《部编版人教版八年级(下)教案全册(部)：灯笼6783》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版人教版八年级(下)教案全册(部)：灯笼6783（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页 共 8 页 部编版人教版八年级（下）教案全册（部）：灯笼 珍惜平日里的一分一秒，有志者，事竟成。只有志而不努力永远不会到达最终的目的。下面课件为您推荐部编版人教版八年级（下）教案全册（部）：灯笼。 1.领会灯笼所蕴含的文化内涵。 2.理解作者从不同方面表达的灯笼对于他乃至民族的重要意义。 3.认识文中所表现出的乡情民俗，诗词典故，进而升华出的情感变化。 2 课时 第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。 情景导入 生成问题 灯笼在如今人们的心中， 只是孩童的 玩具和节日喜庆的象征;但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一
2、起走进吴伯 萧的灯笼。 步骤一 知识梳理 夯实基础 1.读准字音，记准字形 第 2 页 共 8 页 斡旋(w ograve;) 幽悄(qio) 霍骠姚(pi agrave;o) 怅惘(ch agrave;ng wng) 2.词语解释 斡 旋：调停，调解。 家来：方言，即回家来。 垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅第的奢华。 幽悄 ：幽深寂静。 3.走近作者 吴伯萧(1906-1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家，教育家。 步骤二 整体感知 走进文本 听录音范读课文(多媒体播放)，边听边思考：课文写的是什么时期的事是从哪些角度来抒写灯笼的 作者写于 20 世纪 30 年代中期，以散文
3、的自由笔法抒写了他关于灯笼的一些记忆。 从文化和情感两个角 度来抒写 灯笼。 合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入理解 结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。 第 3 页 共 8 页 灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情;许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆;灯笼能为夜行人指路，温暖他人; 记录、传承着家族历史;引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。 步骤四 理解语言 探究写法 结合文章，分析 并评价第 11 段所表现的作者的观点态度。 作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概;他们激发了自己的爱国情
4、怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇;同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人， 保卫好自己的家园。 当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 怎样理解作者围绕“灯笼”所抒发的感情 作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章 里也回荡着爱国主 义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生 活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而第 4 页 共 8 页 表现国难现实，并大 声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。 灯笼忆灯笼忆祖父、母亲念乡情、
5、民俗爱灯笼指夜路、暖人心凭今吊古爱国情 课后反思： 这节课的成功之处在于： 这节课的不足之处在于： 第一单元 写作 学习仿写 1.初步领会形同神似的仿写要求。 2.培养学生的想象能力和语言表达能力。 3.了解仿写的基本类型，掌握相应的解题方法和技巧。 2 课时 第一课时重在写作指导;第二课时完成学生习作，集体评议。 精彩导入 激发兴趣 有一位哲人说过：“仿写是写作的开始，是观察的基础， 是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。”这么重要的仿写，我们该如何去写呢先看一篇例文。 例文引路 掌握要点 流年匆匆，母爱相随 第 5 页 共 8 页 天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。踏着羊肠小
6、道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望 母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。 小时候，母亲是那温馨的小屋 我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总会那么神奇地出现。脚步声!我惊喜地跑到门前。“吱”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。“我回来喽”妈妈 快步向我走来，微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。“肚子饿了没”“冷不冷”“一个人在家想妈妈吗”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。 温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。 后来啊，母爱是那双拭泪的手
7、 我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，我再也无法忍耐，放声 大哭。泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜“妈妈”我更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我，瞬间，我的脸好温暖。妈妈的 手指第 6 页 共 8 页 轻轻在我的眼角滑过，带走那已变凉的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“ 从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你!” 那双手 ，总在黯淡的日子里为我擦亮心情。 而现在，母爱是那幸福的叮咛 吃完早餐，妈妈早已为我拿好了书包，在清晨的阳光中，笑着送我。她阳光下的笑容闪耀
8、着金色的光辉，我被幸福地触动着。“到转弯处要小心啊”“中午早点儿回来吃饭啊”于是，我带着清晨阳光般的幸福，奔向学校 时光点滴逝去，母爱如泉涌来! 思绪从记忆中回到现实，猛然发现，我离家更近了!离母亲更近了!我不由得加快了脚步，想一下子飞到家中，依偎着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我 点评：巧化名诗领片段，镜头分呈著华章。像电影镜头一样，作者为我们截取了三幅简单小巧、温情弥漫的画面：“小屋守望，母爱荡漾”“痛哭流涕，母亲拭泪”“离别之际，叮咛不断”。特别值得一提的是，作者选用了余光中先生的乡愁诗中的三个经典句子“小时候”“后来啊”“而现在”领 起下文，完美和谐地将几个再平常不过的生活片段串接起
9、来，线索清晰洋溢着浓浓的流年匆匆之感叹、母爱相随之幸福。 第 7 页 共 8 页 文题展示 1.安塞腰鼓中运用反复、排比、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海一般的气势。试选择文中的一个片段， 模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200 字左右。 2.在阿长与山海经中，作者运用欲扬先抑的写法描绘人物形象，给人印象深刻。选择一个人物，模仿这种写法，写一篇作文，题目自拟。不少于 600 字。 写法指导 首先，可以模仿范文的篇章结构。比如张中行的叶圣陶先生二三事，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。 在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后
10、分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都围绕“宽”和“严”两方面选材，篇章结构比 较清晰，这些事情并不显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物 的特点，从多个方面组织材料进行刻画。 其次，还要注意借鉴范文的写作技巧。比如安塞腰鼓中的“骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一 样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。”这句话运用了比喻的手法，将喻体放在第 8 页 共 8 页 本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。我们在写作中也常会用到比喻手法，不妨试着模仿这种句式，看看表达效果是否更好。 总之，学习仿写，要根据所写内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，想一想作者是怎么写的，为什么这样写。然后再想想自己怎样去仿写，最好还能有些变通和创新。仿写只是写作入门的途径之一，真正学会写好文章，还有待自己进一步的创造。 教学反思：
