《喷泉实验原理的实验探究课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《喷泉实验原理的实验探究课件（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.1.喷泉形成的原理喷泉形成的原理容器内外存在较大的压强差，在这种压强差的作容器内外存在较大的压强差，在这种压强差的作用下，液体迅速流动，通过带有尖嘴的导管喷出用下，液体迅速流动，通过带有尖嘴的导管喷出来，即形成喷泉。来，即形成喷泉。2.2.使容器内外产生较大的压强差的方法使容器内外产生较大的压强差的方法（1 1）减小容器内压强）减小容器内压强容器内气体极易溶于水；容器内气体极易溶于水；容器内气体易与溶液中的溶质发生化学反应而被容器内气体易与溶液中的溶质发生化学反应而被吸收。吸收。喷泉实验原理的实验探究喷泉实验原理的实验探究 当外部的水或溶液接触容器内气体时，由于气体当外部的水或溶液接触容器
2、内气体时，由于气体 大量溶解或与溶液中的溶质发生化学反应而被吸大量溶解或与溶液中的溶质发生化学反应而被吸 收，从而使容器内气压迅速降低，在外界大气压收，从而使容器内气压迅速降低，在外界大气压 作用下，外部液体迅速进入容器，通过尖嘴导管作用下，外部液体迅速进入容器，通过尖嘴导管 喷出，形成喷泉。喷出，形成喷泉。 （2 2）增大容器内压强）增大容器内压强 容器内的液体由于受热挥发（如浓盐酸、浓氨水、容器内的液体由于受热挥发（如浓盐酸、浓氨水、 酒精等）或由于发生化学反应，容器内产生大量酒精等）或由于发生化学反应，容器内产生大量 气体。使容器内压强迅速增大，促使容器内液体气体。使容器内压强迅速增大，
3、促使容器内液体 迅速向外流动，也能形成喷泉。例如喷雾器、人迅速向外流动，也能形成喷泉。例如喷雾器、人 造喷泉等均是利用了此原理。造喷泉等均是利用了此原理。3.3.中学化学中常见的能形成喷泉实验的气体和吸收剂中学化学中常见的能形成喷泉实验的气体和吸收剂名师点拨名师点拨（1 1）装置气密性要好；（）装置气密性要好；（2 2）烧瓶要干燥；（）烧瓶要干燥；（3 3）气）气体的纯度要高。体的纯度要高。CHCH2 2CHCH2 2【实验探究实验探究】喷泉是一种常见的自然现象，其产生】喷泉是一种常见的自然现象，其产生 原因是存在压强差。原因是存在压强差。（1 1）图甲中，为化学教学中所用的喷泉实验装置。）图
4、甲中，为化学教学中所用的喷泉实验装置。 在烧瓶中充满干燥气体在烧瓶中充满干燥气体, ,胶头滴管及烧杯中盛有液体。胶头滴管及烧杯中盛有液体。下列组合中不可能形成喷泉的是下列组合中不可能形成喷泉的是 （ ） A.HCl A.HCl和和H H2 2O OB.OB.O2 2和和H H2 2O O C.NH C.NH3 3和和H H2 2O OD.COD.CO2 2和和NaOHNaOH溶液溶液（2 2）某学生积极思考产生喷泉的其他办法，并设）某学生积极思考产生喷泉的其他办法，并设 计了如图乙所示的装置。计了如图乙所示的装置。 在图乙的锥形瓶中，分别加入足量的下列物质，在图乙的锥形瓶中，分别加入足量的下列
5、物质， 反应后可能产生喷泉的是反应后可能产生喷泉的是 （ ） A.Cu A.Cu与稀盐酸与稀盐酸B.NaHCOB.NaHCO3 3与与NaOHNaOH溶液溶液 C.CaCO C.CaCO3 3与稀硫酸与稀硫酸D.NHD.NH4 4HCOHCO3 3与稀盐酸与稀盐酸 这种方法产生喷泉的原理是这种方法产生喷泉的原理是: : 。在图乙锥形瓶外放一水槽，瓶中加入酒精，水槽在图乙锥形瓶外放一水槽，瓶中加入酒精，水槽中加入水后，再加入足量的下列物质，结果也产生中加入水后，再加入足量的下列物质，结果也产生喷泉。水槽中加入的物质可以是喷泉。水槽中加入的物质可以是 （ ）A.A.浓硫酸浓硫酸 B. B.食盐食盐
6、 C. C.硝酸钾硝酸钾 D. D.硫酸铜硫酸铜这种方法产生喷泉的原理是这种方法产生喷泉的原理是: : 。比较图甲和图乙两套装置，从产生喷泉的原理来比较图甲和图乙两套装置，从产生喷泉的原理来分析，图甲分析，图甲 上部烧瓶内气体压强；图乙上部烧瓶内气体压强；图乙下部锥形瓶内气体压强。（填下部锥形瓶内气体压强。（填“增大增大”或或“减小减小”）（3 3）城市中常见的人造喷泉及火山爆发的原理与）城市中常见的人造喷泉及火山爆发的原理与 上述上述 （填（填“图甲图甲”或或“图乙图乙”）装置的原理相）装置的原理相似。似。解析解析 图甲装置形成图甲装置形成“喷泉喷泉”是因为烧瓶内气体极易是因为烧瓶内气体极易
7、溶解于烧杯和滴管中的液体，使烧瓶内的压强突然溶解于烧杯和滴管中的液体，使烧瓶内的压强突然减小而产生压强差形成减小而产生压强差形成“喷泉喷泉”。图乙装置恰恰相。图乙装置恰恰相反，反，下部锥形瓶中的物质相互反应产生气体，使锥形瓶下部锥形瓶中的物质相互反应产生气体，使锥形瓶内气体压强增大而产生压强差，将液体从下瓶中压内气体压强增大而产生压强差，将液体从下瓶中压入到上瓶形成入到上瓶形成“喷泉喷泉”。答案答案 （1 1）B B （2 2）D D 锥形瓶中发生反应：锥形瓶中发生反应：NHNH4 4HCOHCO3 3+HCl NH+HCl NH4 4Cl+COCl+CO2 2+H+H2 2O O，随着，随着
8、COCO2 2气体产生，锥形瓶中的压强增大而产生气体产生，锥形瓶中的压强增大而产生“喷泉喷泉”A A 浓浓H H2 2SOSO4 4溶于水时，放出大量的热，温度溶于水时，放出大量的热，温度升高使锥形瓶中的酒精挥发加快，瓶内压强增大，升高使锥形瓶中的酒精挥发加快，瓶内压强增大，从而形成从而形成“喷泉喷泉” ” 减小减小 增大（增大（3 3）图乙）图乙反思感悟反思感悟 喷泉实验的关键是内外压强差，要么减小喷泉实验的关键是内外压强差，要么减小内压强，要么增大外压强。减小内压强的方法可以内压强，要么增大外压强。减小内压强的方法可以在物质溶解性上考虑，合理地选择溶质和溶剂。气在物质溶解性上考虑，合理地选
9、择溶质和溶剂。气体在某溶剂中溶解度越大，越有利于内压强减小，体在某溶剂中溶解度越大，越有利于内压强减小，也可以在温度上考虑；增大外压强可以从温度上考也可以在温度上考虑；增大外压强可以从温度上考虑，也可以从装置上考虑，如案例中乙装置就有很虑，也可以从装置上考虑，如案例中乙装置就有很大的思考空间。大的思考空间。迁移应用迁移应用1.1.某研究性学习小组在做氯气的喷泉实验某研究性学习小组在做氯气的喷泉实验时（装置如时（装置如 下图），下图），发现含有酚酞的发现含有酚酞的NaOHNaOH溶液喷入烧瓶后溶溶液喷入烧瓶后溶液的红色褪去。甲、乙两位同学对此现象分别做了液的红色褪去。甲、乙两位同学对此现象分别做
10、了如下推测：如下推测：甲：因为氯气与甲：因为氯气与NaOHNaOH溶液反应，使溶液碱性减弱溶液反应，使溶液碱性减弱甚至呈酸性，所以溶液红色褪去。甚至呈酸性，所以溶液红色褪去。乙：因为氯气溶于水并与水反应生成乙：因为氯气溶于水并与水反应生成HClOHClO，由于，由于HClOHClO的氧化漂白作用而使溶液褪色。的氧化漂白作用而使溶液褪色。（1 1）验证甲同学的推测是否正确的方法是）验证甲同学的推测是否正确的方法是 。验证乙同学的推测是否正确的方法是验证乙同学的推测是否正确的方法是 。（2 2）如果将）如果将NaOHNaOH溶液改成酸性溶液改成酸性KMnOKMnO4 4溶液，把溶液，把ClCl2
11、2换成换成SOSO2 2气体，试问用图示所给装置完成喷泉实验是气体，试问用图示所给装置完成喷泉实验是否合理？否合理？ （填（填“合理合理”或或“不合理不合理”）。如果认为）。如果认为不合理，请说明你的理由不合理，请说明你的理由: : 。（3 3）类似）类似“褪色喷泉实验褪色喷泉实验”还有多种还有多种“变色的喷泉实变色的喷泉实验验”。请你按实验要求，分别设计。请你按实验要求，分别设计1 1个个“变色喷泉实变色喷泉实验验”并填写下列表格：并填写下列表格：解析解析 本题是将教材上的演示实验进行了改进和拓本题是将教材上的演示实验进行了改进和拓展，并与实验探究问题结合在一起。探究验证氯气展，并与实验探究
12、问题结合在一起。探究验证氯气使含酚酞的氢氧化钠褪色的原因。若乙同学的说法使含酚酞的氢氧化钠褪色的原因。若乙同学的说法正确，则说明酚酞被氧化，再加入氢氧化钠不会变正确，则说明酚酞被氧化，再加入氢氧化钠不会变红色；而如果甲同学正确，再加入氢氧化钠溶液会红色；而如果甲同学正确，再加入氢氧化钠溶液会变红色。用高锰酸钾溶液和变红色。用高锰酸钾溶液和SOSO2 2进行喷泉实验，要进行喷泉实验，要考虑药品对仪器的影响，由于高锰酸钾具有强氧化考虑药品对仪器的影响，由于高锰酸钾具有强氧化性，会使橡胶（连接玻璃管的橡胶管、胶头滴管）性，会使橡胶（连接玻璃管的橡胶管、胶头滴管）氧化腐蚀，因此，该实验不合理。无色变红
13、色是解氧化腐蚀，因此，该实验不合理。无色变红色是解题的关键，可以是含酚酞的水溶液遇氨气。红色变题的关键，可以是含酚酞的水溶液遇氨气。红色变无色的情况可以是含酚酞的氢氧化钠溶液与氯化氢无色的情况可以是含酚酞的氢氧化钠溶液与氯化氢气体或气体或SOSO2 2（也就是酸性气体）相遇。（也就是酸性气体）相遇。答案答案 （1 1）取烧瓶中的无色溶液加入足量的）取烧瓶中的无色溶液加入足量的NaOHNaOH溶溶液，如果溶液恢复红色，则可证明甲同学的推测是液，如果溶液恢复红色，则可证明甲同学的推测是正确的正确的 如果加入足量的如果加入足量的NaOHNaOH溶液后不能恢复红色，溶液后不能恢复红色，则说明乙同学的推
14、测是正确的则说明乙同学的推测是正确的（2 2）不合理）不合理 KMnO KMnO4 4 溶液可与橡胶塞反应，也溶液可与橡胶塞反应，也不能盛放在倒置的胶头滴管中不能盛放在倒置的胶头滴管中（3 3）（其他合理答案也可）（其他合理答案也可）返回返回4、教学必须从学习者已有的经验开始。杜威5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。贝尔纳6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。徐特立7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。朱自清8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及
15、其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。列宁9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。华罗庚10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。苏霍姆林斯基11、学会学习的人，是非常幸福的人。米南德12、你们要学习思考，然后再来写作。布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。莱杰15、学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。列宁17、
16、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。毛泽东18、只要愿意学习，就一定能够学会。列宁19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。列夫托尔斯泰20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。赞科夫21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。约翰贝勒斯22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。高尔基24、我们要振作精神，
17、下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。毛泽东25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。别林斯基13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。53、希望是厄运的忠实的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。55、领导的速度决定团队的效率。56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。59、
18、不要说你不会做！你是个人你就会做！60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。65、再冷的石头，坐上三年也会暖。66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。69、在
19、真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。71、胜利，是属于最坚韧的人。72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。73、只要路是对的，就不怕路远。74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
