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1、 第 8 单元 分数的初步认识 1、分数的初步认识 第 2 课时 比较几分之一的大小 【教学内容】 教材第 91 页例 3。 【教学目标】 1.经历探究比较分子是 1 的分数的大小，掌握方法，并能正确进行比较。 2.通过操作、观察、比较等活动，培养动手操作能力和自主获取知识的能力. 【教学重难点】 重 点：进一步巩固几分之一的意义,会比较几分之一的大小。 难 点：掌握分子是 1 的分数的大小比较的方法。 【教学过程】 一、复习分数的意义 教师:拿出一条线，如果把它平均分成 2 份，每份是它的多少？平均分成 3 份、4 份、8份，每份又是它的多少呢？（每说一次平均分的份数，教师就折一折，教师边折
2、，学生边说份数。） 教师：像、 这些分数哪个大，哪个小呢? 教师：今天我们就一起来研究分数的大小比较。 板书课题：分数的大小比较（1） 二、自主探索,合作交流 1.学习例 3 中的左图(用正方形代替)。 （1）教师:请同学们拿出准备好的 2 张正方形纸片，重合在一起比较一下，你发现了什么？ 教师：对,这 2 张正方形纸片的大小完全一样，现在请你在一张纸上折出它的，并涂色表示。在另一张纸上折出它的，并涂色表示. 学生独立操作,全班交流. 教师投影: （2）观察比较涂色部分。 教师：同学们认真观察这两个正方形纸片的涂色部分，你发现了什么？ (3）汇报交流。 学生自由发表意见。 （4）教师小结。 教
3、师：同样大的正方形纸片，的涂色部分比的涂色部分大，所以大于. 板书：. 2.教学例 3 中的右图。 刚才我们通过观察比较，知道了，那么和这两个分数谁大谁小呢？请同学们用手中的长方形纸片折一折、涂一涂，看看你能发现什么？ （1）学生操作,教师巡视。 （2)组织学生汇报交流。 投影反馈： 教 师 小结 : 同 样大的长方形纸片的涂色部分比的涂色部分大，所以大于 板书：。 3.实践巩固。 （1)请大家用老师给你的圆片创作一个你喜欢的几分之一的分数，并将其中的一份涂色,标明这一份表示整个圆的几分之一. （2）小组活动，把创作的分数放在一起,两两比较大小，也可以按从小到大的或从大到小的顺序排一排。 4。
4、归纳总结。 通过大家共同研讨，我们得出了分子是 1 的分数的大小比较方法。 【教师归纳】同一个物体，平均分成的份数越多，其中一份就越小；平均分成的份数越少，其中的一份就越大。即：分子是 1 的分数，分母越大，分数就越小。反之分数就越大。 三、反馈练习 1。完成教材第 91 页“做一做”第 2 题。 学生独立完成,集体讲评,重点说说判断的理由。 2.看图写分数,并比较大小。 学生独立完成,然后全班展示交流结果。 3。开放题。 请学生随意说几个几分之一的分数，再把它们按从大到小或从小到大的顺序排列。 四、课堂小结 请同学们谈谈本节课中你最大的收获是什么？你获取了什么知识？对分数的比较大小你还有什么
5、问题? 【教学反思】 本节课教师重视操作，促进参与。让学生动手折纸、涂色，直观感知的涂色部分比的涂色部分大，使学生在表象中得出。接着再通过学生分组讨论，自主探究，得出，最后让学生通过观察、比较，最终得出“同一个物体，分的份数越多，每一份反而越少”这一结论.教师让学生自己动手探索知识，促进合作交流，提高课堂参与度。 尊敬的读者： 本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。 This artic
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