析诗中）分析诗中意象意象的含义，理解这的含义，理解这些物象所承载的思想感情。些物象所承载的思想感情。（4 4）要）要知人论世知人论世，了解相关背景资，了解相关背景资料。料。四、跟踪练习四、跟踪练习 简析下面这首宋词的简析下面这首宋词的人物形象人物形象诉衷情诉衷情 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。生难料，心在天山，身老沧州。
