《清平乐归何处教学课件共16张教学提纲》由会员分享,可在线阅读,更多相关《清平乐归何处教学课件共16张教学提纲(15页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、清平乐清平乐春归何处教春归何处教学课件学课件( (共共1616张张) )作者简况 黄庭坚(黄庭坚(1045-11051045-1105)又号山谷道人。张)又号山谷道人。张耒、秦观、晁补之俱京师,与庭坚同游苏轼耒、秦观、晁补之俱京师,与庭坚同游苏轼之门,有之门,有“苏门四学士苏门四学士”之称。尤长于诗,之称。尤长于诗,世号世号“苏黄苏黄”。其诗多写个人日常生活,艺。其诗多写个人日常生活,艺术上讲究修辞造句,追求新奇。工书法,与术上讲究修辞造句,追求新奇。工书法,与苏轼、米芾、蔡襄并称苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四家宋四家”。著有。著有豫章先生文集三十卷、山谷琴趣外编豫章先生文集三十卷、山谷琴趣外编三
2、卷。全宋词收录其词一百九十馀首。三卷。全宋词收录其词一百九十馀首。全宋词补辑又从诗渊辑得二首。全宋词补辑又从诗渊辑得二首。 朗读清平乐春归何处.mp3春归春归/ /何何处处?寂寞寂寞/ /无无/ /行行路路。若若/ /有人有人/ /知春知春/ /去去处处,唤取,唤取/ /归来归来/ /同同住住。春无春无/ /踪迹踪迹/ /谁谁知知?除非除非/ /问取问取/ /黄黄鹂鹂。百啭百啭/ /无人无人/ /能能解解,因风,因风/ /吹过吹过/ /蔷蔷薇薇。词文赏析:词文赏析:春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处,唤春归何处?寂寞无行路。若有人知春去处,唤取归来同住。取归来同住。 1 1 、“寂寞寂寞”表
3、达什么感情?表达什么感情? 惜春惜春之情。之情。 2 2、“唤取归来唤取归来”表达什么感情?表达什么感情? 追求美好事物,希望追求美好事物,希望春天归来春天归来。 春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。百啭无人能解,因风飞过蔷薇。百啭无人能解,因风飞过蔷薇。 1 1、为什么、为什么“问取黄鹂问取黄鹂”? 因为黄鹂和因为黄鹂和春天春天一同出现,它也许能得知春一同出现,它也许能得知春天的讯息。天的讯息。 2 2、“因风飞过蔷薇因风飞过蔷薇”有什么含义?有什么含义? 蔷薇在蔷薇在夏天夏天(季节)开花,夏天已经来了,(季节)开花,夏天已经来了,春天确乎回不来了。春天确乎回不来了。 思
4、考:思考: 1 1、这首词写春天,运用了什么修辞手法?、这首词写春天,运用了什么修辞手法? 表现在哪里?有什么作用?表现在哪里?有什么作用? 运用了运用了拟人拟人的修辞手法。的修辞手法。 表现在表现在“归归”、“行路行路”、“唤取唤取”、“同同住住”、“踪迹踪迹”等词语上。等词语上。 词人因春天的消逝而感到寂寞,感到无处觅词人因春天的消逝而感到寂寞,感到无处觅得安慰,像失去了亲人似的。这样通过词人的主得安慰,像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受,观感受,反映出春天的可爱和春去的可惜,反映出春天的可爱和春去的可惜,给读给读者以强烈的感染。者以强烈的感染。2 2、词人思想感情的变化经过了哪几个
5、阶段?、词人思想感情的变化经过了哪几个阶段? 思春(归何处)思春(归何处) 惜春(无行路惜春(无行路 ) 唤春唤春(归来住)(归来住) 问春(知踪迹)问春(知踪迹) 解春解春(蔷薇开)(蔷薇开) 惜春(不复归)惜春(不复归)3 3、感情的变化反映了词人怎样的人生态度?、感情的变化反映了词人怎样的人生态度? 对美好事物的执着与追求对美好事物的执着与追求。春归无行路(寂寞伤春)若有人知(假设希望)春无踪迹(更加失望)问取黄鹂(最后希望)无人能解(彻底绝望)。觅春思春伤春之情层层深化。理清思路 思春(归何处)思春(归何处) 由现实到幻觉由现实到幻觉 惜春(无行路)惜春(无行路) 唤春(归来住)唤春(
6、归来住) 清平乐清平乐 寻寻 惜惜 春春 春春 问春(知踪迹)问春(知踪迹) 由幻觉到现实由幻觉到现实 解春(蔷薇开)解春(蔷薇开) 惜春(不复归)惜春(不复归) 思想感情 此词为惜春之作,全词以清新细腻的此词为惜春之作,全词以清新细腻的语言,表现了词人对美好春光的珍惜与热爱,语言,表现了词人对美好春光的珍惜与热爱,抒写了作者对美好事物的执着与追求。抒写了作者对美好事物的执着与追求。这样通过词人的主观感受,反映出春天的可爱和出去的可惜,给读者以强烈这样通过词人的主观感受,反映出春天的可爱和出去的可惜,给读者以强烈的感染。的感染。此为此为惜春惜春之作。词中以清新细腻的语言,表现了词人对之作。词中
7、以清新细腻的语言,表现了词人对美好春光的珍惜与热美好春光的珍惜与热爱,抒写了作者对美好事物的执着和追求爱,抒写了作者对美好事物的执着和追求 1、词中描写的春日景物较少,只选了、词中描写的春日景物较少,只选了“黄鹂黄鹂”和和“蔷薇蔷薇”,他们在作者表达惜春之,他们在作者表达惜春之情时起到了什么作用?情时起到了什么作用?课堂作业:课堂作业: 黄鹂常伴着春天出现,黄鹂婉转鸣叫于花间枝黄鹂常伴着春天出现,黄鹂婉转鸣叫于花间枝头,增添了春天的色彩;无人能知,问取黄鹂亦头,增添了春天的色彩;无人能知,问取黄鹂亦无解,黄鹂因风而飞,这又增添了词的情趣。无解,黄鹂因风而飞,这又增添了词的情趣。 蔷薇花开,渲染
8、了景色之优美怡人,也说明夏蔷薇花开,渲染了景色之优美怡人,也说明夏已来临,这就给寻春不懈的词人以提醒和明示:已来临,这就给寻春不懈的词人以提醒和明示:夏天已到,春天是回不来了。这样,不但丰富了夏天已到,春天是回不来了。这样,不但丰富了词的内容,而且使词味更为隽永。词的内容,而且使词味更为隽永。2、清平乐中是如何表现、清平乐中是如何表现“惜春惜春”主题的?主题的? 这首词不是由暮春残景引出惜春之情,这首词不是由暮春残景引出惜春之情,而是开门见山写而是开门见山写“春归何处,寂寞无行路春归何处,寂寞无行路”,引出,引出“寻春寻春”之奇思妙想,从似有人之奇思妙想,从似有人知的希望到仍无踪迹的失望,从问
9、取黄鹂知的希望到仍无踪迹的失望,从问取黄鹂的期望到无人能解的绝望,寻春的失败之的期望到无人能解的绝望,寻春的失败之中包孕了无尽的惜春之情。这首词的妙处中包孕了无尽的惜春之情。这首词的妙处就在于不言就在于不言“惜春惜春”之情却表现得微妙曲之情却表现得微妙曲折、淋漓尽致。折、淋漓尽致。n词的赏析:1.“春归何处?寂寞无行路。”词人为什么要寻找春的踪迹?结果如何?词人因春天的消逝而感到寂寞,感到无处觅得安慰。关键词在于“寂寞”。“寂寞无行路”春天消失得无影无踪。惜春伤春之情寄寓其间。2“若有人知春去处,唤取归来同住。”运用怎样的手法,表达了怎样的情感。表达词人强烈的留春情感,多么希望再回到往日春风得
10、意之时,因此千呼万唤地招唤春天“归来”与词人“同住”。这里作者以人格化的手法,赋春天以生命。n3春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。“春无踪迹谁知?”这说得更明白、更令人失望。“留春,春不住”,春天依然无影无踪、无声无息地消逝了,它的踪迹谁又知晓呢?这多么令人惆怅、伤感啊!但作者情绪马上一转,因为人虽不知春去了哪里,但整天在空中飞来飞去的黄鹂倒像是知道呢。n4“百啭无人能解,因风吹过蔷薇。”黄鹂用清脆圆转的歌声回答我,可谁能听懂它唱的是什么?留给词人自己的,只是满腹的惆怅。一阵风起,卷走那凋谢的蔷薇花瓣句中所写之景已暗示初夏到来,晚春将逝。读至此处,读者方明白作者并非不知春去了哪里,只是惜春深情使他不忍心说破而已。写黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开,说明夏已来临。词人终于无奈地认识到:春天,确实回不来了。结束结束