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1、寄语成长中的青年教师北京光明小学北京光明小学特级教师特级教师武武 琼琼u 规划人生，坚韧不拔，规划人生，坚韧不拔，u 发展内涵，脚踏实地。发展内涵，脚踏实地。u 立志如高山立志如高山, ,u 行路如流水。行路如流水。u 发展目标高远发展目标高远 u 价值取向正确价值取向正确 u 成长关注过程成长关注过程 u 专业强调精细专业强调精细 u 发展目标高远：发展目标高远： 激励性激励性 适切性适切性 阶段性阶段性 操作性操作性 u 价值取向正确：价值取向正确： 开放进取的精神开放进取的精神 以人为本的理念以人为本的理念 与人为善的胸怀与人为善的胸怀 乐观自信的性格乐观自信的性格 精益求精的态度精益求
2、精的态度 综合判断的能力综合判断的能力 u 成长关注过程：成长关注过程： 入轨入轨 熟练熟练 胜任胜任 成熟成熟 纯熟纯熟 ！uu 专业强调精细：专业强调精细： 1 1 视野开阔视野开阔 知识全面知识全面 专业专业 社会社会 科学科学 生活生活 文体文体 国际国际 杂项杂项 等等u 2 2 勤奋研究，善于反思：勤奋研究，善于反思： 学生学生 课程课程 课标课标 教材教材 自身自身 u 3 3 喜好读书，充实积累：喜好读书，充实积累： 哲学类哲学类 文学类文学类 史地类史地类 专业类专业类 传记类传记类 杂文类杂文类 艺术类艺术类 等等u 4 4 智慧教学，简约设计：智慧教学，简约设计：uu 重
3、视课堂教学文化的建设重视课堂教学文化的建设 立足于基础立足于基础 对生命的理解和尊重：民主宽松对生命的理解和尊重：民主宽松对生命的理解和尊重：民主宽松对生命的理解和尊重：民主宽松 和谐平等和谐平等和谐平等和谐平等 对智慧的激发和启迪：倾听引领对智慧的激发和启迪：倾听引领对智慧的激发和启迪：倾听引领对智慧的激发和启迪：倾听引领 交流交流交流交流激励激励激励激励 对能力的培养和提升：思维方法对能力的培养和提升：思维方法对能力的培养和提升：思维方法对能力的培养和提升：思维方法 养成习惯养成习惯养成习惯养成习惯uu 重视教学过程智慧的建设重视教学过程智慧的建设 立足于简单立足于简单 教学目标简明教学目
4、标简明 教学内容简要教学内容简要 教学环节简捷教学环节简捷 教学方法简便教学方法简便 教学语言简练教学语言简练 教学风格简朴教学风格简朴 （二）阅读（二）阅读 uu 加强朗读加强朗读uu 重视默读重视默读uu 学习略读和浏览学习略读和浏览uu 强化诵读强化诵读 （1 1）学习用普通话正确、流利、有感情）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课地朗读课 文。文。 （2 2）用普通话正确、流利、有感情地朗）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。读课文。 （3 3）能用普通话正确、流利、有感情地）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读课文。 （1 1）学习用普通话正确、流利、有感情）学习用普通话
5、正确、流利、有感情地朗读课文。地朗读课文。学习默读。学习默读。 （2 2）初步学会默读，做到不出声，不指初步学会默读，做到不出声，不指读。读。学习略读，粗知文章大意。学习略读，粗知文章大意。 （3 3）默读有一定的速度，默读一般读物默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于每分钟不少于300300字。字。学习浏览，扩大知识学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。面，根据需要搜集信息。 （1 1）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。言的优美。 （2 2）诵读优秀诗文，注意在诵读过程）诵读优
6、秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 （3 3）诵读优秀诗文，注意通过语调、）诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文诵优秀诗文6060篇（段）。篇（段）。uu 有关阅读的知识学习目标有关阅读的知识学习目标uu 词语与句子词语与句子uu 标点符号标点符号 （1 1 1 1）结合上下文和生活实际）结合上下文和生活实际）结合上下文和生活实际）结合上下文和生活实际了解了解了解了解课文中词句课文中词句课文中词句课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画的意思，在阅读
7、中积累词语。借助读物中的图画的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读。阅读。阅读。 （2)2)2)2)能联系上下文，能联系上下文，能联系上下文，能联系上下文，理解理解理解理解词句的意思，体会课词句的意思，体会课词句的意思，体会课词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。典和生活积累，理解生词的意义。典和生活积累，理解生词的意义。典和生活积累，理解生词的意义。 (3)(3
8、)(3)(3)能联系上下文和自己的积累，能联系上下文和自己的积累，能联系上下文和自己的积累，能联系上下文和自己的积累，推想推想推想推想课文中课文中课文中课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。表达效果。表达效果。表达效果。 （1 1）认识课文中出现的常用标点符号。）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。的不同语气。 （2 2）在理解语句的过程中，体会句号与）在理解语句的过程中，
9、体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。用法。 （3 3）在理解课文的过程中，体会顿号与）在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。逗号、分号与句号的不同用法。uu 文章的一般阅读目标文章的一般阅读目标 概括有三方面概括有三方面概括有三方面概括有三方面 关于文章的思想内容关于文章的思想内容关于文章的思想内容关于文章的思想内容 关于文章的篇章结构关于文章的篇章结构关于文章的篇章结构关于文章的篇章结构 关于文章的语言表达关于文章的语言表达关于文章的语言表达关于文章的语言表达 （1 1 1 1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情）
10、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。受和想法，并乐于与人交流。受和想法，并乐于与人交流。受和想法，并乐于与人交流。 （2 2 2 2）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生）能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生）能复述叙事性作品的大意，初
11、步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。乐，与他人交流自己的阅读感受。乐，与他人交流自己的阅读感受。乐，与他人交流自己的阅读感受。 （3 3 3 3）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎自己印象最深的场景、人物、细节
12、，说出自己的喜欢、憎自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读简单的非连续感染和激励，向往和追求
13、美好的理想。阅读简单的非连续感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读简单的非连续感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读简单的非连续性文本性文本性文本性文本, , , ,能从图文等组合材料中找出有价值的信息。能从图文等组合材料中找出有价值的信息。能从图文等组合材料中找出有价值的信息。能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。爱护图书的习惯。 （2 2）能初步把握文章的主要内容能初步把握文章的主要内容，体会，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。的地方提出疑问。 （
14、3 3）阅读叙事性作品，）阅读叙事性作品，了解事件梗概了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗大体把握诗意意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓能抓住要点住要点，了解文章的基本说明方法。阅读，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本简单的非连
15、续性文本, ,能从图文等组合材料能从图文等组合材料中找出有价值的信息中找出有价值的信息。 （3 3）在阅读中了解文章的表达顺序，）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。敢于提出看法，作出自己的判断。 （1 1）积累自己喜欢的成语和格言警句。）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文背诵优秀诗文5050篇（段）。篇（段）。 （2 2）积累课文中的优美词语、精彩句）积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语段，以及在课外阅读和生活
16、中获得的语言材料。言材料。 （3 3）背诵优秀诗文）背诵优秀诗文6060篇（段）。篇（段）。 （1 1）课外阅读总量不少于）课外阅读总量不少于5 5万字。万字。 （2 2）养成读书看报的习惯，收藏图书资）养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于于4040万字。万字。 （3 3）扩展阅读面。课外阅读总量不少于）扩展阅读面。课外阅读总量不少于100100万字。万字。 （三）习作（三）习作uu （2 2）能不拘形式地写下自己的见闻、）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象
17、最深、最受感动的内容写清楚。印象最深、最受感动的内容写清楚。 uu （3 3）能写简单的记实作文和想象作文，）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。见应用文。 （1 1）在写话中乐于运用阅读和生活中在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学到的词语。 （2 2）尝试在习作中运用自己平时积累）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 （1 1）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、）根据表达的需要，
18、学习使用逗号、句号、）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。问号、感叹号。问号、感叹号。问号、感叹号。 （2 2 2 2）学习修改习作中有明显错误的词句。根据）学习修改习作中有明显错误的词句。根据）学习修改习作中有明显错误的词句。根据）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 （3 3 3 3）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，）修改自己的
19、习作，并主动与他人交换修改，）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。据表达需要，正确使用常用的标点符号。据表达需要，正确使用常用的标点符号。据表达需要，正确使用常用的标点符号。u 与青年教师共勉：与青年教师共勉： 如果你很有天赋，如果你很有天赋， 勤勉会帮助你完善自己；勤勉会帮助你完善自己； 如果你能力一般，如果你能力一般， 勤勉会帮助你弥补欠缺勤勉会帮助你弥补欠缺。 我们今天的努力我们今天的努力 不是为了争得荣誉，不是为了争得荣誉， 而是教师的责任而是教师的责任 激励我们倍加努力！激励我们倍加努力！ 感谢大家分享！感谢大家分享！ 武琼武琼
