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1、初中英语课堂教学中的让学引思 摘要:初中的教学体系中，英语课程是重要的组成部分，如何提高学生的学习主动性和有效性， 是初中英语教师现阶段首先要思考的问题， 越来越多的教师在实践教学中探讨和总结新式的教学方式，并积极引入先进的教学理念 ,力求提升教学质量， 并促使学生实现全方位的发展和成长， 为日后的英语知识学习奠定坚实的基础。 基于此， 笔者主要针对初中英语课堂教学中的让学引思方式进行分析和探讨，并提出了相应的思考和见解。 关键词：初中；英语课堂；教学;让学引思；教学方法 所谓的让学引思就是要体现学生的思维主动性，教师发挥自身的引导性作用， 提高学生参与课堂的效率， 使学生的思维活动与课堂知识
2、的传授进度相一致,进行针对性的引导， 并使学生进行严谨的思考和探讨， 为学生提供良好的学习环境，真正将“让学引思”这一教学目标落实到实践中,使学生明确英语知识学习的重要性,激发他们学习的主动性。 一、 ”让学”可使学生主动参与到课堂中,并敢于直面问题 初中英语教师的教学改革已经成为必然趋势， 在此过程中， 体现学生的主体性地位，引导学生融入到课堂氛围之中，学会主动发现问题。比如，英语文章的学习过程中,学生就应对文本的内容初步了解，总结其中存在的问题，并对问题进行归类，主动吸取教训，可以从语法或是词汇教学等许多层面，总结问题，基于不能理解的知识点进行重点分析和探讨 ,借此引导学生从中明确文章中的
3、主题思想和深层含义，使得学习活动在课堂中发挥作用1。 这一过程中，离不开教师的引导和督促，做好教学内容以及结构的设计工作,保证每个教学环节的质量都可以得到保障，调动学生的学习兴趣,找寻问题和困惑的知识点,将此作为课程教学开展的背景，主要围绕着这些关键点，进行讲解. 二、 “让学”可加强学生对于英语知识点的认知，学会感悟和体会 英语这门学科和其他的学科有一定的区别，学生理解这部分知识点的同时，需要不断的训练，并强化语言表达，最终达到预期的教学效果。 “让学”理念也体现在学生理解语言知识点这一层面， 使得学生可对知识全面认识并深层次的体验,运用思维训练的方法，有效掌握知识。 例如，句型应用这部分知
4、识的教学环节,教师可在强化实践训练的基础上，从感性层面调动学生参与训练的积极性，充分感悟并体会句型的具体含义,最终学生可灵活运用不同的句型2。 三、总结语言学科的教学规律,达到“引思”的目的 所谓的 “引思” 指的就是引导学生探讨和分析,掌握文中潜在的知识点,强化学生的理解深度,拓展知识的广度。 例如， 针对英语阅读训练这部分知识,课文教学的“引思”就是要加强学生对于文章内容的理解,将具有一定关联的主题语句吸收和牢记，借助“引思的方式,强化对于阅读知识的掌握，教师在此过程中，运用科学的引导方式，主要可从以下两个方面入手。 其一， “引思”教学理念并非要求教师讲,学生听并且思考，而是教师通过不断
5、的引导，发表自身的观点和见解，运用讨论以及合作的形式，重点培养学生的英语表达能力和英语思维， 在此过程中， 还可间接地提高学生应用英语的能力，高效的利用英语语言知识. 其二，结合文章中的内容和要求，提出切合实际的问题，在学生对阅读内容阅读的环节，深入到他们的头脑中，不断的思考和分析，使学生对于阅读内容的理解和掌握得到相应的升华,这一“引思”方式,可以起到开阔思维的效果，与此同时，学会运用语言知识独立进行写作训练3。 四、运用引导的方式，实现智慧的“引思” 英语阅读理解部分知识所涉及的语法以及词汇量较多,这就致使许多学生面对这些知识时一头雾水,此时，教师可体现自身的智慧，运用情景创设的方式，进行
6、智慧的“引思,例如,在针对阅读训练“Sau Paulo Fire” ，这是一篇有关于火灾的英语阅读， 教师在教授学生相关知识的同时， 也要将火灾防范的知识渗透到学生的头脑中， 而后安排两名或是几名同学设置相关的问题， 而后由其他同学进行解答，或可通过肢体动作的表达形式予以回答，这样的教学方式,对于学生深入理解和掌握文章中的知识具有促进作用,还能扎实学生的记忆力，训练学生的想象力。 结束语： 综上所述，在“让学引思”的教学环境下,初中英语教师在实践教学环节，应当合理的、妥善的处理“让学”和“引思”两者之间的关系,结合英语教材中的教学需求，参照教学目标，对教材中的内容予以消化，并引导学生理解知识，激发他们的学习主动性，提高课堂教学效率，营造良好的氛围. 参考文献: 1 林锡钦。 浅析初中英语课堂教学中的提问技巧-新课标下英语课堂教学的有效提问策略J.广东科技,2013,22（12） ：224-225。 2司继新。 谈以学为中心” 的英语教学模式构建-以教学 Colours and moods为例J.考试周刊,2016,26(88)：81. 3方小霞.让学引思构建初中英语课堂教学新模式分析J 。考试周刊，2018,15(1）:117。
