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1、鱼我所欲也2021/6/301 孟子，名孟子，名 ，字，字 ，邹人，战国初期，邹人，战国初期 、 。他是孔子的孙。他是孔子的孙子的再传弟子，是子的再传弟子，是 学学派继孔子之后一位重要的代派继孔子之后一位重要的代表人物，后称为表人物，后称为“ ”。在政治上，他提倡在政治上，他提倡“ ”，提出，提出“民贵君轻民贵君轻”的民的民本思想，反对诸侯之间的兼本思想，反对诸侯之间的兼并战争并战争; ;在人性问题上，孟在人性问题上，孟子主张子主张_论。论。作者简介作者简介轲轲子舆子舆儒家儒家亚圣亚圣思想家思想家教育家教育家仁政仁政性善性善2021/6/302生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐选自：选自：鱼
2、我所欲也鱼我所欲也选自：选自：孟子孟子告子下告子下 孟子孟子告子上告子上2021/6/303读准字音读准字音箪箪(dn)(dn)蹴蹴(c)(c)苟苟(gu)(gu)屑屑(xi)(xi)羹羹(gng)(gng)兼兼(jin)(jin)丧丧(sng)(sng) 弗弗(f)(f) 焉焉(yn)(yn) 妾妾(qi)(qi)甚甚(shn)(shn) 而而(r)(r)辟辟(b)(b)2021/6/304课文诵读课文诵读读课文，要求：1. 读准字音；2. 分清句读。2021/6/305鱼，我鱼，我所欲所欲也，也，熊掌熊掌，亦我所欲也，二者，亦我所欲也，二者不可不可得兼得兼，舍舍鱼而鱼而取取熊掌者也。熊掌者
3、也。生生，亦我所欲，亦我所欲也，也，义义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于有甚于生者，故生者，故不为不为苟得苟得也。死亦我所也。死亦我所恶恶，所恶有甚于死者，所恶有甚于死者，故故患患有所不有所不辟辟也。也。如使如使人之所欲人之所欲莫莫甚于生者，甚于生者，则凡可以得生者则凡可以得生者何不用也何不用也？使人之所恶莫甚于？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？死者，则凡可以辟患者何不为也？由是由是则生而则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故是故所欲有甚于生者
4、，所恶有甚于死者。所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独非独贤者贤者有有是心是心也，人皆有之，贤者能也，人皆有之，贤者能勿丧勿丧耳。耳。2021/6/306 鱼，我鱼，我所欲所欲也；也；熊掌熊掌，亦我所欲也；，亦我所欲也；二者不可二者不可得兼得兼，舍舍鱼而鱼而取取熊掌者也。熊掌者也。熊掌熊掌: :得兼得兼: :熊的脚掌熊的脚掌熊的脚掌熊的脚掌, , , ,是一种珍贵的食品。是一种珍贵的食品。是一种珍贵的食品。是一种珍贵的食品。同时得到。同时得到。同时得到。同时得到。 鱼是我所想要的东西，熊掌也是我所想要鱼是我所想要的东西，熊掌也是我所想要的东西，（如果）这两种东西不能同时得到，的东西，（如果）这
5、两种东西不能同时得到，那么，我要舍弃鱼而选取熊掌。那么，我要舍弃鱼而选取熊掌。所想要的所想要的/所喜爱的。所喜爱的。所欲所欲:舍舍: :舍弃。舍弃。取取: :选取。选取。2021/6/307 生生，亦我所欲也，亦我所欲也，义义，亦我所欲也，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生生: :义义: :生命生命大义大义 生命是我所想要的东西，大义也是我所生命是我所想要的东西，大义也是我所想要的东西，（如果）这两种东西不能同时想要的东西，（如果）这两种东西不能同时得到，那么，我就要舍弃生命而选取正义。得到，那么，我就要舍弃生命而选取正义。2021/6/308 生亦我所
6、欲，所欲生亦我所欲，所欲有甚于有甚于生者，故不为生者，故不为苟得苟得也。也。死亦我所死亦我所恶恶，所恶有甚于死者，故，所恶有甚于死者，故患患有所不有所不辟辟也。也。有甚于有甚于: :苟得苟得: :恶恶: :患患: :辟辟: :比比比比更重要。更重要。更重要。更重要。苟且取得，这里是苟且取得，这里是苟且取得，这里是苟且取得，这里是“苟且偷生苟且偷生苟且偷生苟且偷生”的意思。的意思。的意思。的意思。wwww，厌恶，与，厌恶，与，厌恶，与，厌恶，与“欲欲欲欲”相反。相反。相反。相反。祸患，灾难。祸患，灾难。祸患，灾难。祸患，灾难。通通“避避”, ,躲避。躲避。 生命是我所想要的东西，然而我所想要的东
7、生命是我所想要的东西，然而我所想要的东西有比生命更重要的，所以我不去做苟且偷生的西有比生命更重要的，所以我不去做苟且偷生的事情。死亡是我所厌恶的事情，但所厌恶的事情事情。死亡是我所厌恶的事情，但所厌恶的事情有比死亡更为严重的，所以有祸患我也不躲避。有比死亡更为严重的，所以有祸患我也不躲避。2021/6/309 如如使使人人之之所所欲欲莫莫甚甚于于生生，则则凡凡可可以以得得生生者者何何不不用用也也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？如使如使: :何不用也何不用也: :莫莫: :假如，假使。下文假如，假使。下文假如，假使。下文假如，假使。下
8、文“使使使使”义同。义同。义同。义同。什么手段不可用呢？什么手段不可用呢？什么手段不可用呢？什么手段不可用呢？没有。没有。 如果人们所想要的东西没有比生命更重要如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的方法，有什么不的，那么，凡是可以保全生命的方法，有什么不可以使用的呢？如果人们厌恶的事情没有比死亡可以使用的呢？如果人们厌恶的事情没有比死亡更为严重的，那么，凡是可以躲避祸患的手段有更为严重的，那么，凡是可以躲避祸患的手段有什么不可以使用呢？什么不可以使用呢？2021/6/3010 由是由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。为也。
9、是故是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。由是由是: : 通过这种方法。通过这种方法。通过这种方法。通过这种方法。是故是故: : 因此，由此可见。因此，由此可见。因此，由此可见。因此，由此可见。 采用某种手段就能够活命，可是有的人却采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的东西比生命更重要（那就是的东西比生命更重要（那就是“义义”）；他们）；他们所厌恶的事情比死亡更为严重（那就是所厌恶的事情比死亡更为严重（那就
10、是“不义不义”）2021/6/3011非独非独贤者有贤者有是心是心也，人皆有之，贤者能也，人皆有之，贤者能勿丧勿丧耳。耳。非独非独: :不仅仅。不仅仅。不仅仅。不仅仅。勿丧勿丧: :不丢掉不丢掉不丢掉不丢掉/ / / /不丧失。不丧失。不丧失。不丧失。是心是心: :这种本性这种本性。 不仅贤人有这种不仅贤人有这种本性本性，人人都有，不过贤人，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。能够不丧失罢了。2021/6/3012 鱼鱼, ,是我所想要的是我所想要的; ;熊掌熊掌, ,也是我所想要也是我所想要的的; ;如果这两样东西不能同时得到如果这两样东西不能同时得到, ,就舍弃就舍弃鱼而选取熊掌鱼而选取熊掌
11、. .生命生命, ,是我所想要的是我所想要的, ,大义大义, ,也是我所想要的也是我所想要的, ,如果两者不能同时得到如果两者不能同时得到, ,就舍弃生命而选取正义就舍弃生命而选取正义. .生命也是我所想要生命也是我所想要的的, ,所想要的东西有比生命更重要的所想要的东西有比生命更重要的, ,所以所以我不去做苟且偷生的事我不去做苟且偷生的事; ;死亡也是我所厌恶死亡也是我所厌恶的的, ,所厌恶的东西有比死更厉害的所厌恶的东西有比死更厉害的, ,所以有所以有了祸患我不去躲避了祸患我不去躲避. .2021/6/3013 假如人们所想要的没有比生命更重要假如人们所想要的没有比生命更重要, ,那么凡是
12、可以用来求得生存的手段那么凡是可以用来求得生存的手段, ,有什么有什么不可以使用的呢不可以使用的呢? ?假如人们厌恶的没有超过假如人们厌恶的没有超过死亡的死亡的, ,那么凡是可以用来躲避祸患的事情那么凡是可以用来躲避祸患的事情, ,有什么不可以去做的呢有什么不可以去做的呢? ?通过这种方法通过这种方法, ,就能就能得以生存得以生存, ,然而有的人却不愿采用然而有的人却不愿采用; ;通过这种通过这种行为行为, ,就能躲避祸患就能躲避祸患, ,然而有的人却不愿这样然而有的人却不愿这样做做. .这是因为人所想要的东西有比生命更重这是因为人所想要的东西有比生命更重要的要的, ,令人厌恶的东西有超过死亡
13、的令人厌恶的东西有超过死亡的. .不只是不只是贤人有这种本性贤人有这种本性, ,人人都有它人人都有它, ,只不过贤人能只不过贤人能不丢掉罢了不丢掉罢了. .2021/6/3014一一箪箪食，一食，一豆豆羹，得之则生，弗得则死。羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之呼尔而与之，行道之人弗受；，行道之人弗受；蹴尔蹴尔而与之，而与之，乞人乞人不屑不屑也。万钟则不也。万钟则不辨辨礼义而受之，万钟礼义而受之，万钟于我于我何加何加焉！为宫室之美，妻妾之焉！为宫室之美，妻妾之奉奉，所，所识识穷乏者得我与穷乏者得我与？乡为乡为身死而不受，今身死而不受，今为为宫室宫室之美之美为为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉之；
14、乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：我而为之：是亦不可以已乎是亦不可以已乎？此？此之谓之谓失其失其本本心心。2021/6/3015一一箪箪食，一食，一豆豆羹，得之则生，弗得则死。羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与呼尔而与之之，行道之人弗受；，行道之人弗受；蹴尔蹴尔而与之，乞人而与之，乞人不屑不屑也。也。箪箪: :豆豆: :呼尔而与之呼尔而与之: :蹴尔蹴尔: : 不屑不屑: :古代盛饭用的圆竹器。古代盛饭用的圆竹器。古代盛饭用的圆竹器。古代盛饭用的圆竹器。古代一种木制的盛食物的器具。古代一种木制的盛食物的器具。古代一种
15、木制的盛食物的器具。古代一种木制的盛食物的器具。没有礼貌地吆喝着给他。没有礼貌地吆喝着给他。没有礼貌地吆喝着给他。没有礼貌地吆喝着给他。用脚踢着。尔，助词。用脚踢着。尔，助词。用脚踢着。尔，助词。用脚踢着。尔，助词。因轻视而不因轻视而不因轻视而不因轻视而不肯接受。肯接受。肯接受。肯接受。 一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是没有礼貌地吆喝着给别人吃，过路会饿死。可是没有礼貌地吆喝着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着（或踩过）给别人的饥民也不肯接受；用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也不愿意接受。吃，乞丐也不愿意接受。2021/6/3016
16、万万钟钟则则不不辩辩礼礼义义而而受受之之，万万钟钟于于我我何何加加焉焉！为为宫宫室之美，妻妾之室之美，妻妾之奉奉，所识穷乏者得我欤所识穷乏者得我欤？辩：辩： 奉：奉：何加何加: :所识穷乏者得我与所识穷乏者得我与: : 见了见了见了见了“万钟万钟万钟万钟”的优厚俸禄却不分辨是否合乎道义的优厚俸禄却不分辨是否合乎道义的优厚俸禄却不分辨是否合乎道义的优厚俸禄却不分辨是否合乎道义就接受了，那么，这优厚的俸禄对我有什么益处呢？就接受了，那么，这优厚的俸禄对我有什么益处呢？就接受了，那么，这优厚的俸禄对我有什么益处呢？就接受了，那么，这优厚的俸禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽，大小老婆的侍奉和熟识的
17、穷人感是为了住宅的华丽，大小老婆的侍奉和熟识的穷人感是为了住宅的华丽，大小老婆的侍奉和熟识的穷人感是为了住宅的华丽，大小老婆的侍奉和熟识的穷人感激我吗？激我吗？激我吗？激我吗？通通“辨辨”，辨别。，辨别。侍奉侍奉（有）什么益处。（有）什么益处。所熟识的贫穷的人。得，通所熟识的贫穷的人。得，通“德德”，恩惠，这里是感激的意思，动词。，恩惠，这里是感激的意思，动词。与：与：通通“欤欤”，语气词。，语气词。2021/6/3017乡乡为为身身死死而而不不受受，今今为为宫宫室室之之美美为为之之；乡乡为为身身死死而而不不受受，今今为为妻妻妾妾之之奉奉为为之之；乡乡为为身身死死而而不不受受，今今为为所所识识
18、穷穷乏乏者者得得我而为之：我而为之：乡为身死而不受乡为身死而不受: :今为宫室之美为之今为宫室之美为之: : 乡，通乡，通乡，通乡，通“向向向向”，以前。为，以前。为，以前。为，以前。为，宁愿，宁肯。全句：从前宁肯死也不愿接受。宁愿，宁肯。全句：从前宁肯死也不愿接受。宁愿，宁肯。全句：从前宁肯死也不愿接受。宁愿，宁肯。全句：从前宁肯死也不愿接受。 第一个第一个第一个第一个“为为为为” ” ” ” wiwiwiwi, , , ,介词介词介词介词, , , ,为为为为了。第二个了。第二个了。第二个了。第二个“为为为为”，wiwiwiwi，动词，这里是接受。，动词，这里是接受。，动词，这里是接受。，
19、动词，这里是接受。 先前（有人）宁肯死也不愿接受，现先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在为了住宅的华丽却接受了；先前（有人）宁在为了住宅的华丽却接受了；先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在为了大小老婆的侍奉却肯死也不愿接受，现在为了大小老婆的侍奉却接受了；先前（有人）宁肯死也不愿接受，现接受了；先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在为了熟识的穷人感激自己却接受了。在为了熟识的穷人感激自己却接受了。2021/6/3018是亦不可以已乎是亦不可以已乎: :之谓之谓:本心本心: :是亦不可以已乎是亦不可以已乎？此？此之谓之谓失其失其本心本心。 是，此，这种做法。是，此，这种做法。是，此，这种做法。是，此，这
20、种做法。 已，停止，放弃。已，停止，放弃。已，停止，放弃。已，停止，放弃。天性，天良。羞恶廉耻之心。天性，天良。羞恶廉耻之心。天性，天良。羞恶廉耻之心。天性，天良。羞恶廉耻之心。 这种做法不是可以让它停止了吗？这就这种做法不是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。相当于相当于“称作称作”“”“叫做叫做” ” 。2021/6/3019 一筐食物一筐食物, ,一碗汤一碗汤, ,得到它就能生存得到它就能生存, ,没没有它就会饿死有它就会饿死, ,没有礼貌的吆喝着给他没有礼貌的吆喝着给他, ,就是就是过路的饥人也不会接受过路的饥人也不会接受; ;用脚
21、踢过再给别人吃用脚踢过再给别人吃, ,乞丐也不愿意接受乞丐也不愿意接受. .对于高位厚禄对于高位厚禄, ,不辨别是不辨别是否合乎礼义否合乎礼义, ,就欣然接受了就欣然接受了. .高位厚禄对我有高位厚禄对我有什么益处呢什么益处呢? ?为了宫室的华美为了宫室的华美, ,妻妾的侍奉和妻妾的侍奉和我所认识的贫穷的人感激我吗？我所认识的贫穷的人感激我吗？2021/6/3020 从前为了礼义从前为了礼义, ,宁愿死也不接受施宁愿死也不接受施舍舍, ,现在为了宫室的华美而接受现在为了宫室的华美而接受; ;从前为了从前为了礼义礼义, ,宁愿死也不接受施舍宁愿死也不接受施舍, ,现在为了妻妾现在为了妻妾的侍奉而
22、接受的侍奉而接受; ;从前为了礼义从前为了礼义, ,宁愿死也不宁愿死也不接受施舍接受施舍, ,现在为了所认识的贫穷人的感现在为了所认识的贫穷人的感激而接受激而接受: :这种做法不也可以停止了吗这种做法不也可以停止了吗? ?这这就叫做丧失了他们的天性就叫做丧失了他们的天性. .2021/6/3021文章的论点是怎样提出来的？明确：明确：“生，亦我所欲也，义，亦我生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生而取义者也。”这个论点是这个论点是由由“鱼鱼”和和“熊掌熊掌”的比喻引出的比喻引出来的。来的。2021/6/3022 文章开头写文章开头写“鱼鱼”和和
23、“熊掌熊掌”有什有什么作用？么作用？ 先设比喻而后提出论点，这是因先设比喻而后提出论点，这是因为为鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼和熊掌两样东西的价值不同，鱼鱼低贱而熊掌珍贵。低贱而熊掌珍贵。二者不能同时得到，二者不能同时得到，必然舍弃鱼而选取熊掌必然舍弃鱼而选取熊掌；同理，生命；同理，生命和正义的价值也不同和正义的价值也不同正义要比生命正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。下，必须舍弃生命选取正义。这里运这里运用了用了类比推理类比推理，提出了，提出了“舍生取义舍生取义”的中心论点。的中心论点。 2021/6/3023孟子为了阐明自
24、己的观点，在第一段孟子为了阐明自己的观点，在第一段运用了哪些论证方法逐层展开？运用了哪些论证方法逐层展开？运用了比喻论证运用了比喻论证 以鱼喻以鱼喻“生生”，以熊掌喻，以熊掌喻“义义”，就是比喻论证。就是比喻论证。运用了道理论证运用了道理论证“生亦我所欲，所欲有甚于生者，生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。恶有甚于死者，故患有所不辟也。”这是从这是从正面论证正面论证义比生更珍贵。义比生更珍贵。“如使人之所欲莫甚于生，则凡如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则
25、凡可以辟患者恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？何不为也？”这是从这是从反面论证反面论证义义比生更重要。比生更重要。2021/6/3024论点（设喻）鱼论点（设喻）鱼熊掌熊掌 舍生取义舍生取义论证（正面）所欲有甚于生论证（正面）所欲有甚于生 所恶有甚于死所恶有甚于死（假设假设反面）所欲莫甚于生者反面）所欲莫甚于生者 所欲莫甚于死者所欲莫甚于死者结论结论 所欲有甚于生所欲有甚于生 所恶有甚于死所恶有甚于死 义高于生义高于生 生高于义生高于义 舍生取义舍生取义比喻比喻论证论证道理道理论证论证2021/6/3025第一段可分为三层：第一段可分为三层：（1 1） 用比喻论证，鱼用比喻论证，鱼和熊掌不
26、能同时兼得的生活常理为喻，提出本文的和熊掌不能同时兼得的生活常理为喻，提出本文的论点以确立了论点：舍生而取义论点以确立了论点：舍生而取义. .（2 2） 从正反两方面对论点从正反两方面对论点“舍生取义舍生取义”进行具体的分析和阐释。进行具体的分析和阐释。（3 3） 强调义的思想境界是人人都有强调义的思想境界是人人都有的的, ,只是道德高尚贤明的人没有丧失罢了只是道德高尚贤明的人没有丧失罢了. .从开头到从开头到“舍生而取义者也舍生而取义者也”“所恶有甚于死者所恶有甚于死者”最后一句最后一句2021/6/3026第二自然段主要采用了哪两种论证方法？第二自然段主要采用了哪两种论证方法？根据下面的提
27、示给这一段分层：根据下面的提示给这一段分层：第一层第一层 ： 从正面举从正面举例论证不能见利忘义例论证不能见利忘义. .第二层：第二层： 从反面举从反面举例论证不能见利忘义例论证不能见利忘义.第三层第三层 ： 与第一部分结束相呼应与第一部分结束相呼应,把上述人的行为归纳为把上述人的行为归纳为“失其本心失其本心”.（从（从“一箪食一箪食”至至“乞人不屑也乞人不屑也”）（至至“是亦不可以已乎是亦不可以已乎”）（最后一句）（最后一句）举例论证、对比论证举例论证、对比论证2021/6/3027义存于心义存于心举举 例例 论论 证证见利忘义见利忘义正正反反对对 比比 论论 证证嗟来嗟来之食之食1 1、行
28、道之人、行道之人2 2、乞人、乞人万钟万钟之禄之禄1 1、宫室之美、宫室之美2 2、妻妾之奉、妻妾之奉3 3、所识穷乏、所识穷乏 者得我者得我排排 比比 举出实例举出实例, ,进一步论证进一步论证“义义”重于生命重于生命, ,并并得出中心得出中心, ,指出不应该为物欲所惑指出不应该为物欲所惑. .2021/6/30281.1.本文的中心论点是什么？本文的中心论点是什么？（用原文回答）（用原文回答）重点问题生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，可得兼，舍生而取义者也。舍生而取义者也。2.2.本文本文体现体现“性本善性本善”思想的句子是思想的句子是什么
29、？什么？非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。3.3.文中与文中与“嗟来之食嗟来之食”的意思相一致的句子是的意思相一致的句子是什么？什么？呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。人不屑也。2021/6/30295.5.本文主要赞扬了什么？批判了什么？本文主要赞扬了什么？批判了什么？赞扬了赞扬了“舍生取义舍生取义”，批判了，批判了“见利忘义见利忘义”。6.6.你如何理解你如何理解“非独贤者有是心也，人皆有之，非独贤者有是心也，人皆有之， 贤者能勿丧耳。贤者能勿丧耳。”这句话的。这句话的。作者认为人人都
30、有向善之心，但实际上并非如此，作者认为人人都有向善之心，但实际上并非如此，有些人贪生怕死，见利忘义，在面临生死存亡的重有些人贪生怕死，见利忘义，在面临生死存亡的重要抉择时，只有贤者才保有本心，才能舍生取义。要抉择时，只有贤者才保有本心，才能舍生取义。4.4.由本文要说明的道理概括出的成语是什么由本文要说明的道理概括出的成语是什么？它的现代意义是什么？它的现代意义是什么？舍生取义舍生取义为正义事业而牺牲生命为正义事业而牺牲生命2021/6/30307.7.本文运用了哪些论证方法？举例说明。本文运用了哪些论证方法？举例说明。 比喻论证、道理论证、举例论证、对比论证。比喻论证、道理论证、举例论证、对
31、比论证。 比如：举例论证比如：举例论证-用用“一箪食，一豆羹一箪食，一豆羹”和和“万钟万钟”的事例论证义重于生。的事例论证义重于生。 对比论证对比论证-用用“乡乡”和和“今今”的不同做法论证的不同做法论证了不能不辩礼义接受万钟，用了不能不辩礼义接受万钟，用“一箪食，一豆羹一箪食，一豆羹”的正面例子和的正面例子和“万钟万钟”的反面例子对比，论证义重的反面例子对比，论证义重于利。于利。 8.8.请你谈谈对舍生取义这一观点的认识。请你谈谈对舍生取义这一观点的认识。舍生取义是君子之为，为了正义而牺牲生命，舍生取义是君子之为，为了正义而牺牲生命，可歌可泣。我们要把舍生取义奉为行为准则，在关可歌可泣。我们
32、要把舍生取义奉为行为准则，在关键时刻，见义勇为，见义巧为，见义智为，不见利键时刻，见义勇为，见义巧为，见义智为，不见利忘义。忘义。2021/6/3031小结小结 本文阐明了义重于生，义重于利本文阐明了义重于生，义重于利和不义可耻的道理，提出了和不义可耻的道理，提出了“舍生取舍生取义义”的中心论点。他对比了两种人生的中心论点。他对比了两种人生观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义观，赞扬了那些重义轻生、舍生取义的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘的人，斥责了那些苟且偷生、见利忘义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富义的人。告诫人们不辨礼义而贪求富贵的行为是不可取的。贵的行为是不可取的。 鱼我所欲也鱼我所欲也20
33、21/6/3032 9. 9.历史上有许多人用宝贵的生命谱写了一曲曲舍历史上有许多人用宝贵的生命谱写了一曲曲舍生取义的赞歌，请你写出两个这样的事例，再写出生取义的赞歌，请你写出两个这样的事例，再写出两句有关的名句。两句有关的名句。闻一多横眉怒对国民党特务的手枪，宁可倒下闻一多横眉怒对国民党特务的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。去，也不愿屈服。刘胡兰面对敌人的铡刀，毫无惧色，宁死也不刘胡兰面对敌人的铡刀，毫无惧色，宁死也不说出党的秘密。说出党的秘密。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。-文天祥文天祥砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后砍头不要紧，只要主义真。杀了夏
34、明翰，还有后来人。来人。-夏明翰夏明翰取义成仁今日事，人间遍种自由花取义成仁今日事，人间遍种自由花-陈毅陈毅2021/6/3033 11.11.孟子提倡的孟子提倡的“舍生取义舍生取义”曾经造就了一大曾经造就了一大批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学批仁人志士，而现在的学校教育则强调我们中小学生要珍爱生命，最近教育部新修订的生要珍爱生命，最近教育部新修订的中学生日常中学生日常行为规范行为规范就删掉了就删掉了“见义勇为，敢于斗争见义勇为，敢于斗争”的字的字样，你怎么看待这一问题？样，你怎么看待这一问题？示例：人的生命是宝贵的，我们应该珍惜仅有示例：人的生命是宝贵的，我们应该珍惜仅有的一次生
35、命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张的一次生命，但并不表示我们不见义勇为，不伸张正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在正义，只是我们在见义勇为时，要量力而行，要在与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的伤与坏人斗勇的同时还要斗智，尽量避免对自己的伤害，对生命的威胁。害，对生命的威胁。2021/6/30341.故患有所不辟也故患有所不辟也（通（通“避避”，躲避），躲避）2.万钟则不辩礼义而受之万钟则不辩礼义而受之（通（通“辨辨”，辨别。），辨别。）3.所识穷乏者得我与所识穷乏者得我与（得：通（得：通“德德”，感激。与：通，感激。与：通“欤欤”，语气词，语气词吗。吗。）4.乡为身死而不受乡
36、为身死而不受（通（通“向向”，原先，从前），原先，从前）重点词语重点词语通假字通假字2021/6/30351.二者不可二者不可得兼得兼（同时拥有）（同时拥有）2.故不为故不为苟得苟得也（也（苟且取得，这里是苟且偷生苟且取得，这里是苟且偷生的意思）的意思）3.所欲有所欲有甚甚于生者于生者（超过超过，胜过，胜过）4.故故患患有所不辟也（有所不辟也（祸患祸患）5.如使如使人之所欲莫甚于生（人之所欲莫甚于生（假如，假使假如，假使）6.贤者能勿贤者能勿丧丧耳（耳（丧失）丧失）7.蹴蹴尔而与之（尔而与之（踩踏踩踏）重点词语重点词语其它其它1 12021/6/30368.万钟万钟则不辩礼义而受之（则不辩礼义
37、而受之（形容多，这里指很形容多，这里指很优厚的厚禄）优厚的厚禄）9.万钟于我万钟于我何加何加焉（焉（有什么益处有什么益处）10.今为妻妾之今为妻妾之奉奉为为之之 （接受接受）11.妻妾之妻妾之奉奉（侍奉侍奉）12.是亦不可以是亦不可以已已乎（乎（止）止）13.此之谓失其此之谓失其本本心心（人原有的羞恶之心人原有的羞恶之心）重点词语重点词语其它其它2 22021/6/3037重点词语其它其它3 3 1 1与与 所识穷乏者得我与：所识穷乏者得我与：通通“欤欤”语气词，语气词，“吗吗” 蹴尔而与之：蹴尔而与之： 给予给予 2 2而而 修饰修饰：蹴尔而与之：蹴尔而与之 呼尔而与之呼尔而与之 顺接顺接：
38、乡为身死而不受：乡为身死而不受并列并列：舍鱼而取熊掌者也：舍鱼而取熊掌者也转折转折：由是则生而有不用也：由是则生而有不用也2021/6/30381 1、舍生而取义者也、舍生而取义者也 舍弃生命而选取大义舍弃生命而选取大义。2 2、死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。、死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。 死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更厉害死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有比死亡更厉害的事，所以有的灾祸我不躲避。的事，所以有的灾祸我不躲避。3 3、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 假如人所想要得到的东西没有
39、超过生命，那么凡是可假如人所想要得到的东西没有超过生命，那么凡是可以求得生命的，什么手段不可用呢？以求得生命的，什么手段不可用呢？4 4、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。 采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。5 5、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人不丧失罢不仅贤人有这种本性，人人都有，不
40、过贤人不丧失罢了。了。翻译句子翻译句子2021/6/30396 6、呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。、呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。 没有礼貌地吆喝着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；没有礼貌地吆喝着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。 7、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！如果见了高位厚禄不分辨是否合乎礼义就接受了，这如果见了高位厚禄不分辨是否合乎礼义就接受了，这样优厚的俸禄对我有什么益处呢？样优厚的俸禄对我有什么益处呢？8 8、所识穷乏者得我与？
41、、所识穷乏者得我与？所认识的穷困的人受到我的恩惠而感激我吗？所认识的穷困的人受到我的恩惠而感激我吗？9 9、乡为身死而不受、乡为身死而不受原先为了义宁愿死也不接受原先为了义宁愿死也不接受1010、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 这种做法不也是可以让它停止了吗？这就叫这种做法不也是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人的天性。做丧失了人的天性。2021/6/304020082008年河南省年河南省（一）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为（一）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？向
42、为身死者向为身死者而不受而不受, ,今为宫室之美为之今为宫室之美为之; ;向为身死者而不受向为身死者而不受, ,今为妻今为妻妾之奉为之妾之奉为之; ;向为身死者而不受向为身死者而不受, ,今为所识穷乏者得我而今为所识穷乏者得我而为之：为之：是亦不可以已乎是亦不可以已乎? ?此之谓失其本心。此之谓失其本心。 （二）孔子见齐景公，景公置廪丘（二）孔子见齐景公，景公置廪丘之邑以为养之邑以为养。孔子辞不受，入谓弟子曰：孔子辞不受，入谓弟子曰：“吾闻君子当功以受禄，今吾闻君子当功以受禄，今说景公，君未之行说景公，君未之行而赐之廪丘，其不知丘而赐之廪丘，其不知丘也亦甚矣也亦甚矣。”令弟子趣驾，辞而行。令弟
43、子趣驾，辞而行。注：注：廪丘：地名。廪丘：地名。 养：供养之地。养：供养之地。 未未之行：没有采纳我的主张。之行：没有采纳我的主张。 丘：孔子，名丘。丘：孔子，名丘。走近中考走近中考2021/6/30411 1解释下面句子中加点词的意思。（解释下面句子中加点词的意思。（2 2分）分）（1 1）万钟于我何加焉）万钟于我何加焉 何加：何加：（2 2）所识穷乏者得我与）所识穷乏者得我与 得：得：2 2 用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（用现代汉语写出下面句子在文中的意思。（4 4分）分）（1 1）是亦不可以已乎）是亦不可以已乎? ? （2 2）此之谓失其本心。）此之谓失其本心。3 3 文段（一）
44、中画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用文段（一）中画线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？（？（2 2分）分）4 4 孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段孔子为什么不肯接受景公赐给他的供养之地呢？请用文段（一）中的语句回答。（一）中的语句回答。（2 2分）分）有什么益处有什么益处通通“德德”，感，感激。激。这种做法不也是可以让它停止了吗？这种做法不也是可以让它停止了吗？这就叫做丧失了人的天性。这就叫做丧失了人的天性。 对比论证对比论证 强调了人不能失去强调了人不能失去“本心本心”，全面鲜明，全面鲜明论论证了舍生取义的观点证了舍生取义的观点万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉
45、！（此之谓失其本心）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！（此之谓失其本心）2021/6/3042牛刀小试牛刀小试一一. .填空。填空。1.1.鱼我所欲也鱼我所欲也选自选自-，作者是，作者是-，他是，他是-时期时期的思想家、教育家。请你写出一句他的名句的思想家、教育家。请你写出一句他的名句-。2. 2. 记承天寺夜游记承天寺夜游选自选自-，作者，作者-，我们学过他，我们学过他的的-、-。二、解释下列重点词语。二、解释下列重点词语。 1.1.故患有所不故患有所不辟辟也也 2.2.所识穷乏者所识穷乏者得得我与我与3.3.乡乡为身死而不受为身死而不受 4.4.所欲有所欲有甚甚于生者于生者 5.5.故
46、故患患有所不辟也有所不辟也 6.6.蹴蹴尔而与之尔而与之7.7.乞人不乞人不屑屑也也 8.8.万钟于我万钟于我何加何加焉焉9.9.今为妻妾之今为妻妾之奉奉为为之之 10.10.是亦不可以是亦不可以已已乎乎11.11.月色入月色入户户 12. 12. 念念无与乐者无与乐者 2021/6/3043三、翻译句子。三、翻译句子。1 1、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？2 2、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。、由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。3 3、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。、非独贤者有是心也，人皆
47、有之，贤者能勿丧耳。4 4、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！5 5、所识穷乏者得我与？、所识穷乏者得我与？6 6、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。、是亦不可以已乎？此之谓失其本心。7 7、怀民亦未寝，相与步于中庭。、怀民亦未寝，相与步于中庭。 8 8、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。四、简答题。四、简答题。1 1、本文开头提到鱼和熊掌有什么作用？、本文开头提到鱼和熊掌有什么作用？2 2、你如何理解、你如何理解“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。勿丧耳。”这句话的。这句话的。3 3、结合本文及、结合本文及孟子二章孟子二章谈谈谈谈孟子孟子散文的语散文的语言特色。言特色。2021/6/30444 4、请赏析、请赏析“庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。荇交横，盖竹柏影也。”一句。一句。5 5、记承天寺夜游记承天寺夜游表达了作者怎样的表达了作者怎样的心境？心境？2021/6/3045 再见！2021/6/3046 结束语结束语若有不当之处，请指正，谢谢！若有不当之处，请指正，谢谢！
