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1、撰写教学反思的几个要点撰写教学反思的几个要点余姚市教育局教研室余姚市教育局教研室 瞿美珍瞿美珍Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.一、什么是教学反思n“教学反思教学反思”就是教师自觉地把自就是教师自觉地把自己己 ( (或他人或他人) )的课堂教学实践，作的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，不断对自己或静思考和总结，不断对自己或( (他他人人) )的教
2、育实践深入反思，积极探的教育实践深入反思，积极探索与解决教学实践中的一系列问题索与解决教学实践中的一系列问题 ，充实自己，充实自己, ,优化课堂教学。优化课堂教学。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.二、教学反思有何意义二、教学反思有何意义n1.促进教师专业发展的重要环节* 促进教学思考向纵深发展。促进教学思考向纵深发展。* 促进教师教育理论学习的深入。促进教师教育理论学习的深入。* 促成教师的经验积累和
3、提升。促成教师的经验积累和提升。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.n叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。 专家看“教学反思”Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
4、2.教学反思是校本研究的第一特征只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者；既研又教，就会成为一名科研型的教师。教学有三种境界教学有三种境界: : (1)学生懂了,你还在教。（2）学生不懂,你教了还是不懂。（3）学生不懂,你教了就懂。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5
5、Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 3.促进学校教学事业发展的需要n没有先进的理念，就没有先进的理念，就想不远；想不远；n没有具体的操作，就没有具体的操作，就立立不稳；不稳；n没有深刻的反思，就没有深刻的反思，就走不快。走不快。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.三、教学反思撰写什么三、教学反思撰写什么（1 1）写成功之处
6、）写成功之处（2 2）写不足之处）写不足之处（3 3）写教学机智）写教学机智（4 4）写学生创新）写学生创新 (5(5）写）写“再教设计再教设计”，重构教学，重构教学Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.四、反思的具体内容四、反思的具体内容n n反思反思教学行为教学行为是否达到教学目标是否达到教学目标 n n反思反思教学活动教学活动是否是否“沟通沟通”和和“合作合作” n n反思反思是否创造性地使用了教材是
7、否创造性地使用了教材 n n反思反思教学过程教学过程是否存在着是否存在着“内伤内伤” n n反思反思教学过程教学过程中是否迸发出中是否迸发出“智慧的火花智慧的火花” n n反思反思教学过程教学过程是否适应学生的个性差异是否适应学生的个性差异 n n反思反思教学过程教学过程是否存在是否存在“伪探究伪探究” n n反思反思教学的效果教学的效果（反思的内容可以是完整的一堂课，也可（反思的内容可以是完整的一堂课，也可以是一个片段或几个片段以是一个片段或几个片段;可以是正面的可以是正面的,也可以是反面的。）也可以是反面的。）Evaluation only.Created with Aspose.Slid
8、es for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.五、教学反思的基本结构五、教学反思的基本结构n1.标题：力求言简意赅，有文采2.正文；（1）背景（2）教学事例描述（3）反思与讨论例：标题：拓展延伸别忘了回家的路Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.六、教学反思的基本特征六、教学反思的基本特征1真实性真实性:以
9、客观的情境作为资料。以客观的情境作为资料。2叙事性叙事性：追求以教育叙事的方式反思。：追求以教育叙事的方式反思。3主题性主题性：有一个统帅整篇文章的：有一个统帅整篇文章的“主题主题”。4典型性典型性：所叙述的教学事件具有典型性。：所叙述的教学事件具有典型性。5价值性价值性：能提供基于问题的解决办法，：能提供基于问题的解决办法，提供结论性意见。提供结论性意见。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.七、教学反思
10、的基本方法七、教学反思的基本方法（1）教学后记法）教学后记法 （2）日记反思法）日记反思法（3）课堂观摩法）课堂观摩法 （4）研讨反思法）研讨反思法 （评课反思法）（评课反思法）（5）行动研究法（课题反思法）行动研究法（课题反思法） Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.n贵在及时，抓住转瞬即逝的灵感；贵在及时，抓住转瞬即逝的灵感；n有话则长，无话则短，注重实效；有话则长，无话则短，注重实效；n以写促思，以
11、思促教，读点理论书，以写促思，以思促教，读点理论书，提升理论素养；提升理论素养；n经常翻翻，日积月累，厚积薄发。经常翻翻，日积月累，厚积薄发。（记而不用，等于白记）（记而不用，等于白记）八、写教学反思的注意点八、写教学反思的注意点Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.课堂观察的四个维度（课堂观察的四个维度（20个视角）个视角）n n1.1.学生学习学生学习学生学习学生学习：关注怎么学或学得怎么样。包括：关注
12、怎么学或学得怎么样。包括：准备、倾听、互动、自主、交流准备、倾听、互动、自主、交流n n2.2.教师教学教师教学教师教学教师教学：关注怎样教的问题。包括：环节、：关注怎样教的问题。包括：环节、呈示、对话、指导、机智呈示、对话、指导、机智n n3.3.课程性质课程性质课程性质课程性质：关注教育学的内容是什么，包括：关注教育学的内容是什么，包括：目标、内容、实施、评价、资源目标、内容、实施、评价、资源n n4.4.课堂文化：课堂文化：课堂文化：课堂文化：关注整个课堂怎么样，具有整体性。关注整个课堂怎么样，具有整体性。包括：思考、民主、创新、关爱、特质。包括：思考、民主、创新、关爱、特质。n n（上
13、述四个维度的关系：（上述四个维度的关系：学生的学习学生的学习和和教师教学教师教学通过通过课程课程发生联系，在整个互动、对话、交往的发生联系，在整个互动、对话、交往的过程中形成了过程中形成了课堂文化课堂文化。）。）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.【片段一】云南的歌会【片段一】云南的歌会 教师导入课文后，引导学生整体感知课文：请同学们自由朗读课文，说一说你从文中读出了什么？出示幻灯片：我从文中读出了 。
14、生一片茫然，不知从何说起，课堂气氛较为沉闷。后来在老师的反复引导下，归结到：景美、人美、情美。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.【片段二】散步【片段二】散步 初读课文，整体感知：请一位朗读水平中上的学生带感情地朗读课文。出示要求：轻声地朗读课文，熟悉课文内容，检查阅读效果： 1散步的人有哪些？（我，母亲，儿子，妻子）2散步的季节呢？（初春）3散步的地点？（田野）4散步中发生了什么事情？（分歧）5这篇文章
15、向我们讲述了一个什么故事？用一句话概括。（一家四口人在初春的田野上温馨地散步。）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.【反思反思】怎样引导学生怎样引导学生整体感知课文？整体感知课文？ 问题宜简单，学习起步阶段要尽量问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每一个学生感到成功的愉悦。梳理让每一个学生感到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应内容的目的是提醒学生初读文章时应关注的要点有哪些，也是让不同程度关注的
16、要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步学习活动的学生拉近距离，为下一步学习活动提供一个共同的平台。提供一个共同的平台。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.【片段三】背影【片段三】背影 刘老师指导学生品读第六节（父亲为刘老师指导学生品读第六节（父亲为儿子买橘子的背影），为了表达感动之情，儿子买橘子的背影），为了表达感动之情，采用三种朗读方法：采用三种朗读方法：1重音重读；重音重读；2重重音轻读；
17、音轻读；3停顿拖音。停顿拖音。 示例：他用两手示例：他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他；他肥胖肥胖的身子向左微的身子向左微倾倾，显出，显出努力努力的的样子，这时我看见他的背影，我的泪样子，这时我看见他的背影，我的泪很快很快地地流流下来了。下来了。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.【反思】问题讨论：问题讨论：（1 1）现在越来越多的老师认识到朗读教学的重要）现在越来越多的老师认识到朗
18、读教学的重要性，所以在课堂里面，老师往往想方设法尽量性，所以在课堂里面，老师往往想方设法尽量让学生开口朗读，而教师的示范朗读却没有了。让学生开口朗读，而教师的示范朗读却没有了。教师的示范朗读重要吗？教师该如何提高自己教师的示范朗读重要吗？教师该如何提高自己教师的示范朗读重要吗？教师该如何提高自己教师的示范朗读重要吗？教师该如何提高自己的朗读水平与指导学生的朗读？的朗读水平与指导学生的朗读？的朗读水平与指导学生的朗读？的朗读水平与指导学生的朗读？（2 2）现在的阅读教学的课堂上，教师引导学生齐）现在的阅读教学的课堂上，教师引导学生齐声读、自由读、男生读、女生读、小组读、个声读、自由读、男生读、女
19、生读、小组读、个别读，形式繁多的朗读充斥了整个语文课堂，别读，形式繁多的朗读充斥了整个语文课堂，语文教学由一个极端走向另一个极端。语文教学由一个极端走向另一个极端。朗读该朗读该朗读该朗读该怎样走出这一误区？怎样走出这一误区？怎样走出这一误区？怎样走出这一误区？Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.【对策】n语文老师要有善于朗读的底气；n语文老师要有敢于范读的勇气；n语文老师要讲究朗读指导的方法。Evalua
20、tion only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.【片段四】【片段四】 看云识天气看云识天气一、一、一、一、以猜谜导入：师：请同学们猜一猜以猜谜导入：师：请同学们猜一猜以猜谜导入：师：请同学们猜一猜以猜谜导入：师：请同学们猜一猜“ “运动场上都有它运动场上都有它运动场上都有它运动场上都有它” ”，打一字，生：，打一字，生：，打一字，生：，打一字，生：“ “云云云云” ”。师：谁知道。师：谁知道。师：谁知道。师：谁知道“ “云云云云
21、” ”的繁体字的写法？生：的繁体字的写法？生：的繁体字的写法？生：的繁体字的写法？生：“ “雨雨雨雨“ “字下面一个字下面一个字下面一个字下面一个“ “云云云云” ”。师引出课题看云识天气。师引出课题看云识天气。师引出课题看云识天气。师引出课题看云识天气。二、字词教学（略）二、字词教学（略）二、字词教学（略）二、字词教学（略）三、识云：三、识云：三、识云：三、识云： (1) (1)看视频，记下说了几种云。生：卷云、卷积云、积云、看视频，记下说了几种云。生：卷云、卷积云、积云、看视频，记下说了几种云。生：卷云、卷积云、积云、看视频，记下说了几种云。生：卷云、卷积云、积云、 高高高高 积云、卷层云
22、、高层云、雨层云、积雨云（积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云（积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云（积云、卷层云、高层云、雨层云、积雨云（2 2）看课文，圈）看课文，圈）看课文，圈）看课文，圈出出出出 不同云的特点，并填表。内容为：名称、云的形状、位置、不同云的特点，并填表。内容为：名称、云的形状、位置、不同云的特点，并填表。内容为：名称、云的形状、位置、不同云的特点，并填表。内容为：名称、云的形状、位置、天气情况。天气情况。天气情况。天气情况。四、说云：（四、说云：（四、说云：（四、说云：（1 1）课堂游戏：介绍一下你认识的云，用第一人称来介绍，）课堂游戏：介绍一下你认识的云，用第一人称来
23、介绍，）课堂游戏：介绍一下你认识的云，用第一人称来介绍，）课堂游戏：介绍一下你认识的云，用第一人称来介绍， 让别人来识天气。让别人来识天气。让别人来识天气。让别人来识天气。 （2 2）对照课文各人自说自话。）对照课文各人自说自话。）对照课文各人自说自话。）对照课文各人自说自话。五、辨云：多媒体出示各种云的图片，让学生辨说这是什么云。五、辨云：多媒体出示各种云的图片，让学生辨说这是什么云。五、辨云：多媒体出示各种云的图片，让学生辨说这是什么云。五、辨云：多媒体出示各种云的图片，让学生辨说这是什么云。六、写云：六、写云：六、写云：六、写云：(1)(1)齐读第一节，让学生把好词好句划出来，并说说好在
24、哪齐读第一节，让学生把好词好句划出来，并说说好在哪齐读第一节，让学生把好词好句划出来，并说说好在哪齐读第一节，让学生把好词好句划出来，并说说好在哪里。里。里。里。 （2 2）仿写句子：仿照下列示例造句。示例：天上的云）仿写句子：仿照下列示例造句。示例：天上的云）仿写句子：仿照下列示例造句。示例：天上的云）仿写句子：仿照下列示例造句。示例：天上的云像像像像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马峰峦，像河流，像雄狮，像奔马峰峦，像河流，像雄狮，像奔马峰峦，像河流，像雄狮，像奔马（做练习二，见七上（做练习二，见七上（做练习二，见七上（做练习二，见七上P81P81）Evaluation only.Created
25、 with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.【反思】说明文阅读教学该如何说明文阅读教学该如何准确定位？准确定位？ n n初中的说明文阅读教学首先是阅读的教学，初中的说明文阅读教学首先是阅读的教学，其着眼点应该是阅读能力的训练，其教学其着眼点应该是阅读能力的训练，其教学重心应该放在阅读文本，培养学生阅读说重心应该放在阅读文本，培养学生阅读说明文的能力上，而不应该放在掌握文本所明文的能力上，而不应该放在掌握文本所说明的科学知识上。只有如此，说明文阅说明的科学知识
26、上。只有如此，说明文阅读教学才会是真正能提高学生语文素养的读教学才会是真正能提高学生语文素养的语文课，而不致有沦为常识课的危险。语文课，而不致有沦为常识课的危险。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.值得反思的几个问题值得反思的几个问题1.1.童话如何童话如何童话如何童话如何“ “长文短教长文短教长文短教长文短教” ”与寓言如何与寓言如何与寓言如何与寓言如何“ “短文深教短文深教短文深教短文深教” ”？2
27、.2.如何培养学生快速默读课文的能力？如何培养学生快速默读课文的能力？如何培养学生快速默读课文的能力？如何培养学生快速默读课文的能力？3. 3. 如何巧妙设计阅读教学中的主问题？如何巧妙设计阅读教学中的主问题？如何巧妙设计阅读教学中的主问题？如何巧妙设计阅读教学中的主问题？4 4文言文教学文字的落实、文章的鉴赏、文化的渗透如何文言文教学文字的落实、文章的鉴赏、文化的渗透如何文言文教学文字的落实、文章的鉴赏、文化的渗透如何文言文教学文字的落实、文章的鉴赏、文化的渗透如何在一篇课文中有机地结合起来？在一篇课文中有机地结合起来？在一篇课文中有机地结合起来？在一篇课文中有机地结合起来？5 5如何利用写
28、作百课指导学生作文？如何利用写作百课指导学生作文？如何利用写作百课指导学生作文？如何利用写作百课指导学生作文？6 6如何引导学生细读文本？如何引导学生细读文本？如何引导学生细读文本？如何引导学生细读文本？7 7如何上好试卷讲评课？如何上好试卷讲评课？如何上好试卷讲评课？如何上好试卷讲评课？8 8如何上好作文讲评课？如何上好作文讲评课？如何上好作文讲评课？如何上好作文讲评课？9 9如何在课文教学中落实基础知识（字词、语法与修辞知如何在课文教学中落实基础知识（字词、语法与修辞知如何在课文教学中落实基础知识（字词、语法与修辞知如何在课文教学中落实基础知识（字词、语法与修辞知识）？识）？识）？识）？1
29、010在语文综合性学习中，如何突出语文味？在语文综合性学习中，如何突出语文味？在语文综合性学习中，如何突出语文味？在语文综合性学习中，如何突出语文味？Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.结束语：结束语：“一棵会思索的芦苇在风中抖动绝不亚于一首交响曲由指尖流向城市的胃部。” 让我们做一棵快乐地思索的芦苇,在教学反思中成长。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.谢谢！ 再见！Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0.Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd.
