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1、思想品德八年级下思想品德八年级下册册教材的主要特征教材的主要特征八下教材由“权利义务伴我行”、“我们的人身权利”、“我们的文化经济权利”、“我们崇尚公平和正义”四个单元构成，具有以下几个特征： 一、 凸显更深层次的综合性 综合性是思想品德课程的重要特点之一。综合性指的是 “从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。”思想品德八年级下册教材不是仅从表层上体现综合（拼盘式），而是从道德、心理、法律的结合上，从道德、心理、法律等不同角度探讨同一问题，即从更深的层次有
2、机整合道德、心理、法律等方面的学习内容，以提高学生的综合素质。 二、 重视人性养育 本次基础教育课程改革所确立的学科教学目标，是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的三个维度的立体教学目标。其中情感态度与价值观这一维度目标，位于上述立体目标之首。依据上述目标和要求，八下教材十分重视人性养育，注意突出情感态度与价值观的主导地位。具体地说，教材结合构建的内容着力引导和教育学生做到珍爱生命、关爱他人、尊重权利、尊重法律、热爱祖国、追求公正、勤奋学习、勇于创新、弘扬传统美德、承担社会责任，努力将其塑造成高素质的公民。三、坚持内容活动化和活动内容化的统一八下教材坚持内容活动化和活动内容化的统
3、一。一方面创设了许多教与学的情境，设计了讨论、辩论、小品表演等多种形式的教学活动，为实现内容活动化创造条件、提供平台。另一方面又注意夯实、扩展、提升经过学生思考、体验、感悟形成的理性认识，在其晓之以理的基础上，导之以行。四、 强化实践环节，注重引导学生学以致用八下教材强化实践环节，注重引导学生学以致用，主要表现在以下两个方面： 第一，要求学生运用通过体验、感悟、思考、互动形成的理念，去解决生活中的现实问题。第二，要求学生践行道德与法律，将行为要求付诸实施。人们常说：“实践是最好的老师。”思想品德八下教材强化实践环节，注重引导学生学以致用，必将促进学生正确思想观念与良好道德品质的形成和发展。 本
4、本单单元元是是本本学学期期的的第第一一个个单单元元。 八八年年级级的的教教育育主主题题是是帮帮助助学学生生学学会会交交往往与与合合作作，维维护护权权利利，履履行行义义务务。八八上上教教材材主主要要以以帮帮助助学学生生学学会会合合作作与与交交往往为为主主，而而八八下下的的教教材材则则着着重重通通过过本本册册学学习习让让学学生生明明确确公公民民的的权权利利与与义义务务，并并加加以以践践行行，能能主主动动维维护护合合法法权权益益，自自觉觉履履行行义义务务。第第一一单单元元从从宏宏观观上上系系统统介介绍绍了了权权利利和和义义务务各各自自的的含含义义及及关关系系，在在后后面面的的单单元元教教学学中中将将
5、从从人人身身、经经济济、文文化化等等方方面面充充实实权权利利与与义义务务的的内内容容。可可见见，本本单单元元为为后后面面单单元元的的 学学习习提提供供了了基基本本观观点点的的指指导导，有重要作用。有重要作用。学生面临的主要问题学生面临的主要问题：（第一课）1、该年龄段的中学生虽对自身权利有一定的了解，但认识还比较模糊。特别是作为一名小公民，所享有的各种权利并不完全被他们所认识。所以有时当他们权利受到侵害时，他们自己并不知道。这就导致来自家庭、学校、社会等对青少年侵权行为时有发生。2、中学生自身对如何行使权利有时有不正确认识，当合法权益受到侵犯时，不能通过合理合法途径寻求解决，易出现违法犯罪行为
6、。青少年犯罪当今已被列为环保、毒品之后的三大社会公害之一。 据统计九十年代后半期比前半期的青少年、未成年人、在校学生、女青少年犯罪数量分别增加了、24、。可见，让学生了解自己的权利，并学会用合法途径维权十分重要。学生面临的主要问题学生面临的主要问题：（第二课）1、对履行义务认识不够。一些初中生单纯的认为自己年龄还小，不用尽什么义务。缺乏责任意识。2、学生对法定义务有一些了解，但对道德义务概念模糊，其实在我们身边，很多应尽的道德义务被大家忽视，所以造成学生对身边人冷漠，道德缺失。我与他人的关系中的我与他人的关系中的“权利与权利与义务义务”：了解宪法与法律对公了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，
7、能够正民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。确行使权利，履行义务。（）：）：理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。课标分析：课标分析：增强权利义务观念，是法制教育的重要目标。要通过教育使学生具有权利意识，尊重和维护自己的权利，尊重他人的合法权利；具有义务观念，自觉履行自己的义务。本项内容，要求学生从理解权利与义务的关系入手来增强权利义务观念。最后的落脚点在于：学会尊重他人的权利，履行自己的义务。第第一一层层人人民民是是国国家家的的主主人人： 1 1 国国徽徽图图案案的的意意义义。2 2 我我国国的的国国家家性性质质。3 3 我我国国人人民民是是国国家家的的主主人人
8、。 4 4 确确保保人人民民当当家家作作主主地地位不动摇。位不动摇。第第二二层层法法律律确确认认、保保障障权权利利：1 1公公民民的的权权利利及及基基本本权权利利涵涵义义。2 2 人人民民与与公公民民的的区区别别。3 3 我我国国的的权权利利保保障障体体制制：立立法法保保障障和司法保障。和司法保障。第第一一层层公公民民权权利利的的广广泛泛性性： 1 1公公民民享享有有的的权权利利及及基基本本权权利利。2 2 宪宪法法与与普普通通法法律律在规定公民权利上的关系。在规定公民权利上的关系。第第二二层层正正确确行行使使权权利利： 1. 1. 要要尊尊重重他他人人的的权权利利。2 2 不不得得损损害害国
9、国家家社社会会集集体体的的利利益益。3 3 在法律允许范围内。在法律允许范围内。4 4 以合法的方式行使。以合法的方式行使。本课的逻辑主线和道德主线本课的逻辑主线和道德主线逻辑主线：逻辑主线：我国是人民当家作主的国家我国是人民当家作主的国家 法律法律保障公民的权利保障公民的权利 公民享有广泛的公民享有广泛的权利权利 学会正确行使合法权利学会正确行使合法权利道德主线：道德主线：自觉地维护国家的长治久安（增强爱国情自觉地维护国家的长治久安（增强爱国情怀）怀） 行使权利时要尊重他人的权行使权利时要尊重他人的权利，维护国家集体的利益（树立公德意识）利，维护国家集体的利益（树立公德意识）第一层：我们的法
10、定义务：第一层：我们的法定义务：1 1 法定义务的含义内容。法定义务的含义内容。2 2 权利与义务的关系权利与义务的关系第第二二层层：我我们们的的道道德德义义务务 1. 1. 道道德德义义务务的的含含义义。 2 2 道道德德义务的范围。义务的范围。第第一一层层：法法律律鼓鼓励励做做的的，我我们积极去们积极去 第第二二层层：法法律律要要求求我我们们做做的的，我们必须去做我们必须去做第第三三层层：法法律律禁禁止止做做的的，我我们坚决不做们坚决不做本课的逻辑主线和道德主线本课的逻辑主线和道德主线逻辑主线：逻辑主线：我们的法定义务和道德义务我们的法定义务和道德义务 如何如何忠实履行义务忠实履行义务道德
11、主线：道德主线：规范自身行为，自觉自愿承担对他人和社规范自身行为，自觉自愿承担对他人和社会的道德责任会的道德责任 将应履行的义务内将应履行的义务内化为自己的内在需要（弘扬中华民族的传化为自己的内在需要（弘扬中华民族的传统美德）。统美德）。新教材在内容的编写上体现了新课标的新教材在内容的编写上体现了新课标的综合性理念。从学生适应社会公共生活和思综合性理念。从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，对道德、法想品德形成与发展的实际出发，对道德、法律和国情等方面的学习内容进行了有机整合。律和国情等方面的学习内容进行了有机整合。本单元同样体现了这些特点。并不象以往教本单元同样体现了这些特点
12、。并不象以往教材只注重某一方面的学习。虽然表面看以法材只注重某一方面的学习。虽然表面看以法律内容为主，但在学习中同时渗透了道德教律内容为主，但在学习中同时渗透了道德教育和国情教育。比如第二课教学中，以往的育和国情教育。比如第二课教学中，以往的教材只提出了法定义务。现在针对社会中人教材只提出了法定义务。现在针对社会中人们道德意识淡薄，缺乏公德心的现状。们道德意识淡薄，缺乏公德心的现状。 在在新教材中，加入了道德义务的内容。让学生新教材中，加入了道德义务的内容。让学生通过学习，增强道德意识，自觉履行道德义通过学习，增强道德意识，自觉履行道德义务。培养社会责任感。务。培养社会责任感。 1 1、我我国
13、国的的国国家家性性质质：这这一一部部分分在在旧旧教教材材中中是是初初三三才才涉涉及及的的国国情情教教育育内内容容。在在此此出出现现，对对初初二二学学生生来来说说理理解解起起来来有有一一定定难难度度，理理论论性性较较强强，建建议议结结合合P4P4国国徽徽图图案案的的涵涵义义提提出出此此问问题题。不不做做深深入入解解释释。教教学学重重点点放放在在让让学学生生理理解解人人民民当当家家作作主主是是如如何何体体现现的的。具具体体可可从从以以下下几几方方面面深深入入领领会会（1 1）我我国国的的人人民民代代表表大大会会制制（结结合合P5P5图图文文内内容容）（2 2）国国家家通通过过各各种种渠渠道道听听取
14、取人人民的意见，比如听政制度。民的意见，比如听政制度。 2 2、公民与人民的区别：、公民与人民的区别： 公公民民是是个个法法律律概概念念，而而人人民民主主要要是是个个政政治治概概念念；公公民民可可以以同同外外国国人人和和法法人人（组组织织）相相区区别别；公公民民一一般般是是表表示示个个体体的的概概念念，而而人人民民是是表表示示集集合合或或群群体体概概念念。人人民民的的概概念念是是一一个个历历史史的的、变变化化的的概概念念，不不同同阶阶段段人人民民又又不不同同的的内内涵涵。而而公民的内涵是相对稳定的。公民的内涵是相对稳定的。 参考教参参考教参P13内容。内容。 3 3、立法保障与司法保障、立法保
15、障与司法保障: : 立立法法保保障障主主要要指指通通过过立立法法，保保障障公公民民的的权权利利。 以以法法律律的的形形式式为为公公民民权权利利撑撑起起一一把把保保护护伞伞。比比如如随随着着互互联联网网的的发发展展，网网络络安安全全也也日日益益引引起起关关注注。据据一一项项调调查查，85%85%的的网网民民遇遇到到过过网网络络安安全全问问题题，其其中中遇遇到到次次数数最最多多的的是是网网络络病病毒毒。对对公公司司的的调调查查中中，70%70%的的被被访访者者表表示示公公司司网网络络曾曾经经被被黑黑客客访访问问过过。基基于于这这种种情情况况，广广大大网网民民和和有有关关专专家家强强烈烈呼呼吁吁立立
16、法法以以保保障障网网络络安安全全。还还比比如如年年底底拖拖欠欠农农民民工工工工资资的的问问题题，也也引引起起了了广广泛泛关关注注。最最高高人人民民法法院院已已于于2004年年11月月通通过过关关于于审审理理建建设设工工程程施施工工合合同同纠纠纷纷案案件件适适用用法法律律问问题题的的解解释释。 司司法法保保障障主主要要指指法法律律的的实实施施与与执执行行。打打击击和和制制裁裁侵侵权权行行为为，从从根根本本上上保保障障公公民民的的权权利利。在在所所有有的的保保障障中中，司司法法保保障障是是一一种种终极保障。终极保障。 新名词：司法保障证在2003年，山东崂山区首批二千七百余名贫困弱者发放“司法保障
17、证”，由此开通法律援助“绿色通道”。据了解，这一以司法保障证为载体的法律援助制度，在全省和全国都是创新。当持证者自身合法权益受到侵害时，可直接向崂山区法律援助中心申请法律援助，由中心指定律师免费代理案件。4.4.公民行使权利时要尊重他人公民行使权利时要尊重他人权利权利 这一要求的提出在旧教材中并未涉及。它更突出了行使权利时的道德要求。这是人们在行使权利中十分重要的原则，易被学生忽视。在一点一滴的小事中，人们常常只关注自己的权利而忽视他人的权利，在本部分的教学中应对学生进行重点分析和探讨，让学生树立公德意识。做到心中有他人，体现关爱他人的教育主题。5 5、如何理解道德义务、如何理解道德义务 道德
18、义务也可看成是道德责任。是公民依据社会道德规道德义务也可看成是道德责任。是公民依据社会道德规范，对他人、社会应尽的责任。它体现了一个人的公德意识，范，对他人、社会应尽的责任。它体现了一个人的公德意识，社会责任感，不受任何强制力所限制，是人的一种内在需要。社会责任感，不受任何强制力所限制，是人的一种内在需要。又可分为对他人的道德义务及对社会的道德义务。又可分为对他人的道德义务及对社会的道德义务。 对他人的道德义务包括：对人真诚、诚信、与家庭成员对他人的道德义务包括：对人真诚、诚信、与家庭成员形成和谐融洽的家庭关系，承担家庭责任等。如对于成年子形成和谐融洽的家庭关系，承担家庭责任等。如对于成年子女
19、读大学，家长是否该承担所需费用的义务。女读大学，家长是否该承担所需费用的义务。法律认可父母法律认可父母子女互相扶助的善良风俗，尽可能让有能力的人多承担一些子女互相扶助的善良风俗，尽可能让有能力的人多承担一些责任，纠正有悖常理的逃避责任的行为，这是法律所能做到责任，纠正有悖常理的逃避责任的行为，这是法律所能做到的。而法律不能完全做到却需要每个个人用道德、责任去做的。而法律不能完全做到却需要每个个人用道德、责任去做的，就是秉持诚实善良的心灵来勇敢面对自己的社会责任，的，就是秉持诚实善良的心灵来勇敢面对自己的社会责任，面对自己对别人应负的家庭责任，认识到父母子女互助的必面对自己对别人应负的家庭责任，
20、认识到父母子女互助的必要，甚至全社会、全人类互助的必要要，甚至全社会、全人类互助的必要 65岁的刘玉环患上了晚期岁的刘玉环患上了晚期尿毒症，尿毒症，38岁的儿子田世国岁的儿子田世国毅然为母捐肾，延续母亲的生毅然为母捐肾，延续母亲的生命，演绎了一段当代孝子的佳命，演绎了一段当代孝子的佳话。作为母亲当然不同意自己话。作为母亲当然不同意自己的儿子为其捐献肾脏。母亲说，的儿子为其捐献肾脏。母亲说，如果孩子捐献肾脏让我这个老如果孩子捐献肾脏让我这个老太太活，我还不如跳楼！惟一太太活，我还不如跳楼！惟一的方法就是的方法就是“欺骗欺骗”母亲。田母亲。田世国和弟弟妹妹一起，为母亲世国和弟弟妹妹一起，为母亲编织
21、善意的谎言：有个死刑犯编织善意的谎言：有个死刑犯愿意捐献肾脏。愿意捐献肾脏。5 5、如何理解道德义务、如何理解道德义务 对社会的道德义务包括：对社会的道德义务包括： 扶老携幼、维护公共公共秩序扶老携幼、维护公共公共秩序与环境、助人为乐等。与环境、助人为乐等。十字街头，伸手为外地客人指一指路；十字街头，伸手为外地客人指一指路；公交车上，随手扶一把行动不便的老人；公共场所，顺手捡公交车上，随手扶一把行动不便的老人；公共场所，顺手捡起地上废弃物放进垃圾箱；像这类举手之劳的小事，往往被起地上废弃物放进垃圾箱；像这类举手之劳的小事，往往被我们我们“不经意不经意”地忽视。说是忽视，其实是有些人怕地忽视。说
22、是忽视，其实是有些人怕“累累”了自己身子，懒于动手；有些人怕屈了了自己身子，懒于动手；有些人怕屈了“大驾大驾”，不屑动手；，不屑动手；有些人习惯于有些人习惯于“动口不动手动口不动手”；有些人是熟视无睹，心里边；有些人是熟视无睹，心里边就从没想过要动手。这么说，也许我们一些人又会理直气壮就从没想过要动手。这么说，也许我们一些人又会理直气壮地辩解说，指不指路、扶不扶人、捡不捡废弃物，是我自己地辩解说，指不指路、扶不扶人、捡不捡废弃物，是我自己的事，一没犯人，二没犯法，总不至于有什么罪过吧。从表的事，一没犯人，二没犯法，总不至于有什么罪过吧。从表面上看这种辩解虽然没错，但我们想过没有，我们忽视的是面
23、上看这种辩解虽然没错，但我们想过没有，我们忽视的是什么？什么？ 社会好比一个大家庭，我们每个人从降生开始，就接受社会好比一个大家庭，我们每个人从降生开始，就接受着社会、集体和他人的各项服务，在其成长并具有一定能力着社会、集体和他人的各项服务，在其成长并具有一定能力后，理应对社会、集体有所回报，主动承担起为他人服务的后，理应对社会、集体有所回报，主动承担起为他人服务的责任。这体现了社会、集体、他人与个人自己相互承担责任责任。这体现了社会、集体、他人与个人自己相互承担责任的双向反馈关系，也是每个公民应具备的最起码的道德。的双向反馈关系，也是每个公民应具备的最起码的道德。6 6、如何忠实履行、如何忠
24、实履行义务义务 这里提到的义务主要指法定义务这里提到的义务主要指法定义务作为行为作为行为不作为行为不作为行为法律鼓励做的，我们积极去做：这是法律鼓励做的，我们积极去做：这是忠实履行义务的重要体现。（倡导）忠实履行义务的重要体现。（倡导）法律要求我们做的我们必须去做。法律要求我们做的我们必须去做。（法律规定的最低要求）（法律规定的最低要求）法律禁止做的我们坚决不做法律禁止做的我们坚决不做 他们的所作所为在他们的所作所为在过去的一年里感动了公过去的一年里感动了公众，感动了中国。他们众，感动了中国。他们或者用自己的力量，推或者用自己的力量，推动中国社会的进步和发动中国社会的进步和发展，诠释着一个人对
25、这展，诠释着一个人对这个国家、对这个社会，个国家、对这个社会，应该担当的责任，以坚应该担当的责任，以坚强的民族精神挺起国人强的民族精神挺起国人的民族脊梁；他们或者的民族脊梁；他们或者用自己的故事，解读人用自己的故事，解读人与人之间应该有着的情与人之间应该有着的情感，带给人们感人至深感，带给人们感人至深的心灵冲击。的心灵冲击。 第一课第一课 国家的主人国家的主人 广泛的权利广泛的权利1 1 小调查：查一查小调查：查一查 “ “未成年人享有哪未成年人享有哪些权利些权利”。2 2 小组活动：针对身边的某一侵权行小组活动：针对身边的某一侵权行为，调查产生的原因及解决办法。并为，调查产生的原因及解决办法
26、。并写出一份小提案。写出一份小提案。第二课教学建议：第二课教学建议：1 1、小小辩辩论论：职职业业道道歉歉业业的的出出现现是是否否遮遮蔽蔽道德义务道德义务正方观点正方观点 市场催生新兴行业市场催生新兴行业 由于许多人特别顾面子，当人出现了错误时，当面道歉自然存在一定的困难，而有了道歉公司就好办多了。所以，在不违反我国现行法律法规和普遍认同的社会公德和伦理的前提下，“职业道歉公司”作为一种新兴的行业，应该可以存在并得到一定的发展。反方观点反方观点 “职业道歉人职业道歉人”遮蔽道德义务遮蔽道德义务 为做错的事情或其他社会活动向对方进行道歉，是个体履行道德义务的表现，但是雇佣职业道歉人进行道歉，难以
27、达到履行道德义务的目的。这是一种享受权利而不履行义务的做法。因为道德义务是人们基于一定的道德信念，自觉履行的对他人和社会的责任。道歉，体现的是在处理人与人的相互关系中权利与义务的相互性，而职业道歉人的出现，则把人与人关系变成了单向性，而非相互性。第二课教学建议：第二课教学建议：2 2、搜搜集集一一位位感感动动中中国国的的人人物物，并并将将他他的的故事讲给大家听，说说他是如何感动你的。故事讲给大家听，说说他是如何感动你的。3 3、说说一一说说如如何何从从身身边边的的小小事事做做起起履履行行法法定和道德义务。定和道德义务。活动的目的：活动的目的：1、理解什么是义务、理解什么是义务2、理解义务是广泛
28、的，来自与亲情、道德、法律等多方面、理解义务是广泛的，来自与亲情、道德、法律等多方面3、对义务进行分类：法律义务、道德义务、对义务进行分类：法律义务、道德义务资料来源：资料来源：1 1、教材、教材P14P142 2、义务献血、主动扫雪、为灾区募捐、文明逛庙会、义务献血、主动扫雪、为灾区募捐、文明逛庙会、社会社会问题具体具体现象象相关相关权利利或或义务解决解决问题的的办法法交通交通问题教育教育问题环境境问题收收费问题其他其他问题 观察并记录你身边发生的社会现象，看看大都属于几观察并记录你身边发生的社会现象，看看大都属于几类问题，联系公民的义务，分析产生问题的原因，探寻解类问题，联系公民的义务，分
29、析产生问题的原因，探寻解决问题的办法。决问题的办法。第二单元第二单元 我们的人身我们的人身权利权利 教材教法建议教材教法建议一、本单元的编写背景一、本单元的编写背景1、部分中学生对生与死的心理困惑，对生命权利义务认识有偏差，甚至走向暴力、自杀的极端倾向（第三课）2、部分学生对人格尊严权利与义务的的缺失，导致维权意识差，甚至，侵犯他人人格尊严的行为时有发生（第四课）3、部分学生对隐私权认识上的偏差，导致隐私权保护意识差、侵犯他人隐私权的行为时有发生（第五课）二、第二单元的逻辑结构二、第二单元的逻辑结构人身权利是指与人身不可分离的或相人身权利是指与人身不可分离的或相联系切无直接财产内容的各种权利。
30、联系切无直接财产内容的各种权利。人身权可分为人格权和身份权。人身权可分为人格权和身份权。人格权是民事主体所固有的，即法律人格权是民事主体所固有的，即法律直接赋予民事主体所享有的权利。包直接赋予民事主体所享有的权利。包括公民的人格权和法人的人格权。括公民的人格权和法人的人格权。 公公民民的的人人格格权权包包括括：生生命命权权、健健康康权权、自自由由权权、姓姓名名权权、肖像权、名誉权、隐私权等。肖像权、名誉权、隐私权等。身身份份权权，是是指指著著作作权权、发发明明权权、发发现现权权、专专利利权权、商商标标权权等等知知识识产产权权中中的的人人身身权权，以及亲属权和监护权等。以及亲属权和监护权等。第二
31、单元主要讲公民的人第二单元主要讲公民的人格权格权人格权在民法上分为两类人格权在民法上分为两类 一般性人格权一般性人格权 具体性人格权具体性人格权一般人格权一般人格权是公民和法人享有的，概括人是公民和法人享有的，概括人格独立、人格自由、人格尊严全部内容的格独立、人格自由、人格尊严全部内容的一般人格利益，并由此产生和规定具体人一般人格利益，并由此产生和规定具体人格权的人的基本权利。在一般人格权的人格权的人的基本权利。在一般人格权的人格独立、人格自由、人格尊严全部内容中，格独立、人格自由、人格尊严全部内容中，其核心和基本内容，就是其核心和基本内容，就是人格尊严人格尊严 具具体体性性人人格格权权，是是
32、指指法法律律对对某某种种特特定定人人格格利利益益所所规规定定的的权权利利，例例如如我我国国民民法法通通则则所所规规定定的的生生命命健健康康权权、姓姓名名权权、肖肖像像权权、名名誉誉权权等。等。具体性人格权分为具体性人格权分为 物质性人格权物质性人格权 （生命、健康、身体权）生命、健康、身体权） 精神性人格权精神性人格权 （名誉、姓名、肖像权等）（名誉、姓名、肖像权等） 第三课第三课-生命权、健康权、身体权生命权、健康权、身体权 （物质性人格权）第四课第四课-名誉权名誉权肖像权肖像权姓名权姓名权（精神性人格权）第五课第五课 - -隐私权隐私权三、逻辑主线和道德主线三、逻辑主线和道德主线 第三课第
33、三课逻辑主线逻辑主线：人格权的涵义、分类和特点生命健康权、人身自由权法律对生命健康权保护对自己和他人生命健康权的关爱和责任、权利与义务道道德德主主线线：了解、关爱生命健康权、人身自由权（珍爱生命、维护自尊）关爱他人生命健康（尊重他人严格自律、对他人负责）第四课：第四课：逻辑主线逻辑主线：人格尊严权的含义和内容我国法律对名誉权的规定与保护法律对肖像和姓名权的规定与保护道道德德主主线线：维护名誉是我们的权利（自尊（严格自律）、他尊舆论客观公正的社会评价、法律保护）法律对肖像和姓名权的规定与保护（道德、法定义务）第五课第五课逻辑主线：人人有隐私隐私需保护法律对隐私权的规定和保护逻辑主线：人人有隐私（
34、内心世界需要、人格独立的需要）尊重和保护公民隐私权（严格自律、实现承诺、讲信誉（诚信）、负责任）三、教学设计注意的几个问题三、教学设计注意的几个问题1、新教材与旧教材的区别新教材与旧教材的区别（1）旧旧教教材材（初初二二法法律律常常识识）关关注注法法律律具具体体规规定定，关关注注侵侵权权行行为为发发生生后后的的公公民民维维权权和和司司法法机机关关的的保保护护与与制制裁裁（私私力力救救济济与与公公力救济）。力救济）。（1）新新教教材材在在关关注注侵侵权权行行为为发发生生后后私私力力救救济济与与公公力力救救济济的的同同时时，更更关关注注侵侵权权行行为为发生前的公民权利的建设与养护发生前的公民权利的
35、建设与养护例如：28页积极行使生命健康权例如：35页维护名誉是我们的权利例如：51页尊重隐私是道德的期盼2、八年级的生命教育与七年级、八年级的生命教育与七年级生命教育的区别与联系生命教育的区别与联系七年级第三课是根据中学生成长的需要，七年级第三课是根据中学生成长的需要，从社会人角度，了解人的生命与其他生命从社会人角度，了解人的生命与其他生命的区别，与其他生命关系，帮助学生了解、的区别，与其他生命关系，帮助学生了解、认识生命。认识生命。 八八年年级级第第二二单单元元是是从从公公民民角角度度认认识识法法律律意意义义、道道德德意意义义层层面面上上探探讨讨人人所所具具有有的的社社会会责责任任。当当这这
36、种种责责任任承承担担后后，产产生生的的心心理理满满足足，帮帮助助学学生生理理性性思思考考、体体会会生生命命的的质质量量与价值。做负责任的公民。与价值。做负责任的公民。新教材这样设计的背景：新教材这样设计的背景：（1）教教材材作作为为国国家家意意志志体体现现。反反映映社社会会对对教教育育的的各各种种要要求求，体体现现国国家家对对未未来来人人才才的的培养目标培养目标；（2）课课程程是是科科技技文文化化发发展展和和人人类类经经验验的的结结晶晶。科科技技文文化化的的发发展展不不仅仅为为新新教教材材的的编编写写提提供供社社会会背背景景，提提供供一一定定的的思思维维方方式式、价价值值观观念念、甚甚至至科科
37、技技文文化化中中的的部部分分内内容容会会直直接构成了新教材的教育思想、教育内容。接构成了新教材的教育思想、教育内容。3、注注意意将将正正在在发发生生的的社社会会热热点点问问题题引引入入教教学学过过程程，组组织织学学生生直直接接参参与与社社会会问问题题的的讨讨论论，引引导导学学生生参参与与社会生活社会生活（1）注意介绍热点问题发生背景（2）注意社会热点问题讨论的进展（3）注意不同观点的介绍热点问题热点问题是否为安乐死立法热点问题热点问题在报纸上公布违章车辆车牌号、车主姓名是否侵犯隐私。热热点点问问题题教室里安装监视器是否有利于学生健康成长，家住晋祠的家住晋祠的张育育兰第九次走第九次走进太太原市平
38、阳路原市平阳路“早早便利早早便利”北园店，北园店，讨要要“早早便利早早便利”扣她的扣她的150150元元钱工工资。这一次，一次，张育育兰采用了采用了一个一个让常人常人难以想象的方式以想象的方式她她跪在了早早便利店里！跪在了早早便利店里！2020分分钟后，后，在店在店长和和记者的者的劝说下，下，张育育兰才站了起来。随后，在媒体的呼才站了起来。随后，在媒体的呼吁以及吁以及劳动监察部察部门的干的干预下，下，张育育兰要回了属于自己的要回了属于自己的150150元元钱。 你怎样评价张女士的行为？你怎样评价张女士的行为？从“乞丐有尊严吗”说起事件：事件：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一广州白云机场有一乞
39、丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。舍。 你可以不去施舍，但你决不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。 4、教教学学过过程程中中要要教教师师和和学学生生要要介介绍绍相相关关法法律条款，进行法律知识的自主建构律条款，进行法律知识的自主建构例例如如： “非非典典”期期间间流流调调队队调调查查肺肺病病出出过的人群是否侵犯隐私权过的人群是否侵犯隐私权强制隔离与公民人身自由
40、权的合法限制强制隔离与公民人身自由权的合法限制 非典时期，各级人民政府为了有非典时期，各级人民政府为了有效控制非典疫情蔓延，切断传播途径，采效控制非典疫情蔓延，切断传播途径，采取了强制隔离等项措施。隔离措施的实施，取了强制隔离等项措施。隔离措施的实施，对于控制非典疫情的扩散，取得了良好的对于控制非典疫情的扩散，取得了良好的成效。但也有少数公民认为这是限制、剥成效。但也有少数公民认为这是限制、剥夺公民人身自由权，是侵犯公民人权的行夺公民人身自由权，是侵犯公民人权的行为，甚至有的非典患者逃避隔离。为，甚至有的非典患者逃避隔离。 我国传染病防治法规定，为防止传染病蔓我国传染病防治法规定，为防止传染病
41、蔓延，政府拥有下列权力和职责：组织力量进行延，政府拥有下列权力和职责：组织力量进行防治，切断传染病的传播途径；必要时采取限防治，切断传染病的传播途径；必要时采取限制或者停止集市、集会、影剧院演出或者其他制或者停止集市、集会、影剧院演出或者其他人群聚集的活动，停工、停业、停课，临时征人群聚集的活动，停工、停业、停课，临时征用房屋、交通工具，封闭被传染病病原体污染用房屋、交通工具，封闭被传染病病原体污染的公共场所等紧急措施。所有这些措施，并不的公共场所等紧急措施。所有这些措施，并不是非法限制公民人身自由、侵犯公民宪法权利，是非法限制公民人身自由、侵犯公民宪法权利，而是于法有据，是政府依法行政、履行
42、公共服而是于法有据，是政府依法行政、履行公共服务职能、维护社会秩序的必然要求。务职能、维护社会秩序的必然要求。5、教学过程要注意正确的分析问题方法、正、教学过程要注意正确的分析问题方法、正确的思维方法的建构确的思维方法的建构例例、实实行行学学生生“贷贷分分制制”是是否否保保护护学生隐私权的最佳做法学生隐私权的最佳做法例例：如如何何看看待待濮濮存存晰晰作作为为抗抗击击艾艾滋滋病病的的形形象象大大使使的的行行为为（和和艾艾滋滋病病人人握握手手、把把艾艾滋滋病病人人的的孩孩子子接接到到家家里里，请请他他们们吃吃饭饭？）如如何何对对待待艾艾滋滋病病病病毒毒携携带者（青少年）？带者（青少年）？ 6、教学
43、过程要注意师生共同完成维权、教学过程要注意师生共同完成维权的方法学习与训练的方法学习与训练例如；体育锻炼体会交流或小经验介绍例如；体育锻炼体会交流或小经验介绍例例如如：因因特特网网上上网网其其间间保保护护个个人人隐隐私私权权的的好方法好方法7、注注意意难难点点突突破破，适适当当补补充充我我国国法法律律、国国外现行法律相关规定外现行法律相关规定例例罪犯有无隐私权罪犯有无隐私权例例死者是否有名誉权和肖像权死者是否有名誉权和肖像权第三单元第三单元 我们的文化我们的文化 经济权利经济权利六课六课 终身受益的权利终身受益的权利 (教育权利教育权利 教育义务教育义务)七课七课 拥有财产的权利拥有财产的权利
44、 (财产所有权财产所有权 财产继财产继承权承权 智力成果权智力成果权)八课八课 消费者的权益消费者的权益本单元的地位 权利义务伴权利义务伴我我行行拓展延伸我们我们的人身权利的人身权利我们我们崇尚公平和正义崇尚公平和正义教材的主体部分我们我们的文化的文化 经济权利经济权利未成年人未成年人“我我”（人文（人文性）性）侵权与维权侵权与维权权利与义务权利与义务（实践性（实践性）道德层面道德层面法律层面法律层面（思想性）（思想性）三维目标的三维目标的确有机结合确有机结合（综合性）（综合性）六课终身受益的权利知识助我成长知识点知识点1目目 （1）教育的社会意义教育的社会意义( (目的、手段、性质目的、手段
45、、性质) ) （2 2）教育与个人成长的关系教育与个人成长的关系.（前提准备、促进人的发展）（前提准备、促进人的发展） （3）教育与人的幸福（奠基、唤醒潜能发展才智、改变）教育与人的幸福（奠基、唤醒潜能发展才智、改变命运成就未来）命运成就未来）2目目 （1）受教育权（含义）受教育权（含义） （2）义务教育（地位、含义）义务教育（地位、含义必须接受、必须保证；必须接受、必须保证；三个特征三个特征 珍惜学习机会知识点知识点1目目 (1)现实生活中的侵权现象应如何现实生活中的侵权现象应如何维护维护2目目 (1)大国办教育与珍惜学习机会大国办教育与珍惜学习机会（国情教育）（国情教育） (2)履行义务的
46、内容履行义务的内容(三点三点) (3)对学生的明确要求对学生的明确要求六课教学设计*课前调查1、幸福人生的求学之路（教育对人生的影响）、幸福人生的求学之路（教育对人生的影响）2、我身边的学习者（不同年龄段、学习内容、我身边的学习者（不同年龄段、学习内容、学习的动机）学习的动机）3、我知道他们在困境中求学（贫困地区的教、我知道他们在困境中求学（贫困地区的教育问题）育问题）4、身边的失学现象之我见（辍学现象）、身边的失学现象之我见（辍学现象）5、厌学者明日的生活、厌学者明日的生活课前分组调查课前分组调查调查结果汇总展示调查结果汇总展示讨论、讨论、演讲演讲形成对今日学习的在思考（端正学习态度，形成对
47、今日学习的在思考（端正学习态度，激发学习的动机）激发学习的动机）*教师提供学习资料建议多为学生提供素材，拓宽视野，同时要紧扣学生的实际情况，。将“个人的学习家庭的希望国家的发展”结合起来讲解。（务实）学生尽义务的起码标准与高要求。重点教育的作用、义务教育的含义和特征、受教育权的维护、在实践中接受义务教育的义务。难点义务教育的特征、端正学习态度与尽好义务的关系六课教学建议、重点、难点七课拥有财产的权利（结构）一框一框财产属于谁（合法财产、财产所财产属于谁（合法财产、财产所有权、法律的保护）有权、法律的保护）二框二框财产留给谁（财产的继承、法律财产留给谁（财产的继承、法律与道德的要求）与道德的要求
48、）三框三框无形的财产（智力成果的维护无形的财产（智力成果的维护）增强学生依法维权的意识和能力一框财产属于谁知识点：知识点：一目：一目：1、财产在归属上的分类、财产在归属上的分类 2、合法财产、合法财产 3、财产所有权、财产所有权二目：二目：1、民事法律的保护、民事法律的保护 2、刑事法律的保、刑事法律的保护护三目：三目：1、诉讼方式中的确认与返还、赔偿、诉讼方式中的确认与返还、赔偿2、行政违法中的撤消与赔偿、行政违法中的撤消与赔偿二框：财产留给谁知识点：知识点： （1）几个重要的概念）几个重要的概念:被继承人、遗产、被继承人、遗产、继承人、继承权、法定继承人、遗嘱继承人、继承权、法定继承人、遗
49、嘱继承、遗赠继承、遗赠（2）几个关系：财产与遗产、继承人与）几个关系：财产与遗产、继承人与被继承人、第一顺序继承人与第二顺被继承人、第一顺序继承人与第二顺序继承人序继承人（3）法定继承人的范围与继承顺序）法定继承人的范围与继承顺序（4）在继承中的确法律问题和道德问题）在继承中的确法律问题和道德问题三框三框 无形的财产无形的财产知识点：知识点：（1）智力成果、智力成果权（知识产权）智力成果、智力成果权（知识产权）（2）在知识经济时代人类智力成果的作用）在知识经济时代人类智力成果的作用（3）未成年人与智力成果权）未成年人与智力成果权（4）智力成果的维权问题）智力成果的维权问题教学建议、重点、难点1
50、、了解学生对“财产”的理解，讲情财产的分类2、讲情几个概念3、关于智力成果要让学生从身边找事例4、在讲到继承问题时要将道德标准与法律规定有机地结合在一起。5、针对未成年人的特点介绍，要以“我”为主线，要贴近学生生活，用“我”的视角来分析。教学重点：提高学生的维权意识1、法律保护合法财产所有权2、继承问题中的维权现象3、依法保护智力成果4、对合法财产的获得及爱护自己和国家集体的财产。难点：1、行政违法、行政诉讼、行政赔偿2、现实生活中关于继承的具体问题八课：消费者的权益一框：我们享有“上帝”的权利我们都是消费者消费者享有的权利二框：维护消费者的权益炼就一双“慧眼”维护权益的途径贴近现实、贴近学生
51、（学生拓展的生活空间）、注意教学贴近现实、贴近学生（学生拓展的生活空间）、注意教学的实用性的实用性一框：我们享有“上帝”的权利一目：我们都是消费者（1）消费和消费者的含义（2）消费领域中的现象（参与者）（3）侵权现象二目：消费者享有的权利（1）消费行为的分析（2）消费权利的介绍（3）消费者应尽的义务二框维护消费者权益一目：炼就一双“慧眼”（1）消费能力（判断力、选择力）（2）消费知识与相关的法律二目：维护权益的途径（1）树立维权意识（2）学会维权的方法教学建议帮助学生树立安全消费的意识（重点）学会分析针对未成年人侵权的行为（领域广、隐蔽性强）学习消费知识，了解相关法律（重点）未成年人消费的成年
52、化，引导、诱导、误导。教学要求六课学习态度的转变上个人学习与国家的发展七课爱惜财产（家庭、国家）对于智力成果的认识八课提高维权的能力我们崇尚公平和正义我们崇尚公平和正义第四单元教材教法分析第四单元教材教法分析本单元在全书中的地位本单元在全书中的地位是前面内容的延伸和提升，是本册是前面内容的延伸和提升，是本册书落脚点书落脚点构建和谐社会的要素构建和谐社会的要素正确行使权力、履行义务的保障正确行使权力、履行义务的保障司法追求司法追求本单元设计结构本单元设计结构由具体（案例）到抽象由具体（案例）到抽象（概念观点）（概念观点）由体验、反思到提升由体验、反思到提升由近及远由近及远第九课第九课 我们崇尚公
53、平我们崇尚公平公平是社会稳定公平是社会稳定的的“天平天平”第一目：“众说纷纭话公平”。主要说明公平的含义。第二目：“社会稳定和发展需要公平”。主要说明公平对于社会稳定和发展的重要性，认识到公平是社会稳定和发展不可缺少的“天平”。第二框：第二框：“维护社会公平维护社会公平”包括包括“理智面对社会生活中的不理智面对社会生活中的不公平公平”“自觉树立公平合作意自觉树立公平合作意识识”两目，分别介绍公平的相两目，分别介绍公平的相对性以及怎样理智看待问题，对性以及怎样理智看待问题，树立公平合作意识的重要性以树立公平合作意识的重要性以及怎样树立公平合作意识。及怎样树立公平合作意识。学生的误区学生的误区公平
54、是一个点、绝对的均等。公平是一个点、绝对的均等。公平是比较的结果。自己与他人获得的比公平是比较的结果。自己与他人获得的比较。较。面对不公平容易悲观失望、牢骚满腹。面对不公平容易悲观失望、牢骚满腹。比较时更加关注自己的付出。比较时更加关注自己的付出。公平意识是人的道德素养公平意识是人的道德素养解决的重点问题解决的重点问题（自己、他人、社会、合作）（自己、他人、社会、合作）公平是相对的，是比较的结果，不仅是获公平是相对的，是比较的结果，不仅是获得更重要是付出。得更重要是付出。公平与个人、社会的发展关系公平与个人、社会的发展关系社会中的不公平现象需要理智判断和面对，社会中的不公平现象需要理智判断和面
55、对，提高自己我调节的能力提高自己我调节的能力维护公平需要自己树立公平的意识，对外维护公平需要自己树立公平的意识，对外学会主持公道善于处理公平与自我利益的冲学会主持公道善于处理公平与自我利益的冲突。突。合作中的公平，做该做的才得该得的。合作中的公平，做该做的才得该得的。教法建议教法建议由学生身边的事情拓展到社会由学生身边的事情拓展到社会的发展的发展注意运用学生日常生活中如何注意运用学生日常生活中如何评价和面对不公平。评价和面对不公平。活动中体验公平与合作。如竞活动中体验公平与合作。如竞赛赛强调道德要求，正面教育原则。强调道德要求，正面教育原则。不公平不公平原因原因方法方法探究沙龙探究沙龙情景二：
56、情景二：情景三：情景三：情景一：情景一：我的作文在自己不知情的情况下被杂志社发表。我的作文在自己不知情的情况下被杂志社发表。老师让我当生活委员而不让我当班长。老师让我当生活委员而不让我当班长。老师上课只批评我，而不批评也在说话的同学。老师上课只批评我，而不批评也在说话的同学。用合法的途径维护公平用合法的途径维护公平反思自己的价值观念反思自己的价值观念调整自己的思维方式调整自己的思维方式客观的看待客观的看待理理智智面面对对不不公公平平第十课第十课 我们维护正义我们维护正义第一框：“正义是人类良知的声音”。由“走进正义”“社会发展需要正义”两目组成，分别介绍了我们心目中的正义以及正义的具体体现，正
57、义的制度，正义的社会意义等内容。 第二框：“自觉维护正义”。由“遵守社会规则和程序”“做有正义感的人”两目组成，从两个方面介绍了怎样维护正义，即：遵守社会规则和程序、做一个有正义感的人。学生容易进入的误区学生容易进入的误区正义不等于哥们义气（维护班级名誉）正义不等于哥们义气（维护班级名誉）伸张正义不仅是对外界，对自己也有要求。伸张正义不仅是对外界，对自己也有要求。表达正义感要合理、合法。因为晚开门而踹表达正义感要合理、合法。因为晚开门而踹门门正义感在日常生活中就会时常体现出来：如正义感在日常生活中就会时常体现出来：如扶贫、公平、团结同学、尊重权利等等。良扶贫、公平、团结同学、尊重权利等等。良好
58、的班风建立、制度的执行等等好的班风建立、制度的执行等等重点解决的问题重点解决的问题公平与正义的关系公平与正义的关系伸张正义就是在维护社会公平伸张正义就是在维护社会公平伸张正义首先要遵守社会规则伸张正义首先要遵守社会规则有正义感是一个人重要的道德素养，有正义感是一个人重要的道德素养，有正义感的人是敢于为自己和他人的有正义感的人是敢于为自己和他人的不公平抗争的人。如，乔不公平抗争的人。如，乔达比达比 善于表达自己正义感和维护正义善于表达自己正义感和维护正义活动建议活动建议了解学生生活中的事件作为教了解学生生活中的事件作为教学素材学素材注重与前面专题的结合。注重与前面专题的结合。用媒体素材来进行宣传用媒体素材来进行宣传维护公平伸张正义从我做起的维护公平伸张正义从我做起的探究活动（演讲、板报宣传、探究活动（演讲、板报宣传、校园个人事迹展等等）校园个人事迹展等等）
