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1、第1页 共13页 2022 年教育的姿态读后感 教化的姿态读后感 当仔细看完一本名著后，信任大家都积累了属于自己的读书感悟， 须要回过头来写一写读后感了。 你想知道读后感怎么写吗？下面是我为大家整理的 教化的姿态 读后感， 供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 教化的姿态读后感 1 教化的姿态 是于漪老师 60 年的教化心得， 为人为学圣经，老师教化经典。 始终对于漪老师充溢了仰慕：于漪，上海市杨浦区高级中学名誉校长，长期从事语文教学，把学问传授、实力培育、智力开发、情操陶冶融为一体，形成独特的教学风格，被评为首批特级老师，首批全国教书育人楷模，全国劳动模范，每当看到于漪这个名字，就会
2、不由自主地想起这句话：高山仰止，景行行止；虽不能至，心憧憬之。 刚刚读过于漪老师的教化的姿态 ，就被她书中的思想所折第2页 共13页 服。其中，她的老师要有“仁爱之心”和“以己之短比人之长”的思想给我留下了深刻的印象。 于漪老师在书里提到，“教化就是仁而爱人”，在这本书的第 37 页有这样的叙述： 什么是做人？“仁而爱人”， 心中是要有别人的。 为什么“仁”是人字旁有个二，心中没有别人还怎么爱人？ 教化是一门爱的事业， 没有爱就没有教化， 我始终讲， 教化，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的将来。今日的教化质量就是明日的国民素养。这种客观规律不是以人的意志为转移的。所以，我一谈到教化，
3、心里就焦急，焦急的是孩子。每个学生都是珍贵的，教是可塑之才。 在书中的第 60 页，于漪老师还讲到：“陶先生讲爱满天下，这不是亲子之爱，这是大爱，大爱就是要有一颗仁爱之心。 ”“仁者爱人， 要做一个名师就要做到心中有别人。 ” 于漪老师这样说的，也是这样做的，她用自己的真实行动在践行着自己的诺言。她这样写到：我教了一辈子的课，我深知老师每一节课的质量，会影响孩子生命的质量，你只是操练还是以第3页 共13页 学生发展为本，三个维度，既教学问实力，又在情感看法价值观方面给他们以熏陶，效果是大不一样的，不能耽搁他们的青春，这是为师者的一种责任，为师者的一种良心。 读了教化的姿态这本书，我为于漪老师的
4、这种“仁爱之心”而感动，我感觉做人就要有大爱之心，学会爱别人，作为老师，就要学会爱学生，我们要怀着一颗仁爱之心，千辛万苦做好教化学生的工作。这是我的收获之一。 我的收获之二就是，“以己之短，比人之长”。 书中讲到：校长和书记是这个文化的设计师和引领者，在这里要有拒绝社会上不良风气对我们的影响，怎样才能做到？我没有别的法宝，只是“以己之短比人之长”，读到这儿，我不禁为于漪老师的虚心而感动，那么一位令人敬重的特级老师，还这么严格要求自己，的确堪称大家学习的楷模。因为，这是许多人做不到的，我们往往是拿自己的特长比人的短处，结果是越比越觉得自己了不得，傲岸自大了还不以为然。 总之，读了教化的姿态 ，感
5、觉自己对从事教化工作又有了新的相识，今后，我要以于漪老师为榜样，辛勤耕耘，做一名谦第4页 共13页 逊的充溢仁爱之心的老师。 教化的姿态读后感 2 翻阅今世教化大师钱梦龙、魏书生、李镇西、于漪等等的书本，最大的感受便是他们所流露出的广博的教化情怀。他们仰视星空，勾画夸姣的教化愿景，一起又兢兢业业，事必躬亲，尽力地为学生的生长奠基，并竭力帮助青年老师的生长。 翻阅着这些令人深思的文字，感受着八十多岁白叟的广博的教化情怀，我的心久久不能安静。合上书本，“椎心的忧思，真诚的希望”、“让生命之花绽放”、“寻找老师之根”、“一辈子学做老师”、“活在价值体系中”和“回忆与情缘”6 个专辑的标题，实在便是对
6、“教化的姿态”最好的诠释。 一页页读过，合上姿态 ，嗅一嗅书香，大爱无疆这四个字悄然显现于脑际。 本书是于漪老师有关我国教化现状的总结与深思。作为教化家，于漪老师用她对教化作业的酷爱和崇高任务感，拨开乱象的丛莽，让教化之魂灵亮光。作者一向希望教化要回来到“爱”和“人”上，去帮助学生完成精力的提高，生命的开展。 第5页 共13页 为人师者， 咱们都知道要心中有爱。 但教化需求怎样的“爱”呢？“在校内十多年的基础教化将奠定和影响孩子的终身”，这是于漪老师以人为本的起点。漫漫 60 年的教化生计中，她回绝各种利益的引诱，哪怕在 80 高龄仍旧活泼在教化变革第一线，一个重要缘由便是她深爱着学生。在她的
7、眼里，每个学生都是金子，要为国家培育“有魂有根”的栋梁之才是她孜孜以求的理想。“教化目标无法选择，只要是生长在这片热土上的孩子，咱们都要诚意诚意、一心一意地爱他们。”这是于漪老师一生据守的信仰。 什么是实在的懂学生？说在嘴上， 写在纸上， 不是实在的懂，要事必躬亲，实在做到才是懂。于漪老师的儿子患了败血症，但她却忍痛割爱，抛弃陪伴儿子回到学生们的身边。于漪老师的师爱是逾越亲子之爱的，尽管她与学生们没有血缘关系，但却寄予着祖国的希望、公民的嘱托，她像爱自己的孩子那样一个心眼爱学生，不遗余力地培育呵护他们的生长。她以为，学生的事是天大的事，是老师心上的事，细心培育好他们，不仅是职责，更是她的兴奋。
8、 第6页 共13页 “班主任只要焚烧自己，才能辐射学生，教化学生”，她信任，每个孩子都有向善、进步之心，都有自己的亮光点，她运用各种机会给孩子们讲理想信仰，激起他们的学习动力；找同学一个个谈心，一把钥匙开一把锁；挨家挨户造访学生家庭，争夺家长的活泼合作。看到孩子们的生长，于老师觉得她的生命就有了价值，生命和前史任务结伴同行。 爱，是一本永久解读不完的书，于漪老师精深的专业水平、深邃的教化思维是常人无法逾越的，但她的信仰、精力、品德以及时常流露的职责感和任务感，是我学习的模范。 教化的姿态读后感 3 翻阅当代教化大师钱梦龙、魏书生、李镇西、于漪等等的书籍，最大的感受就是他们所流露出的博大的教化情
9、怀。他们仰视星空，勾画美妙的教化愿景，同时又脚踏实地，身体力行，努力地为学生的成长奠基，并竭力帮助青年老师的成长。 翻阅着这些令人深思的文字，感受着八十多岁老人的博大的教化情怀，我的心久久不能安静。合上书本，椎心的忧思，竭诚的期望、让生命之花绽放、找寻老师之根、一辈子学做老师、活第7页 共13页 在价值体系中和记忆与情缘 6 个专辑的标题，实在就是对教化的姿态最好的诠释。 一页页读过，合上姿态 ，嗅一嗅书香，大爱无疆这四个字悄然出现于脑际。 本书是于漪老师有关中国教化现状的总结与深思。作为教化家，于漪老师用她对教化事业的酷爱和崇高使命感，拨开乱象的丛莽， 让教化之魂魄闪光。 作者始终希望教化要
10、回来到爱和人上，去帮助学生实现精神的提升，生命的发展。 为人师者， 我们都知道要心中有爱。 但教化须要怎样的爱呢？在学校十多年的基础教化将奠定和影响孩子的一生，这是于漪老师以人为本的动身点。漫漫 60 年的教学生涯中，她拒绝各种利益的诱惑，哪怕在 80 高龄依旧活跃在教化改革第一线，一个重要缘由就是她深爱着学生。在她的眼里，每个学生都是金子，要为国家培育有魂有根的栋梁之才是她孜孜以求的志向。教化对象无法选择，只要是生长在这片热土上的孩子，我们都要真心实意、一心一意地爱他们。这是于漪老师毕生坚守的信念。 什么是真正的懂学生？说在嘴上， 写在纸上， 不是真正的懂，第8页 共13页 要身体力行，真正
11、做到才是懂。于漪老师的儿子患了败血症，但她却忍痛割爱，放弃陪伴儿子回到学生们的身边。于漪老师的师爱是超越亲子之爱的，虽然她与学生们没有血缘关系，但却寄予着祖国的期望、人民的嘱托，她像爱自己的孩子那样一个心眼爱学生，不遗余力地培育呵护他们的成长。她认为，学生的事是天大的事，是老师心上的事，细心培育好他们，不仅是责任，更是她的欢乐。 班主任只有燃烧自己，才能辐射学生，教化学生，她信任，每个孩子都有向善、上进之心，都有自己的闪光点，她利用各种机会给孩子们讲志向信念，激发他们的学习动力；找同学一个个谈心，一把钥匙开一把锁；挨家挨户走访学生家庭，争取家长的主动协作。 看到孩子们的成长， 于老师觉得她的生
12、命就有了价值，生命和历史使命结伴同行。 爱，是一本恒久解读不完的书，于漪老师精湛的专业水平、高深的教化思想是常人无法超越的，但她的信念、精神、品德以刚好时流露的责任感和使命感，是我学习的榜样。 教化的姿态读后感 4 第9页 共13页 她已是 80 岁的耄耋白叟，有着 60 年的教化生计。至今，她仍旧活泼在语文教化变革的第一线，据守“在讲台上用生命歌颂”。她深爱着学生，痴迷着语文教化。“我做了一辈子老师，但一辈子还在学做老师！”她用这样的言语不断地鞭笞着自己，也勉励着更多的青年老师。生而为人，她是师之模范于漪。 关于我，立志要做一名语文老师的师范生来说，最早触摸于漪先生，是在校内的图书馆里。“教
13、文育人”“文道统一”于漪先生的阅历让我知道所谓“上辈子杀过猪，这辈子教语文”不过是一句戏言，做语文老师也能够如此的崇高与巨大。 走上语文教化作业的岗位不过短短几年的韶光，初为人师的繁忙、挫折与无法，让我一时忘却了这位当年坚决我从教理想的领路人。这个月再次捧起先生的教化的姿态 ，细细读来难免慨叹， 时过境迁， 对先生思维的领悟不觉也有了变更， 仅有不变的，却是那为人师者，先生那傲岸的模范之态。 在当今年头下，教化是一个越来越重要的问题。教化几十年来的开展“成果巨大”却也“乱象丛生”。先生以一身之力，振臂高呼。她于苍茫中指引迷津，于喧嚣中展示浩然正气，于乱象第10页 共13页 中坚决教化之魂。她几
14、十年来亲历我国教化的第一线，她耸峙于层层变革之外，直指社会价值观的功力取向、群众媒体的文娱宣扬，她对“选秀”竞赛的主办者、各种媒体发出了拷问：除了赚取金钱，这些竞赛还赚取了青少年的时刻和芳华，赚走了他们的对错判别，让他们执着于“一夜成名”的幻想，他们赚走了学生的将来，心何故安？不仅如此，先生还直指校内办学的“泛技能化”问题、校外教化问题、教化言语权问题等等，锥心的忧思，真诚的希望，先生满怀热心的“构建校内的价值取向”，为校内教化清楚价值定位培育有我国心得现代文明人，先生承教化不能接受之重。 先生的模范之姿更表现在她站在人道的高度和文明的高度去关爱每一个学生。“要从心底里敬畏孩子的生命”，僵硬的
15、灌注走不进孩子的心里，空泛的说教起不到治本之效，机械的练习也绝不是解决问题的灵丹妙药。 孩子心灵的发育和生长“由情而理，由直觉反应而实质探求，由初级而高档”，作为语文老师要让文字具有情感的温度，让观念具有直指人心的力气，让阅览成为暖心之旅，唯此，才能引发学生的共识，走进他们的心灵，滴灌学第11页 共13页 生的德行与智性生命生长。 做有“精气神”的老师， “做一辈子老师， 一辈子学做老师”，掩卷而憩，先生之姿犹在，就让我循着模范脚步，更坚实地迈向老师之路。 教化的姿态读后感 5 她已是 80 岁的耄耋老人，有着 60 年的教学生涯。至今，她依旧活跃在语文教学改革的第一线，坚守在讲台上用生命唱歌
16、。她深爱着学生，痴迷着语文教学。我做了一辈子老师，但一辈子还在学做老师！她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年老师。生而为人，她是师之典范于漪。 对于我，立志要做一名语文老师的师范生来说，最早接触于漪先生，是在学校的图书馆里。教文育人文道统一于漪先生的经验让我知道所谓上辈子杀过猪，这辈子教语文不过是一句戏言，做语文老师也可以如此的崇高与宏大。 走上语文教学工作的岗位不过短短几年的时间，初为人师的劳碌、挫败与无奈，让我一时忘却了这位当年坚决我从教志向的领路人。这个月再次捧起先生的教化的姿态 ，细细读来不免感第12页 共13页 慨， 时过境迁， 对先生思想的领悟不觉也有了改变， 唯一不
17、变的，却是那为人师者，先生那伟岸的典范之态。 在当今时代下，教化是一个越来越重要的问题。教化几十年来的发展成果巨大却也乱象丛生。先生以一身之力，振臂高呼。她于迷茫中指引迷津，于喧嚣中呈现浩然正气，于乱象中坚决教化之魂。她几十年来亲历中国教化的第一线，她矗立于层层改革之外，直指社会价值观的功力取向、大众媒体的消遣宣扬，她对选秀竞赛的主办者、各种媒体发出了拷问：除了赚取金钱，这些竞赛还赚取了青少年的时间和青春，赚走了他们的是非推断，让他们执着于一夜成名的幻想， 他们赚走了学生的将来， 心何以安？不仅如此， 先生还直指学校办学的泛技术化问题、 校外教化问题、教化话语权问题等等，锥心的忧思，竭诚的期望
18、，先生满怀热忱的构建学校的价值取向，为学校教化明确价值定位培育有中国心得现代文明人，先生承教化不能承受之重。 先生的典范之姿更体现在她站在人性的高度和文化的高度去关爱每一个学生。要从心底里敬畏孩子的生命，生硬的灌输走不进孩子的内心，空洞的说教起不到治本之效，机械的操练也绝不第13页 共13页 是解决问题的灵丹妙药。孩子心灵的发育和成长由情而理，由直觉反应而本质探究，由低级而高级，作为语文老师要让文字具有情感的温度， 让观点具有直指人心的力气， 让阅读成为暖心之旅，唯此，才能引发学生的共鸣，走进他们的心灵，滴灌学生的德行与智性生命成长。 做有精气神的老师，做一辈子老师，一辈子学做老师，掩卷而憩，先生之姿犹在，就让我循着典范脚步，更坚实地迈向老师之路。
