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1、和谐教育和谐教育教师职业幸福的生成教师职业幸福的生成 廊坊师范学院廊坊师范学院廊坊师范学院廊坊师范学院 刘银花教授刘银花教授刘银花教授刘银花教授 8/14/20241菁菁校园杨庆煌菁菁校园杨庆煌校园的钟声叮当叮当，交织过多少美梦校园的钟声叮当叮当，交织过多少美梦寒窗的日子早已远杨，回忆总是神伤寒窗的日子早已远杨，回忆总是神伤园里的林茵郁郁苍苍，树下的梦知多少园里的林茵郁郁苍苍，树下的梦知多少梦中的伴侣虽已远离，梦却依然芬芳梦中的伴侣虽已远离，梦却依然芬芳唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅唰啦啦啦拉唰啦啦
2、啦拉，总是那么令人惆怅菁菁校园菁菁校园，何处寻觅往日的笑容菁菁校园菁菁校园，何处寻觅往日的笑容梦里的花儿依然芬芳，如今却各一方梦里的花儿依然芬芳，如今却各一方唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，成长的岁月最是令人难忘唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是
3、那么令人惆怅唰啦啦啦拉唰啦啦啦拉，总是那么令人惆怅8/14/20242哲学与当今教育哲学与当今教育l哲学是关于世界观、人生观的学问；哲学是关于世界观、人生观的学问；是灵魂的完善；是生命的诗。是灵魂的完善；是生命的诗。l一个不问生活意义的人当然是不需一个不问生活意义的人当然是不需要哲学的，但人毕竟是有灵魂的，要哲学的，但人毕竟是有灵魂的，没有谁不在乎活得有没有意义。没有谁不在乎活得有没有意义。8/14/20243幸福是什么？幸福是什么？l幸福应是一种内心快乐的状态。幸福应是一种内心快乐的状态。l幸福是灵魂的事，肉体只会有快感，幸福是灵魂的事，肉体只会有快感，不会有幸福感。不会有幸福感。l幸福的条
4、件：良性的社会环境；感幸福的条件：良性的社会环境；感知幸福的能力知幸福的能力l内心世界的丰富、敏感和活跃决定内心世界的丰富、敏感和活跃决定一个人感受幸福的能力。一个人感受幸福的能力。8/14/20244l在现代社会里生活，忙碌成了在现代社会里生活，忙碌成了常态。常态之常指的是经常，常态。常态之常指的是经常，而非正常。倘若被常态禁锢，而非正常。倘若被常态禁锢，把经常误认做正常，心就会在把经常误认做正常，心就会在忙中沉沦和迷失。忙中沉沦和迷失。 l（忙与闲）（忙与闲） 忙与盲忙与盲8/14/20245l警觉到常态未必正常，在忙中警觉到常态未必正常，在忙中保持心的从容，这是一种觉悟保持心的从容，这是
5、一种觉悟也是一种幸福。也是一种幸福。l尼采曾说：尼采曾说：“一个人知道自己一个人知道自己为了什么而活，他就能够忍受为了什么而活，他就能够忍受任何一种生活。任何一种生活。”8/14/20246教师教师“职业倦怠症职业倦怠症”症候症候当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问当我们踏进校园，孩子们一声声清脆的问好已无法舒展我们紧缩的双眉；好已无法舒展我们紧缩的双眉；当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵当我们走进教室，同学们婉转悠扬的诵读已难以激起我们心灵的共鸣；读已难以激起我们心灵的共鸣；当我们端坐办公桌前，以一句当我们端坐办公桌前，以一句“这点小这点小事也来烦我事也来烦我”打发满含委屈来求助的学打发满含
6、委屈来求助的学生；生；当我们从积满灰尘的书本下找出一份当我们从积满灰尘的书本下找出一份“古色古香古色古香”的教案，在上面稍作圈点甚的教案，在上面稍作圈点甚至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台至只瞄上一眼便心安理得地走上讲台8/14/20247如果是这样，老师们，我们是不是如果是这样，老师们，我们是不是真的真的“老老”了了即使我们还很年轻但我们的心态已即使我们还很年轻但我们的心态已经老了；经老了；即便我们自认为拥有年轻的心态，即便我们自认为拥有年轻的心态，但此刻的我们一定染上了不少教师感但此刻的我们一定染上了不少教师感染过或正感染着的一种染过或正感染着的一种“职业倦怠症职业倦怠症”。8/14/202
7、48l有些教师工作时有些教师工作时“目中无人目中无人”，一学期下来竟叫不上几个学，一学期下来竟叫不上几个学生的名字；生的名字；l有些教师长年与书店无缘，仅有些教师长年与书店无缘，仅凭一本教参去挖掘凭一本教参去挖掘“微言大义微言大义”；8/14/20249l有些教师把一切教育教学改革和教有些教师把一切教育教学改革和教学技术的创新都看成是学技术的创新都看成是“花架子花架子”而拒不沾边，只是靠而拒不沾边，只是靠“传统工艺传统工艺”去以不变应万变；去以不变应万变；l有些教师观念陈旧，语言陈腐，方有些教师观念陈旧，语言陈腐，方法单调，行为刻板，暮气沉沉，索法单调，行为刻板，暮气沉沉，索然寡味，与学生形成
8、深深的然寡味，与学生形成深深的“代沟代沟”。l这些，正是教师这些，正是教师“职业倦怠症职业倦怠症”的的具体具体“症候症候”。8/14/202410l职业倦怠突出表现在职业倦怠突出表现在l人失去职业自豪感和责任心人失去职业自豪感和责任心l道德弱化道德弱化l行为扭曲行为扭曲8/14/202411l生理表现：身体疲劳、精神萎生理表现：身体疲劳、精神萎靡、食欲不振、睡眠质量下降、靡、食欲不振、睡眠质量下降、活动力降低等。活动力降低等。l严重的还会出现嗜睡或者失眠、严重的还会出现嗜睡或者失眠、吃不下饭甚至是呕吐的情况。吃不下饭甚至是呕吐的情况。l工作效率降低，人际关系淡漠，工作效率降低，人际关系淡漠，行
9、动迟缓，注意力分散，记忆行动迟缓，注意力分散，记忆力下降，精神恍惚。力下降，精神恍惚。8/14/202412l心理表现：对职业前景茫然，没心理表现：对职业前景茫然，没有工作热情和动力，逃避竞争，有工作热情和动力，逃避竞争，失去工作乐趣，对办公场所有强失去工作乐趣，对办公场所有强烈排斥感甚至恐惧感。烈排斥感甚至恐惧感。l情绪低落，常常焦虑、烦躁。情绪低落，常常焦虑、烦躁。l对工作任务产生本能的厌倦，对对工作任务产生本能的厌倦，对业务指标缺乏热情；业务指标缺乏热情；l工作过程中极易产生疲惫感，对工作过程中极易产生疲惫感，对新异事物敏感度降低。新异事物敏感度降低。8/14/202413l教书育人是一
10、个需要激情和教书育人是一个需要激情和爱的活动。爱的活动。l教师职场真的很需要幸福的教师职场真的很需要幸福的阳光。阳光。8/14/202414l幸福就是和谐：幸福就是和谐：l人与社会人与社会l人与人人与人l人自身人自身l人与自然人与自然l幸福需要能力！幸福需要能力！8/14/202415师德是构建职业幸福大厦的平台（德性）师德是构建职业幸福大厦的平台（德性）人际及自省智能是构建职业幸福大厦的材料（知性）人际及自省智能是构建职业幸福大厦的材料（知性）人际及自省智能是构建职业幸福大厦的材料（知性）人际及自省智能是构建职业幸福大厦的材料（知性）灵魂的丰富是构建职业幸福大厦的粘合剂（灵性）灵魂的丰富是构
11、建职业幸福大厦的粘合剂（灵性）灵魂的丰富是构建职业幸福大厦的粘合剂（灵性）灵魂的丰富是构建职业幸福大厦的粘合剂（灵性）教师职业幸福大厦的设计教师职业幸福大厦的设计与构与构建建 德性德性+知性知性+灵性灵性=智慧性智慧性8/14/202416师德是师德是构建教师职业幸福大厦的平台（德性构建教师职业幸福大厦的平台（德性）l留学生的困惑留学生的困惑l苏格拉底说过：苏格拉底说过：“美德即智慧美德即智慧”l周国平也说：周国平也说：“美德的真正源美德的真正源泉是智慧，即一种开阔的人生泉是智慧，即一种开阔的人生觉悟。觉悟。”8/14/202417为什么说教师的职业是最崇高的职业？为什么说教师的职业是最崇高的
12、职业？l教师生产的产品是世间最高级的产品教师生产的产品是世间最高级的产品人才。人才。l教育的过程是对受教育者的灵魂施加影响的教育的过程是对受教育者的灵魂施加影响的过程。过程。l卡尔卡尔明格说：明格说：“教师是什么样的人比他教教师是什么样的人比他教授什么更重要授什么更重要”。l教师教师应该是个很高贵的词汇。应该是个很高贵的词汇。l高贵与奉献、质朴、智慧和无私的爱同行。高贵与奉献、质朴、智慧和无私的爱同行。l当同行者消失的时候，当同行者消失的时候，“高贵高贵”也就枯萎了。也就枯萎了。8/14/202418l一切教育的最终目的可以用一一切教育的最终目的可以用一句简单的话来概括句简单的话来概括教人智教
13、人智慧，使人高尚。慧，使人高尚。l一堂阅读课一堂阅读课l和谐和谐、朋、朋 、信、安、宁、逛、信、安、宁、逛、婚姻婚姻l智慧成就教师职业幸福感。智慧成就教师职业幸福感。l时代呼唤具有教育智慧的教师。时代呼唤具有教育智慧的教师。8/14/202419教育智慧是什么教育智慧是什么？l它不是工匠性的技能、技巧，不是追求它不是工匠性的技能、技巧，不是追求外在的模仿可以学得的。外在的模仿可以学得的。l教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个人独具的性格化的东西情感、精神等个人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。在特定的情境下向外的喷涌和投射。l它
14、常常表现为教师在处理教育情境时的它常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸感、敏锐与机智。教师可能自持、分寸感、敏锐与机智。教师可能事先无计划、未有预见，也不一定有规事先无计划、未有预见，也不一定有规则和合程序，但在特定的瞬间所表现出则和合程序，但在特定的瞬间所表现出来的行为却是规范的、适宜的、流畅的、来的行为却是规范的、适宜的、流畅的、合理的。合理的。8/14/202420l培养、造就智慧型教师除了接受教育机培养、造就智慧型教师除了接受教育机构正规的知识、能力、价值观等方面的构正规的知识、能力、价值观等方面的培养外，更要靠个人长期不懈的自我精培养外，更要靠个人长期不懈的自我精神修养，包括个
15、人阅读、生活经历与教神修养，包括个人阅读、生活经历与教育教学经历的体悟与反思、对人际的洞育教学经历的体悟与反思、对人际的洞察与敏感、勤奋的写作等等。察与敏感、勤奋的写作等等。l如果没有这一不断充实着、丰满着、不如果没有这一不断充实着、丰满着、不断滋养着、又不断奉献着的一点一滴的断滋养着、又不断奉献着的一点一滴的生命心血过程，是不可能成长为一个真生命心血过程，是不可能成长为一个真正智慧型教师的。正智慧型教师的。8/14/202421目前存在着五个方面的师德问题目前存在着五个方面的师德问题l人在曹营心在汉人在曹营心在汉缺乏事业缺乏事业心心8/14/202422l做一天和尚撞一天做一天和尚撞一天钟缺
16、乏缺乏进取心取心l字母字母O的故事的故事8/14/202423l对后后进生冷漠无情生冷漠无情缺乏缺乏热情与情与爱心心l一块糖的故事一块糖的故事l小小一张考卷瓦解了五千年小小一张考卷瓦解了五千年固若金固若金汤的的“尊尊师”传统！消解了！消解了“师徒如父子徒如父子”的文明的文明传递过程程中如此美妙的学中如此美妙的学习感感觉。孩子。孩子们成成长过程中程中那个充那个充满情趣的情趣的“百草园百草园”和充和充满智慧的智慧的“三味三味书屋屋”，已，已经被一股被一股浓浓的功利色彩所包的功利色彩所包围，直至有的教直至有的教师怕期末考怕期末考试影响全班的平均分影响全班的平均分数，既而影响自己的数，既而影响自己的评
17、优、进职，而随意停，而随意停止那些止那些成绩不好的学成绩不好的学生参加考生参加考试。8/14/202424l经不起金不起金钱诱惑惑物欲熏心物欲熏心l物物质的的贫乏乏导致的灵魂的致的灵魂的贫乏、乏、精神的精神的贫乏、潜力的乏、潜力的贫乏、生乏、生命的、希望的、梦想的、期望命的、希望的、梦想的、期望的的贫乏。乏。8/14/202425l师表意表意识淡薄淡薄形象扭曲形象扭曲l性别差异美性别差异美8/14/202426l教育是一种自教育是一种自觉、有目的地培养人、有目的地培养人的活的活动，它承担着延，它承担着延续历史的使命。史的使命。8/14/202427l人际智能：是一种善于处理人际关人际智能：是一
18、种善于处理人际关系的能力，表现为个人觉察、体验系的能力，表现为个人觉察、体验他人情绪、情感和意图，并据此做他人情绪、情感和意图，并据此做出适宜反应的能力。出适宜反应的能力。人际及自省智能是构建人际及自省智能是构建教师职业幸福大厦的材料（知性教师职业幸福大厦的材料（知性）8/14/202428l师生人际关系不同于一般的人师生人际关系不同于一般的人际关系，双方从年龄、身份到际关系，双方从年龄、身份到经历均有着显著的差异，教师经历均有着显著的差异，教师必须意识到这种差异。必须意识到这种差异。l法国电影法国电影放牛班的春天放牛班的春天l美国电影美国电影春风化雨春风化雨8/14/202429l用用“学生
19、的大脑学生的大脑”去思考去思考l用用“学生的眼光学生的眼光”去看待去看待l用用“学生的情感学生的情感”去体验去体验l用用“学生的兴趣学生的兴趣”去爱好去爱好l这是教师必须拥有的人际智能。这是教师必须拥有的人际智能。8/14/202430老师，我希望老师，我希望l我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。l我希望您不只是教书，也教我们做人。我希望您不只是教书，也教我们做人。l我希望您不要单看我的成绩，而要看我所做的努力。我希望您不要单看我的成绩，而要看我所做的努力。l我我希希望望您您不不要要勉勉强强我我把把学学习习当当作作人人生生的的最最大大
20、乐乐趣趣，至至少少对对我我，学习不一定是乐趣。学习不一定是乐趣。l我我希希望望您您不不要要期期待待我我最最喜喜欢欢您您教教的的课课，至至少少对对我我来来说说，别别的的课课也许我感到更加有趣。也许我感到更加有趣。l我希望您辅助我学会自己思考、自己判断，而不只是背诵答案。我希望您辅助我学会自己思考、自己判断，而不只是背诵答案。l我我希希望望您您耐耐心心地地听听听听我我所所提提出出的的问问题题，只只有有你你肯肯听听我我，我我才才能能向您学习去听别人。向您学习去听别人。l我我希希望望您您保保持持公公正正，尽尽量量对对我我严严格格，因因为为我我知知道道我我需需要要您您的的严严厉。厉。l我我希希望望您您记
21、记住住，不不久久之之前前您您也也是是学学生生，您您有有时时是是否否也也忘忘记记带带东东西，在班上是否样样得第一？西，在班上是否样样得第一？l我我希希望望您您也也需需要要学学，您您不不学学，我我们们又又怎怎样样从从您您那那里里学学到到更更新新的的知识。知识。l我感激您，可能只是深深埋在心底。我感激您，可能只是深深埋在心底。8/14/202431同学们，老师要对你同学们，老师要对你说说l希望你懂得跨进校门意味着什么，不要带着希望你懂得跨进校门意味着什么，不要带着“父母要我来父母要我来”的被动心的被动心态。态。l希望你不仅仅要学习课本上的知识，更要学习做人的道理。希望你不仅仅要学习课本上的知识，更要
22、学习做人的道理。l请你把我看作真实的人，而不是一尊十全十美的神像。请你把我看作真实的人，而不是一尊十全十美的神像。l尊重每位老师和同学，不要人为地制造与集体的距离。尊重每位老师和同学，不要人为地制造与集体的距离。l希望你珍惜在校的这段黄金时光，不要把美好的光阴浪费。希望你珍惜在校的这段黄金时光，不要把美好的光阴浪费。l希望你重视每门基础课的学习，不要偏废任何学科。希望你重视每门基础课的学习，不要偏废任何学科。l一定要学会分析、思考与理解，决不能只是一架录音机。一定要学会分析、思考与理解，决不能只是一架录音机。l请认真听取我的讲解，我才会更好地理解你提出的质疑。请认真听取我的讲解，我才会更好地理
23、解你提出的质疑。l不不要要怨怨恨恨我我严严厉厉，哪哪怕怕这这使使你你感感到到不不满满，你你也也应应懂懂得得我我胸胸腔腔中中只只有有一一颗希望你成长与上进的心。颗希望你成长与上进的心。l在在班班级级中中发发现现自自己己的的榜榜样样，努努力力向向他他（她她）学学习习，你你才才会会因因此此而而突突飞飞猛进。猛进。l不要害怕我分析你失败的原因，因为这样才会使你更快的改进。不要害怕我分析你失败的原因，因为这样才会使你更快的改进。l请请记记住住，一一旦旦经经过过努努力力而而实实现现自自己己的的理理想想，该该是是多多么么幸幸福福！你你此此时时才才会理解我恨铁不成钢的苦恼。会理解我恨铁不成钢的苦恼。l希望你为
24、我提供适当的建议，老师不会埋怨你。希望你为我提供适当的建议，老师不会埋怨你。l我爱护你，但不要期望我天天夸奖你，忠言逆耳利于行我爱护你，但不要期望我天天夸奖你，忠言逆耳利于行。8/14/202432l只有当教师学会领会学生的只有当教师学会领会学生的内心世界，并懂得如何作出恰内心世界，并懂得如何作出恰当反应时，他就具有了师生人当反应时，他就具有了师生人际智能，从而能提高教师工作际智能，从而能提高教师工作的效能，自然也就能领悟到职的效能，自然也就能领悟到职业的快乐。业的快乐。8/14/202433l“自省智能自省智能”是一种通过反思是一种通过反思自己了解自己的能力，是对自自己了解自己的能力，是对自
25、己的认知进行认知的能力。己的认知进行认知的能力。l教师的成长经验十反思教师的成长经验十反思l苏格拉底说过：苏格拉底说过：“没有接受过没有接受过审查的生活是没有价值的生活审查的生活是没有价值的生活”。8/14/202434反思教师、学生存在的反思教师、学生存在的缺失缺失l缺乏爱：缺乏爱：l教师没有了爱，就没有了真诚，任教师没有了爱，就没有了真诚，任何模式、任何方法都是无效的，不何模式、任何方法都是无效的，不管它有多新。教师没有了爱就没有管它有多新。教师没有了爱就没有了责任，任何语言都是苍白的，不了责任，任何语言都是苍白的，不管它有多美。管它有多美。l学生也不懂得爱和关心学生也不懂得爱和关心llo
26、ve的意义的意义l（倾听、感恩、尊重、宽恕）（倾听、感恩、尊重、宽恕）8/14/202435l缺乏尊重：缺乏尊重：l教学过程不是一个简单的理性教学过程不是一个简单的理性知识的传递过程，更多的是师知识的传递过程，更多的是师生间感情交流的过程。教师工生间感情交流的过程。教师工作之所以特殊，是因为他的工作之所以特殊，是因为他的工作对象是充满独特个性色彩的作对象是充满独特个性色彩的生命体，他们有思想、有情感，生命体，他们有思想、有情感，要想把学生教好，首先必须尊要想把学生教好，首先必须尊重学生的人格和尊严。重学生的人格和尊严。8/14/202436l美国心理学家研究认为：人格的基础是自尊美国心理学家研
27、究认为：人格的基础是自尊和自信。而自尊、自信不是单凭自己建立起和自信。而自尊、自信不是单凭自己建立起来的，尤其是尚在发展过程中的孩子，他孩来的，尤其是尚在发展过程中的孩子，他孩童时期的自我概念更多是依靠外部的评价建童时期的自我概念更多是依靠外部的评价建立的。立的。l老师对他的评价可能是一句话、一个眼神、老师对他的评价可能是一句话、一个眼神、一个手势，但这个外部评价会内化为孩童的一个手势，但这个外部评价会内化为孩童的自我评价。自我评价。8/14/202437l如果老师总是埋怨、指责，他怎么可能如果老师总是埋怨、指责，他怎么可能建立起自尊、自信？又怎么可能让教师建立起自尊、自信？又怎么可能让教师成
28、为他童年生活中美好的回忆呢？成为他童年生活中美好的回忆呢？l而学生就会缺少自信、自我的认同和归而学生就会缺少自信、自我的认同和归属，也不会懂得只有尊重别人，才能得属，也不会懂得只有尊重别人，才能得到别人的尊重。到别人的尊重。8/14/202438教师十条禁语教师十条禁语l“你为什么这么没用你为什么这么没用”l“你怎么这么笨你怎么这么笨”l“你简直无药可救你简直无药可救”l“你再这样调皮，我就叫家长你再这样调皮，我就叫家长”l“你不努力，考不上好中学、大学，将来就没有出息你不努力，考不上好中学、大学，将来就没有出息”l“你这样总是全班最后一名对得起你的父母吗你这样总是全班最后一名对得起你的父母吗
29、”l“全班同学不要向他（她）那样全班同学不要向他（她）那样”l“某某同学是全班最好的学生某某同学是全班最好的学生”l“某某同学品德不好是全班最差的某某同学品德不好是全班最差的”l“你不认真学习可以，但不要影响其他同学你不认真学习可以，但不要影响其他同学”等等l凡凡是是那那些些讽讽刺刺性性、侮侮辱辱性性、过过激激性性、恐恐吓吓性性、指责性、训斥性的语言都应禁用指责性、训斥性的语言都应禁用8/14/202439缺乏宽容缺乏宽容：教室本是个犯错误的地方。教室本是个犯错误的地方。这一理念昭这一理念昭示着这样的原理：在教室里，学习是从示着这样的原理：在教室里，学习是从问题开始的，甚至是从错误开始的；在问
30、题开始的，甚至是从错误开始的；在教室里，学生们还不成熟，容易出错，教室里，学生们还不成熟，容易出错，出错是正常的，不出错反而是不正常的；出错是正常的，不出错反而是不正常的；教室体现的是对人的价值和精神生活的教室体现的是对人的价值和精神生活的关怀与尊重，而不是压抑与抹杀。关怀与尊重，而不是压抑与抹杀。 教育应从宽容开始。教育应从宽容开始。学生就学不会与人为善学生就学不会与人为善 8/14/202440l缺乏平等：缺乏平等：l教师情感霸权、思维霸权、语言霸教师情感霸权、思维霸权、语言霸权权l这种霸权严重破坏了民主、平等的这种霸权严重破坏了民主、平等的师生关系的形成，而使师生间形成师生关系的形成，而
31、使师生间形成了交往的阻隔甚至缺失。了交往的阻隔甚至缺失。l学生就缺乏追求自由和公正；学生就缺乏追求自由和公正； 8/14/202441l教教师师习习惯惯于于滔滔滔滔不不绝绝的的说说，而而不不习习惯惯安安安安静静静静地地听听，习习惯惯于于义义正正词词严严地地训训导导，而而不不习习惯惯于于自自由由平平等等地地去去和和学学生生交交流流。许许多多老老师师自自从从登登上上讲讲台台的的那那一一刻刻起起，便便以以知知识识占占有有者者自自居居，一一直直扮扮演演着着一一个个告告诉者，甚至是训导者的角色。诉者，甚至是训导者的角色。l久久而而久久之之，在在我我们们思思想想深深处处便便把把自自己己当当成成了了领领导导
32、者者、管管理理者者、评评判判者者，很很少少意意识识到到我我们们也也是是学学生生的的亲亲密密朋朋友友，是是个个知知心的忠诚的倾听者。心的忠诚的倾听者。8/14/202442l教师缺乏等待意识，学生也就不会教师缺乏等待意识，学生也就不会憧憬憧憬美好的未来，只沉溺于凝固的现在；美好的未来，只沉溺于凝固的现在；l教师缺乏服务意识，教师缺乏服务意识，学生们就不具备担学生们就不具备担当的勇气、付出的精神、创造的热情和当的勇气、付出的精神、创造的热情和智慧；智慧；l教师缺乏理想教师缺乏理想与激情，学生与激情，学生就不会懂得就不会懂得知识是用来为人服务和创造美好未来的知识是用来为人服务和创造美好未来的工具，而
33、不是用来个人升官晋级的垫脚工具，而不是用来个人升官晋级的垫脚之物；就不会懂得荣誉是社会对一个人之物；就不会懂得荣誉是社会对一个人品质的鉴定，而不是某种用来捞取利益品质的鉴定，而不是某种用来捞取利益的的“光环光环”。8/14/202443l缺乏健康与关怀缺乏健康与关怀l教师不是神，而是一个普通的人，教师不是神，而是一个普通的人，同样需要社会的关爱，社会没有权同样需要社会的关爱，社会没有权利也不可能把教师打造成完人，社利也不可能把教师打造成完人，社会各界应该以一份宽容之心，真诚会各界应该以一份宽容之心，真诚地搀扶我们的教师走下神坛。地搀扶我们的教师走下神坛。l沉重不是教育的本质！沉重不是教育的本质
34、！l憔悴也不是教师的本色！憔悴也不是教师的本色！8/14/202444灵魂的丰富是构建灵魂的丰富是构建教师职业幸福大厦的粘合剂（灵性教师职业幸福大厦的粘合剂（灵性）l教师要有精神空间：教师要有精神空间：l教师的价值在学校中就是以传递人教师的价值在学校中就是以传递人类精神的火种而体现出来的，类精神的火种而体现出来的，成为成为人类精神的守望者，自觉充实自己人类精神的守望者，自觉充实自己的精神空间就显得尤其重要。的精神空间就显得尤其重要。8/14/202445l教师应对美好的事物保持敏锐。教师应对美好的事物保持敏锐。l我我们们面面对对的的孩孩子子是是最最美美好好的的事事物物。他他们们有有纯纯真真的的
35、心心灵灵、诚诚实实的的态态度度、自自然然的的感感情情、善善良良的的愿愿望望。如如果果不不能能捕捕捉捉到到那那些些美美，就辜负了造化的赐予。就辜负了造化的赐予。8/14/202446l教师要学会享受生活教师要学会享受生活l妨碍教师享受生活的，是教师自己。妨碍教师享受生活的，是教师自己。l如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果不能时时去寻求生活的真谛，如果不能时时去寻求生活的真谛，如果不能训练自己的感官以发现生如果不能训练自己的感官以发现生活的美，那我们只能被生活抛弃，活的美，那我们只能被生活抛弃，一旦被生活抛弃，那么我们也必将一旦被生活抛弃，那么我们也必将被我们所教的孩
36、子们鄙视被我们所教的孩子们鄙视。8/14/202447l教师要有赤子之心教师要有赤子之心l赤子在这里就是形容那些活得很单赤子在这里就是形容那些活得很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲儿的人。也许作为知识时有点傻劲儿的人。也许作为知识分子，我们越简单，也就越高贵分子，我们越简单，也就越高贵。修炼简单的丰富而不是复杂的贫乏修炼简单的丰富而不是复杂的贫乏。8/14/202448l教师要有静气教师要有静气l有有的的人人一一身身的的匠匠气气，只只知知机机械械地地干干同同样样的的事事，干干的的毫毫无无生生气气。所所以以要要做做教教书书匠匠，生活实在了然无趣。生活实在了
37、然无趣。l有有的的人人沾沾满满俗俗气气。教教师师最最要要不不得得俗俗气气。学学校校是是人人类类的的精精神神家家园园，学学校校沾沾了了俗俗气气，就可能糟蹋了一代人。就可能糟蹋了一代人。l有有的的人人有有躁躁气气，就就是是浮浮躁躁之之气气，这这是是一一种现代病。种现代病。8/14/202449l教教育育是是长长期期投投资资的的事事业业，教教师师的的工工作作需需要要扎扎扎扎实实实实的的态态度度，任任何何热热闹闹的的包包装装、宣宣传传、炒炒作作，都都不不能能代代替替实实实实在在在在的的一一天天天天的的熏熏陶陶，一一本本本本的的作作业业，一一句句句的话语。句的话语。8/14/202450l教教师师要要的
38、的是是静静气气。静静下下心心来来备备每每一一堂堂课课，静静下下心心来来批批每每一一本本作作业业，静静下下心心来来与与每每个个孩孩子子对对话话，静静下下心心来来研研究究学学问问，静静下下心心来来读读几几本本书书，静静下下心心来来总总结结规规律律，静静下下心心来来反反思思自自己己的的言言行行和和方方式式，以以便便更更好好的的超超越越自己。自己。l静静下下心心来来细细细细地地品品味味与与学学生生在在一一起起的的分分分分秒秒秒秒，品品尝尝其其中中的的乐乐趣趣，品品味其中的意义。味其中的意义。8/14/202451l静下心来收益的是学生静下心来收益的是学生l而最终收益的是教师自己。而最终收益的是教师自己
39、。8/14/202452l设计与构筑教师职业这座幸福大厦设计与构筑教师职业这座幸福大厦的富丽与堂皇，需要教育工作者具的富丽与堂皇，需要教育工作者具备全部的教育智慧。备全部的教育智慧。l具备了教育智慧的教师定会在教育具备了教育智慧的教师定会在教育教学活动中领悟职业幸福的内涵。教学活动中领悟职业幸福的内涵。并感受教育不是牺牲而是享受；不并感受教育不是牺牲而是享受；不是重复而是创造；不是谋生手段，是重复而是创造；不是谋生手段，而是生活本身！而是生活本身！8/14/202453l教师一旦真正实现了从教师一旦真正实现了从“他律他律”到到“自律自律”的转变，那么他就会用智的转变，那么他就会用智慧开启思维，
40、用创造开拓未来。他慧开启思维，用创造开拓未来。他就会在付出青春韶华，付出苦汗热就会在付出青春韶华，付出苦汗热血的同时，收获桃李芬芳，收获自血的同时，收获桃李芬芳，收获自我实现，从而感受幸福人生我实现，从而感受幸福人生！8/14/202454教师的幸福教师的幸福l我我常常常常为为自自己己今今生生选选择择了了教教师师这这个个职职业业而庆幸，心中充满着欣喜与感激。而庆幸，心中充满着欣喜与感激。l英英国国著著名名教教育育家家罗罗素素说说过过一一句句话话：“为为爱爱所所支支配配的的知知识识是是教教育育者者所所必必须须的的，也也是是他他的的学学生生所所应应获获得得的的。”只只因因这这个个“爱爱”字字弥弥漫
41、漫在在教教室室的的上上空空，教教学学就就肯肯定定有有了了浓浓浓浓的的诗诗情情与与画画意意。一一直直以以来来，教教育育拥拥有有着着世世界界上上最最美美丽丽、最最动动人人的的字字眼眼儿儿。它它是是一一首首优优美美的的诗诗，一一支支动动人人的的曲儿，教人懂得什么是爱并如何去爱。曲儿，教人懂得什么是爱并如何去爱。8/14/202455l教师是幸福的，它的幸福在于教师是幸福的，它的幸福在于不仅仅是把教学当作了谋生的不仅仅是把教学当作了谋生的手段，更重要的是我们能从中手段，更重要的是我们能从中享受到人生的许多乐趣。教师享受到人生的许多乐趣。教师的授课是在与一个个鲜活的灵的授课是在与一个个鲜活的灵魂对话魂对
42、话,可以用真诚去换取真诚，可以用真诚去换取真诚，用正直去构筑正直，用纯洁去用正直去构筑正直，用纯洁去塑造纯洁，用人性的美好去影塑造纯洁，用人性的美好去影响人性的美好。响人性的美好。8/14/202456l以春雨润物般的言传身教，潜移默以春雨润物般的言传身教，潜移默化的感染学生，使他们在获得知识化的感染学生，使他们在获得知识的同时，拥有了丰富而优美的情怀，的同时，拥有了丰富而优美的情怀，提升了细致而敏锐的感悟力，让那提升了细致而敏锐的感悟力，让那一颗颗年轻的心灵感受到生活的无一颗颗年轻的心灵感受到生活的无比快乐与美好。比快乐与美好。8/14/202457l教师是幸福的，它的幸福还在于能带领教师是
43、幸福的，它的幸福还在于能带领学生穿过时光隧道，通过一篇篇的经典学生穿过时光隧道，通过一篇篇的经典美文，走进一位位先哲大师，叩开他们美文，走进一位位先哲大师，叩开他们的心房，轻轻地去拾检心灵的发现。于的心房，轻轻地去拾检心灵的发现。于是，我们聆听到了孔子的谆谆教诲：是，我们聆听到了孔子的谆谆教诲：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者知之者不如好之者，好之者不如乐之者也也”的乐学境界；深刻的领悟到了在汨的乐学境界；深刻的领悟到了在汨罗江畔行吟的屈原那罗江畔行吟的屈原那“举世皆浊我独清，举世皆浊我独清，举世皆醉我独醒举世皆醉我独醒“的高洁的人格美；并的高洁的人格美；并学习了他那学习了他那”路漫漫其修
44、远兮，吾将上路漫漫其修远兮，吾将上下而求索下而求索“的执著而又深刻的探索精神；的执著而又深刻的探索精神；8/14/202458l领略了陶渊明描绘的那个青山翠林，桃领略了陶渊明描绘的那个青山翠林，桃花鲜艳，安静和谐的村落，红花掩映的花鲜艳，安静和谐的村落，红花掩映的房屋，淳厚古朴的乡情等为历代文人所房屋，淳厚古朴的乡情等为历代文人所魂牵梦绕的那个理想王国；欣赏了李白魂牵梦绕的那个理想王国；欣赏了李白那充满着浪漫主义豪情的神奇而又瑰丽那充满着浪漫主义豪情的神奇而又瑰丽的诗作；了解了能写的诗作；了解了能写”大江东去浪淘尽，大江东去浪淘尽，千古风流人物千古风流人物“”羽扇纶巾，谈笑间，羽扇纶巾，谈笑间
45、，樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭“的豪放辞章的苏东坡，的豪放辞章的苏东坡，同样能抒发出同样能抒发出”十年生死两茫茫，不思十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉“这柔情似水般的诗情这柔情似水般的诗情8/14/202459l l老师们，那个充满活力，生机盎然老师们，那个充满活力，生机盎然的校园呀，可以让我们挽留青春、的校园呀，可以让我们挽留青春、珍藏童心、挥洒情感、燃烧思想。珍藏童心、挥洒情感、燃烧思想。可以把职业变成事业，把幻想变成可以把职业变成事业，把幻想变成理想。可以手舞足蹈于课堂，心灵理想。可以手舞足蹈于课堂，心灵放飞于社会。放飞于社会。8/14/2
46、02460l l当教师有了先进的教学理念、完善当教师有了先进的教学理念、完善的知识结构、充满热情、真情与激的知识结构、充满热情、真情与激情的工作形态，有超越功利的清高、情的工作形态，有超越功利的清高、拒绝浮躁的淡泊、高雅的生活情趣拒绝浮躁的淡泊、高雅的生活情趣和矢志不渝的坚守，学生们就会对和矢志不渝的坚守，学生们就会对我们有道德的肯定、知识的折服和我们有道德的肯定、知识的折服和情感的依恋。情感的依恋。8/14/202461l教师是幸福的。教师是幸福的。l还有什么比和一群年轻的生还有什么比和一群年轻的生命一起构筑一座富丽堂皇的命一起构筑一座富丽堂皇的精神大厦更令人惬意的事呢！精神大厦更令人惬意的事呢！8/14/202462l激情需要点燃！激情需要点燃！l点燃了激情就能获得职业幸福！点燃了激情就能获得职业幸福！l幸福需要不断提醒！幸福需要不断提醒！8/14/202463
