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1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏真题展示真题展示 2011.广东卷减 字 木 兰 花 苏 轼莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。 【诗歌理解】这首减字木兰花词是北宋大文学家苏轼的作品。这首词当中差不多有一半化用或者直接引用韩愈的诗早春：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”只有在下阕表达了苏轼自己的一点思想感情。 整首诗可以这样理解：黄莺才刚刚懂得开口唱几句春天的歌，这是一年当中春色最好的时候吧。天空下着如酥的小雨，嫩嫩的草尖刚刚冒出地面，在微雨里，眼前觉察不到它的存在，只有遥远望去，才发现有一层的绿铺在
2、地面。不要推辞会醉倒在这个季节。花是不经开的，人是容易老的。不要等到浓烈的春天回到大地时再触目伤怀，你我颠倒唏嘘、百般感慨在红英凋零、绿苔如茵之间。 减 字 木 兰 花 苏 轼莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。 从词中“莺初解语”的“初”字，“微雨”的“微”字，“草色遥看近却无”等语句可以看出，词中所写的春天的最美好时节是早春（或初春）。这与韩愈原诗的意思相符。 如果把春天分成早春、阳春、晚春的话，那么在花开花落的特征上，与人生的兴衰就有可比性。根据韩愈的意思，早春就是春天中最好的时令，苏轼采用了这一说，并且说要在这个时候“
3、醉倒”，不要等待落花时节，触目伤怀，颠之倒之。那么，读者可以揣测：趁年轻时潇洒走一回，及时把握青春年华，珍惜一生中最好的时光，及时行乐，不要到年老时后悔颠倒，无所作为，就是作者所要表达的思想感情。减 字 木 兰 花 苏 轼莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。（1）词中所写的春天的最美好时节是什么时候?为什么?结合词中的描写简要说明。(3分)答：（2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。(4分)答：【试题解析】本题考查鉴赏作品描写艺术和思想内容的能力。题(1)作答要用自己的语言描述出初春的景象（可直接引用原文，但要用自己的语
4、言连贯起来）然后对春景的特点进行概括。题(2)一是用自己的语言概述词中景象，揭示出其中的意蕴；二是直接引用原文词句，用自己的语言准确分析出其中的意蕴。注意“结合全词”，不可只结合上片或下片。初春。这时莺儿开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，花朵含苞欲放，万物充满了生机，所以初春的时节最美好。上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感(热爱生活、享受人生的豪放情感)。2011.安徽卷琅 玡 溪 宋欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中
5、花。8这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）【试题解析】本题考查“鉴赏文学作品的形象”及“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。本题选择了与安徽境内的琅玡山有关的古诗，体现出了地域特色。解答这种题，需要考生具备一定的古诗鉴赏知识。具体答题时，考生不但要细读诗歌，留意注释中是否有时局背景的介绍，以便了解诗人的境遇、主观志向，做到知人论世；还应根据平时积累，进行综合思考，大胆推断，小心求证。对于本题而言，一些考生一看到注释中说“此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间”，就简单地判断该诗表达的是郁闷伤感的情怀。琅 玡 溪 宋欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知
6、溪源来远近，但见流出山中花。8这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）【试题解析】出现错误的原因，一是没有认真解读诗歌，二是没有利用初中教材中的醉翁亭记中所接触过的相关知识。对于第一问，诗歌描绘的画面，可以通过对四句诗的理解分析加以概括，难度不大。第二问，探讨作者的思想情感，有一定的难度。该诗不同于一般的贬谪诗，所表达的情感类同于醉翁亭记，曾自号“醉翁”的欧阳修并没有耿耿于怀，怨天尤人，郁郁寡欢，而是寄情于山水，悠然自乐。【参考答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。琅 玡 溪
7、宋欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。9请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）【试题解析】本题考查“鉴赏文学作品的表达技巧”的能力。对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。常考的修辞手法有比喻、比拟、夸张、对偶、借代、设问、互文等。常考的表现手法有对比、衬托、抑扬、用典、象征、虚实结合等。对于本题而言，题干已经明示“从虚实结合的角度”，考生答题时，就要分别指出三、四句中的实写、虚写内容，并简要回答出虚实结合所起到的具体作用。【参考答案】实写山花
8、随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。2011.课标卷课标卷春 日 秦 国 怀 古 周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。8这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。（5分）【试题解析】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。根据诗题中的“怀古”二字以及诗的内容（可借助“注”对“消魂”的解说理解），判断这首诗表现了怀古伤今的哀情并不难。对此作“简要分析”，则须注意以下几点：一是准确把握诗中意象如“荒郊”“春草尽”“古碑
9、”“苍山晚”“残阳（昏）”等包蕴的情感；二是体会诗作由秦地（注意“注”提示）今景（据“注”知是晚唐景象）而引发的对历史上强秦的怀想；三是准确分析出隐含在“怀古”之中的“伤今”之情。【参考答案】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。（答出怀古伤今之情的，给2分；能作简要分析的，给3分。意思答对即可。）春 日 秦 国 怀 古 周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。9你认为这首
10、诗在写作上是如何处理情景关系的?（6分）【试题解析】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。具体说，本题考查的是对诗歌抒情方法的鉴赏。回答本题的关键，在于把握意象与情感的关系，亦即景与情的关系。【参考答案】触景生情；寓情于景； 写哀景抒哀情。（每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）2011.辽宁卷辽宁卷题郑防画夹五首(其一) 黄庭坚惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。8请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分)【试题解析】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。根据试题要求首先要理解诗句所描绘的画境与
11、真景，再说明两者的关系。诗的首句点明画是惠崇画的，“烟雨归雁”是画中代表性的景物。二、三句，是诗人因欣赏画中的景色而产生的幻觉：恍惚之间，好像坐在潇湘、洞庭湖的烟波之上，目送行行归雁，乡情油然而生。题郑防画夹五首(其一) 黄庭坚惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。8请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分)【试题解析】多么想唤一叶扁舟，回归故乡。最后一句是朋友的提示：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。“两者的关系”就是从画面中引出真景，再从真景返回画境。【参考答案】作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实
12、的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。（答出画境的，给2分；答出想象中的真景的，给2分；答出从画面引出想象中的真景、再返回画面的，给2分。意思答对即可。）题郑防画夹五首(其一) 黄庭坚惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。9古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。(5分)【试题解析】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。这道题借古人的评语来设问，可以谈不同意，也可以谈同
13、意。回答这道题，要理解题干“古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这太过、太夸张了”，再理清答题思路，即为什么这样夸张地写，这样写有什么好处。这里所谓的“太过”“太夸张”，是指诗人因画中的“烟雨归雁”景色而产生了联想，想到了“潇湘洞庭”的真景，就有了“欲唤扁舟归去”的想法。题郑防画夹五首(其一) 黄庭坚惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。9古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。(5分)【试题解析】从现实生活来看，这可能有些夸张，但从艺术欣赏上论，正是这种夸张，才表现出惠崇画境的妙处，它把诗人吸引进画境中了。前人认为，题画诗一般不宜全写画境，也不宜全写真境。全写真境，就成了山水景物诗；全写画境，一一描绘画中景物，失去了诗歌的联想与想象，就容易写得呆滞而无生气。【参考答案】不恰当。表面看，这首诗确实有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。（答出诗表面不合理其实很高妙的，给2分；能作简要说明的，给3分。意思答对即可。如认为前人的说法恰当，只要言之成理，也可以给分。）
