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1、 第 1 页 高三英语语法知识点整理 高三英语语法学问点 一、非谓语动词 “非谓语动词”可分为动词不定式、动名词和分词.它在句子 中的作用许多： 除了不作谓语外,它可以充当主语、 宾语、 表语、定语、状语与复合宾语(主语补语或宾语补语).有些及物动词后面接不带 to 的不定式作复合宾语.这些动词归纳如下：一感(feel).二听(hear,listen to),三让(have,1et, make),四看(see,watCh,notice,observe). 再 加 上help somebody(to)do something 和美国英语 look at somebody do somthing.
2、还有“二让”属特别：get somebody to do something 与 keep somebody doing.而有些及物动词后面接动名词(the -ing form)作宾语.这些动词归纳为一句话：Papa C makes friends.这是由如下动词的开头字母组成：permit,advise, practise,avoid,consider,mind, allow,keep,enjoy,suggest, finish,risk,imagine,escape,need,delay,stand(忍受). 为了简单记住,也可以编成顺口溜 ：“允许完成练习,建议避开冒险,考虑延期逃跑,喜
3、爱保持想象,需要反对忍受”.其相对应的动词依次是：permit/allow,finish,practise; advise/suggest, avoid,risk： consider, delay, escape/miss; enjoy/appreciate, keep, imagine; need/want/require,mind. cant help/cant stand. 第 2 页 二、复合句 1、同学最简单混淆的是定语从句与同位语从句的区分. 例如：A、The news that our team has won the match is true. (同位语从句) B、The n
4、ews that he told us surprised everybody here. (定语从句) 关键的区分在于连接或关系代词 that：有意义的是定语, 无意义的是同位.由于引导定语从句的 that 在从句中作主语或 宾语,而引导同位语从句的 that 只起到连接词的作用. 2、 接着简单混淆的是引导定语从句的关系代词 that 与 which：that 之前是不定(代词)、序数(词)、(形容词)级：which 之前是介词短语与逗号(非限制性). 例如：A、All that we have to do is to practise every day. B、The first les
5、son that I learned will never be forgotten. C、I have lost my pen,which I like very much. D、The house in front of which there is a garden is my home. 三、It 的用法 1、It 除了代替人和物以外,还可以作形式主语.而真正的主语(不定式、动名词或从句)则放于谓语或表语之后. 例如：It is nor easy to finish the work in two days. 然而有少数表语之后接动名词作真正的主语.这些表语是：无 第 3 页 助(no
6、 help)、无用(no use)、没好处(no good);工作(hard work)、费时(a waste of time)、又危急(a danger). 例如：A、It is no use crying over spilt milk. B、It is a waste of time waiting for him. 2、It 还可以作形式宾语.通常以下动词后面可接 it 作形式宾语：2f2tcjm(find,feel,think,take,consider,judge, make). 例如：A、He made it clear that he was not interested in
7、 this subject. B、I think it no use arguing with him. 3、It 用于强调句式.要强调句子的某一部分(主语、宾语、 状语),可以把 it 当作先行词.这种句子的结构是：It is(was)+ 被强调部分+that(who)+句子的其余部分. 例如：A、It iS Professor Lin who teaches us English(强调主语) B、It was in Shanghai that l saw the film.(强调状语) C、It was in 1990 that I worked in the factory.(同上) 但
8、要留意与定语从句的区分. 例如：D、It was 1990 when I worked in the factory.(定语从句) 在强调句式里,我们把强调结构 It is(was)that 除去,句子还很完好.如例句 C.而例句 D 就不能. 四、倒装结构 第 4 页 同学简单混淆的是全部倒装与部分倒装.如何区分之,编个顺口溜：副(adv.)介(prep.)提前全倒装,其它句式部分倒;否认提前倒助动,让步状语倒表语;复合句式倒主句,不 倒装的属特别.下面举例说明： A、Here comes the bus.(副词提前,全倒装) B、Here he comes.(代词作主语,不倒装) C、In
9、 front of the house lies a garden.(介词短语提前,全倒装) D、Never shall I do this again.(否认词提前,部分倒装) E、Young as he is ,he knows a lot.(让步状语从句,表语倒装) F、Only when he told me did I realize what trouble he was in.(only 修饰状语,主句倒装) G、Only he can save the patient.(only 修饰主语.不倒装) H、Not only will help be given to people
10、,but also medical treatment will be provided.(否认词提前,部分倒装) I、Not only he but also we like sports.(连接两个主语,不倒装) 五、虚拟语气 虚拟语气也是一个难点.所谓虚拟语气是表示说话人的愿望、假设、 猜想或建议,而不表示客观存在的事实.它通过句子的谓语动词的特别形式来表示.现归纳如下：纯假设,用虚拟,动词时态退一级： 第 5 页 条件句,分主从,主句谓语前加 would (should,could,might);表愿望,用虚拟,wish后面接宾语(从句)： 如今过去与将来,动词时态退一级：提建议,用虚
11、拟,宾语(从句)动词用(should)do： 俩建议,三要求,再加坚持与指令(suggest,advise,demand,require,request,insist,order)：It is time 和 eoukd rather,后接丛句用虚拟：部分主语从句中, 谓语用虚拟结构 (It is necessry /important/natural/natural/strange/strange thatshould do). 下面举例说明： A、If you came tomorrow,we would have the metting. (条件句虚拟) B、Without air,the
12、re would be no living things.(同上) C、We wish we had arrived there two hours earlier.(表示愿望虚拟) D、He demanded that we (should)start right away.(表示建议虚拟) E、It is(high)time that we left (should leave)now.(特别从句虚拟) F、I would rather you gave me the book.(同上) G 、 It is necessary that we should clean the room e
13、veryday,(主语从句虚拟) H、He speaks English so fluently as if he were English. 第 6 页 (特别从句虚拟) 英语的学习方法 擅长背诵，要想学好学校英语，肯定要背诵好学校的英语单词 以及常用的短语句型等， 主动记忆学校课本中消失的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、 反义词对比，相像词对比等方式加强记忆。常常朗读课文，有时候朗读不肯定要背诵，着重将留意力集中于自己的正确发音、连续语气等等，通过朗读可以熟识单词及其用法，体会英语的语气、语境，增添语感。多做练习题，可以多做一些完形填空的练习题， 常常做题对提高成果肯定是有很大的
14、关心的。同时在做题时还要多多积累， 这样对我们写 作文 也是很有关心的。最终就是要常常总结，总结零碎的学问点，总结自己的错题，常常总结复习对提高成果的关心很大， 既能系统的复习学问点又能避开犯同样的错误。 英语教学心得 我来到顶岗实习的中学已经有一周的时间， 从初登讲台的忐忑担心，到如今课上能够沉着应对，尽管自己作为一名新手老师还有很大的缺乏，但是这一周的时间，自己成长了太多太多。 这里的孩子英语基础非常薄弱。我担当的是学校一班级 17 和18 两个班级的英语老师，期末英语成果的平均分基本在 60 分左右。我清晰地记得，第一节英语课时，我首先用英语介绍自己，尽管我使用的都是最简洁的词汇和句子，
15、孩子们听后还是一脸茫然，甚至有同学说老师你能不能用汉语说，我们听不懂。然后我让孩子们写自我 第 7 页 介绍 ，几乎没有人能写出一个完全正确的英语句子。所以在以后的课上我尽量把最基础的学问简洁地讲解，稳固同学们的英语基础。在英语课上，英汉结合，简洁的句子用英语表达，逐步地让孩子们适应英语的课堂气氛。 学会表达是学习英语的重要组成部分，只有说出来，才有学习语言的意义。初一的孩子们不喜爱把英语说出来，对自己缺乏自信，认为自己不会说不能说，久而久之，就学成了哑巴英语。所以在上第一节英语课的时候，我就告知我的同学们，肯定要大声说英语，即使消失错误，也没有关系，熟悉错误，改正错误，才能取得进步，增添自信念，提高英语学习爱好。 通过几天的英语教学， 我发觉这里的孩子们学习英语的资源仅仅局限在课本里的课文，然而，语言仅仅是一种工具，最重要的是，通过学习英语了解西方的文化背景学问，拓宽视野，增添民族自信念和骄傲感。在我的英语课上，我会向同学们推举有意义的适合孩子们的英文电影和歌曲，普及西方文化常识，让孩子们学习英语不仅仅是为了期末考试的分数。 作为一名英语老师，在教学工作中，我要擅长观看同学们的反应，不断进行课后教学反思 ，主动向有阅历的老师学习借鉴，把自己的英语课变得轻松好玩，让同学们爱上英语，爱上学习。
