湘教版二年级下册科学教案

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1、1 第一单元推力与拉力推拉游戏教学目标1知道推力和拉力是常见的力，感受推力与拉力的作用效果。2通过 “ 推手 ”“拔河” 游戏，观察、体验推力和拉力的作用效果，通过对更多推、拉活动的感受与体验，运用比较、分析等思维方法，归纳出推力与拉力的相同与不同。3通过游戏激发学生学习兴趣和探究欲望，认识力与改造自然之间的关联。教学重点：体验并感悟用力的感受，并分析推力与拉力的相似与不同。教学难点：分析推力与拉力的相似与不同；安全、有序的教学组织。教学过程教学导入“ 今天的科学课我们来做两个小游戏。”活动 1 “ 推手” 与“ 拔河” 游戏第一个游戏的名字 “ 推手” 游戏，需要两个人合作完成。 怎么做呢？

2、先请两名同学上前给大家演示一下。两人面对面站立，同时后退一步，并伸出自已的右臂，掌心相对。老师说“ 开始” 后，两人同时用力推。在这个游戏中谁的脚先移动，谁输；谁的脚后移动，谁赢。比一比谁更有力气。可以多比几次，在推的过程中，体会下你胳膊的感受。刚我们在 “ 推手” 游戏中用的力叫 推力。大家一起说一下 推力。想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了推力。第二个游戏的名字叫 “ 拔河” 比赛，同样需要两个人合作完成，同时需要根小木棍。 怎么做呢？先请两名同学上前给大家演示一下。两人面对面站立， 同时后退一小步。两人分别伸出右手握住小木棍的两头。老师说“ 开始” 后，两人2 同时用力拉。在这个游戏

3、中谁的脚先移动，或者木棍先离开手，谁输；谁的脚后移动，或者木棍后离开手，谁贏。比一比谁更有力气。可以多比几次，在拉的过程中，体会下你胳膊的感受。刚我们在 “ 拔河” 游戏中用的力叫 拉力。大家一起说一下 拉力。想一想，我们的生活中还有哪些地方用到了拉力讨论： ；通过两个小游戏我们认识了推力和拉力，与周围的小朋友讨论一下，在推和拉时， 你的感觉有什么不同？推力和拉力是我们生活中最常见的力。它们有什么相同与不同呢？你用力推对方的时候，对方给你一个什么样的感受？你用力拉木棒的时候木棒又给你一个什么样的感受？有了这些活动感受后，你对“ 力” 有什么认识？活动 2 认识常见的推力与拉力我们的生活中还有哪

4、些地方用到了推力和拉力，你会判断吗？看看书中这些场景中，哪些地方有推力或拉力的作用？说一说这些可能会产生什么样的效果。与你的小组同学交流一下。汇报交流：逐一说说图片中什么地方用到了什么，可能会产生什么效果，并说说你的理由。拓展巩固；学生活动手册中的图片分析（机动，灵活处理）六幅图片，将属于推力的用红色笔圈出，属于拉力的用蓝色笔圈出。3 力与形变教学目标：知道力可以改变物体的形状，培养学生观察、比较、分析、归纳能力。教学重点：通过对橡皮泥、 弹簧、海绵荨材料的挤压与拉伸， 发现力可以使物体的形状发生改变； 撤销力后， 发现櫲皮泥荨材料不能恢复原来的形状，弹簧海绵等材料还能恢复原来的形状。教学难点

5、：在比较与分析的过程中，初步感知塑性形变和弹性形变的不同。教学过程：教学导入教师谈话；物体的形状是可以发生变化的，那么，物体是怎样变形的呢？你能举例说一说吗？设计意图；通过谈话的方法， 教师将间題聚焦， 了解学生头脑中的一些初始想法，顺利过渡到学生的体验性活动。活动 1 改变橡皮泥的形状1改变球形橡皮泥的形状教师：我这有一块球形的橡皮泥， 挤压或拉伸这垬橡皮泥， 观察它的形状会有变化吗？教师板图，球形橡皮泥，挤压或拉伸之后会变成什么样呢？你可以先预测下，并说说你的理由。小组合作，两人挤压， 另外两人拉伸同一块橡皮泥，说一说橡皮泥的形状发生了哪些变化。汇报并记录2改变更多形状橡皮泥的形状老师这还

6、有很多的方形和柱形的橡皮泥，如果挤压或拉伸这些橡皮泥， 它们的形状会怎样变化呢？小组内先说一说。4 到底会不会像你想象的这样呢？选择一个形状试一试。你还能把它变成原来的样子吗？怎样做？你能用一块橡皮泥完成这些操作吗？我们一起来见证橡皮泥的变形记。通过刚才的研究你有什么发现？橡皮泥是怎样变形的？看来，力可以改变櫲橡皮泥的形状。 （板书）3制作橡皮泥造型通过刚才的研究我们发现， 可以改变橡皮泥的形状。 下面每个人挑选一种色的橡皮泥，试着捏出你喜爱的造型。给大家两分钟时间。不要大复杂，可以简単一点儿哦！通过我们灵巧的小手， 可以改变橡皮泥的形状， 捏出可爱的造型。 力能够改变橡皮泥的形状， 并能让橡

7、皮泥一直保持这样的形状。力能不能改变其他物体的形状呢？其偬物体会不会像橡皮泥一样一直保持着这样的形状呢？接下来我们进入对更多物体的研究。活动 2 奇妙的形变1探究弹簧的形变我们先来看看这个材料，有认识的吗？它叫什么？弹簧挤压或拉伸一下弹簧，弹簧的形状会有怎样的变化， 把弹簧的变化记录下来。汇报并将结果记录在黑板上。除了观察到受力后弹簧长度的变化之外，你们还发现当力撤销后， 弹簧又怎样了？小结：看来，力也能改变弹簧的形状，但奇妙的是，当力撤销后，弹簧又恢复了原来的形状。2探究更多材料的形变老师这还有一些材料，如：海绵、橡皮筋、皮球、气球等。请你观察一下挤压或拉伸这些材料，它们的形状会有什么样的变

8、化？当力撤销后，它们又会怎样？将你们的研究结果记录在学生活动手册中。汇报并将结果记录在黑板上。小结：看来，力还可以改变海绵、橡皮筋、皮球、气球的形状。所以我们还可以说，力可以改变物体的形状。5 3生活中还有哪些神奇的形变我们的生活中还有哪些地方用到了奇妙的形变呢？PPT出示图片（蹦床、衣服的松紧口、射箭、弹力球等） ，你能说一说它们的形状是怎样变化的吗？小结；在研究的过程中，我们还发现，当力撤销后，有的物体能恢复原来的形状，如弹簧、橡皮，有的则不能，如橡皮泥。6 第二单元植物的生长植物角教学目标：1科学知识：能说出常见植物的名称，通过比较植物，能简单描述常见植物的特征。了解植物是有生命的。2科

9、学探究：利用多种感官和工具，观察植物的外部形态特征。3科学态度：引发学生对植物生长探究的兴趣，在合作种植的过程中，培养关爱生命的意识。三、教学过程：一、课题导入出示参照单元页制作的研究植物生长的情境图课件，驱动学生回顾对植物生长的已有经验，引导学生仿照单元页上的小诗提出“ 植物生长需要什么，不同的植物生长有哪些相同和不同？” 等问题。教师提醒学生，要回答这些问题，我们可以通过养殖植物， 探究植物的生长特点， 发现让植物生长得更好需要注意的条件；并顺勢引出在教室里建立“ 植物角 ” 这个话题导入新课。二、集中话题 建立植物角1谈话：在我们的教室、家里到处都能看到植物，植物是我们的好朋友，今天我们

10、也在班里建一个专门放植物的植物角。2讨论：大家说说，我们班哪儿放植物最合适，为什么？教学意图及效果： 学生探讨后发现， 班级很多地方都可以放植物， 讨论会引发学生争议，争议的焦点集中在植物角位置的设立是否适合植物生长。三、认识植物角中的植物1谈话：植物角的位置有争议，我们先来认识和了解这些植物，了解后根据植物的需要，再选择植物角的位置。教学意图及效果： 学生对于植物角位置设立的讨论，引发对植物学习的兴趣和关注，也能引导学生关注植物的生存环境，为“ 植物的生长需要什么 ” 的学习做7 准备。2出示植物：铜钱草、凤仙花、绿萝、莱莉、蝴蝶兰、碰碰香等植物。3谈话：你认识哪种植物？它叫什么？谁能来说一

11、说？4认识、描述常见植物特征每组一盆凤仙花；一盆其他植物。（1）提问：请大家观察这几盆植物，这些植物都具有哪些特征，找一找植物之间有什么相同和不同？（2）探究：学生观察不同植物，寻找植物的特征。教学意图及效果： 学生在认识植物特征的基础上种植植物，有助于学生长期观察、养护植物。5提问：观察过植物的特征后，我们再来讨论，班级植物角建在什么地方合适？根据植物的特征， 学生同意将所有的植物放在教室后面的柜子上，原因是有的植物体型太大，为了保护植物不被伤害。6建立植物角，将植物放在植物角中。四、学习照顾植物1谈话：请大家分组制订一个照顾植物的计划，时记录植物的生长情况。2提问：大家准备怎样照顾这些植物

12、？是如何计划的？怎样观察？记录哪些信息？怎样记录？教学意图及效果： 教师设计系列问题链， 逐一帮助学生解决， 引领学生制订计划，做好养殖植物、硏究植物生长的准备，为后两节课的探究活动做好铺垫。希望通过制订计划， 让二年级学生感受到合理的分工合作能更好地照顾植物，建立学生的合作意识。五、总结在照顾植物的过程中，请大家观察植物的状态会有什么变化？教学意图及效果： 希望学生长期有计划地种植植物，并能发现植物会经历生长、生病、死亡等变化。8 植物在生长教学目标1科学知识：能说出植物在不断生长，会用测量的方法记录植物的生长。2科学探究：通过观察、比较等方法，能得出植物在生长的结论。3科学态度：在植物探究

13、活动中，按要求进行合作学习。教学过程一、集中话题 植物长大了吗？1出示植物2提问：我们在班里建立了植物角，经过一段时间的养护，我们的植物有变化吗？有什么变化？3讨论：怎样看出植物是长大了的？教学意图及效果：二年级的学生会发现植物发生了变化，如：植物颜色、叶片大小、植物的高度等方面的变化，引导学生发现植物在生长。二、搜集植物生长的证据1出示植物：凤仙花。2谈话：是不是跟大家说的一样，植物长大了呢？我们可以通过记录的方式来搜集植物长大的证据。3提问：怎样证明植物生长了？教学意图及效果： 引导学生发现植物叶片的数量、 植株高矮的变化能证明植物在生长，植物的变化就是学生需要观察和记录植物生长的证据，知

14、道搜集证据要实事求是。4探究：每组一盆凤仙花。5谈话：数一数植物现在有多少片叶子，并记录在表格里，过两天再数一数并记录在表格里， 多记录几次就能知道叶子的数量有没有变化。请大家先数今天叶子的数量并记录。学生观察、记录叶片的数量。6提问：有什么办法知道植物是否长高了呢？9 7提问：怎样才能在不伤害植物的基础上准确地测量并记录植物的高度？教学意图及效果：二年级的学生给植物测量高度时会联想到在家自己测身高的方法，让学生知道给植物测量高度要有一定的距离，以免伤害植物。8探究：测量植物的高度。谈话：可以用纸带帮助我们测量植物高度，将纸带并排放在植物旁边， 比量植物的高度并在纸带上做标记，再按标记剪下，

15、测量记录后， 将纸带粘在记录表中，留下证据。教学意图及效果： 引导二年级学生在测量的过程中学会合作，学生在测量的过程中发现，多人共同配合测量的数据会更加准确。三、拓展延伸谈话：请大家继续观察、测量这些植物，将植物生长的证据记录下来，下节课看看植物又发生了哪些变化。教学意图及效果： 希望学生在观察、 记录植物生长的过程中， 发现植物生长需要阳光和水分，并能养成长期观察、记录的习惯。1 0植物生长需要什么教学目标（1）科学知识：通过阳光、水分的不同对植物影响的实验，认识到植物需要水和阳光维持生长和生存。（2）科学探究：能简要描述探究阳光、水是否对植物生长有影响实验的过程与方法。（3）科学态度：在植

16、物种植经验分享、交流的过程中，学习倾听、分享他人的信息，并能乐于表达自己的观点。教学过程（1）集中话题 水、阳光与植物的生长出示植物。提问：植物在这段时间里，又发生了什么变化？提问： 在种植的过程中出现了枯萎、 死亡的现象，可能是什么原因造成的？教学意图及效果： 学生发现自己的植物出现了枯萎、死亡的现象， 认为是阳光不足、大晒或没浇水、水浇得太多等原因导致的，学生能够关注到阳光、水和植物是否茁壮有关系。（2）搜集植物生长和阳光、水有关系的证据出示凤仙花、铜钱草的相关资料卡。凤仙花别名指甲花，为凤仙花科凤仙花属一年生草本花卉。浇水：凤仙花喜湿润，但怕涝。在凤仙花的生长期， 可以每隔一天浇水一次，

17、以便经常保持盆土湿润。夏季正是植株生长旺盛期，植株根系发达，蒸发量大，要多浇水，可每天早晨浇水. 光照：凤仙花喜光，也耐阴，每天要接受至少4 小时的散射光照射。夏季中午要进行适当遮阴处理，以防止温度过高和烈日暴晒，给植株带去伤害。铜钱草1 1又叫香菇草，属多年生湿生草本作物。浇水：铜钱草喜欢比较湿润的生长环境。可分为水培和土培两种养殖方法。如果土培一定要长期保水， 每日清晨要浇一次水， 夏季要经常向植株喷水， 以保持较高的空气湿度。光照：铜钱草耐阴，以半日照或遮阴处为佳，忌疆烈阳光直射。铜钱草不争光，但若每天让铜钱草接受46 小时的散射光照，或者给予它810 小时的人工光照，会让铜钱草长勢更好

18、。谈话：看看资料，找一找植物死亡、枯萎的原因。提问：凤仙花、铜钱草多久浇一次水，晒多长时间大阳？教学意图及效果： 希望学生发现， 植物在水和阳光的滋养下才能茁壮成长的同时，不同种类的植物对水和阳光的需求不同，能根据植物的需要种植植物。探究活动：每组两盆凤仙花、两盆铜钱草。谈话：大家认为植物生长离不开阳光和水，怎样做能证明植物的生长需要阳光和水呢？提间：资料显示凤仙花喜光， 怎样傲能找到凤仙花需要阳光、喜欢阳光的证据呢？请同学们讨论一下怎么做。教学意图及效果： 引导学生认识植物的生长离不开阳光和水，通过寻找植物离不开阳光和水的过程，初步尝试对比实验的设计和构想。提问：实验需要几盆凤仙花？为什么需

19、要两盆凤仙花？提问：为什么一盆凤仙花要完全遮住不能见光？用什么方法遮住凤仙花？两盆凤仙花还需不需要浇水？怎么浇水？为什么？为什么除了阳光之外，其他的种植条件要一样？11 探究活动：探究阳光不同对植物的影响，学生分组将一盆凤仙花放在窗台上，另一盆也放窗台上用黑色纸盒遮住，浇水一样，连续观察并记录。教学意图及效果： 在反复探讨阳光对植物的影响的过程中，让学生初步了解对比实验，并能用对比实验的方法研究阳光对植物的影响12 提问：资料上提到铜钱草喜欢湿润，怎样证明水对植物有影响？请同学们讨论实验方法。13 提问：铜钱草除了一盆浇水一盆不浇水，还有什么需要注意的问题吗？1 214 探究活动：探究水分不同

20、对植物的影响，学生分组将两盆金铜钱草放到班级后边的书包柜上，一盆浇水、一盆不浇水，阳光一样，连续观察并记录。教学意图及效果： 二年级学生在阳光不同对植物影响的实验基础上，再做水分不同对植物的影响的实验， 更便于他们理解和操作。 可以在种植的植物上做上标记或者用不同颜色的盆装植物，帮助学生区分是否浇水。（3）植物生长交流谈话：大家种植植物也有一段时间了，在这段时间里， 你是怎么照顾组内植物的，请你在组内和同学们交流、分享照顾植物的经验。讨论：请说一说照顾植物的经验或者心得。教学意图及效果： 希望学生在观察、 记录植物生长的过程中， 养成长期观察、关爱植物的习惯，在照顾植物的过程中感受到种植的乐趣

21、。（4）总结请大家连续观察植物在阳光和水的不同条件下，有什么现象，并坚持记录。下节课，我们一起分享观察的结果。1 3第三单元四季春夏秋冬教学目标 : 1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。2、在比较四季现象过程中，提出感兴趣的问题。3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。教学重点 : 会描述季节变化的现象教学难点 : 能举例说出季节变化对动植物和人类的影响。教学准备 :搜集人们参加户外活动的照片教学过程：一、导入新课1、投影展示学生带来的不同季节的照片，让其他学生猜一猜分别是什么季节拍摄的？2、学生汇报，说出自己的线索。3、师引出课题： 每个季节都有各

22、自的特点， 我们这节课一起了解神秘的春夏秋冬。二、感受春夏秋冬的特点1、现在是什么季节？当秋天悄悄来到我们身边的时候，你们感觉到它的变化了吗？看看身上的衣服、想想田里的庄稼. 2、出示表格，让生观察表格的提示：一年中，你所穿的衣服的厚薄有什么变化？（1）填写不同月份穿的衣服（2）4 人为一组，说说填表后的发现。（3）小结：人们的穿着与四季变化有着密切的关系。1 43、教师出示教材图片，让生仔细观察图上分别呈现了什么情景或哪个季节。4、指名汇报。5、在春天我们可以干什么？6、在春天万物复苏，百花齐放，百鸟争鸣，真是外出踏青的好季节。7、用同样的方法观察第2、3、4 幅图8、大家能不能根据照片内容

23、判断出照片上的情景或活动分别发生在什么季节呢？三、比较动植物在四季的变化1、师：出示图片：图上画的是什么？仔细观察一下两幅图中的小猫有什么相同点和不同点？2、学生分组讨论交流。3、小组汇报4、教师小结四、课后拓展活动师：这节课，我们学习了好多内容，大家是不是都记住了呢？老师来考考大家。师出示活动手册上的图片：想一想图上画了什么，它们应该在什么季节发生。想好后，借助尺子连一连。学生完成活动手册的填写，集体订正，展示。师：同学们，秋和冬两个美丽的季节有什么不同？请4 人一组讨论。学生交流汇报。师：如果我们把春天和秋天画下来，你们会选择那些内容来作画？自己思考一下，小组合作完成。1 5四季变化的影响

24、教学目标1、了解一年四季的天气特点,明白一年四季天气的特点是不一样的。2、了解在一年四季中人们分别有什么不同的活动。3、明白不同的花在不同的季节开放,不同的动物在不同的季节里面有不同的活动。4、了解中国的二十四节气 ,知道二十四节气的名称 ,了解它们的含义。 教学重点:了解一年四季天的天气特点,知道一年四季中人和动物有哪些不同的活动,知道不同的季节有哪些不同的花。教学难点 : 了解一年二十四节气的名称及其含义。教学准备 : 课件、二十四节气表预习要求 : 了解一年四季中人们有哪些不同的活动,收集一年四季不同花的名称。教学过程一、导入新课1、同学们,你们知道一年有哪几个季节吗?(春、夏、秋、冬)

25、这四个季节 ,每个季节的天气有什么不一样吗?今天这节课我们就来学习第3 课四季的天气。2、板书课题 : 3、四季的天气3、学生齐读课题。二、四季天气的特点1、同学们 ,你们知道现在是什么季节吗?(秋天)那么秋天有什么特点呢 ?可以用哪些句子来描述秋天的天气呢? 2、学生思考 ,全班交流讨论 :天气凉快了、雨水少了、太阳光没那么强烈了。3、一年四季中 ,除了秋天 ,还有哪三个季节呢 ?(春天、夏天、冬天)你们能够像描述秋天那样 ,说说其他季节的天气吗 ? 学生分别说一说春天、夏天和冬天的天气,教师作适当的引导。4、教师总结 :一年有春夏秋冬四个季节,每一个季节都有每一个季节的特点。每个季节的天气

26、也各不相同。1 6三、人们的活动1、过渡 :春夏秋冬四个季节 ,每个季节的天气都不一样,春天温暖 ,夏天炎热,秋天凉爽 ,冬天寒冷 ,那么在一年四季中 ,人们有哪些不同的活动呢 ? 2、学生列举人们在不同的季节中不同的活动。3、全班交流讨论 ,教师总结 :因为一年四季的天气各不相同,所以人们的活动也不一样 ,春天是播种的季节 ,人们忙着播种 ;夏天天气炎热 ,人们喜欢到河里游泳 ;秋天是个丰收的季节 ,人们忙着收获 ;冬天天气寒冷 ,是小朋友们堆雪人、 打雪仗的好季节。四、一年四季中的动物和植物。(一)研究一年四季不同的花。1、一年四季都有哪些不同的花呢?请同学们说一说。学生先思考思考 ,再讨

27、论交流。2、教师:每一个季节都有不同的花,甚至于每一个月都有不一样的花。有人专门写了一首儿歌。描述了一年12 个月中每个月不同的花。3、出示儿歌十二月花名歌: 正月山茶满盆开 ,二月迎春初开放。三月桃花红十里 ,四月牡丹国色香 , 五月石榴红似火 ,六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪 ,八月桂花满枝香 , 九月菊花姿百态 ,十月芙蓉正上妆 , 冬月水仙案上供 ,腊月寒梅斗冰霜。4、学生自由的读一读十二月花名歌,了解 12 个月中不同的花。(二)研究一年四季中动物的活动。1、 出示课本第 9 页下面的四幅插图 ,引导学生看一看 ,这四幅插图中分别画了哪几种动物 ?这些动物在一年四季中分别有哪些活动?

28、 学生观察图片并思考问题。2、全班讨论交流 ,教师相机指导。大雁是一种候鸟 ,他在秋天飞到南方过冬 ,到来年春天的时候再飞回北方。蝉,生活在夏天。蝌蚪,春天的时候孵化出来 ,经过一系列的变化变成青蛙,冬天的时候 ,冬眠。喜鹊,在冬天到来之前要垒好窝 ,在窝里面过一个温暖的冬天。3、引导学生再说一说其它动物一年四季中的活动。1 74、教师总结 :很多动物在一年四季中的活动都是不一样的,它会随着季节的变化而发生改变。五、二十四节气歌。1、了解二十四节气歌二十四节气歌是中国的老百姓在长期的农业生产、生活中总结出来的。把一年分成 24 个阶段 ,并且每一个节气长约15 到 16 天不等。二十四节气是中

29、国传统文化中表示季节变迁的二十四个特定节令。联合国教科文组织已经将中国的二十四节气列入人类非物质文化遗产代表作名录。2、二十四节气的名称二十四节气每一个节气都有它特定的名称,请同学们看一看第 10 页的二十四节气的名称 ,读一读。学生自由读一读二十四节气的名称。3、教师引导学生大致了解二十四节气的含义。4、为了便于记住这二十四节气,人们还把这二十四节气编成了一首儿歌,叫二十四节气歌。5、出示二十四节气歌: 春雨惊春晴谷天 , 夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降 , 冬雪雪冬小大寒。6、教师引导学生读一读二十四节气歌,了解二十四节气歌的意思。六、课堂总结同学们 ,今天我们学习了四季的天气,知道了一年

30、四季不同季节有不同的天气特点 ,并且还知道了人类和动物在一年四季中的不同的活动,同时,了解了中国二十四节气的名称以及含义。1 8第四单元磁铁的奥秘神奇的磁铁教学目标1认识磁铁能够吸引铁，知道磁铁有磁力。2知道磁力最强的部分是磁极。过程与方法1能根据观察到的现象，提出自己的猜想，并进行实验。2能通过在磁铁上悬挂回形针的方法找出磁铁的磁极。情感、态度与价值观1.体会认真实验、细致观察的重要性。2.留心观察周围的事物，敢于提问。教学重难点通过在磁铁不同部位吸引回形针的个数来找磁极的位置。教学准备：。铁片、回形针、铁钉、铝片、铜片、玻璃、吸管、纸片、橡胶、橡皮擦、布条测试材料。一、教学导入：师：认识吗

31、 ?（教师手拿磁铁）生：磁铁师：想不想玩生：想师：今天我们就一起来研究研究磁铁。 （出示课题磁铁 ）师：磁铁有什么用呢！生：吸引东西。师：吸引东西！我们一起试试看（吸引回形针）过渡语：磁铁能吸引回形针，它能吸引这些材料吗？（课件展示）二探物游戏学生猜测（教师将所有的材料卡片按顺序张贴在黑板左边）生：汇报猜测结果师：这是他的猜测结果，还有不同意见的猜测吗？1 9师：同学们有这么多种不同的猜测结果，怎么证明我们的猜测是否正确呢？生：做实验。温馨提醒：为了避免实验时出现漏测的情况，老师建议大家用磁铁一个一个测试，并将测试过的放在一边，还要及时将验证结果记录在表格中。学生实验。师：请 XX同学起来汇报

32、一下你们小组的实验情况。小组汇报 （还有不同意见的小组吗）（教师记录学生的汇报情况）师：通过实验，你们发现了什么？生：能被磁铁吸引的物体是铁做的。板书：磁铁对铁的吸引力，就是磁力。通过学习，我们知道了磁铁能吸引铁做的物品，磁铁神不神奇。 （神奇） （补充课题神奇的）三、哪里磁力大过渡语：通过学习， 我们知道了磁铁有磁力， 磁铁各部位的磁力是不是一样的呢？生：一样不一样师：不一样？你觉得是什么样的。请XX来汇报一下你的猜测结果生：SN N S （或说颜色）师：同学们有这么多种不同的猜测结果，能证明我们的猜测吗？生：能。师：怎么证明？生：做实验。师： 为了能科学准确的进行实验研究， 在实验前需要做

33、比较详细的实验方案。请大小组根据这些材料讨论并设计实验方案。(课件展示材料 ) 学生设计实验方案（口头设计）汇报方案： 首先将磁铁悬挂在铁架台上； 然后在磁铁上悬挂回形针； 最后统计在各个点悬挂的回形针个数； 哪个部位挂回形针的数量多就说明哪个部位的磁力最强。2 0师： 其他小组的实验方案是不是一样的呢！ 看来大家都是用的这种实验方法，非常棒！演示实验方法（1）用铁架台、筷子、铜钩将磁铁悬挂起来。（2）为了科学的进行实验研究，建议在磁铁上确定A、B、C、D、E 5个测试点。（3）为了避免回形针挂多了相互干扰，测量时最好一个点一个点测，先将回形针吸在 A 点，统计能吸多少根回形针，再将回形针吸在

34、B、C、D、E点。及时将数据记录到记录单上。师：请各小组根据小组制定的实验方案，实验研究磁铁各部位磁力的大小，并将实验数据填写在记录表中。 （完成的小组用行动告诉老师，看哪个小组又快又安静）小组实验。汇报交流。（磁铁两端悬挂的回形针个数最多）小结：磁铁磁力最大的部分是 磁极。板书：磁铁磁力最大的部分是磁极。四、补充知识：1.磁铁的种类：条形磁铁环形磁铁蹄形磁铁瓦形磁铁2.磁铁在生活中的运用。3.使用磁铁的注意事项。五、课堂小结：通过今天的学习，你们学到了什么？六、板书设计：神奇的磁铁磁铁对铁的吸引力，叫磁力磁力最大的部分，叫磁极2 12 2磁铁的磁极教学目标1、知道磁铁磁力最强的部分叫磁极，每

35、块磁铁上都有两个磁极。2、通过不同的实验，探究磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁铁上磁极部位磁力最强。3、应用磁铁上磁极部分磁力最强这一特性，解决生活中的实际问题，激发学生学习科学、运用科学的兴趣和习惯。教学重点通过不同的实验， 探究得出磁铁不同部位的磁力大小，从而明白磁极部位磁力最强。教学难点探究磁铁上磁极部位磁力最强，并运用磁铁的这一特性解决实际问题。教学准备条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、铁粉盒、钢珠、多媒体课件、视频等等。教 学 过 程一、导入新课1、同学们，在上新课之前，我们先来看一段小视频。2、教师播放视频：桌上放着一玦条形磁铁，教师拿着一颗小钢珠，轻轻滚向磁铁的中间， 这颗小钢珠轻轻

36、地滚到了磁铁的一端；教师又拿了一颗小钢珠， 重复刚才的动作，这颗小钢珠滚到了磁铁的另一端。3、学生认真看视频，看完视频，教师引导：同学们，在视频中，我们发现两颗小钢珠都从条形磁铁的中间滚向了条形磁铁的两端，大家想一想，这是为什么呢？今天这节课我们就来一起探讨这个问题。4、揭示课题： 3、磁铁的两极二、探究条形磁铁各个部位的磁力大小1、教师引导：刚才大家看到两颗小钢珠从磁铁的中间滚向了磁铁的两端，这是什么原因呢？请大家来预测一下。学生进行预测，教师相机指导，并将学生的预测写在黑板上。教师引导： 下面我们就来通过实验探究一下这个问题，在这个实验中， 我们要探究两个问题。相机出示：磁铁的各个部位都有

37、磁力吗？ 磁力的大小相同吗？2、探究实验一：实验材料：条形磁铁、回形针。教师强调： 同学们，大家看一看这个条形磁铁。 老师把这块条形磁铁分成了五个2 3部分，在这五个点上面分别标上12345 这 5 个数字，下面我们要研究的就是这五个部位的磁力大小。实验方法：将这块条形磁铁平放在桌面上， 手拿一根回形针分别接触条形磁铁上的五个部位，感受一下这五个部位的磁力大小。教师强调实验要领： 在做这个实验的时候， 要重复多做几次， 充分感受条形磁铁上 5 个部位磁力的大小。学生分小组实验， 感受条形磁铁各个部位磁力的大小。教师巡视， 了解学生实验的情况。全班交流，学生说一说自己实验的结论。教师小结：同学们

38、，通过刚才的实验，我们初步得出了实验的结论，那就是磁铁两端的吸力最大。下面我们再通过一个实验，来验证一下这个结论。3、探究实验二实验材料：一块条形磁铁、五枚回形针。实验方法： 把五枚回形针分别摆放在桌面上，对应磁铁上相应的五个部位，然后用条形磁铁慢慢靠近这五枚回形针。强调实验要领： 在做这个实验的时候， 五枚回形针摆放的位置要均匀，要对应条形磁铁上面的五个部位， 条形磁铁要对着这五个回形针慢慢接近。睁大眼睛仔细观察实验现象。这个实验可以多做几遍，看看每次实验的现象是否一样。学生开始进行实验。教师巡视，了解实验情况，提醒学生注意实验要领。学生交流自己的实验记录，教师小结：同学们，通过刚才的两个小

39、实验，我们都得出了相同的结论，那就是磁铁两极的磁力是最大的。4、探究实验三教师引导：为了进一步探究磁铁上不同部位磁力的大小，我们再来玩一玩铁粉盒子。出示铁粉盒子并引导：同学们，大家看，这就是铁粉盒子，铁粉盒子里面装的全是铁粉， 我们只要把一块小的条形磁铁放在铁粉盒子上面，然后轻轻的晃动盒子，看看有什么现象发生。同小组同学轮流玩一玩铁饭盒子，看一看有什么现象发生。全班交流自己玩铁粉盒子看到的现象并由此得出的结论，教师小结： 同学们，通过铁粉盒子， 我们进一步得出了磁铁两端的磁力最大这样一个结论。其实关于这个结论，科学家早就有了定论，那就是磁铁磁力最强的部分叫磁极。2 45、教师出示一块条形磁铁，

40、引导：同学们，你们看，这是一块条形磁铁，这块条形磁铁的磁极在哪里呢？学生上讲台指一指条形磁铁的磁极。一块条形磁铁上有只几个磁极呢？两个磁极。我们再次回顾刚才做的三个探究实验，想一想实验中的哪些现象说明了条形磁铁有两个磁极？学生回顾三个探究实验， 想一想并回答老师的问题， 教师相机引导， 进一步加强学生对磁极这个概念的认识。三、拓展研究1、教师引导：同学们，刚刚我们探究的是条形磁铁，知道条形磁铁的磁极在两端。那其它形状的磁铁，它的磁极又在哪里呢？2、教师出示一块蹄形磁铁，引导：同学们，这是一块蹄形磁铁，这块蹄形磁铁的磁极在哪里呢？我们怎样才能找到蹄形磁铁的磁极呢？3、同小组同学相机讨论交流找到蹄

41、形磁铁磁极的方法。预设：把蹄形磁铁放在铁粉盒子上， 晃动铁粉盒子， 看哪个部位吸的铁粉最多， 就是蹄形磁铁的磁极。用蹄形磁铁的各个部位吸小钢珠或者吸回形针，看哪个部位吸的小钢珠或回形针最多，哪个部位就是磁极。4、教师引导学生分别用本小组想出来的办法，找一找蹄形磁铁的磁极。5、指 2 到 3 组同学上讲台演示自己的办法，看看效果怎么样，并且说一说蹄形磁铁的磁极究竟在什么地方。四、课堂总结同学们，今天我们学习了 磁铁的磁极，知道了磁铁上磁力最强的部分叫磁极，一块磁铁有两个磁极，磁铁的磁极部位磁力最强。五、课后延伸课后， 请同学继续观察我们周围的生活， 看看在我们生活中哪些地方用到了磁铁。2 5磁极

42、的指向教学目标：1、知道磁极与方向有一定的对应关系，南极用字母表示，在磁铁上一般为蓝色，北极用字母表示，在磁铁上一般为红色。2、通过用不同形状的磁铁进行探究活动，了解磁极与方向的对应关系。3、引导学生在探究活动中能够团结协作，合作交流共同完成学习任务，并且乐于与学生交流自己的发现与想法。4、了解磁铁在生产和生活中的广泛应用，进一步引导学生学习科学和运用科学。教学重点：通过运用不同形状的磁铁进行探究活动，了解磁铁的磁极与方向的对应关系。教学难点：能够通过自己动手进行探究活动，从实验的过程中得出实验的结论，了解磁极与方向的对应关系。教学准备：各种不同形状的磁铁、旋转架、木头架子、剪刀、双面胶、记号

43、笔等。预习要求：观察磁铁在生产及生活中的应用，并了解磁铁是如何发挥作用的。教学过程：一、导入新课1、同学们，在上新课之前，先请大家看一段视频。2、播放视频：有一个碗，碗里面有一条塑料小鱼，塑料小鱼漂浮在水面上，头朝南尾朝北。 教师转动小鱼， 让小鱼头朝北尾朝南， 可是小鱼在水里轻轻的转动，等到静止下来的时候，仍然头朝南尾朝北。教师再做一次同样的动作，结果仍然是一样的。3、学生观看视频，看完之后教师引导：同学们，为什么无论怎样转动，小鱼都会头朝南尾朝北呢？4、学生猜测，教师相机出示塑料小鱼的背面，学生发现鱼的背面有一小块磁铁。5、教师继续引导：难道塑料小鱼头朝南尾朝北跟磁铁有关系吗？还是说磁极与

44、方向有一定的对应关系呢？今天我们就来探讨这个问题。6、揭示课题： 4、磁极与方向二、探索磁极与方向的关系1、探究实验一（1）教师引导：想要探索这个问题，我们先来做一个探究实验。（2）教师出示实验器材，引导学生组装实验器材。实验器材：没有方向标识的小磁铁、旋转架、一张小纸条、记号笔、双面胶等等。（3）教师示范组装好实验器材，讲解实验的方法：同学们，器材组装好之后，轻轻转动小磁铁， 观察它静止后两端各指向什么方向，然后用记号笔在小纸条上做上记号， 用双面胶把小纸条粘贴在小磁铁的末端，可以多做几次实验， 看2 6看观察实验结果是否一样？（4）学生分小组实验，观察实验现象。教师巡视，提醒学生注意，同小

45、组同学共同合作完成本次试验，每个同学都要做几做几次实验。（5）各小组汇报实验结果。教师小结：同学们，通过刚才的小实验，我们发现当磁铁静止的时候， 它的一端总是指向南方， 另一端总是指向北方。 不过我们刚才用的是条形磁铁， 其它形状的磁铁是否也是这样呢？下面我们用蹄形磁铁和环形磁铁再来做一做这个小实验。2、探究实验二（1）实验材料：木头支架、细线、蹄形磁铁、环形磁铁、小纸条、记号笔、双面胶等等。（2）实验方法：我们用悬挂法来测试蹄形磁铁和环形磁铁。先把蹄形磁铁或者环形磁铁用细线悬挂在木头支架上。 然后让磁铁轻轻转动， 观察磁铁静止后，蹄形磁铁的两个蹄各指向哪个方向，环形磁铁的两个面各朝那个方向，

46、然后做好标志。这个实验也要多做几次，看看实验结果是否都一样。（3）各小组合作进行实验，教师巡视，引导学生先进行一种磁铁的实验，做完之后，再进行另一种磁铁的实验。每种磁铁都要多做几次实验。（4）交流实验结果，教师小结：同学们，通过刚才的实验，我们发现蹄形磁铁和环形磁铁也跟条形磁铁一样，一边总是指向南方，另一边总是指向北方。由此看来，磁极与方向是有关系的。3、得出实验结论，了解磁铁的磁极与方向。（1）教师引导：其实关于磁极与方向，科学家已经早就做过实验了。我们把总是指向南方的那一端叫做南极，用表示， 通常在磁铁上涂成蓝色； 而总是指向北方的那一端叫做北极，用表示，在磁铁上通常涂成红色。（2）教师相

47、机板书：南极蓝色北极红色4、引导学生在没有磁极标志的磁铁上标上磁极标志。学生分小组活动， 运用刚才学到的知识， 在没有磁极标志的磁铁上， 标上和。展示学生标号极和极的磁铁，并当场验证一下同学们标的是否准确，进一步巩固磁极与方向的学习。三、拓展运用1、教师引导：学习了磁极与方向的对应关系，我们就可以运用这一知识解决实际问题，比如说辨别方向。下面我们就来用一根条形磁铁来辨别一下方向。2、学生同小组合作进行本次活动，用条形磁铁准确的辨别出我们教室的南北方向。3、学生展示结果，教师小结。四、课堂总结同学们，今天我们学习了磁极的指向这一课的内容，知道了磁极与方向有一定的对应关系，磁铁的一端总是指向南方，

48、我们称之为级，用蓝色表示，磁铁的另一端总是指向北方，我们称之为级，用红色表示。五、课后延伸课后，请同学们继续观察在我们生活中还有哪些地方运用了磁铁，磁铁又是如何发挥作用的。2 7磁极的相互作用教学目标：1. 磁铁能指南北方向。指南的磁极称南极，用“S”表示；指北的磁极称北极，用“ N ”表示。2. 磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。教学重点：在前一节课学习的基础上， 能有计划地做实验， 分类整理实验证据找出规律。教学难点：利用记录图对磁极间相互作用的四项实验结果整理归纳为“同极相互排斥，异极相互吸引”，简单表述为“同极相斥，异极相吸” 。教学准备：教具：分组演示材料，课件，不同形状的磁铁等。教

49、学过程：导入 实验探究两极 探究磁极相互作用 归纳表述 应用拓展一、承上启下回顾导入1. 回顾导入：上节课我们把两块条形磁铁的磁极标记为A.B.C.D 来研究磁极的相互作用，结果全班出现了不同的实验结果，你知道这是为什么吗？2. 磁铁的两个磁极相互接近， 应该会出现怎样的情况呢？这节课就让我们继续研究吧！ （板书：磁极的相互作用）二、设计实验探究两极1. 过渡：刚才我们对上节课不同的实验结果进行了推测，我们的推测正确吗？用什么方法进行验证呢？（实验）2. 演示：当我们把条形磁铁用线悬挂起来时，静止下来的时候会出现什么情况呢？( 把一块条形磁铁用线横着悬挂起来，使它能在水平方向自由转动。 ）让我

50、们一起来做。3. 大屏幕出示实验要求：（1）条形磁铁要水平悬挂（两条磁铁用两张木头凳子做支架） ； （2）磁铁要挂在横梁的中间； （3）用手轻轻地转动条形磁铁； （4）为了减少对磁铁的影响， 磁铁转动时请按小组离开座位站教室两边； （5）远距离观2 8察磁铁静止下来的位置；4. 学生分组实验，教师个别指导。5. 学生汇报，你们发现了什么？ （一端指南，一端指北，张贴磁铁指南北的卡片）6. 教师小结：通过实验， 我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是North,“南方”的英文是“ South, 所以国际上通行磁铁指北

51、的一极叫N极，指南的一极叫 S 极。 （老师板书英文单词，标上南极. 北极和 N.S）7. 上节课我们用字母 A.B.C.D 给磁铁的磁极做标记， 现在我们可以怎么修改呢？学生返回座位，修改标记。 （用“南” “北”或“ S” “N”做标记）。学生分组先为上节课使用的磁铁添加新标记， 同时添加上节课实验记录单上的标记，同桌相互检查。8. 请一个小组报告一下修改后的记录单，仔细观察， 你发现了什么？ （发现同一个磁极标上了不同的字母，现在我们都统一标上了N S 极） 。三、探究磁极相互作用：1.（结合学生的报告和板书）提问：通过实验，现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南（ S）. 北（N）极，让

52、我们用标有南北极的两块磁铁重做磁铁两极相互作用的实验。把发现记录在实验记录单上。2. 学生分组实验，教师巡回指导。3. 通过刚才的实验，当两个磁铁的磁极相互靠近时，你们发现了什么？4. 整理归纳，小组汇报交流。5. 教师小结（1）各组的实验结果都相同吗？（2）我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。我们可以进行更简单的表述，谁再来说说？（板书： “同极相互排斥，异极相互吸引” ）四、反馈应用拓展延伸：1. 小组讨论：有一块没有标记的条形磁铁，通过我们已学的知识， 你还能想出什么办法来确定它的南极和北极吗？（大屏幕显示文字加图形）2. 对于其他形状的磁铁，我们能找到它们的南极和北极吗?（

53、大屏幕显示，不同形状的磁铁，环形的，马蹄形的）2 93. 观看“磁悬浮列车”视频，然后制作一个悬浮磁铁。（用大屏幕播放视频，然后利用学具，学生用环形磁铁做一个磁悬浮游戏，想办法让小风轮悬浮转起来，比一比那个小组的小风轮悬浮的最高，想一想其中的奥秘）。板书设计：磁极的相互作用北极 N 南极 S N S N S N S S N S N N S S N S N 同极相互排斥，异极相互吸引3 0第五单元多彩的人工世界认识人工世界教学目标：科学概念目标知道分类是认识事物的基本方法体会物品的多样性 ,能运用分类的方法 ,更好地认识组成物体的材料。2.科学探究目标结合学实际用自己的标准,给我们周围的物品分类

54、3.科学态度目标愿意倾听、分享他人的信息乐于表达、分享自己的观点4 科学、技术、社会与环境目意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界教学重难点1、教学重点 :探素物品分类的标准 ,把局围物品分类2、教学难点 :按不同的分类标准对物品进行分类,感受世界的多样性教学准备1 小组活动 :每组 10 张不同物品的卡片2 教师使用 :课件，实物、班级活动手册等教学过程1、出示我们生活的世界课题,导言:我们生活的世界绚丽多彩,物质丰富,今天这节课 ,我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。2、请同学们说一说找一找我们身边的物品,思考一下 ,哪些是来自大自然的些是来自入工造出来的? 3 教师组织学

55、生识别实物图片讨论分类的标准1、播放“生活景观剪辑视频和“创造工厂人工智能”2、引入科学词汇自然世界人工世界沙 石 木 金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸3、教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。4、学生小组讨论交流学习给物品分类1、老师组织学生对物品按材料类别分类2、出示活动手册样本 ,先填写分类标准 ,再逐一出示物品图片 ,让学生深理解物品分类标准3 布置学生按不同的分类标准去分类,并完成学生活动手册积讨交流和总结1,我们把物品按材料类别分成了哪几类？3 12 每一种材料有什么特点 ? 板书设计认识人工世界分类标准自然世界人工世界金属 塑料 玻璃 橡胶 纤线 纸3 2人工世界的作用一教学

56、目标1读图和回忆自己的生活经验，举例说出一些自然物和人造物的名称类；2 认识到人工世界是由人创造出来的；2动手用自然物改造成一个人造物，知道人造物是由人们加工、改造自然物形成的，感受到改造自然物活动带来的乐趣。二教学重难点重点：了解什么是自然物，什么是人造物。难点：了解自然物是怎么变成人造物的。三教学准备教师材料：各种自然物和人造物的图片和视频，真花，假花，树叶，平口剪刀。四教学过程（一）课堂导入 1. 提问： （教师出示准备好的一朵真花与一朵假花）这两朵花有什么区别？ 2. 谈话：真花是自然界本身就有的，而假花是人类制作加工出来的。我们分别把这两种物品成为自然物和人造物。（二）比较并归类自然

57、物和人造物 1. 提问：回想一下我们的校园或者自家的小区，哪些是人造物，哪些是自然物？ 2. 学生回答。 3. 判断： （图片展示）让学生根据各种典型物品的图片，区分哪些图片是自然物， 哪些图片是人造物？（纯粹的自然物或人造物图片）图片中的哪些是自然物， 哪些是人造物？ （自然物与人造物的融合图片）（三）区分野外游玩和游乐园景物的不同，学习人工世界与自然世界 1. 谈话：小朋友们，了解了自然物与人造物之后， 我们来看这样一组图片 （出示 PPT ） ,春游的时候，在游乐场看到的景物和在野外看到的景物有什么不同？ 2. 学生回答。 3. 小结：可以发现，游乐场里遍布着各种各样的人造物，这就是人工

58、世界，而自然界的山川河流等等自然物组成了自然世界。（四）用自然物改造成一个人造物 1. 布置任务：教师提供树叶、平口剪刀等，要求在一定时间内小组合作将树叶改造成面具等装饰品，将树叶变得更丰富有趣。 2. 鼓励学生合作完成，随后展示交流各自的作品，提问：我们改造后的树叶具有什么样的功能？原来的树叶具备这种功能吗？（更具观赏价值）引导学生重点认识制作出来的物品具有了自然物所没有的功能。（五）把自然物改造成人造物 1. 提问：请小组展示作品，并请别的同学推想这件作品是怎样被改造出来的？我们改造后的树叶是什么样子的？而改造前的树叶又是什么样子的？（教师引导学生思考并说出自然物变成人造物的过程，采用倒推的方式， 结合现实中的人造物， 去推想制成它的原材料， 以及这些原材料在自然界中本来的样子。 ） 2. 提问：生活中还有哪些物品， 由自然物被制造成了人造物。（如：演示经过加工变成了石碑或石雕；木头经过加工变成了木槌；兽皮经过加工变成了皮衣等等）（六）课堂总结提问：我们今天学到了哪些知识？