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1、学写读后感优质课件文题展示文题展示1、就本学期学过的某篇课文就本学期学过的某篇课文，写，写一则随感。一则随感。200字左右。字左右。2、某你读过的部名著，写一篇读、某你读过的部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于后感，题目自拟。不少于600字。字。3、你看过不少电影和电视吧？其、你看过不少电影和电视吧？其中哪一部给你的印象最深？为什么？中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少就此写一篇观后感，题目自拟。不少于于600字。字。2、突出重点谈感受。、突出重点谈感受。读的内容往往是丰富的，涉及的问读的内容往往是丰富的，涉及的问题较多，读后的感受和启示也是多方面题较多，读后的感
2、受和启示也是多方面的。而读后感则应当围绕某一中心有重的。而读后感则应当围绕某一中心有重点地来写，要在思考、分析的基础上，点地来写，要在思考、分析的基础上，选择感受最深、最有启发教育意义、确选择感受最深、最有启发教育意义、确有独到见解的内容来写。要突出重点，有独到见解的内容来写。要突出重点，切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。切忌面面俱到、中心模糊或内容空泛。3、联系实际深开掘。、联系实际深开掘。写读后感受必须结合自己的生活经写读后感受必须结合自己的生活经历来谈，要把所读的内容与自己在生活历来谈，要把所读的内容与自己在生活中体会较深的有典型意义的人和事有机中体会较深的有典型意义的人和事有机结合起来
3、，要尽可能使感想有一定的针结合起来，要尽可能使感想有一定的针对性和深刻的现实意义。对性和深刻的现实意义。巩固练习巩固练习阅读下面的材料，写一篇读后感。阅读下面的材料，写一篇读后感。不少于不少于600字。字。一个船夫在湍急的河中驾驶小船，一个船夫在湍急的河中驾驶小船，上面坐着一个上面坐着一个哲学家。哲学家问船哲学家。哲学家问船夫：夫：“你懂得历史吗？你懂得历史吗？”船夫说：船夫说：“不懂。不懂。”哲学家说：哲学家说：“那你失去了一半的生那你失去了一半的生命。命。”哲学家又问：哲学家又问：“你研究过数学吗？你研究过数学吗？”船夫说：船夫说：“没有没有。”哲学家说：哲学家说：“那你失去了一半以上的生
4、命。那你失去了一半以上的生命。”刚说刚说完这句话，风把船吹翻了，两人都掉完这句话，风把船吹翻了，两人都掉入水中。船夫喊到：入水中。船夫喊到：“你会游泳吗？你会游泳吗？”哲学家说：哲学家说：“不会。不会。”船夫说：船夫说：“那你失去了整个生命。那你失去了整个生命。”习作例文习作例文尺有所短寸有所长尺有所短寸有所长读船夫和哲学家翻船的故读船夫和哲学家翻船的故事有感事有感有这样一个故事：有一个船夫在湍有这样一个故事：有一个船夫在湍急的河水中驾驶小船，上面坐着一个急的河水中驾驶小船，上面坐着一个哲学家。哲学家问船夫：哲学家。哲学家问船夫：“你不懂得历你不懂得历史吗？史吗？”船夫说：船夫说：“不懂。不懂
5、。”哲学家说：哲学家说：“那你失去了一半的生命。那你失去了一半的生命。”哲学家又问：哲学家又问：“你研究过数学吗？你研究过数学吗？”船夫说：船夫说：“没有。没有。”哲学家说：哲学家说：“那你失那你失去了一半以上的生命。去了一半以上的生命。”哲学家刚说完哲学家刚说完这句话，风就把小船吹翻了，哲学家这句话，风就把小船吹翻了，哲学家和船夫都落入水中。于是船夫喊道：和船夫都落入水中。于是船夫喊道：“你会游泳吗？你会游泳吗？”哲学家说：哲学家说：“不会。不会。”船船夫说：夫说：“那你失去了整个生命。那你失去了整个生命。”看罢看罢这个故事，人们不禁要问：这个故事，人们不禁要问：“为什么哲为什么哲学家会栽学
6、家会栽“大跟头大跟头”呢？呢？细看故事，哲学家和船夫的谈话发细看故事，哲学家和船夫的谈话发人猛省，哲学家很是骄傲，他仗着自己人猛省，哲学家很是骄傲，他仗着自己博学多识，轻视一个没有学问的船夫，博学多识，轻视一个没有学问的船夫，却没有发现自己的缺点和不足，最终栽却没有发现自己的缺点和不足，最终栽了个了个“大跟头大跟头”。故事告诉我们：如果看。故事告诉我们：如果看不到自己的缺点和不足，反而轻视别人，不到自己的缺点和不足，反而轻视别人，那么他就像那个哲学家一样，最终一定那么他就像那个哲学家一样，最终一定会栽会栽“大跟头大跟头”。在现实生活中，类似的例子不胜枚在现实生活中，类似的例子不胜枚举。我也曾经
7、轻视过别人，回想起来这举。我也曾经轻视过别人，回想起来这件事给我带来的悔恨远远超过了快乐。件事给我带来的悔恨远远超过了快乐。那是前不久的一节数学课上，老师那是前不久的一节数学课上，老师出题让我们做。先开始叫了四个同学出题让我们做。先开始叫了四个同学（其中一个学习比我差）。于是我边做（其中一个学习比我差）。于是我边做边盯着这个同学。过了一会儿，我望着边盯着这个同学。过了一会儿，我望着她的题不由得发笑，腹诽道：她的题不由得发笑，腹诽道：“瞧！知瞧！知道难做别逞强了，偏要道难做别逞强了，偏要”但我却低但我却低估了她。最后，她竟然做对了，而且步估了她。最后，她竟然做对了，而且步骤还写得很细呢。骤还写得
8、很细呢。轮到我做题时，尽管是道简单的题，轮到我做题时，尽管是道简单的题，可是我因一步之差，整个题全错了，受可是我因一步之差，整个题全错了，受到了老师的批评。此时，我不由得惭愧。到了老师的批评。此时，我不由得惭愧。由此我想到：一个人即使比别人强，也由此我想到：一个人即使比别人强，也不能骄傲，更不能轻视别人。否则就会不能骄傲，更不能轻视别人。否则就会栽栽“大跟头大跟头”。哲学家之所以栽了。哲学家之所以栽了“大大跟头跟头”。是因为他没有看出自己的缺点。是因为他没有看出自己的缺点和不足，反而要以长比短，轻视别人。和不足，反而要以长比短，轻视别人。而我恰恰也是如此。而我恰恰也是如此。由此看来，我们应当看
9、到自己的缺由此看来，我们应当看到自己的缺点和不足，虚心地学习他人的长处。只点和不足，虚心地学习他人的长处。只有这样，才能使自己不断进步。有这样，才能使自己不断进步。点评：点评：此文是一篇读后感，也是供此文是一篇读后感，也是供料作文。此文习作者通过料作文。此文习作者通过“引、议、联、引、议、联、结结”的步骤构想：通过引用材料（原文）的步骤构想：通过引用材料（原文），感悟道理，引出自己的见解，并在分，感悟道理，引出自己的见解，并在分析的基础上，发表评论，联系实际谈自析的基础上，发表评论，联系实际谈自己的真实感受，从而揭示了人生的哲理，己的真实感受，从而揭示了人生的哲理，并指给我们学习的方法。并指给
10、我们学习的方法。读我的叔叔于勒有感课文我的叔叔于勒，让我认识了19世纪的法国社会。这篇课文就像一面镜子，折射出当时法国社会人与人之间纯粹的金钱关系一封来自美洲的书信，改变了昔日被逐出家门的“流氓”“坏蛋”的于勒形象，他成了全家人翘首盼归的“正直的人”“有良心的人”了，使原本因家境拮据而无人垂青的二姐终于有了求婚者，使一个小小职员家庭竟充胖子去邻国哲尔赛岛度假。【“引”，概述原文内容。】但是当菲利普夫妇发现那个衣衫褴褛的老水手竟然是弟弟于勒时，他们一下子从惊喜的企盼跌入极度的恐慌之中，生怕孩子们知道这个狼狈不堪的卖牡蛎的老人就是亲叔叔。他们如躲瘟神，避之犹恐不及。涉世未深的若瑟夫给了于勒10个铜
11、板的小费，也受到母亲严厉的斥责。于勒在兄嫂的眼里又成了“流氓”、成了“贼”。是什么原因造成了菲利普夫妇前后截然不同的态度呢?是金钱!【“议”，对原文略加分析议论，引出自己的观点即论点段末一句。】只要有钱，于勒就会受到全家的欢迎，菲利普不是总重复那句永不变更的话吗?“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀!”就连人间最纯洁的爱情也会随着金钱而降临，要是没钱，哪怕是手足至亲也会被遗弃。真是六亲不认啊!撕下那层罩在菲利普家庭上面温情脉脉的面纱，看到的分明是“金钱”那既诱人又狰狞的面目。【透彻分析，揭露实质，“感”得深刻。】 19世纪的法国，正是由自由资本主义向垄断资本主义过渡的时期，资本的不断积累
12、，工业的畸形发展，使两极分化更为严重。金钱万能的黑云笼罩市井，物欲横流的毒雾弥漫城乡。金钱成了人们日常生活中的第一要素，它能使人痴迷、使人疯狂、使人腾达、使人堕落。对金钱的顶礼膜拜改变了亲情、友情，改变了整个社会，金钱主宰了一切。马克思、恩格斯提出当时的社会“人和人之间，除了赤裸祼的利害关系、除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系”。【引用名言，指出危害，“析”得透彻。】这种现实使富有正义感的批判现实主义作家莫泊桑愤然提笔，让读者在金钱主宰骨肉亲情的惨状中去体味资本主义社会的罪恶。 我们有幸生活在处处有真情的社会主义的中国，没有感受到像于勒所遭遇过的那种炎凉世态，我们要把我的叔叔于勒这篇课文作为认识资本主义社会的一面镜子，时时告诫自己：千万不要让金钱吞噬了人格和灵魂。【“联”与“结”，紧扣论点，联系实际，作出结论，很有警策性。】结束语结束语谢谢大家聆听！谢谢大家聆听！22
