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1、网络教育学院网络教育学院经济学课程大作业经济学课程大作业学习中心：学习中心：（宋体，小三）层层次：次：（宋体，小三）专专业：业：（宋体，小三）年年级：级：年春/秋 季学学号：号：（宋体，小三）姓姓名：名：（宋体，小三）完成日期：完成日期：年月日大工大工 2020 春经济学大作业及要求春经济学大作业及要求第一部分：第一部分：题目二：结合图说明什么是需求拉动型通货膨胀。题目二：结合图说明什么是需求拉动型通货膨胀。答：需求拉动型通货膨胀又叫超额需求拉动通货膨胀，又称菲利普斯曲线型通货膨胀。是凯恩斯先提出来的，认为总需求超过了总供给，拉开“膨胀性缺口”，造成物价水平普遍持续上涨，即以“过多货币追求过少
2、商品”。 如下需求拉动型通货膨胀的概述图：具体解释是当经济中实现了充分就业时，表明资源已得到充分利用，在此条件下，如果总需求继续增加， 闲置的机器设备由于已全部使用上了，过度的需求不仅不会促使产量增加反而引起物价上涨，产生通胀。此处， 特别强调是超额需求(区别于成本推动型通胀,成本推动型通胀是在无超额需求的情况下， 由于供给方面成本的上升所导致)。后来又有人补充，当经济中未实现充分就业时，由于需求增加后，总供给的增加无法迅速满足总需求的要求便产生了暂时的供给短缺，从而推动了价格水平，产生通胀。由于经济尚未达到充分就业，价格水平的上涨仍会刺激总供给逐渐增加，从而也使国民收入随之增加。因总需求的增
3、长持续超过总供给在充分就业条件下可达到的水平， 而导致的价格总水平的持续上涨。图中纵轴 P 表示物价水平,横轴 Q 表示产量水平；D1、1D2、D3、D4、D5 表示不同水平的总需求；Qf 为在现有技术条件下利用现有资源所能生产的最大产量(充分就业产量)。当价格为 P1 时,总需求为 D1,产量为 Q1；当价格为 P2 时，总需求为 D2，产量为 Q2；当价格为 P3 时，总需求为 D3，产量为 Qf，这时在现有资源和技术条件约束下的产量已达到最大,因此,总需求继续增大(由 D3 分别上升为 D4、D5)，将不可能引起产量增加（仍为 Qf） ，而价格则由 P3 分别上升到 P4、P5。把 A、
4、B、C、D、E 连成一线,可以得到通货膨胀轨迹。其中，CE 段意味着过度需求的存在，所以 CE 段被称为真正的通货膨胀。引起需求拉动型通货膨胀的实际因素主要有： 政府财政支出超过财政收入而形成财政赤字，并主要依靠财政透支来弥补；国内投资总需求超过国内总储蓄和国外资本流入之和，形成所谓的“投资膨胀”；国内消费总需求超过消费品供给和进口消费品之和，形成所谓的“消费膨胀”。上述三个因素中任何一个发生作用，在其他条件不变时都会导致总需求与总供给的缺口，这种缺口只能通过物价上涨才能弥合，这就引起了通货膨胀。需求拉动型通货膨胀还可能由货币因素引起。 经济学意义上的需求都是指有支付能力的需求。上述实际因素引
5、起的过度需求虽然最初在非金融部门中产生，但若无一定的货币量增长为基础， 便不可能形成有支付能力的需求,换言之,过度的需求必然表现为过度的货币需求。从货币因素考虑，需求拉动型通货膨胀可以通过两条途径产生： 经济运行对货币需求大大减少,于是,即使货币供应无异常增长，原有货币存量也会相对过多；在货币需求量不变时,货币供应增加过多。一般情况下,后者是货币因素造成需求拉动型通货膨胀的主要因素。第二部分：第二部分：学习心得学习心得通过经济学课程的学习，不仅了解到更多经济学的知识，更重要的是，让我学会了用经济学的思维去看待生活中的现象，解决生活中的问题。经济学理论并不是一些现成的可以用于政策分析的结论。它不是教条，而是一种方法、一种智力工具、一种思维技巧，有助于拥有它的人得出正确的结论。2我认为我们要正确的理解它们， 在今后的学习中要在理解的基础上得以升华。随着社会的发展我们要正确的树立消费观， 要从感性的消费观念上升到理性的消费观念；不要盲目的去消费，总是在消费后又后悔当初。学习经济学课程就是把知识化作生活中的智慧，这是学习的最终目的，也是学以致用的最高境界，理论联系实际， 让我对经济学有了更加深刻的认识，更能激发我继续学习经济学的兴趣和热情。3
