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1、十堰市实验小学 孙丽萍教材分析教材分析:各种各样的岩石是教科版科学课四年级（下）岩石与矿物单元第一课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让学生通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征，培养学生观察岩石、研究岩石的兴趣。培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课在本单元是起始作用，为后面岩石会改变模样吗、各种各样的矿物等课时的探究活动做好充分的准备。本课以“石头展览会”活动为切入点，课前鼓励学生在已有生活经验的基础上，收集各种各样的岩石标本以及有关岩石的信息。观察时指导学生综合运用多种观察器官研究“我的岩石”的特征。然后让学生自己选择一种标准给这些岩石分类。“观察岩石”目的在于
2、让学生研究不同岩石的个性特征，“给岩石分类”目的在于让学生研究一些岩石的共性特征。与旧教材相比，本课能够很好地以探究为核心，为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让学生充分经历探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。学生分析学生分析：其实学生对岩石并不陌生，他们在生活中已经接触了各种岩石，但有时越是熟悉的事物学生越是不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这正是我们教学有价值的地方。我们就在“熟悉”两个字上做文章，课前让学生收集岩石材料，以便增加课堂岩石标本的数量。教学方式分析教学方式分析：“
3、各种各样的岩石”属于探究性观察，从教学进程来分析，对于四年级的学生的认知水平来说，这种观察不适合大步子教学，四年级的学生从接触科学到现在，他们经历的观察活动比较多，虽然对探究性观察在三年级下册部分单元才有涉及，但教学期望与实际效果有一定距离，因此，在本课我采用了层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，把学生作为科学学习的主体，针对他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，使他们主动参与到教学活动中来。 设计理念设计理念：用科学课程标准的新理念指导课堂教学。因为科学要肩负的任务就是要善待学生们的探究兴趣，引领他们运用观察、实验等科学的探究方法进行探究，并能实事求是地进行观察描述，从而培养
4、学生良好的科学素养,并有效提高课堂实效。所以通过本节课的学习，让学生对岩石产生了浓厚的兴趣，能够自觉地运用科学的方法进行探究。当学生在野外捡到一块岩石时，他再也不会随便看过后就扔掉，而是会想起以前的岩石观察活动，于是他会通过用手摸、用小刀刻等观察方法对岩石进行研究，还会带回家把它分类放好。具体目标具体目标：1、知识目标：在学生经历观察岩石特点的活动后，获得观察岩石的基本方法及技能。2、能力目标：通过给岩石分类，让学生经历一个简单的提出问题、解决问题的过程，培养学生运用语言解释问题的能力。3、情感目标：让学生获得丰富的研究岩石的愉悦情感。教学重、难点教学重、难点：本节课是本册教材中“岩石和矿物”
5、教学单元的第一课，重点指导学生尽可能多地提出给岩石分类的标准，并尽可能地让他们求证自己“分类标准”的正确性，为以后更深层次地研究岩石打下基础。因此我确定本课的教学重点是：指导学生正确地观察岩石的方法，充分了解各种岩石的特点。教学难点是：根据了解到的岩石特点对岩石进行分类，并通过自己已有的知识论证自己“分类方法”的正确性。教具和实验器材教具和实验器材：1、自制课件；2、各类岩石标本若干；3、放大镜、小锤子、水槽等工具。教学过程教学过程： （一）以问题开始，激发兴趣、导入新课（一）以问题开始，激发兴趣、导入新课。问题：猜猜看你看到的是什么？ 你想知道每块岩石背后的故事吗？你想知道每块岩石背后的故事
6、吗？你想知道我们的地球都曾经历过什你想知道我们的地球都曾经历过什么吗？么吗？ （二）以活动展开，解决问题、（二）以活动展开，解决问题、获得新知。获得新知。提问：你提问：你的的岩石是什么样子的？岩石是什么样子的？它是从哪来的？它是从哪来的？你是你是怎样观察岩石的？怎样观察岩石的？你观察到了岩石的哪些特点？你观察到了岩石的哪些特点？1、我们将岩石分成了几类？是怎样分 类的？2、我们想到了多少种不同的分类方法？3、不同的分类方法结果一样吗？4、有没有一些岩石可以在不同的分类 标准下归入不同的类别？5、有没有一些岩石不属于任何类别？（三）联系实际，深化认识。（三）联系实际，深化认识。问题：你还知道有关岩石的哪些知识问题：你还知道有关岩石的哪些知识? ?教学反思：教学反思：因为本节课是以活动为主，所以就需要很强的课堂调控能力，否则课堂整体感觉就比较乱。特别是在让学生进行观察、分类的时候显得有些混乱。而且在让学生研究、体会的过程中，也有一小部分同学没有参与进来，而是在白白的浪费时间。所以在下次的教学中我一定要注意让学生全员参与进来，让所有学生都能得到能力的培养,并切实提高课堂实效性。谢谢大家！谢谢大家！再见！再见！
