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1、中小学美术中小学美术课堂各环节具体操作课堂各环节具体操作阳泉市郊区大阳泉学校阳泉市郊区大阳泉学校 石云俏石云俏2011-8-162011-8-16五个主要环节一般认识：一般认识：1.一节美术课的课堂教学行为一般分为五个主一节美术课的课堂教学行为一般分为五个主要环节。要环节。2.五环节按照教学进程依次是：（五环节按照教学进程依次是：（1）课堂教课堂教学导入；（学导入；（2）讲析新课；（）讲析新课；（3）课堂训练）课堂训练指导；（指导；（4）美术课堂教学测试；（）美术课堂教学测试；（5）对）对学生评价。学生评价。一、课堂教学导入一、课堂教学导入（一）课堂教学导入的意义（一）课堂教学导入的意义1.良
2、好的开端等于成功的一半。（形象为：奠基良好的开端等于成功的一半。（形象为：奠基石、连接桥、导火索石、连接桥、导火索）2.教师应掌握的一项基本技能教师应掌握的一项基本技能。（形象为：教师。（形象为：教师课堂艺术的出马枪、师生共同学习的开场戏课堂艺术的出马枪、师生共同学习的开场戏）3.中小学美术课堂教学的一个重要组成部分中小学美术课堂教学的一个重要组成部分。4.没有固定的模式，它因教学的对象、内容、氛没有固定的模式，它因教学的对象、内容、氛围等的不同而有所改变。围等的不同而有所改变。共同努力的方向：共同努力的方向：新课导入是一种教学艺术，融知识性、趣味新课导入是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想
3、性、艺术性于一体。我们性、思想性、艺术性于一体。我们要要能能够自觉自够自觉自主主巧妙地使用好开课的这几分钟，在激发学生的巧妙地使用好开课的这几分钟，在激发学生的学习兴趣学习兴趣、求知欲望，活跃课堂气氛，培养学生求知欲望，活跃课堂气氛，培养学生丰富的想象力，引导学生进行自主探究活动，丰富的想象力，引导学生进行自主探究活动，实实现师生激情学习，现师生激情学习，提高实践能力等方面提高实践能力等方面科学谋略科学谋略、合理策划、机智应变，把美术课堂引向、合理策划、机智应变，把美术课堂引向“美美”、“活活”、“实实”。（二二）如何进行有效的美术课堂教学导入如何进行有效的美术课堂教学导入1.突出课题中心词突
4、出课题中心词2.以以“情情”或或“趣趣”入境入境3.非设计导入非设计导入（教无定法，但学而有章）（教无定法，但学而有章）具体操作的探讨：具体操作的探讨：1.突出课题中心词突出课题中心词（1）超前熟知。）超前熟知。在没有翻阅教参、查资料之前，在没有翻阅教参、查资料之前，认真读懂、读透教材认真读懂、读透教材。（2）画龙点睛。）画龙点睛。真正找到课题的中心词，以中真正找到课题的中心词，以中心词进行导入心词进行导入。（3）以一斑窥全豹。围绕）以一斑窥全豹。围绕中心词抓住教学目标中心词抓住教学目标和教学重难点，和教学重难点，进而进而达成教学目标要求。达成教学目标要求。 遵循规律，八仙过海遵循规律，八仙过
5、海2.以以“情情”或或“趣趣”入境入境（1 1）以以“情情”入境入境, ,即要用语言、情节感染即要用语言、情节感染学生学生, ,引起情感共鸣引起情感共鸣。这一导入环节这一导入环节, ,主要主要是通过激发学生的内在情感是通过激发学生的内在情感, ,让学生在情感让学生在情感的体验与渗透中受到积极的教育的体验与渗透中受到积极的教育“学习的学习的最好刺激最好刺激, ,乃是对所学课程产生浓厚的兴趣。乃是对所学课程产生浓厚的兴趣。” （2 2）学生兴趣的培养与建立学生兴趣的培养与建立, ,是教师进行课是教师进行课堂教学的必不可少的前奏。激发学生浓厚堂教学的必不可少的前奏。激发学生浓厚的兴趣的兴趣, ,不仅
6、有利于课堂教学的顺利开展不仅有利于课堂教学的顺利开展, ,更有利于学生培养自觉自主的学习意愿与更有利于学生培养自觉自主的学习意愿与动力动力, ,消除对学习的厌恶感与排斥消除对学习的厌恶感与排斥, ,从而收从而收到更好的学习效率与教学目标。到更好的学习效率与教学目标。 3.非设计导入非设计导入（1 1）教学资源有时应该从教学资源有时应该从“学生中来学生中来”到到“学学生中去生中去”。（2 2）教师应该善于利用学生的现实性学习心理教师应该善于利用学生的现实性学习心理来组织生成性课堂教学，这样容易引领他们来组织生成性课堂教学，这样容易引领他们主动地参与到课堂的探索过程中去，也就能主动地参与到课堂的探
7、索过程中去，也就能让课堂生成的问题发挥更大的效能。让课堂生成的问题发挥更大的效能。 （3 3）如果完全把教学的导入设计好如果完全把教学的导入设计好，有时可能有时可能会影响学生的已有知识和生活经验的充分利会影响学生的已有知识和生活经验的充分利用。用。 实事求是，灵活机动实事求是，灵活机动（三）例举交流：（三）例举交流：中小学美术课堂中小学美术课堂教学导课环节中几种常用的导入方法教学导课环节中几种常用的导入方法五种常用的五种常用的导导入方法入方法1、语言导入、语言导入2、直观演示导入、直观演示导入3、故事导入、故事导入4、音乐导入、音乐导入5、利用多媒体导入、利用多媒体导入1、语言导入、语言导入（
8、1）谈话、提问等方式是课堂教学中最常用的）谈话、提问等方式是课堂教学中最常用的交流方式。交流方式。（2）利用谈话）利用谈话,能拉近师生之间的距离能拉近师生之间的距离,使学生使学生从中受到启发和感染从中受到启发和感染,从而引发学生学习的欲望。从而引发学生学习的欲望。（3）好的语言导入）好的语言导入,取决于教师深厚的艺术修养取决于教师深厚的艺术修养和良好的表达能力和良好的表达能力,取决于教学经验的丰富积累取决于教学经验的丰富积累,往往选材、表情、语调、手势、体态等构成完往往选材、表情、语调、手势、体态等构成完整的语言导入。整的语言导入。（4）教师在美术课堂教学导入部分如能巧用语）教师在美术课堂教学
9、导入部分如能巧用语言诱导言诱导,将会达到意想不到的效果。将会达到意想不到的效果。2、直观演示导入、直观演示导入（1）在美术教学中运用得非常广泛。）在美术教学中运用得非常广泛。（2）包括范画及设计过程、模型等其他辅助）包括范画及设计过程、模型等其他辅助教具。教具。（3）通过直观性的教具、演示的全过程）通过直观性的教具、演示的全过程,会会使一些既抽象又难懂的知识具体化、形象使一些既抽象又难懂的知识具体化、形象化和简单化。化和简单化。 化繁就简，一目了然，事半功倍。化繁就简，一目了然，事半功倍。3、故事导入、故事导入（1 1）最能吸引学生的注意力）最能吸引学生的注意力, ,激发学习兴趣激发学习兴趣,
10、 ,启发学生的想象力和创造力。启发学生的想象力和创造力。（2 2）合理尽情运用作品的故事情节、历史背）合理尽情运用作品的故事情节、历史背景来增添美术作品欣赏的趣味性景来增添美术作品欣赏的趣味性, ,可轻松解可轻松解决教学中的难点决教学中的难点, ,既活跃课堂气氛既活跃课堂气氛, ,又丰富教又丰富教学内容学内容, ,使学生不会感到枯燥乏味。使学生不会感到枯燥乏味。 “道听途说道听途说”，“探究发现探究发现”，必然情趣盎然。，必然情趣盎然。4、音乐导入、音乐导入（1）给学生提供一个和谐、愉快的学习氛围）给学生提供一个和谐、愉快的学习氛围是非常必要的。是非常必要的。（2）音乐先天性具有强烈的情绪感染
11、作用。）音乐先天性具有强烈的情绪感染作用。（3）以乐感人）以乐感人,以情促学以情促学,轻松愉悦轻松愉悦,共鸣体共鸣体验验,开阔视野开阔视野,促进创造促进创造,提高效率。提高效率。5、利用多媒体导入、利用多媒体导入（1）生活中，精彩的电影、动画片等给学生）生活中，精彩的电影、动画片等给学生留下了难忘的印象和美的感受。留下了难忘的印象和美的感受。（2）教学中）教学中,教师就应该根据课程内容的需教师就应该根据课程内容的需要要,结合现代教学手段多媒体来完成。结合现代教学手段多媒体来完成。（3）课堂上，将形、声、色、动画融为一体）课堂上，将形、声、色、动画融为一体,使得抽象的概念更为形象化使得抽象的概念
12、更为形象化,为学生创设特为学生创设特定的情境定的情境,在动态的过程中在动态的过程中,不断引发学生不断引发学生求知的愿望求知的愿望,激发学生的思维。激发学生的思维。课堂教学导入的再反思课堂教学导入的再反思1.课堂教学中的导入是上好一节课非常重要的环节课堂教学中的导入是上好一节课非常重要的环节,是一个成功的课堂必不可少的前奏是一个成功的课堂必不可少的前奏,是教师和学是教师和学生充分互动的桥梁。生充分互动的桥梁。2.一个富有吸引力的成功的课堂导入一个富有吸引力的成功的课堂导入,的确可以在的确可以在教师的教师的“教教”与学生的与学生的“学学”中收到事半功倍的良效。中收到事半功倍的良效。3.教学是一门艺
13、术，它的很多方法是在教学实践中教学是一门艺术，它的很多方法是在教学实践中不断创新的，没有创新就没有艺术的生命了。不断创新的，没有创新就没有艺术的生命了。4.美术老师在自己的实践教学中应该结合美术的学美术老师在自己的实践教学中应该结合美术的学科快点和学生的实际不断创新，以期获得更多更科快点和学生的实际不断创新，以期获得更多更好的教学导入，为美术教学的发展好的教学导入，为美术教学的发展有所建树有所建树。二、讲析新课二、讲析新课 九种方法列举九种方法列举（一）讲授法；（二）演示法；（一）讲授法；（二）演示法； （三）参观法；（三）参观法；（四）游戏法；（五）发现法；（六）讨四）游戏法；（五）发现法；
14、（六）讨论式教学法；（七）问题探究式教学方法的论式教学法；（七）问题探究式教学方法的运用运用 ；（八）基于网络下多媒体教学方法的；（八）基于网络下多媒体教学方法的运用运用 ；（九）；（九）“先试先试后导，先练后导，先练后讲后讲”教学方法的运用教学方法的运用 。（一）讲授法。（一）讲授法。1.属性：属性：最常用的传统课堂教学方法。最常用的传统课堂教学方法。2.2.形式：形式：主要是教师讲，学生听。主要是教师讲，学生听。3.3.范畴：范畴：包括讲述法、讲解法、讲读法等。包括讲述法、讲解法、讲读法等。4. 4. 应用：应用：一般理论性的讲述、美术常识、欣一般理论性的讲述、美术常识、欣赏教学以及技法课
15、训练前的讲解。赏教学以及技法课训练前的讲解。5. 5. 特点特点：（1 1）长处长处-知识的系统性、逻辑知识的系统性、逻辑性强、效率高，照顾面宽；（性强、效率高，照顾面宽；（2 2）缺点）缺点-容易使学生处于容易使学生处于 被动状态，缺乏感性知被动状态，缺乏感性知识，如无法解决怎样画等问题。识，如无法解决怎样画等问题。 （二）演示法。（二）演示法。1.属性定义：属性定义：演示法是为了配合讲课和练习，演示法是为了配合讲课和练习，通过操作性的示范表演，使学生增加感性知通过操作性的示范表演，使学生增加感性知识，加深印象，明了作画或其它美术作品制识，加深印象，明了作画或其它美术作品制作的方法步骤。作的
16、方法步骤。2.特点：特点：技法课教学常采用的主要方法之一。技法课教学常采用的主要方法之一。3.应用形式：（应用形式：（三种方法三种方法）（）（1 1）当堂作画要）当堂作画要求之全过程演示；（求之全过程演示；（2 2）按作画步骤要求学）按作画步骤要求学生跟随教师一起进行的同步性示范；（生跟随教师一起进行的同步性示范；（3 3）有意识地找准难点作局部演示。有意识地找准难点作局部演示。（三）参观法参观法。 1.1.参观可以丰富学生的感性认识，使教学同参观可以丰富学生的感性认识，使教学同实际生活相实际联系。其内容有参观书画摄实际生活相实际联系。其内容有参观书画摄影展览、历史文物、名胜古迹、建筑物体、影
17、展览、历史文物、名胜古迹、建筑物体、自然风景等。这是对学生进行爱国主义、革自然风景等。这是对学生进行爱国主义、革命传统和热爱艺术热爱生活教育的一种较好命传统和热爱艺术热爱生活教育的一种较好的教学形式。的教学形式。 2.2.采用参观法时，应注意：采用参观法时，应注意： （）教师对参观的内容要有足够的了解，（）教师对参观的内容要有足够的了解，并有充分的准备和明确的目的。并有充分的准备和明确的目的。 （）要有严格的组织纪律规定。（）要有严格的组织纪律规定。 （）应启发学生积极思维。（）应启发学生积极思维。（四）游戏法。四）游戏法。1.1.将将“游戏法游戏法”融入课堂，变学生无意为有意，融入课堂，变学
18、生无意为有意，乐于学习。美国实用主义哲学家，教育家皮亚杰乐于学习。美国实用主义哲学家，教育家皮亚杰认为，游戏、竞赛等活动最适合儿童的心理特点。认为，游戏、竞赛等活动最适合儿童的心理特点。“游戏游戏”是儿童喜欢的活动，游戏可以激发学生是儿童喜欢的活动，游戏可以激发学生学习兴趣，满足他们爱玩、好动的心理需求，进学习兴趣，满足他们爱玩、好动的心理需求，进而使课堂上妙趣横生，生机勃勃。而使课堂上妙趣横生，生机勃勃。2.2.将呆板开场白辅以精心的导入设计，以情境、谜将呆板开场白辅以精心的导入设计，以情境、谜语、音乐等游戏手法引入主题。语、音乐等游戏手法引入主题。3.3.将枯燥的理论知识演化成一个个生动的
19、小故事。将枯燥的理论知识演化成一个个生动的小故事。做比赛游戏或一次热烈的讨论研究或进行辩论会，做比赛游戏或一次热烈的讨论研究或进行辩论会，亦可以实现有意注意，学起来轻松愉快。亦可以实现有意注意，学起来轻松愉快。4.4.用游戏情境的创设方法来激发学生兴趣，在导课用游戏情境的创设方法来激发学生兴趣，在导课时可先让学生将自备的生活废置物品做原料时可先让学生将自备的生活废置物品做原料 。 （五）发现法。五）发现法。1.1.运用运用“发现法发现法”激发每个学生探索兴激发每个学生探索兴趣，提高创新能力。趣，提高创新能力。 2.2.苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处在人的心灵深处有一种根深蒂固
20、的需求，那就是希望有一种根深蒂固的需求，那就是希望自己是一个研究者、探索者、发现者，自己是一个研究者、探索者、发现者，这种需要在儿童内心世界更为强烈。这种需要在儿童内心世界更为强烈。”3. “3. “凡是学生自己能够想的应当让他们凡是学生自己能够想的应当让他们自己想，自己去思考、去探索自己想，自己去思考、去探索”。让。让学生真正在学生真正在“做做、学学、玩玩做做、学学、玩玩”中中体验体验“学学”的乐趣、体验的乐趣、体验“玩玩”的艺的艺术。术。（六）讨论式教学法（六）讨论式教学法1.导航：导航：实施实施“讨论式教学法讨论式教学法”，让学生在参与中，让学生在参与中感受知识的形成，促进学生主动发展。
21、感受知识的形成，促进学生主动发展。2.探究：探究：讨论式教学又称课堂讨论，是在教师组织讨论式教学又称课堂讨论，是在教师组织或参与下，学生集体围绕一个中心论题，各抒己或参与下，学生集体围绕一个中心论题，各抒己见，互相启发，共同讨论，搞清问题，理解并掌见，互相启发，共同讨论，搞清问题，理解并掌握知识的一种教学组织形式。握知识的一种教学组织形式。3.名家：名家：陶行知先生几十年前就提出陶行知先生几十年前就提出“要解放学生要解放学生的嘴，使他能谈的嘴，使他能谈”的观点，至今仍然具有它的现的观点，至今仍然具有它的现实意义。实意义。4.依据：依据：首先，小学生喜欢说，让学生说能激发学首先，小学生喜欢说，让
22、学生说能激发学习兴趣；其次，让学生说能培养学生的语言表达习兴趣；其次，让学生说能培养学生的语言表达能力和交际能力，在解决一节课重点、难点时，能力和交际能力，在解决一节课重点、难点时，可常用这种形式。可常用这种形式。（七）问题探究式教学方法的运用（七）问题探究式教学方法的运用1.1.具体实施流程：创设问题的情境具体实施流程：创设问题的情境选择与确定选择与确定问题问题讨论与提出假设讨论与提出假设实践与寻求结果实践与寻求结果验验证与得出结论。证与得出结论。2.2.在整个教学过程中采取：创设情境在整个教学过程中采取：创设情境游戏游戏体体验验环环相扣环环相扣成功，该过程具有一个或几个成功，该过程具有一个
23、或几个体验绘画乐趣的环节，有时这些环节互相连接、体验绘画乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层层递进，使学生能体验到绘画、学习、挑战、层层递进，使学生能体验到绘画、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣，通过游戏合作让同学交流和创造的多种乐趣，通过游戏合作让同学体验成功，增加同学自信心，培养同学创造的体验成功，增加同学自信心，培养同学创造的兴趣。为学生和谐发展提供契机。兴趣。为学生和谐发展提供契机。 （八）基于网络下多媒体教学方法的运用（八）基于网络下多媒体教学方法的运用1.现实意义与价值取向：现实意义与价值取向：多媒体技术是现代获取知识量、信息量最简洁的学多媒体技术是现代获取知识量、信息量最简洁的学
24、习途径。现代信息技术可以实现多方面的教学功习途径。现代信息技术可以实现多方面的教学功能，其中主要的方面体现在：能，其中主要的方面体现在：再现功能、再现功能、集集成功能、成功能、交互功能、交互功能、虚拟功能。网络的即时虚拟功能。网络的即时性、便利性、开放性，教学应用时有具有直观的性、便利性、开放性，教学应用时有具有直观的特点，使学生的学习，能够突破时空的限制和教特点，使学生的学习，能够突破时空的限制和教师知识局限性的束缚，多媒体课件可以把教学所师知识局限性的束缚，多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合
25、理地展示给学生，明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效，使课堂教学成为一实现教学活动的生动和高效，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识，进行了以往教师凭借自己有限的知识，进行“独角戏独角戏”似的教学。似的教学。 （八）基于网络下多媒体教学方法的运用（八）基于网络下多媒体教学方法的运用2.美术课堂应用：美术课堂应用：在开放式研究性美术课堂教学中在开放式研究性美术课堂教学中, ,教师借助信息技教师借助信息技术为学生呈现一个开放式的学习空间情境；用多术为学生呈现一个开放式的学习空
26、间情境；用多媒体教学课件的播放将学生引入需要学习探究的媒体教学课件的播放将学生引入需要学习探究的问题问题, ,然后为学生提供开放式解决问题的依据和解然后为学生提供开放式解决问题的依据和解决问题的方法决问题的方法, ,接着教师指导学生运用小组合作的接着教师指导学生运用小组合作的方式进行探讨与体验方式进行探讨与体验, ,最后通过学习者内外部世界最后通过学习者内外部世界的积极互动的积极互动, ,形成属于他们自己的情感体验形成属于他们自己的情感体验, ,并更并更好的运用于美术表现之中好的运用于美术表现之中, ,创作出更优秀的作品创作出更优秀的作品. .使课堂教学充分利用网络资源实现研究成果向现使课堂教
27、学充分利用网络资源实现研究成果向现实的转换。实的转换。 （九）（九）“先试先试后导，先练后导，先练后讲后讲”的运用的运用1.突出一个突出一个“先先”字。教师在组织教学时，通过字。教师在组织教学时，通过问题情境的创设，先让学生思考，积累感知体问题情境的创设，先让学生思考，积累感知体验，之后教师导学，用切合学习内容的可操作验，之后教师导学，用切合学习内容的可操作性强的具体训练，使同学大胆尝试和创作。在性强的具体训练，使同学大胆尝试和创作。在进行具体操作实践时，依旧是先来让学生动手进行具体操作实践时，依旧是先来让学生动手画，之后教师通过随机的鼓励式评价和适时的画，之后教师通过随机的鼓励式评价和适时的
28、诱导、讲解使学生顺利掌握学习内容。诱导、讲解使学生顺利掌握学习内容。2.实施方法与步骤：导学：创设问题的情境实施方法与步骤：导学：创设问题的情境组组织反馈，展开教学织反馈，展开教学尝试、创新尝试、创新随机评价随机评价体验成功。以学生为主体，教学设计构思巧妙体验成功。以学生为主体，教学设计构思巧妙独到，充分尊重学生个体差异，因势利导，个独到，充分尊重学生个体差异，因势利导，个性化成功的术课。长此以往必定能调动起学生性化成功的术课。长此以往必定能调动起学生学习美术的积极性。学习美术的积极性。三、课堂训练指导三、课堂训练指导（一）一）灵活确立与教学目标相适宜的灵活确立与教学目标相适宜的训训练内容练内
29、容。（二）（二）灵活确立与教学对象相适宜的灵活确立与教学对象相适宜的训训练方法练方法。 因材施教因材施教:既是教学方法，又是教学原则。既是教学方法，又是教学原则。 高效练习高效练习:必须处理好教师、学生、材料三者的必须处理好教师、学生、材料三者的关系。关系。 名家尝试名家尝试:灵活确立与教学对象灵活确立与教学对象相适宜的训练方法相适宜的训练方法1.1.分组练习、分层训练分组练习、分层训练 课堂技能训练是培养学生学习能力的重要途径，课堂技能训练是培养学生学习能力的重要途径，教师应该设计多层次的练习供不同水平的学生选教师应该设计多层次的练习供不同水平的学生选择。择。 2.2.分组指导，分组补偿分组
30、指导，分组补偿 学生在进行课堂训练时，教师要做好课堂的巡视学生在进行课堂训练时，教师要做好课堂的巡视工作，及时反馈信息，加强对二、三组学生的辅工作，及时反馈信息，加强对二、三组学生的辅导导 。既要重视优等生的提高与发展，又要确保后。既要重视优等生的提高与发展，又要确保后进生的转化。要积极开展学习互助小组活动，最进生的转化。要积极开展学习互助小组活动，最终使各组学生全面达标。终使各组学生全面达标。四、美术课堂教学测试四、美术课堂教学测试要做到四点：要做到四点：（一）美术课堂教学测试内容应做到整。（一）美术课堂教学测试内容应做到整。（二）美术课堂教学测试步骤安排要理。（二）美术课堂教学测试步骤安排
31、要理。（三）美术课堂教学测试应创设教学境。（三）美术课堂教学测试应创设教学境。（四）美术课堂教学测试要充分展示基本（四）美术课堂教学测试要充分展示基本功。功。（一）美术课堂教学测试内容（一）美术课堂教学测试内容应做到完整应做到完整美术课堂教学测试与一节完整的美术课的准备和美术课堂教学测试与一节完整的美术课的准备和教学并没有什么大的区别，它是一节完整美术课教学并没有什么大的区别，它是一节完整美术课的浓缩。的浓缩。要有明确恰当的教学目标、清晰的教学思路、循要有明确恰当的教学目标、清晰的教学思路、循序渐进的教学步骤；要注重学生的主体地位、发序渐进的教学步骤；要注重学生的主体地位、发挥学生的主体作用；
32、要体现美术课的特点，应注挥学生的主体作用；要体现美术课的特点，应注重对学生审美能力的培养，应当遵循审美的规律，重对学生审美能力的培养，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。加强学生美术基本功的练习，掌象，进行比较。加强学生美术基本功的练习，掌握绘画构图、手工制作要领，提高美术技能等等。握绘画构图、手工制作要领，提高美术技能等等。（二）美术课堂教学测试步骤安排（二）美术课堂教学测试步骤安排要合理要合理1.一般美术课日常教学的基本步骤，主要体现五大一般美术课日常教学的基本步骤，主要体现五大步：步：（1）生活）生活导入课
33、题导入课题激发联想，趣味引激发联想，趣味引入入初入情境。（初入情境。（2）引导欣赏）引导欣赏了解所学，掌握了解所学，掌握方法方法演绎情境。（演绎情境。（3）学生创作）学生创作巩固所学，完巩固所学，完整创作整创作再现情境。（再现情境。（4）作业展评）作业展评评头品足评头品足提高升华提高升华升华情境。（升华情境。（5）课堂小结）课堂小结学以致用，学以致用，再激创作再激创作发散情境发散情境生活。生活。2.执教者可依照日常教学步骤予以进行，也可执教者可依照日常教学步骤予以进行，也可在课堂教学测试时。最关键的是要做到安在课堂教学测试时。最关键的是要做到安排合理，条理清楚。排合理，条理清楚。（三）美术课堂
34、教学测试应创设教学情境（三）美术课堂教学测试应创设教学情境1.1.两种分类：从教学情境看，美术课堂教学两种分类：从教学情境看，美术课堂教学测试（片断教学），可分为实境与虚境两测试（片断教学），可分为实境与虚境两种类型。种类型。2.2.实境型片断教学为教师提供真正的课堂，实境型片断教学为教师提供真正的课堂，教师可以面对学生进行教学。教师可以面对学生进行教学。3.3.虚境型则只能面对评委或参加教研活动的虚境型则只能面对评委或参加教研活动的老师进行模拟教学。由于虚境型片断教学老师进行模拟教学。由于虚境型片断教学不为时空所限，操作方便，所以尽管有脱不为时空所限，操作方便，所以尽管有脱离学生主体之弊，但
35、在事实上更频繁地被离学生主体之弊，但在事实上更频繁地被使用。使用。（四）美术课堂教学测试要充分展（四）美术课堂教学测试要充分展示基本功示基本功起码要做到两点：起码要做到两点：1.1.要有自信，充满热情。要有自信，充满热情。2.2.灵活运用，教学机智。灵活运用，教学机智。 （五）美术课堂教学测试要注意五）美术课堂教学测试要注意6个要点个要点1紧扣课题，不要偏题。紧扣课题，不要偏题。2、挖掘资源，为我所用。、挖掘资源，为我所用。3、虚拟使用，电教设施。、虚拟使用，电教设施。4、合理安排，教学时间。、合理安排，教学时间。5、制订预案，快速备课。、制订预案，快速备课。6、冷静应对，专家提问。、冷静应对
36、，专家提问。总而言之，美术课堂教学测试，要做到目标明确，总而言之，美术课堂教学测试，要做到目标明确，教学内容充实，教学方法恰当，教学步骤清楚，教学内容充实，教学方法恰当，教学步骤清楚，教师讲解简明扼要，富有创新，体现个人教学风教师讲解简明扼要，富有创新，体现个人教学风格及特色。格及特色。六、美术课堂评价六、美术课堂评价1.1.美术教育评价是学校美术课程中不可或缺的部分。美术教育评价是学校美术课程中不可或缺的部分。2.2.教育者必须树立教育者必须树立“以人的发展以人的发展”为本的科学的评价为本的科学的评价观，要以学生在美术学习中的客观事实作为评价的观，要以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础
37、，以发展的眼光来看待学生，既要通过美术作基础，以发展的眼光来看待学生，既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展予以评价度、情感和价值观等方面的发展予以评价。3.3.突出评价的整体性和综合性。突出评价的整体性和综合性。教学教学实践中得到实践中得到的的收获和体会收获和体会 要用好两个评价：要用好两个评价：（一一）对学生作业成果的发展性评价对学生作业成果的发展性评价 （二二）对学生学习活动的过程性评价对学生学习活动的过程性评
38、价（三）三）对学生非智力因素的综合性评价对学生非智力因素的综合性评价（四）（四）创新美术课堂中的展示评价环节创新美术课堂中的展示评价环节 （一）（一）对学生作业成果的发展性评价对学生作业成果的发展性评价对学生美术作业的评价应从学生的成长对学生美术作业的评价应从学生的成长需要出发，要因人而异，尊重他们已有水需要出发，要因人而异，尊重他们已有水平的程度差异。要根据学生的年龄和心理平的程度差异。要根据学生的年龄和心理特征，以现代审美观去评价。要理解他们特征，以现代审美观去评价。要理解他们的眼高手低，用儿童的视角去解读他们的的眼高手低，用儿童的视角去解读他们的作业，好中求异，优中求新，尽量寻找其作业，
39、好中求异，优中求新，尽量寻找其闪光点，帮助他们根据自身的特点，提高闪光点，帮助他们根据自身的特点，提高学习美术的兴趣和艺术实践能力，从而让学习美术的兴趣和艺术实践能力，从而让不同个性、不同程度的学生都能获得成功不同个性、不同程度的学生都能获得成功的体验，以促进学生的发展。的体验，以促进学生的发展。（二二）对学生学习活动的过程性评价对学生学习活动的过程性评价罗曼罗兰曾说过：罗曼罗兰曾说过：“不要只在乎事情的结果，只要不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。曾经努力。”我们在对学生进行评价时，不能仅以我们在对学生进行评价时，不能仅以一张画或一次活动来判断这一学生的素质能力，一张画或一次活动来判断这一学
40、生的素质能力，而更应看重其在学习过程中的表现。而更应看重其在学习过程中的表现。评价内容（评价内容（6个方面）：个方面）：（1）课前准备（课前准备（2）专专心学习心学习（3）积极发言）积极发言（4）小组讨论（）小组讨论（5）合作合作精神精神（6）作品效果）作品效果评价方法评价方法（1）自评（自评（2）互评。）互评。(三)对学生非智力因素的综合性评价对学生非智力因素的综合性评价1.评价取向：评价取向：教师不仅要关注学生的学习结果，更教师不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生求知、探究和努力的过程，注重学生在要关注学生求知、探究和努力的过程，注重学生在评价中的作用，注重以民主、平等、开放、共建的评价
41、中的作用，注重以民主、平等、开放、共建的评价过程体现评价过程体现“以人为本以人为本”的主体性评价的价值取的主体性评价的价值取向，要鼓励引导学生积极主动参与评价，帮助学生向，要鼓励引导学生积极主动参与评价，帮助学生自我认识，自我教育，以促进学生主动、全面的发自我认识，自我教育，以促进学生主动、全面的发展。展。2.评价内容：评价内容：5 5个方面个方面（1 1）兴趣浓厚，学习愉快；兴趣浓厚，学习愉快；（2 2）充满自信，敢于质疑；（）充满自信，敢于质疑；（3 3）主动探究，耐心）主动探究，耐心细致；（细致；（4 4）大胆表现，富有个性；（）大胆表现，富有个性；（5 5）善于倾听，）善于倾听，赏识他
42、人。赏识他人。（四）（四）创新美术课堂中的展示评价创新美术课堂中的展示评价环节环节不同于其他学科，美术教学没有统一标准，不同于其他学科，美术教学没有统一标准，怎样让学生在教学中获得发展，怎么让学怎样让学生在教学中获得发展，怎么让学生找到学习美术的信心，很大程度上依赖生找到学习美术的信心，很大程度上依赖于课堂中的作业展示评价环节，这成为很于课堂中的作业展示评价环节，这成为很多美术老师绞尽脑汁的问题。多美术老师绞尽脑汁的问题。有效展示评价方式有效展示评价方式：例举例举（4个案例）个案例）独特有趣的展示评价方式，都符合学生的独特有趣的展示评价方式，都符合学生的学情和心理特点，有效地使学生在评价展学情
43、和心理特点，有效地使学生在评价展示环节得到的发展和进步示环节得到的发展和进步（四）（四）创新美术课堂中的展示评价创新美术课堂中的展示评价环节环节 精美精美的的教师评语：教师评语：例举例举（2个案例）个案例） 1.1.美术课中，老师们的评价语言也非常多样，更美术课中，老师们的评价语言也非常多样，更难得的是老师鼓励学生进行自主评价，且方式多难得的是老师鼓励学生进行自主评价，且方式多样样 。 2.2.充满智慧和诗意的语言不但在情感上拉近了评充满智慧和诗意的语言不但在情感上拉近了评价者和被评价者之间的距离，而且也充分体现了价者和被评价者之间的距离，而且也充分体现了美学的特点，因此也就成为师生之间平等对
44、话的美学的特点，因此也就成为师生之间平等对话的互动平台，还能使学生获得精神上的支持，得到互动平台，还能使学生获得精神上的支持，得到情感上的满足。情感上的满足。我们的评价共识我们的评价共识小学美术课堂上的评价展示，需小学美术课堂上的评价展示，需要老师们以艺术化的态度去关爱学生要老师们以艺术化的态度去关爱学生的成长发展，用充满诗意的评价去激的成长发展，用充满诗意的评价去激发学生的学习热情，努力营造课堂教发学生的学习热情，努力营造课堂教学的美学韵味。只有这样，美术课中学的美学韵味。只有这样，美术课中的展示评价才能真正起到作用，成为的展示评价才能真正起到作用，成为实现学生美术素养发展和个人成长的实现学生美术素养发展和个人成长的有力平台。有力平台。 结结 束束 语语在这个空前精彩的世界里，我们这些耕在这个空前精彩的世界里，我们这些耕耘美和创造美的园丁们，必然会执著着那耘美和创造美的园丁们，必然会执著着那份爱与美的心情，用智慧与意志，和孩子份爱与美的心情，用智慧与意志，和孩子们一道去孜孜追寻那美丽的梦想，尽情尽们一道去孜孜追寻那美丽的梦想，尽情尽心畅游在校园里，课堂上，生活中心畅游在校园里，课堂上，生活中以以美去播散、收获美。美去播散、收获美。 谢谢！谢谢！
