《伟大的悲剧示范教案第1课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《伟大的悲剧示范教案第1课时（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 伟大的悲剧教学方案 教学目标 1.浏览全文，积累课文中的生字词。 2.快速默读课文，归纳文章事件，把握文章主要内容。 3.感受人物崇高的精神品质，体会作者的创作意图及思想感情。 教学重点 1.积累课文中的生字词。 2.归纳文章事件，把握文章主要内容。 教学难点 归纳文章事件，把握文章主要内容；画出行进线路图。 教学手段 多媒体 教学课时 3 课时 课前准备 1.教师：制作相关课件。 2.学生：熟读文章，解决字词读音问题；搜集与南极有关的知识。 教学过程 第一课时 一、情境导入 千百年来，人类在探索未知领域的征途中留下了许多可歌可泣的事迹。 为实现第一个站在地球最南端脊梁上的梦想， 英国探险家
2、斯科特一队失败的英雄在同厄运的搏斗中悲壮覆没，永眠在茫茫冰雪之中。奥地利作家茨威格饱含感情的文学笔法，记录了这一撼人心魄的历史事件。今天，我们一起走进传记节选伟大的悲剧 ，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕。 二、预习交流 1.关于南极。 有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。 南极洲，位于南极点四周，为冰雪覆盖的大陆，周围岛屿星罗棋布。南极洲的面积，包括南极大陆及其岛屿面积，共约 1400 万平方公里，占世界陆地面积的 10，与美国和墨西哥面积之和相当，是中国陆地面积的 1.45 倍，是澳大利亚陆地面积的两倍，为世界第五大陆。 南极洲的气候特征和成因： 酷寒 狂风 干燥
3、 高纬度 高海拔 强反射 播放南极风貌图片。 播放南极别样风光图片。 南极科考站（中山站、阿蒙森斯科特站） 。 2.作者介绍。 茨威格(18811942)，奥地利作家。茨威格一身正气，怀着良知，为人世间的苦难写下了无数充满同情、动人心魄的壮丽篇章。小说、戏剧、诗歌、传记、散文等文学体裁，他无不涉猎，其著述之丰、之精是惊人的。代表作有小说象棋的故事 、传记三位大师 。 3.写作背景。 本文写了人类历史上先后到达南极点的科学探险队挪威的阿蒙森队和英国的斯科特队。阿蒙森队和斯科特队都准备征服南极点，经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于 1911 年 12 月中旬到达南极点，斯科特队比阿蒙森队
4、晚了几个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上空，而斯科特等五名冲击南极点的英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰原之中。作者根据斯科特遗留下来的一些底片、胶卷、日记和遗书，发挥他天才的文学想象写成了这篇文章。 4.文体知识。 传记，是一种常见的文学形式，主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆和调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。 传记和历史关系密切， 某些写作年代久远的传记常被人们当史料看待。 一般由他人记述；亦有自己记述的，称“自传” 。 传记大体分两类：一类是以记述翔实史事为
5、主的史传等；另一类属文学范畴，传记作者在记述传主事迹的过程中，可能会渗透自己的某些情感、想象或者推断，但和小说不同，传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。 5. 字词积累。 （1）读一读字音。 拽 zhui 无垠 yn 癫狂 din 凛冽 ln 吞噬 sh 销蚀 sh 羸弱 li 步履 l 告罄 qng 遗孀 shung 毋宁 w 毛骨悚然 sng （2）写一写字形。 wi(畏)缩不前 鲁 mng(莽)大胆 念念有 c(词) 精疲力 ji(竭) 语无 ln(伦)次 yng yng(扬扬)得意 （3）记一记词义。 吞噬：吞食。 销蚀：消损腐蚀。 厄运：困苦的遭遇；不幸的命运。 踉跄：走路不稳的
6、样子。 坚持不懈：指坚决保持、维护或进行，毫不松懈。 精疲力竭：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。 海市蜃楼：比喻虚幻的事物。 毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。 语无伦次：话讲得很乱，没有条理。 风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。餐，吃；宿，睡。 姗姗来迟：形容来得很晚。 三、整体感知 1.带着问题读课文。 关键词：悲壮 线索 献身 经历 导思1：简要复述斯科特一行到达南极及失望返回途中与自然进行搏斗的过程。 悲剧 导思2：文章从哪个角度来说斯科特一行的举动是悲剧？ 伟大 导思3：文章从哪一方面来说斯科特一行的壮举又是伟大的？ 细节描写
7、 导思4：文章多处运用了细节描写，生动、细腻、充满感情。试找出一处来加以分析。 速读课文时，要学会在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。 圈点要求： （1）划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 （2）认为用得好的词语用方框。 （3）关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 （4）有疑问的地方，用问号标注。 2. 请你用一个词来形容读完文章后的感受或心情。 悲壮 3.内容抢答： （1）这个故事发生在哪一年？ 1912 （2）斯科特探险队是哪个国家的探险队？ 英国 （3）这个探险队共有几个人？ 5个 （4）先到达的探险队是哪个国家的？ 挪威 （5）斯科特到达南极点后，在南极点看
8、见了什么？ 一面黑旗绑在滑雪杆上 （6）斯科特探险队返回基地的途中遇到的主要危险是什么？ 恶劣的风雪天气 4.本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是： 罗伯特福尔肯斯科特英国海军上校 鲍尔斯？ 威尔逊博士，负责科学研究 埃文斯英国海军军士 劳伦斯奥茨英国皇家禁卫军的骑兵上尉 5. 理清情节。 全文按（时间）顺序记叙了斯科特一行五人精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个（悲壮地死去） 。 （1）按课文内容完成图表 时间 地点 人物及事件 1912.1.16 白色雪原 斯科特等人发现自己晚到了一个月 1912.1.18 南极点 斯科特等人到达
9、南极点，伤心并做证 1912.2.17 屠宰场营地 埃文斯牺牲 1912.3.2 贮藏点 四人感到可怕的绝望，之后奥茨牺牲 1912.3.21 帐篷里 无法离开帐篷 1912.3.29 帐篷里 等待死神来临并写书信 1912.10.29 营地 一探险队出发寻找他们 1912.11.12 帐篷 发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里 （2）展示行进线路图（见 PPT） 6.请试用一句话概括全文。 时间：1912年 地点：从南极点返回的途中 人物：斯科特一行5人（或斯科特等） 事件：不幸遇难（覆没、牺牲） 本文讲述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。 7.梳理本文的层次结构。
10、第一部分（13） ：斯科特探险队一行五人奔向南极点，却发现有人已捷足先登，失望地踏上归途。 第二部分（413） ：五名队员接连牺牲。 第 1 层（47） ：埃文斯突然精神失常，在一天夜里死去。 第 2 层（810） ：奥茨为了不拖累同伴，独自走向暴风雪，像一个英雄似的走向死亡。 第 3 层（1113） ：三个人骄傲地等待死亡的到来。 第三部分（1416） ：英雄的事迹传遍世界，为后人所悼念、景仰。 四、课堂小结 这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想象而写成的。 主要写了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点， 却悲哀地发现已有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途。途中遭遇恶劣气候，与严寒风雪进行了惨烈的搏斗后，最后悲壮地死去的故事。 五、布置作业 1.练习课文中的生字词。 2.茨威格的传记创作富有文学色彩。查阅相关历史资料，结合文本内容介绍，根据自己的阅读和思考，提出有价值的问题进行讨论。 板书设计 伟大的悲剧 （挪威队） （英国队） 阿蒙森 斯科特 顺利回师 全军覆没 毫发无伤 深埋雪国 登陆南极
