《信息化教学环境》PPT课件.ppt

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1、第五章第五章 现代教育技术环境现代教育技术环境曲阜师范大学曲阜师范大学 信息技术与传播学院信息技术与传播学院王焕景王焕景高等学校教师现代教育技术培训课件高等学校教师现代教育技术培训课件1电声设备（录音、语言实验室）电声设备（录音、语言实验室）电视设备（录像机、摄像机）电视设备（录像机、摄像机）多媒体投影教室、多媒体网络教室多媒体投影教室、多媒体网络教室卫星、互联网、网络教学系统卫星、互联网、网络教学系统幻灯与投影、照相机与扫描仪幻灯与投影、照相机与扫描仪培训教材第五章的内容分析培训教材第五章的内容分析教育资源设备/媒体学习环境2GoGoGoGoGoGoGoGo信息化教学环境电声设备（录音、语言

2、实验室）电声设备（录音、语言实验室）电视设备（录像机、电视设备（录像机、MP4）电子计算机、多媒体教学系统电子计算机、多媒体教学系统卫星、互联网、网络教学系统卫星、互联网、网络教学系统幻灯与投影、照相机与扫描仪幻灯与投影、照相机与扫描仪3信息化教学环境概述信息化教学环境概述教学环境：包括了信息化教学活动赖以持续教学环境：包括了信息化教学活动赖以持续开展的各种开展的各种因素与条件因素与条件。 学习环境：学习者在学习过程中所需要的能学习环境：学习者在学习过程中所需要的能促进有效学习的各种促进有效学习的各种情况和条件情况和条件。在本讲义中，不对教学环境与学习环境进行在本讲义中，不对教学环境与学习环境

3、进行概念上的严格区分。概念上的严格区分。一、教学环境及学习环境一、教学环境及学习环境4二、信息化教学环境的结构二、信息化教学环境的结构同步（同步（Synchronism）异步（异步（Asynchronism）同同地地个体个体PC-CAI、放像机等、放像机等教科书、电子记录本等教科书、电子记录本等小组小组讲授、录像放映等讲授、录像放映等录音、练习等录音、练习等群体群体多媒体课堂等多媒体课堂等电子阅览室、教学局域网等电子阅览室、教学局域网等众体众体影院、报告厅等影院、报告厅等图书馆、学习资源中心等图书馆、学习资源中心等异异地地个体个体电视、电话等电视、电话等E-Mail、电子查询等、电子查询等小组

4、小组聊天室聊天室等等E-Mail、网络课件、网络课件群体群体视频会议、虚拟教室等视频会议、虚拟教室等BBS、网络课程、网络课程等等众体众体广播电视、视频会议系广播电视、视频会议系统等统等Internet、数字图书馆等、数字图书馆等信息化教学环境概述信息化教学环境概述5视听媒体教学环境视听媒体教学环境语言教学系统语言教学系统 视觉教学系统视觉教学系统l幻灯机及其教学应用幻灯机及其教学应用 投影器及其教学应用投影器及其教学应用l照相机照相机 扫描仪扫描仪视听媒体教学系统视听媒体教学系统l微格教学系统微格教学系统 l集成性多媒体教室集成性多媒体教室概念概念、类型及构成类型及构成6视听媒体教学环境视听

5、媒体教学环境7语言教学系统语言教学系统 语言实验室是一种从单一媒体发展成具有多媒语言实验室是一种从单一媒体发展成具有多媒体特性的系统，是供语言教学使用的专用教室。体特性的系统，是供语言教学使用的专用教室。 8p语言实验室的教学特点语言实验室的教学特点p 提供理想的语言环境。提供理想的语言环境。p 提高教学效率。提高教学效率。p为学习者创造良好的自学环境与自学条件。为学习者创造良好的自学环境与自学条件。p有利于教师根据学生不同的具体情况，选用难易不同的有利于教师根据学生不同的具体情况，选用难易不同的教材，采取最为合理的教学策略。教材，采取最为合理的教学策略。语言实验室的教学应用语言实验室的教学应

6、用特点特点9语言实验室的教学应用语言实验室的教学应用教学形式教学形式 语言实验室的教学形式主要有发音训练、语言实验室的教学形式主要有发音训练、听力训练、会话训练、口译训练等。听力训练、会话训练、口译训练等。 语言教学系统已从简单的听音功能发展成语言教学系统已从简单的听音功能发展成利用各种视听手段以及交互作用进行语言训练利用各种视听手段以及交互作用进行语言训练的多媒体综合系统。的多媒体综合系统。 10p语言实验室的局限语言实验室的局限p由于座位的隔断，使师生间的视觉交流、情绪交流受由于座位的隔断，使师生间的视觉交流、情绪交流受到影响。到影响。p要求师生有正确的操作技术，否则不能充分发挥系统要求师

7、生有正确的操作技术，否则不能充分发挥系统功能，达到预期的教学效果。功能，达到预期的教学效果。p另外还要求教师有较强的能力去控制课堂。另外还要求教师有较强的能力去控制课堂。语言实验室的教学应用语言实验室的教学应用局限局限11语言实验室的教学应用语言实验室的教学应用12语言实验室的教学应用语言实验室的教学应用如何有效利用语言实验室进行外语听力课堂如何有效利用语言实验室进行外语听力课堂训练（许桂莲，训练（许桂莲，中国教师中国教师，2008.22008.2）1.1.教师的准备：导航效应与清除障碍。教师的准备：导航效应与清除障碍。2.2.学生的准备：教师指导下的学生的准备：教师指导下的“热身训练热身训练

8、”。3.3.进入听练：先整体，后局部，多听几遍，及时进入听练：先整体，后局部，多听几遍，及时给学生反馈。给学生反馈。4.4.扩充内容，活跃气氛：多样化的方法与教学活扩充内容，活跃气氛：多样化的方法与教学活动设计动设计131.1.幻灯机的原理幻灯机的原理幻灯机及其教学应用幻灯机及其教学应用幻灯教学中的幻灯教学中的“幻灯幻灯”是幻灯片与幻灯是幻灯片与幻灯机的总称。机的总称。141.1.幻灯机的原理幻灯机的原理幻灯机及其教学应用幻灯机及其教学应用反光镜反光镜光源光源非球面非球面聚光镜聚光镜隔热隔热玻璃玻璃球面球面聚光镜聚光镜幻灯片幻灯片镜头镜头银幕银幕15（1）展示和放大图像和图表。）展示和放大图像

9、和图表。（2）提供感性观察的材料。）提供感性观察的材料。（3）幻灯片可以弥补教科书中插图的不足。）幻灯片可以弥补教科书中插图的不足。（4）展现微观世界。）展现微观世界。2.2.幻灯机的教学功能幻灯机的教学功能163.3.幻灯机的教学功能幻灯机的教学功能17视听媒体教学系统视听媒体教学系统 投影教学系统投影教学系统载物台盖载物台盖投影物镜投影物镜底脚底脚18视听媒体教学系统视听媒体教学系统 球面反光镜球面反光镜溴钨灯溴钨灯新月透镜新月透镜纹透镜纹透镜银幕银幕反光镜反光镜放映镜放映镜投影片投影片投影教学系统原理投影教学系统原理光源光源反光镜反光镜放映镜放映镜载物玻璃载物玻璃螺纹透镜螺纹透镜聚光镜聚

10、光镜风扇风扇变压器变压器反光镜反光镜19投影投影材料材料及其教学应用及其教学应用（1）替代板书；）替代板书；（2）展示简单的运动过程；）展示简单的运动过程；（3）对事物形态或结构进行复合与分解展示；）对事物形态或结构进行复合与分解展示；（4）演示透明模型和某些小型的物理、化实验；演示透明模型和某些小型的物理、化实验；20 照相机主要由镜头、快门、机身等部件组成。照相机主要由镜头、快门、机身等部件组成。（1）镜头：将纳入光线汇聚起来）镜头：将纳入光线汇聚起来,在胶片上形成清晰的像。在胶片上形成清晰的像。主要分为：主要分为：标准镜头标准镜头 广角镜头广角镜头 长焦镜头长焦镜头 变焦镜头变焦镜头（2

11、）光圈光圈：一个用金属薄片制成的可调节光孔大小的机构，：一个用金属薄片制成的可调节光孔大小的机构，用于控制曝光量。用于控制曝光量。（3）快门快门：控制纳入光线在胶片上的照射时间长短的机件，：控制纳入光线在胶片上的照射时间长短的机件，是照相机的定时装置。是照相机的定时装置。（4）调焦和取景框：磨砂玻璃式、裂像式、自动聚焦系统）调焦和取景框：磨砂玻璃式、裂像式、自动聚焦系统（5）机身及其他）机身及其他照相机照相机结构和功能结构和功能21照相机照相机数码相机的原理数码相机的原理 数码相机的结构与传统相机基本相同，只是用电数码相机的结构与传统相机基本相同，只是用电子器件取代了胶卷感光。子器件取代了胶卷

12、感光。CCD感应器感应器A/D转换转换数码数码存储存储镜头镜头反光镜反光镜镜头镜头反光镜反光镜胶片胶片22照相机照相机数码相机的教学应用案例数码相机的教学应用案例小山老师的教学应用小山老师的教学应用23扫描仪扫描仪 扫描仪扫描仪(Scanner)是一种捕捉图像是一种捕捉图像(照片、文本、照片、文本、图画、胶片等甚至三维图像图画、胶片等甚至三维图像)并将其转化为计算并将其转化为计算机可以显示、编辑、储存和输出的格式的数字化输机可以显示、编辑、储存和输出的格式的数字化输入设备。入设备。24按扫描仪的接口分类按扫描仪的接口分类 USB USB接口扫描仪；接口扫描仪； SCSISCSI接口扫描仪；接口

13、扫描仪； 并行接口扫描仪。并行接口扫描仪。扫描仪扫描仪分类分类25扫描仪扫描仪结构结构26 扫描仪是个光机电一体化的产品。通常由光源扫描仪是个光机电一体化的产品。通常由光源（或三色光源）（或三色光源） 、聚焦透镜、滤光镜（或反光镜）、聚焦透镜、滤光镜（或反光镜）、扫描模组、扫描头等组成。扫描模组、扫描头等组成。 滤光镜待扫材料聚焦透镜滤光镜对光源三线型CCD图像数据扫描仪扫描仪工作原理工作原理27滤光镜待扫材料聚焦透镜滤光镜对光源三线型CCD图像数据XY1.1.首先将扫描的原稿下面向下，平铺在扫描仪的玻璃板上。首先将扫描的原稿下面向下，平铺在扫描仪的玻璃板上。2. 2. 启动扫描仪驱动程序后，

14、安装在扫描仪内部的可移动光源开始扫描原稿。启动扫描仪驱动程序后，安装在扫描仪内部的可移动光源开始扫描原稿。扫描仪光源是一条卡在两条导轨上的长条形，沿扫描仪光源是一条卡在两条导轨上的长条形，沿Y Y方向扫过整个原稿。方向扫过整个原稿。3.3.照射到原稿上的光线经反射后穿过一个很窄的小缝隙，形成沿照射到原稿上的光线经反射后穿过一个很窄的小缝隙，形成沿X X方向的光方向的光带，又经过一组反光镜，由光学透镜聚集并进行分光镜，经过棱镜和带，又经过一组反光镜，由光学透镜聚集并进行分光镜，经过棱镜和RGBRGB三三色滤色镜得到的色滤色镜得到的3 3条彩色光带分别照到自己的条彩色光带分别照到自己的CCDCCD

15、上，上，CCDCCD完成自己的工作，完成自己的工作，即转换为模拟电信号。此信号又被即转换为模拟电信号。此信号又被A/ /D转换器转换为数字信号。转换器转换为数字信号。扫描仪扫描仪工作原理工作原理281.1.采集教学所需的图像素材采集教学所需的图像素材2.2.采用采用OCROCR软件扫描识别文本。软件扫描识别文本。扫描仪扫描仪教学应用教学应用29微格教学系统微格教学系统 微格教学（微格教学（micro-teaching）意为微型化教）意为微型化教学，通常又称之为学，通常又称之为“微型教学微型教学”。它由美国。它由美国斯坦福大学艾伦（斯坦福大学艾伦（D.Allen）教授等人所创立，）教授等人所创立

16、，是一种利用现代教学手段来培训教师教学技是一种利用现代教学手段来培训教师教学技能的实践性方法。能的实践性方法。 30微格教学系统的组成示意图微格教学系统的组成示意图 模拟室观摩室控制间声锁间准备室31微格教学系统微格教学系统l学习目标明确、具体学习目标明确、具体 l学习规模小、参与性强学习规模小、参与性强 l教学过程声像化教学过程声像化l反馈客观、及时反馈客观、及时32微格教学系统的组成示意图微格教学系统的组成示意图 33集成性多媒体教室集成性多媒体教室 一、多媒体教室简介一、多媒体教室简介集成性多媒体教室，又称为多媒体综合集成性多媒体教室，又称为多媒体综合教室，是指多种教学媒体（计算机、投教

17、室，是指多种教学媒体（计算机、投影机、实物展台影机、实物展台）汇集在一个教室）汇集在一个教室内，以利于开展多媒体组合教学活动的内，以利于开展多媒体组合教学活动的系统。系统。 34二、多媒体教室的主要类型及构成二、多媒体教室的主要类型及构成简易型简易型 标准型标准型 多功能型多功能型 学科专业型学科专业型35简易型多媒体教室简易型多媒体教室主要特点及结构主要特点及结构成都金堂县成都金堂县36简易型多媒体教室简易型多媒体教室主要特点及结构主要特点及结构37简易型多媒体教室简易型多媒体教室主要特点及结构主要特点及结构电脑电脑+34+34英寸纯平电视机英寸纯平电视机+ +高清晰电脑摄像头高清晰电脑摄像

18、头38标准型多媒体教室标准型多媒体教室主要特点及结构主要特点及结构主要包括标准型多媒体教室主要包括图像、声音和控主要包括标准型多媒体教室主要包括图像、声音和控制三个系统。制三个系统。39多媒体教室中的影像设备多媒体教室中的影像设备l多媒体投影机多媒体投影机l投影屏幕投影屏幕l视频展示台视频展示台lDVDDVD影碟机影碟机l电子白板电子白板标准型多媒体教室标准型多媒体教室设备及功能设备及功能40多媒体教室中影像设备用于教学方法：多媒体教室中影像设备用于教学方法：l演播演播设疑法设疑法l演播演播讨论法讨论法l演播演播情境法情境法l演播演播发现法发现法l演播演播实验结合法实验结合法l演播演播操练法操

19、练法标准型多媒体教室标准型多媒体教室教学功能的实现教学功能的实现41标准型多媒体教室标准型多媒体教室主要类型及功能主要类型及功能交流与讨论：交流与讨论：l在使用多媒体教室中，我们经常使用哪些设在使用多媒体教室中，我们经常使用哪些设备？这些设备在使用时有哪些注意事项？备？这些设备在使用时有哪些注意事项？l我们在在多媒体教室中，可以采取哪些教学我们在在多媒体教室中，可以采取哪些教学策略改进现在的教学？策略改进现在的教学？42 多媒体投影机多媒体投影机 多媒体投影机可以同步显示计算机的图像，又能多媒体投影机可以同步显示计算机的图像，又能接录像机、电视机、影碟机、接录像机、电视机、影碟机、VCD和和D

20、VD以及实物展以及实物展示台示台(实物投影仪实物投影仪)等视频图像信号的输入。等视频图像信号的输入。 43原理：利用液晶的原理：利用液晶的光电效应光电效应,通过电路通过电路控制液晶单元的透光率控制液晶单元的透光率和和 反射率反射率,从而产生不同灰度层次以及色彩的亮丽图像。从而产生不同灰度层次以及色彩的亮丽图像。LCD投影机（液晶显示）投影机（液晶显示）44 特点特点:（1）体积小、重量轻，便于携带。）体积小、重量轻，便于携带。 （2）分辨率高。）分辨率高。 （3）亮度高：一般大教室使用的，都高于）亮度高：一般大教室使用的，都高于2000流明。流明。 （4）色彩丰富：能提供）色彩丰富：能提供16

21、70百万种颜色的真彩色。百万种颜色的真彩色。 （5）操作简单：通过遥控器可以进行调整。（）操作简单：通过遥控器可以进行调整。（梯形梯形） LCD投影机（液晶显示）投影机（液晶显示）45LCD投影机（连接）投影机（连接）46LCD投影机（操作投影机（操作调节影像大小调节影像大小）1.1.改变放映距离。改变放映距离。2.2.改变投影机镜头焦距改变投影机镜头焦距3.3.利用影像放大功能。利用影像放大功能。ZoomZoom4.4.调节好清晰度调节好清晰度47LCD投影机（操作）投影机（操作）48LCD投影机（操作）投影机（操作）49多媒体投影机的使用与维护多媒体投影机的使用与维护（1 1）开机关机。）

22、开机关机。关机时不能直接断掉电源关机时不能直接断掉电源，而应该先按关机键，等，而应该先按关机键，等投影机散热风扇停止转动为止，再切断电源。另外应尽投影机散热风扇停止转动为止，再切断电源。另外应尽量减少开关次数，关机后不要立刻开机。量减少开关次数，关机后不要立刻开机。（2 2）在使用中要注意通风散热。不要在通风孔处放）在使用中要注意通风散热。不要在通风孔处放置物体，以免影响通风散热。置物体，以免影响通风散热。 “TEMPTEMP”指示灯变红，指示灯变红，表示投影机过热；表示投影机过热；“LAMPLAMP”指示灯变红可能是灯泡过热，指示灯变红可能是灯泡过热，以上两种情况下都应停机，待风扇停转后，关

23、掉电源，以上两种情况下都应停机，待风扇停转后，关掉电源，使其冷却，等投影机充分冷却后再开机使用。使其冷却，等投影机充分冷却后再开机使用。50多媒体投影机的使用与维护多媒体投影机的使用与维护（3）定期检查。定期检查。 定期检查投影机通风口的畅通情况，再者要经常清定期检查投影机通风口的畅通情况，再者要经常清理滤尘网。理滤尘网。如果通风散热不好，在使用中容易导致灯泡如果通风散热不好，在使用中容易导致灯泡频繁熄灭。频繁熄灭。（4）防止剧烈的振动、挤压。防止剧烈的振动、挤压。 在开机状态下不要随意搬动。否则易使灯丝震动，在开机状态下不要随意搬动。否则易使灯丝震动，影响灯泡的使用寿命，甚至会导致灯泡的炸裂

24、。影响灯泡的使用寿命，甚至会导致灯泡的炸裂。剧烈的剧烈的振动容易使系统中的部件产生变形或损坏，影响图像投振动容易使系统中的部件产生变形或损坏，影响图像投影效果。影效果。5152投影银幕投影银幕 银幕是光学影像呈现的最终装置，其质量和银幕是光学影像呈现的最终装置，其质量和性能对呈现效果有着直接的影响。性能对呈现效果有着直接的影响。n银幕的维护保养银幕的维护保养保持幕面的清洁，如有灰尘，可用鸡毛掸子轻拂或用清保持幕面的清洁，如有灰尘，可用鸡毛掸子轻拂或用清洁白砂布沾水清洗。洁白砂布沾水清洗。幕面上有油污时，可用碱水清洗；如有黄色水污，可用幕面上有油污时，可用碱水清洗；如有黄色水污，可用漂白液清洗。

25、漂白液清洗。不要将银幕放在高温或潮湿的地方，以防银幕变质。不要将银幕放在高温或潮湿的地方，以防银幕变质。勿折叠，勿折叠，勿用硬物接触幕面勿用硬物接触幕面，以防幕面裂纹或污染。，以防幕面裂纹或污染。用完后将银幕卷入卷筒内用完后将银幕卷入卷筒内，保护幕面，延长使用寿命。，保护幕面，延长使用寿命。53 视频展示台视频展示台 视频展示台把各种实物、模型、印刷品、透明胶片、幻视频展示台把各种实物、模型、印刷品、透明胶片、幻灯片、文稿等通过灯片、文稿等通过CCDCCD数字摄像头清晰、逼真地显示或储存数字摄像头清晰、逼真地显示或储存到计算机中，同时还可以同多种其他外设，如投影机、监视到计算机中，同时还可以同

26、多种其他外设，如投影机、监视器等相连接，方便教育教学演示工作，逐渐成为幻灯机和投器等相连接，方便教育教学演示工作，逐渐成为幻灯机和投影仪的替代产品。影仪的替代产品。 54视频展示台视频展示台结构结构（1）摄像头：由）摄像头：由CCD（电荷耦合器件）和镜头组成。（电荷耦合器件）和镜头组成。（2）控制电路板：主机板、信号接口板、电源板、音频）控制电路板：主机板、信号接口板、电源板、音频 处理板、红外遥控接收窗。处理板、红外遥控接收窗。（3）光源：顶部光源和底部光源。）光源：顶部光源和底部光源。55视频展示台视频展示台主要接口主要接口56视频展示台视频展示台操作操作(1) 变焦：变焦：在在Zoom旁

27、边的（旁边的（Tele）和（）和（Wide）类的按钮。）类的按钮。(2) 聚焦：聚焦：分手动聚焦（分手动聚焦（Manual Focus）和自动聚焦（）和自动聚焦（ Auto Focus）。）。(3)白平衡调整：白平衡调整：白平衡调整的使用是减少彩色影像的失真。白平衡调整的使用是减少彩色影像的失真。(4)光圈调整：光圈调整：可通过调整亮度旋钮或光圈旋钮。可通过调整亮度旋钮或光圈旋钮。57视频展示台视频展示台教学用途教学用途演示实物，演示课本、笔记，演示透明普通演示实物，演示课本、笔记，演示透明普通胶片，演示负片，演示幻灯片，远距离摄像，胶片，演示负片，演示幻灯片，远距离摄像，演示动作（实验），现

28、场进行书写演示动作（实验），现场进行书写 58视频展示台视频展示台使用注意事项使用注意事项（1 1）不能频繁开关照明光源。）不能频繁开关照明光源。（2 2）展示台的伸缩杆一般具有止回锁，在转动）展示台的伸缩杆一般具有止回锁，在转动和伸缩时一定要按住止回锁，不要硬扳硬拽。和伸缩时一定要按住止回锁，不要硬扳硬拽。（3 3）展示台台面一般为半透明毛玻璃，在使用）展示台台面一般为半透明毛玻璃，在使用时要注意保护，不要划伤。时要注意保护，不要划伤。59光盘存储原理光盘存储原理导出区导出区内容区内容区导入区导入区塑胶底质塑胶底质激光拾音头激光拾音头反射层反射层保护层保护层标准型多媒体教室标准型多媒体教室主

29、要类型及结构主要类型及结构602、CD机工作原理机工作原理61电子白板电子白板 电子白板是一种替代传统黑板和粉笔的新型数字化教电子白板是一种替代传统黑板和粉笔的新型数字化教学工具。它融入了数字处理、多媒体、远程会议等元素。学工具。它融入了数字处理、多媒体、远程会议等元素。 电子白板工作原理：压感原理和激光跟踪原理。电子白板工作原理：压感原理和激光跟踪原理。压感原理压感原理： 内部有两层感压膜，白板表面某一点受到压力时两层内部有两层感压膜，白板表面某一点受到压力时两层膜会短路。膜会短路。 激光跟踪原理激光跟踪原理：激光发射器发出激光：激光发射器发出激光扫射白板表面，特制的白板笔具有感应激光扫射白

30、板表面，特制的白板笔具有感应激光功能，从而反馈笔的位置。功能，从而反馈笔的位置。62电子白板电子白板电子白板在教学中的应用电子白板在教学中的应用。63多功能型多媒体教室主要是在标准型的基础上添多功能型多媒体教室主要是在标准型的基础上添加了摄录像装置及学习反应信息测试分析系统等。加了摄录像装置及学习反应信息测试分析系统等。教室装配教室装配2 23 3台台摄像机摄像机摄录师生的教学活动过程，摄录师生的教学活动过程，影像信号可直接传送到中控室供记录储存，或同时传影像信号可直接传送到中控室供记录储存，或同时传至其他教学场所供教学观摩或扩大教学规模。至其他教学场所供教学观摩或扩大教学规模。教师能够及时了

31、解学生的整体和个别情况，实现教师能够及时了解学生的整体和个别情况，实现教学的个性化。教学的个性化。 多功能型多媒体教室多功能型多媒体教室主要类型及结构主要类型及结构64多功能型多媒体教室多功能型多媒体教室主要类型及结构主要类型及结构65学科专业型多媒体教室学科专业型多媒体教室学科专业型多媒体教室是在简易型或标准学科专业型多媒体教室是在简易型或标准型配置的基础上增加一些学科教学特殊需要的型配置的基础上增加一些学科教学特殊需要的设备，如生物教学中需要的彩色显微摄像装置设备，如生物教学中需要的彩色显微摄像装置等，这样就成为某一学科专用的多媒体综合演等，这样就成为某一学科专用的多媒体综合演示教室。示教

32、室。 66网络化教学时空网络化教学时空一、一、Internet提供的服务提供的服务 二、二、Internet教育应用教育应用 三、三、校园网的教育应用校园网的教育应用四、四、典型的网络化教学环境典型的网络化教学环境五、五、多媒体网络教室多媒体网络教室67一、一、Internet提供的服务提供的服务 WWW信息浏览信息浏览 E-mail电子邮件电子邮件 FTP文件传输文件传输 Telnet远程登录远程登录 网络新闻服务网络新闻服务News（BBS） QQ共共享享与与交交流流68二、二、Internet教育应用教育应用 校际之间的教育交流校际之间的教育交流 教育信息资源检索教育信息资源检索 个别化

33、网络远程学习个别化网络远程学习 协同式学习或研究协同式学习或研究 69校际之间的教育交流校际之间的教育交流70校际之间的教育交流校际之间的教育交流More： 以和平的名义让孩子们在一起以和平的名义让孩子们在一起71教育信息资源检索教育信息资源检索72教育信息资源检索教育信息资源检索73个别化网络远程学习个别化网络远程学习 74协同式学习或研究协同式学习或研究 http:/75协同式学习或研究协同式学习或研究http:/ 教育应用教育应用l网络教学管理网络教学管理 l教师协同备课教师协同备课 l教学资源共享教学资源共享 l第二课堂活动第二课堂活动l校园视听网校园视听网77三、校园网的应用类型三、

34、校园网的应用类型 校园有限电视网的构成及教育应用。校园有限电视网的构成及教育应用。l 校园校园VOD视频服务，主要是将视频服务，主要是将PPT、多媒体课、多媒体课件、直播课程、教学视频录像等教学信息资源制件、直播课程、教学视频录像等教学信息资源制成流媒体格式存入网络数据库中供学习者自由点成流媒体格式存入网络数据库中供学习者自由点播使用。学生可在任何时间调用内容学习。播使用。学生可在任何时间调用内容学习。lVOD视频点播功能不仅增加了学校教学的灵活视频点播功能不仅增加了学校教学的灵活性，同时也使作为终端的课堂教室及其它教学场性，同时也使作为终端的课堂教室及其它教学场所能够方便地获得更为丰富的视频

35、服务。所能够方便地获得更为丰富的视频服务。 78节目点播工作流程节目点播工作流程 79节目广播及直播工作流程节目广播及直播工作流程 80数字视频广播系统面向校内的节目直播系统面向校内外的视频新闻点播系统传奇视频点播和节目直播平台内容设计面向校内的视频点播系统校园新闻点播科普信息点播专家讲座点播视频教程点播精品课程录像点播精品电影点播娱乐生活点播电视节目直播校内会议直播直 播点 播新闻动态点播校园生活点播师生风采点播校园网视频新闻内容设计点 播818283四、网络化教学环境的类型四、网络化教学环境的类型 虚拟教室虚拟教室微世界微世界虚拟学习社区虚拟学习社区专题学习网站专题学习网站84网络化教学环

36、境的类型网络化教学环境的类型虚拟教室虚拟教室1.1.虚拟教室的概念虚拟教室的概念lVirtual ClassVirtual Class，是以计算机网络为媒介构筑的，是以计算机网络为媒介构筑的具有传统课堂功能的虚拟教学环境。具有传统课堂功能的虚拟教学环境。l在在VCVC中，教师和学生可以像处在一个真正的教中，教师和学生可以像处在一个真正的教室中一样自由进行教学活动。室中一样自由进行教学活动。85网络化教学环境的类型网络化教学环境的类型虚拟教室虚拟教室在传统的教室里，教学活动有哪些？在传统的教室里，教学活动有哪些？2.2.虚拟教室的教学功能？虚拟教室的教学功能？l实时课程教学：实时课程教学：l在线

37、答疑在线答疑l协作学习协作学习l课程教学录像课程教学录像l资源上传与下载（交作业和保存教案）资源上传与下载（交作业和保存教案）86网络化教学环境的类型网络化教学环境的类型虚拟教室虚拟教室3.3.虚拟教室的实现形式虚拟教室的实现形式l基于视频会议的虚拟教室基于视频会议的虚拟教室l二维虚拟教室二维虚拟教室l三维虚拟教室三维虚拟教室87四四、网络化教学环境的类型、网络化教学环境的类型虚拟教室虚拟教室虚拟教室的实现形式虚拟教室的实现形式基于视频会议的虚拟教室基于视频会议的虚拟教室88四四、网络化教学环境的类型、网络化教学环境的类型虚拟教室虚拟教室虚拟教室的实现形式虚拟教室的实现形式http:/ 三维虚

38、拟教室三维虚拟教室90网络化教学环境的类型网络化教学环境的类型虚拟教室虚拟教室3.3.虚拟教室的实现形式虚拟教室的实现形式l基于视频会议的虚拟教室基于视频会议的虚拟教室在真实的教室中，装备投影、电子白板、摄像头、麦克风在真实的教室中，装备投影、电子白板、摄像头、麦克风等，进行实时视频、数据传递等。等，进行实时视频、数据传递等。硬件费用开销大，可扩展及可移动性差。硬件费用开销大，可扩展及可移动性差。l二维虚拟教室二维虚拟教室提供视频、电子白板及文本交互工具，允许两种媒体流同提供视频、电子白板及文本交互工具，允许两种媒体流同步结合（教师视频、步结合（教师视频、PPTPPT课件内容）。课件内容）。视

39、频往往是单向的，交互的形式是文字输入。视频往往是单向的，交互的形式是文字输入。l三维虚拟教室三维虚拟教室建立在建立在3D3D网络虚拟环境之上网络虚拟环境之上914.虚拟教室体系结构虚拟教室体系结构网络化教学环境的类型网络化教学环境的类型 三维虚拟教室三维虚拟教室“视频化身视频化身虚拟教室虚拟教室”主界面主界面教师教师话筒话筒耳机耳机网络摄像头网络摄像头学生学生1 1学生学生2 2学生学生.话筒话筒耳机耳机网络摄像头网络摄像头文件服务器文件服务器 数据服务器数据服务器 场景服务器场景服务器 通信服务器通信服务器 会话服务器会话服务器92微型世界微型世界网络化教学环境的类型网络化教学环境的类型微型

40、世界微型世界2020世纪世纪6060年代后期，美国教育心理学家佩珀特年代后期，美国教育心理学家佩珀特（S.PapertS.Papert）在计算机教育应用中提出了）在计算机教育应用中提出了“微型世界微型世界（Micro-worldMicro-world）的观点。）的观点。微世界（微世界（MicroworldMicroworld）是利用计算机构造一种可）是利用计算机构造一种可供学习者自由探索的学习环境，大多数微世界是借助供学习者自由探索的学习环境，大多数微世界是借助计算机化建模技术构造的。计算机化建模技术构造的。 93微型世界微型世界网络化教学环境的类型网络化教学环境的类型微型世界微型世界94微型

41、世界微型世界LOGOLOGO语言语言LogoLogo语言是美国麻省理丁学院人工智能实验宝（语言是美国麻省理丁学院人工智能实验宝（ MIT AIMIT AI）于）于19681968年在研究年在研究LISPLISP语言基础上开发的，语言基础上开发的，是一种专为青少年设计的程序设计语言。是一种专为青少年设计的程序设计语言。学生可以通过编程控制小海龟，进行绘图、编辑音学生可以通过编程控制小海龟，进行绘图、编辑音乐等操作。培养孩子的逻辑思维，是计算机语言的乐等操作。培养孩子的逻辑思维，是计算机语言的入门。入门。95LOGOLOGO语言语言。96LOGOLOGO语言语言。 螺旋叠方螺旋叠方 折扇折扇电子钟

42、活动中的一个画面电子钟活动中的一个画面 火车运行中的一个画面火车运行中的一个画面97LOGOLOGO语言的效用语言的效用透过透过LogoLogo语言的应用实例可以发现，儿童学习语言的应用实例可以发现，儿童学习LogoLogo的真正意义在于帮助儿童在观察、分辨、抽象和概的真正意义在于帮助儿童在观察、分辨、抽象和概括之间建立反复的联系与思考，使他的想像思维达括之间建立反复的联系与思考，使他的想像思维达到较高层次。到较高层次。同时，同时，LogoLogo语言程序运行的结果又给予儿童思维的语言程序运行的结果又给予儿童思维的灵活性、变通性和空间想像力一个很好的回报，让灵活性、变通性和空间想像力一个很好的

43、回报，让创作者有实例设计成功的成就感。创作者有实例设计成功的成就感。98“PH酸碱度酸碱度”微世界功能界面微世界功能界面微型世界微型世界PHPH酸碱度酸碱度99“PH酸碱度酸碱度”微世界功能界面微世界功能界面微型世界微型世界PHPH酸碱度酸碱度100网络化教学环境的类型网络化教学环境的类型虚拟学习社区虚拟学习社区1.虚拟学习社区的概念：虚拟学习社区的概念：l虚拟学习社区，借助网络和通信工具，由各种不同虚拟学习社区，借助网络和通信工具，由各种不同类型的个体组成，通过教类型的个体组成，通过教/学、研究等活动建一个学、研究等活动建一个虚拟的社会形态虚拟的社会形态，以交互学习、协作学习和自主学，以交互

44、学习、协作学习和自主学习方式为主，使学习者获取知识、增进理解和提高习方式为主，使学习者获取知识、增进理解和提高技能，形成以此为目的的一个交互的自治区域。技能，形成以此为目的的一个交互的自治区域。 101网络化教学环境的类型网络化教学环境的类型虚拟学习社区虚拟学习社区 虚拟学习社区最早的形式表现为一些虚拟学习社区最早的形式表现为一些MUDMUD社区（社区（Multiple User Dungeon/DimensionMultiple User Dungeon/Dimension，多，多用户空间）。用户空间）。 这是一个通过网络连接、多用户自由参与、这是一个通过网络连接、多用户自由参与、主要基于文

45、本的社会性虚拟现实环境主要基于文本的社会性虚拟现实环境102网络化教学环境的类型网络化教学环境的类型虚拟学习社区虚拟学习社区telnet:/schmooze.hunter.cuny.edu:8888103网络化教学环境的类型网络化教学环境的类型虚拟学习社区虚拟学习社区104网络化教学环境的类型网络化教学环境的类型虚拟学习社区虚拟学习社区105网络化教学环境的类型网络化教学环境的类型虚拟学习社区虚拟学习社区106虚拟学习社区虚拟学习社区等待学生等待学生在讨论中在讨论中 1072虚拟学习社区的功能虚拟学习社区的功能（1）通过多元交流，促进学习与知识构建）通过多元交流，促进学习与知识构建（2）实现了

46、团队合作与交流）实现了团队合作与交流（3）实现学习资源的建设与整合）实现学习资源的建设与整合1083虚拟学习社区的形式虚拟学习社区的形式（1）活动小组型虚拟学习社区）活动小组型虚拟学习社区（2）班级型虚拟学习社区）班级型虚拟学习社区（3）课题探究型虚拟学习社区）课题探究型虚拟学习社区（4）非正式虚拟学习社区）非正式虚拟学习社区1094虚拟学习社区的建立策略虚拟学习社区的建立策略（1）设计情景化的问题，激发参与的动机）设计情景化的问题，激发参与的动机（2）设立）设立“灌水区灌水区”，促进全方位的交流，促进全方位的交流（3）从学习者群体中培养社区权威）从学习者群体中培养社区权威（4）让教师成为网络

47、社区学习的导航者）让教师成为网络社区学习的导航者（5）提供高质量的内容）提供高质量的内容（6）适当组织面对面的活动）适当组织面对面的活动110网络化教学环境的类型网络化教学环境的类型专题学习网站专题学习网站111网络化教学环境的类型网络化教学环境的类型专题学习网站专题学习网站112五、多媒体网络教室五、多媒体网络教室计算机教室的网络构成示意图113多媒体网络教室的功能多媒体网络教室的功能 广播教学广播教学 电子教鞭电子教鞭 远程控制远程控制 转播教学转播教学 屏幕监视屏幕监视 遥控辅导遥控辅导 教学示范等教学示范等多媒体网络教室多媒体网络教室114网络教室的教学模式网络教室的教学模式 集中授课

48、模式集中授课模式 自主学习模式自主学习模式 小组讨论模式小组讨论模式 多媒体网络教室多媒体网络教室115构建以学生为中心的学习环境构建以学生为中心的学习环境1.4.11.4.1教学环境从教师向学生的重心转移教学环境从教师向学生的重心转移 现代教学理论强调构建以学生为中心的学习环境，教育现代教学理论强调构建以学生为中心的学习环境，教育信息化越来越重视建立学生自主性、创造性、参与性及协信息化越来越重视建立学生自主性、创造性、参与性及协作性的环境。作性的环境。 116教学环境从教师向学生的重心转移教学环境从教师向学生的重心转移 乔纳森等人于乔纳森等人于1999年提出了建构主义的学习环境模型。年提出了

49、建构主义的学习环境模型。117教学环境从教师向学生的重心转移教学环境从教师向学生的重心转移（1）问题）问题/项目项目：模型的核心部分，是学习事件的焦点。：模型的核心部分，是学习事件的焦点。以问题驱动学习，而非先从理论或原则出发，再做问题解决的练习。以问题驱动学习，而非先从理论或原则出发，再做问题解决的练习。问题应当来源于现实情境，它们通常是劣构（问题应当来源于现实情境，它们通常是劣构（ill-structured）的。）的。教师需要确定的是问题情境、问题的呈现方式和问题的操作空间，为教师需要确定的是问题情境、问题的呈现方式和问题的操作空间，为学习者提供对象、符号和工具，使学习者在环境中操纵某些

50、变量。学习者提供对象、符号和工具，使学习者在环境中操纵某些变量。118鸡蛋里的数学鸡蛋里的数学情境界面情境界面 119为学生创造的教学情境应该是怎样的？为学生创造的教学情境应该是怎样的？与日常认知相关的：与日常认知相关的：真实的：真实的：促进知识迁移的：促进知识迁移的：120为学生创造的教学情境应该是怎样的？为学生创造的教学情境应该是怎样的？与日常认知相关的：与日常认知相关的：真实的：真实的：促进知识迁移的：促进知识迁移的：121教学环境从教师向学生的重心转移教学环境从教师向学生的重心转移（2）相关案例）相关案例：在基于案例的推理和认知弹性理论的基础上，乔纳森提：在基于案例的推理和认知弹性理论

51、的基础上，乔纳森提出出运用相关案例来支持学习者的相关经验运用相关案例来支持学习者的相关经验。当遇到一种新的问题或情境时，。当遇到一种新的问题或情境时，人类往往会自动地搜寻相关的案例经验。案例能对学习内容进行多元表征，人类往往会自动地搜寻相关的案例经验。案例能对学习内容进行多元表征，从而反映某一领域知识的复杂性。新手在解决某种特定问题的时候，往往从而反映某一领域知识的复杂性。新手在解决某种特定问题的时候，往往缺乏的是相关的经验。因此，给学习者提供相关的案例作为缺乏的是相关的经验。因此，给学习者提供相关的案例作为“支架支架”是非是非常必要的。常必要的。122教学环境从教师向学生的重心转移教学环境从

52、教师向学生的重心转移（3）信息资源）信息资源：因此提供相关的信息能帮助学习者理解和解决问题。：因此提供相关的信息能帮助学习者理解和解决问题。为学习者提供的为学习者提供的信息库或知识库应当以由学习者自行选择的方式信息库或知识库应当以由学习者自行选择的方式出现。出现。乔纳森强调了选择适当的相关材料的重要性，包括网络资料以及超级链乔纳森强调了选择适当的相关材料的重要性，包括网络资料以及超级链接的资料。接的资料。123教学环境从教师向学生的重心转移教学环境从教师向学生的重心转移（4）认知工具）认知工具：指能承担和促进特定认知过程的计算机工具。它们能：指能承担和促进特定认知过程的计算机工具。它们能帮助学

53、习者完成问题求解任务。认知工具包括视觉工具、知识建模工具、帮助学习者完成问题求解任务。认知工具包括视觉工具、知识建模工具、绩效支持工具和信息收集工具。绩效支持工具和信息收集工具。124教学环境从教师向学生的重心转移教学环境从教师向学生的重心转移（5）交流与协作工具）交流与协作工具：培育协作学习环境的理论基础是社会建构主义，：培育协作学习环境的理论基础是社会建构主义，其主要观点强调了学习是通过协作、共享，以社会性的方式实现知识的其主要观点强调了学习是通过协作、共享，以社会性的方式实现知识的社会建构。许多以社会建构。许多以CMC工具都可以用来支持学习者共同体中的对话和工具都可以用来支持学习者共同体

54、中的对话和协作，共享知识和价值观，以达成共同的学习目标协作，共享知识和价值观，以达成共同的学习目标125教学环境从教师向学生的重心转移教学环境从教师向学生的重心转移（6 6）社会）社会/ /情境支持：情境支持：社会和情境支持包括物质基础设施、社会和情境支持包括物质基础设施、教师和学习者的训练准备情况。这对于成功地实施学习活教师和学习者的训练准备情况。这对于成功地实施学习活动来说是必要和重要的因素。动来说是必要和重要的因素。126任务驱动中的任务设置任务驱动中的任务设置127标准镜头标准镜头用标准镜头拍摄的影象与我们用裸眼看的景物大致相仿。用标准镜头拍摄的影象与我们用裸眼看的景物大致相仿。标准镜

55、头适用于拍摄大部分户外景物。标准镜头适用于拍摄大部分户外景物。128广角镜头广角镜头广角镜头比标准镜头的视角宽，焦距短、视角长、景深长；广角镜头比标准镜头的视角宽，焦距短、视角长、景深长；适于拍摄群体像或在狭窄和的空间里摄影，或拍摄景物前后清晰度大的照适于拍摄群体像或在狭窄和的空间里摄影，或拍摄景物前后清晰度大的照片。片。129长焦镜头长焦镜头长焦镜头适用于拍摄不易接近的被摄物体以及远距离拍摄。长焦镜头适用于拍摄不易接近的被摄物体以及远距离拍摄。130变焦镜头变焦镜头变焦镜头：镜头的焦距可以在一定范围内调节变化。变焦镜头：镜头的焦距可以在一定范围内调节变化。 131光圈光圈光圈是在相机的镜头内，一系列的叶片组成一个光圈是在相机的镜头内，一系列的叶片组成一个“透光透光阀门阀门”，通过叶片的调节来控制进光量，这一叶片组称，通过叶片的调节来控制进光量，这一叶片组称之为光圈。之为光圈。光圈的大小，用光圈的大小，用f1.4f1.4f32f32表示，表示，f f后的数字越小，表示后的数字越小，表示光圈越大，通过的光线更多。光圈越大，通过的光线更多。光圈光圈F4F4光圈光圈F11F11132快门快门控制纳入光线在胶片上的照射时间长短的机件，是照相控制纳入光线在胶片上的照射时间长短的机件，是照相机的定时装置。机的定时装置。133