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1、Pep小学三年级英语教材解说小学三年级英语教材解说把握教材把握教材 愉快教学愉快教学四年级英语下册四年级英语下册Module10教材研说教材研说说说课课流流程程 说建议说建议学段目标学段目标内容安排内容安排教材体例教材体例教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用英语课程英语课程总目标总目标教材编教材编排特点排特点本册总目标本册总目标一、说课标一、说课标课课程程总总目目标标 综合语言综合语言运用能力运用能力学习策略目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标文化常识目标功能词汇文化知识国际视野自信意志动机兴趣合作精神文化理解意识和能力跨文化交际资源策略语法语音听说读写
2、话题交际策略调控策略认知策略一一级级目目标标对英语有好对英语有好奇心奇心能做简单的能做简单的角色表演角色表演能唱简单的能唱简单的英文歌曲英文歌曲、歌谣歌谣能听懂、读懂能听懂、读懂简单的小故事简单的小故事能模仿范例能模仿范例书写词句书写词句 能根据指令能根据指令做动作做动作听做听做说唱说唱玩演玩演读写读写视听视听能根据听到的词语能根据听到的词语识别或指认图片或识别或指认图片或实物实物能听懂课堂简短的能听懂课堂简短的指令并作出反应指令并作出反应能根据指令能根据指令做事情，如：做事情，如：指图片等指图片等能在图片、动作的提示能在图片、动作的提示下听懂故事做反应下听懂故事做反应能根据录音能根据录音模仿
3、说英语模仿说英语能相互致以能相互致以简单的问候简单的问候能相互交流简单能相互交流简单的个人信息的个人信息能表达简单的能表达简单的情感或感觉情感或感觉 根据表演猜测根据表演猜测 意思、说词语意思、说词语能唱能唱15首英语首英语儿童歌曲、歌谣儿童歌曲、歌谣能根据图文说能根据图文说出单词或短句出单词或短句 能用英语做能用英语做 游戏并在游戏游戏并在游戏 中用英语交际中用英语交际能做简单的能做简单的角色表演角色表演 能表演简单能表演简单 的英语短剧的英语短剧能看图识字能看图识字 能在指认物体能在指认物体 的前提下认的前提下认 读所学词语读所学词语能在图片的帮助能在图片的帮助下读懂小故事下读懂小故事 能
4、正确书写能正确书写 字母和单词字母和单词 能看懂简单的英语能看懂简单的英语 动画片或程度相当动画片或程度相当 的英语教学节目的英语教学节目视听时间每学年视听时间每学年不少于不少于1010小时小时 语言运用语言运用能力目标能力目标语言技语言技能目标能目标 能交流简单能交流简单的个人信息的个人信息对外国文化对外国文化习俗感兴趣习俗感兴趣 语言技语言技 能目标能目标 能听懂、跟能听懂、跟唱唱8 8首歌曲、首歌曲、7 7首歌谣首歌谣 文化意文化意识目标识目标 语言知语言知识目标识目标 本本册册总总目目标标 学习策学习策 略目标略目标 情感态情感态 度目标度目标能听做能听做6 6个个TPRTPR活动活动
5、集中注意力集中注意力积极合作积极合作主动请教主动请教 乐于模仿乐于模仿敢于开口敢于开口敢于请教敢于请教 感受中西方感受中西方文化差异文化差异了解西方了解西方风俗习惯风俗习惯表达交流表达交流能听说认能听说认读读60个单个单词和词组词和词组能听说读写能听说读写61个四会单词个四会单词和和24个四会个四会句子句子喜欢上英语课，喜欢上英语课，愿意参加英语活愿意参加英语活动动 有兴趣有兴趣听说背听说背唱唱能听懂、能听懂、会说会说1212组组会话会话二、说教材二、说教材注重学生学习兴趣的培养 注重语言运用能力培养注重融合学习内容注重教材的灵活性和可操作性四四年年级级下下册册教教材材编编写写特特点点 注重学
6、生自学能力和学习策略的培养 注重中外文化的双向式交流注重中小学各阶段的衔接注重教学资料的配套教教材材编编写写体体例例Unit1 Unit2Listen and say.Listen and chant.Listen,point and find “ ” PractiseListen and chant.Point and say.Listen and say.Then chant.Draw and say.Guess and say.Listen and say. Module 1 Module4Module5Module6 Review Module内内容容安安排排Module2Module
7、3Module7Module8Module9 Module10四四年年级级下下册册内内容容整整合合教材处理教材处理话题话题整合整合语法语法整合整合词汇词汇整合整合语音语音整合整合语音清楚，语调自然。语音清楚，语调自然。语语言言知知识识知道错误的发音知道错误的发音会影响交际；会影响交际；了解单词有重音了解单词有重音 了解简单的拼读规律了解简单的拼读规律 知道字母名称的读音知道字母名称的读音 语音整合语音整合会正确运用以会正确运用以BE动词，动词，助动词和情态动词开头助动词和情态动词开头的一般疑问句的一般疑问句语语言言知知识识知道名词有单复数形式知道名词有单复数形式知道动词在知道动词在不同情况下不
8、同情况下会有形式上的变化会有形式上的变化 知道主要人称代词的区别知道主要人称代词的区别；了解表示时间、了解表示时间、地点和位置的介词地点和位置的介词 语法整合语法整合语语言言知知识识学习有关本级话题范围的学习有关本级话题范围的100个单词个单词和和50个左右的习惯用语；个左右的习惯用语；词汇整合词汇整合本本单单元元在在本本册册书书中中的的地地位位作作用用讨论学校功能室讨论学校功能室的分布情况的分布情况内容承内容承上启下上启下发挥学生发挥学生的好奇心的好奇心让学生学会在让学生学会在真实情景中表真实情景中表演和交流演和交流培养了学生大培养了学生大胆的想象力和胆的想象力和热爱学校的感热爱学校的感情情
9、即巩固了旧知，即巩固了旧知，又为后面的学又为后面的学习做好了铺垫习做好了铺垫三、说建议三、说建议词汇教学词汇教学对话教学对话教学阅读理阅读理解教学解教学语音训练语音训练歌曲与歌歌曲与歌谣教学谣教学趣味故趣味故事教学事教学在实际交流在实际交流中教单词中教单词在趣味游戏和任务在趣味游戏和任务活动中学说巩固新活动中学说巩固新句型句型在会说的基础上在会说的基础上运用新句型运用新句型引导学生仔细引导学生仔细听录音模仿读听录音模仿读音朗读例句音朗读例句可以在每节课中可以在每节课中渗透，灵活运用渗透，灵活运用于各环节于各环节巧妙替换服务新知巧妙替换服务新知增强教学的创造增强教学的创造性和趣味性性和趣味性 听
10、录音，看图，理解听录音，看图，理解故事，模仿语音、语故事，模仿语音、语调，扮演角色训练学生调，扮演角色训练学生的口语和表现能力的口语和表现能力创造性的运用教创造性的运用教具通过各种方具通过各种方式呈现，始终保式呈现，始终保持学习兴趣持学习兴趣发挥单词卡发挥单词卡片的作用利用卡片的作用利用卡片复习旧知预习新片复习旧知预习新知知通过设计情景引入，通过设计情景引入，然后师生答疑解惑，然后师生答疑解惑，检测理解情况检测理解情况教教学学建建议议在会用的基础上在会用的基础上进行句型书写进行句型书写演唱结合加深演唱结合加深学生的记忆学生的记忆评价方式评价方式评价评价形式形式课堂评价课堂评价口头作业口头作业评
11、价评价书面作业书面作业评价评价基础知识基础知识基本技能基本技能每单元的每单元的听力检测听力检测每天记忆五个单每天记忆五个单词一周一总评。词一周一总评。记忆最多的为记忆最多的为五个笑脸。五个笑脸。期末（阶段）期末（阶段）书面检测书面检测口语检口语检测测教师评教师评价学生价学生学生之间学生之间的评价的评价学生的自学生的自我评价我评价上课坐姿端正认真上课坐姿端正认真听讲积极发言的给听讲积极发言的给一个笑脸，奖励。一个笑脸，奖励。合作交流，由组合作交流，由组长负责，组内长负责，组内互评互评 教给正确的书写方式教给正确的书写方式纠正不正确的书写纠正不正确的书写用分层评价的形式用分层评价的形式进行阶段性小
12、结进行阶段性小结 评评价价建建议议学生自我评价表学生自我评价表（请根据自己的课堂表现画出星级，最多（请根据自己的课堂表现画出星级，最多6颗颗 ）享受英语享受英语快乐学习快乐学习非常满意非常满意比较满比较满意意还需努还需努力力得星数目得星数目对英语的学习有对英语的学习有信心信心我喜欢与同学合我喜欢与同学合作交流对话作交流对话能正确读出单词能正确读出单词或句子或句子课堂参与度高课堂参与度高课下能进行简单课下能进行简单对话对话我想说的一句话我想说的一句话网络网络教室教室学生学生家长家长社会社会集文字、声音、集文字、声音、图像、动画图像、动画 分享学习分享学习 资源资源建立英语角和建立英语角和英语图书角英语图书角 充分发挥学生充分发挥学生 个体特长个体特长 充分发挥家长充分发挥家长 的督导作用的督导作用 定期与家定期与家长交流长交流留心身边英语留心身边英语资源，开展研究资源，开展研究性学习性学习课课程程资资源源的的开开发发与与利利用用活跃教师乐教、学生乐学；教学相长、师生互动，是和谐的课堂。每个学生每段时间都有事做；有足够的信息量、思维量、训练量。每个学生都能做到形动(动手)、心动（思维在动）、神动（思想在动）。理想课堂和谐充实
