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1、揠苗助长 自相矛盾亡羊补牢画蛇添足寓言两则寓言两则寓，寄托；言，讲道理。寓，寄托；言，讲道理。寓言是通过一个生动有寓言是通过一个生动有趣的小故事告诉人们一趣的小故事告诉人们一个深刻道理的文学作品。个深刻道理的文学作品。 在长期的流传过程中，寓言才成在长期的流传过程中，寓言才成为一种独特的文体，它主要的特点是：为一种独特的文体，它主要的特点是： 1.1.一般用一个假托的故事来隐喻，一般用一个假托的故事来隐喻，说明一个深刻的道理。说明一个深刻的道理。 2.2.大量采用拟人化手法。大量采用拟人化手法。 3.3.具有强烈的夸张和讽刺的意味。具有强烈的夸张和讽刺的意味。理解字词理解字词掩耳盗铃偷 遮盖
2、，捂住 捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛自由读自由读掩耳盗铃掩耳盗铃，要求：，要求：1、读准课文的生字字音。、读准课文的生字字音。2、想一想课文讲了一个什、想一想课文讲了一个什么故事？么故事？ 这则寓言讲述了这则寓言讲述了一个盗铃人掩着自己一个盗铃人掩着自己的耳朵去偷人家的门的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被发现的铃铛，当场被发现的故事。故事。寓寓 盗盗零零 滥滥竽竽 郭郭腮腮 捂捂腔腔 挨挨溜溜（do）（y） （寓言）（寓言）（盗窃）（盗窃）（lng） （丁零）（丁零）（l n） （泛滥）（泛滥）（gu）（y）（吹竽）（吹竽）（城郭）（城郭）（si）（w）（腮帮）（腮帮）（捂住）（捂住）（i）（qi
3、ng）（腔调）（腔调）（挨着）（挨着）（li）（溜走）（溜走）他知道偷铃铛的后果了吗？从文中哪句话看出？请画出来 他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。 佳句品读巧嘴巴巧嘴巴 会说话会说话说得真棒！他明明知道，只要，铃铛就会。他明明知道，只要，铃铛就会。 他明明知道，只要铃铛，主人就会。他明明知道，只要铃铛，主人就会。 用用 只要只要就就”说话说话 交流说说只要，就。只要，就。 如果如果我把我把耳朵掩住，耳朵掩住，不不就就听不见听不见响声了吗？响声了吗？ 掩耳盗铃掩耳盗铃中的那个中的那个偷铃铛的人想法对吗？为什偷铃铛的人想法对吗？为什么？么？ 他他“聪明聪明”
4、地以为地以为捂住了自己的耳朵，也捂住了自己的耳朵，也就捂住了别人的耳朵，就捂住了别人的耳朵，大家就都听不见铃声了！大家就都听不见铃声了！ “ “如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？” 1.1.他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么为什么? ? 2. 2.他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢? ? 3. 3.他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出果从哪儿看出? ? 4. 4.明知道有这样的后果，还要这样做，欺明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁骗的是
5、谁? ? 这则寓言告诉人这则寓言告诉人们一个什么道理呢？们一个什么道理呢？寓意这个故事告诉人们：做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自作聪明的结果是自己害了自己。“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。 那么生活中有没有这样自欺欺人的事或图片呢？那么生活中有没有这样自欺欺人的事或图片呢？ 学生抄袭作业；学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；法，却铤而走险；社会上一些人为了经济社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事利益，置法律、整改于
6、不顾，最后出事了了 拓展训练 选择填上成语选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长揠苗助长 1、现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（ ）！ 2、我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（ ）吧！ 3、有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（ ）、自欺欺人吗？谢谢指导！谢谢指导！ 掩耳盗铃掩耳盗铃【教材简析教材简析】 掩耳盗铃掩耳盗铃是小学语文是小学语文S S版第七册中第八单元的第版第七册中第八单元的第3030课课寓言二则寓言二则中的第一篇。课文讲一个人掩住自己的中的第一篇。课文讲一个人掩住自己的耳朵去偷别人门上的铃铛当场被发觉的故事。这个故事告诉
7、人们：做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自作聪明的结果是耳朵去偷别人门上的铃铛当场被发觉的故事。这个故事告诉人们：做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自作聪明的结果是自己害了自己。自己害了自己。“掩耳盗铃掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。故事短小精炼、结构完整，对教育学生如何做人具有积极的意义。这个成语用来比喻自己欺骗自己。故事短小精炼、结构完整，对教育学生如何做人具有积极的意义。 【学习目标学习目标】 1 1学会盗、铛学会盗、铛. .零这零这3 3个生字，理解个生字，理解“掩耳盗铃掩耳盗铃”等词语。等词语。 2 2能读通课文，读懂故事，理解寓意。能读通课文，读懂故事，理解寓意。
8、3 3联系生活联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。实际，教育学生做事不能自欺欺人。 【教学重难点教学重难点】 1 1能读熟课文，理解寓意。能读熟课文，理解寓意。 2 2培养学生听说读写的能力。培养学生听说读写的能力。 【教学时间教学时间】一课时一课时 【教学准备教学准备】教学课件教学课件 【教学过程教学过程】 一、激趣导入，看图说成语一、激趣导入，看图说成语 1 1同学们，你们喜欢听故事吗？下面我来做个游同学们，你们喜欢听故事吗？下面我来做个游戏：看戏：看图图说成语说成语 （揠苗助长、自相矛盾、亡羊补牢、掩耳盗铃揠苗助长、自相矛盾、亡羊补牢、掩耳盗铃）2 2、这节课我我们来学来学习“掩耳盗
9、铃掩耳盗铃”，（板书），从课题上同，（板书），从课题上同学们就知道了什么？（学们就知道了什么？（“掩掩”、“盗盗”是什么意思？指导学习是什么意思？指导学习“盗盗”。这个字是怎么演变来的？演示课件，理解字意，这个字是怎么演变来的？演示课件，理解字意，（会意字，看（会意字，看见别人好的东西，就流口水，想占为己有，就是偷，存心不善。）我国的汉字多么有趣啊，看见这个见别人好的东西，就流口水，想占为己有，就是偷，存心不善。）我国的汉字多么有趣啊，看见这个“盗盗”字，就知道这人心怀字，就知道这人心怀不善，想偷别人的东西，盗是偷。不善，想偷别人的东西，盗是偷。 “掩耳盗铃掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体
10、一些？是什么意思？谁能说得更具体一些？ 二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知 1 1我我们课本把本把这有趣的故事写了出来，有趣的故事写了出来，请同学们打开书自由地读一读。请同学们打开书自由地读一读。 2 2检查自学情况。检查自学情况。 （1 1）谁来读一读生字？能组词吗？你是怎么记住）谁来读一读生字？能组词吗？你是怎么记住“铛铛”和和“零零”的？的？ （重点指导轻声、多音字。（重点指导轻声、多音字。“铃铛铃铛”“”“丁零丁零丁零丁零”“”“发觉发觉”） （2 2）课文很短，只有五句文很短，只有五句话，相信你，相信你们一定一定能能读好！指名好！指名读（看你（看你读的那么投入，真好！）老的
11、那么投入，真好！）老师读（老（老师也想也想读读，愿意，愿意给我当我当评委委吗？）？）（4 4） 我我们读的的读，听的听，故，听的听，故事已事已经在我在我们的小的小脑袋里住下啦！袋里住下啦！课文主要讲了一件什么事？三、精读感悟，理解寓意课文主要讲了一件什么事？三、精读感悟，理解寓意 （一）悟读第一段（一）悟读第一段 1 1过渡：过渡：（出示课文（出示课文插图）插图）我们看故事中的这个人，看见别人门上的铃铛就很想偷走，是什么原因让他起了歹心呢？品读，读出我们看故事中的这个人，看见别人门上的铃铛就很想偷走，是什么原因让他起了歹心呢？品读，读出“很想很想” ” （可能因为（可能因为，他很想偷走；但是，
12、他很想偷走；但是） （二）悟读第二、三段（二）悟读第二、三段 过渡：众多的理由，让他的心情变得复杂起来，想一想，他当时是什么过渡：众多的理由，让他的心情变得复杂起来，想一想，他当时是什么心情？请看下文（个别说）心情？请看下文（个别说） 2 2品句：他明明知道那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。品句：他明明知道那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。 （1 1）这）这里为什么用里为什么用“发觉发觉”不用不用“发现发现”？去掉一个明通不通？课文为什么用？去掉一个明通不通？课文为什么用“明明明明”呢？呢？ （2 2）练习说句：练习说句： 他明明知道，只要他
13、明明知道，只要，铃铛就会。，铃铛就会。 他明明知道，只要铃铛，主人就会。他明明知道，只要铃铛，主人就会。 只要，就。只要，就。 （3 3）你能用）你能用“只要只要就就”说一句话吗？说一句话吗？ （4 4）这句话怎么读）这句话怎么读好？好？ 过渡：他一开始就明明知道盗铃的后果，可为了达到目的，还想出了什么办法？过渡：他一开始就明明知道盗铃的后果，可为了达到目的，还想出了什么办法？ 3 3品句：如果我把耳朵掩住，品句：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？不就听不见响声了吗？ （1 1）这句话还可以怎么说？（改为陈述句）哪句好？读一读再说说：他掩住自己的耳朵，谁）这句话还可以怎么说？（改为陈述句）
14、哪句好？读一读再说说：他掩住自己的耳朵，谁听不见？谁听得见？（主人、过路人、守门人听不见？谁听得见？（主人、过路人、守门人）3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？ 五、表演明理五、表演明理1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上
15、你的想象和几个同学演一演。教师适当给予指导。2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：老师对小偷说：听了大家对你的教老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）大家都是表演明星，大家都是表演明星，让我我们在欣在欣赏节目的目的时候候还受到了很大的启受到了很大的启发！六、深化理解！六、深化理解现在我是一名在我是一名记者，来采者，来采访一下台下的一下台下的观众：众：1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以
16、为是、自欺欺人、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误）2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？(课件）课件）七、七、联系生活系生活1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？图片、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？图片（学生抄（学生抄袭作作业；老；老师看到没有学生提看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却学
17、生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走而走险；社会上一些人；社会上一些人为了了经济利益，置法律、整改于不利益，置法律、整改于不顾，最后出事了，最后出事了）2、课件：选择填上成语、课件：选择填上成语掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长现在在许多家多家长望子成望子成龙，不，不顾孩子孩子实际，让孩子学孩子学这学那，学那，这真是（）！真是（）！我我发现了自己的了自己的错误，赶，赶紧改正，改正，还算（）吧！算（）吧！有的同学做有的同学做练习册上的册上的题目，照抄后面的答案，目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人不是（）、自欺欺人吗？八、拓展延伸八、拓展延伸1 1、展开想象，续编、展开想象，续编掩耳盗铃掩耳盗铃这则寓言故事的结局。还可以搜集几则寓言读一读，说说你懂得了这则寓言故事的结局。还可以搜集几则寓言读一读，说说你懂得了什么道理。什么道理。2 2、回家把回家把这个故事个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把人听；找几个小伙伴，把这个故事演个故事演给别人看；把你人看；把你课外看到的其他寓言故事外看到的其他寓言故事讲给同学同学们听听。板书设计：板书设计： 掩耳盗铃掩耳盗铃 想偷铃铛想偷铃铛掩住自己的耳朵掩住自己的耳朵被人发觉被人发觉 （起因）（起因） （经过）（经过） （ 结果）结果） ( (自欺欺人自欺欺人) )
