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1、 第 7 课 维新变法运动 一、设计意图 本课完成三大目标：一是学法目标：包括历史要素的提炼、记忆方法的展示、系统知识的整理与记忆、史料解析关键词的把握；这对培养学生个体自学能力很有好处；二是知识目标，主要是课标规定内容；三是学生史料阅读能力。 二、学习目标 1.知识与能力 学生说出或概括与维新变法相关的史实； 学生从视频或文字、图片等史料中获取历史信息的能力 2.过程与方法 通过视频演示， 学生感受改革派和守旧派主张的不同以及力量对比的强弱， 为分析变法失败原因埋下伏笔 通过史料解读，学生了解维新变法运动发生的背景、目的、内容、影响。 通过课本图片，再现历史人物，加深学生对史实的记忆。 3.
2、情感态度与价值观 学生通过本课学习，感受变法维新对社会的推动作用，树立拥护改革的思想，培养学生的革新思想和创新精神，并在学习中不断完善自己的学习方法。 学生通过了解维新人士四处奔走，为救亡图强而进行的活动，从小树立爱国、强国思想。 通过视频， 学生感受改革派和守旧派主张的不同以及力量对比的强弱， 认识到资产阶级改革道路在中国行不通。 三、教学过程 1.新课导入： 戊戌政变视频，提问：视频反映了什么历史事件？视频中人物分为几个派别？各自观点是什么？从中可以看出哪个政治派别力量强大？由设问： “斗争的结果如何呢”导入新课。 2.目标导航 学生根据不同颜色字体知道所需掌握的历史人物、历史事件以及相关
3、内容、影响 3.预习测试 学生完成知识填空，教师引导学生就文字内容分析所包含的历史事件以及历史要素，并就目标知识的重点和难点进行阐述讲解，在讲解中强化史实的记忆方法 4.记忆目录 这一张幻灯片主要是根据课标带领学生解读史实， 建立知识结构， 让学生有重点的系统的记忆史实，防止知识的混淆以及知识的遗缺。 5.史料研读 学生分组阅读史料，回答问题。教师授课中强化史料阅读的方法，帮助学生寻找材料的关键字词，培养学生阅读归纳能力以及史料与史实相联系的能力。 第一组： 史料 材料一：若不及时图治，数年之后，四邻交逼，不能立国万国报馆议论沸腾，咸以分中国为言。瓜分豆剖，渐露机芽乱机遍伏，即无强邻之逼，揭竿
4、斩木，已可忧危。 ” 康有为上清帝第五书 材料二：试问今日时局如此，国势如此，若仍以不练之兵，有限之饷，士无实学，工无良师， 强弱相形，贫富悬绝，岂真能制梃以挞坚甲利兵乎? 光绪帝“明定国是”诏书 材料三：“观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡.能变则强，不变则亡，全变则强，小变仍亡”。 康有为应诏统筹全局折 问题 （1 ）材料一、二论述了什么历史状况？归纳维新变法的背景。 （2 ）材料三什么意思？归纳维新变法的目的。 第二组：与第一组相似略 第三组：与第一组相似略 学生通过史料阅读，感受维新变法后社会的变化。 6.小试牛刀 通过中考演播室或其他习题，巩固学生基础知识，链接中考，让学习有方向。 四、教学反思 本课为县“送教下乡”而设计，立足农村中学学生底子薄，基础差的现状，针对目前市县对历史教学课堂的要求，结合以前的教学模式，创造性的设计了以学生为主，围绕课标知识，结合本课各类史料，强化学生学习技能，高效率的完成知识目标，并能使学生有所感有所悟。
