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1、1第二章第二章 健全人格的养成健全人格的养成 个性是先天遗传，还是后天养成的？个性是先天遗传，还是后天养成的？ 不喜欢自己的性格怎么办？不喜欢自己的性格怎么办？ 你对自己浩瀚的潜意识知晓有多少？你对自己浩瀚的潜意识知晓有多少？ 你用什么来构建自己的未来，你用什么来构建自己的未来， 是大脑，还是心灵？是大脑，还是心灵？ 2第一节第一节 遗传、家庭、环境与个性遗传、家庭、环境与个性首先解释几个概念：首先解释几个概念：性格、个性和人格：性格、个性和人格：在日常用语中，性格和个性的意义差不多，人格还在日常用语中，性格和个性的意义差不多，人格还带有带有“ 人的尊严和品质人的尊严和品质”的含义。的含义。在
2、心理学界的术语中，个性和人格是同义词，代表在心理学界的术语中，个性和人格是同义词，代表人的整体稳定结构，人的整体稳定结构，而性格是人格结构中的一部分。即气质、性格和能而性格是人格结构中的一部分。即气质、性格和能力的总体构成人格或个性。力的总体构成人格或个性。3 性性格格-个个人人对对客客观观现现实实稳稳定定的的态态度度，它它受受遗遗传传素素质质、生生活活环环境境、文文化化因因素素、社社会会阶阶层层及及家家庭庭和和学学校校等等因因素素多多方方面面的的影影响响，人人的的性性格格是是在在独独特特的的遗传素质的基础上，通过社会化过程所形成的。遗传素质的基础上，通过社会化过程所形成的。4一、性格的遗传素
3、质一、性格的遗传素质 气质：气质：气气质质是是性性格格的的一一种种倾倾向向性性，或或色色彩彩，是是性性格格中中来来自自先先天的固有因素。如内向、外向、害羞、抑郁、敏感等。天的固有因素。如内向、外向、害羞、抑郁、敏感等。如如：气气质质倾倾向向与与其其养养父父母母不不同同的的年年轻轻人人，会会确确信信自自己己有有什什么么地地方方不不对对劲劲：“正正是是因因为为我我有有问问题题，我我的的亲亲生生父母才会遗弃我父母才会遗弃我”。亲亲生生父父母母抚抚养养的的家家庭庭中中，个个体体也也可可能能继继承承父父母母均均不不熟熟悉的气质。如父母均安祥而孩子特别敏感。悉的气质。如父母均安祥而孩子特别敏感。5二、性格
4、的家庭影响二、性格的家庭影响家庭塑造人的力量，远大于人们的想象。家庭塑造人的力量，远大于人们的想象。家庭教育可能包含一些传统、习俗的东西，也有家庭教育可能包含一些传统、习俗的东西，也有一些家庭规则。这些规则反映双亲的价值观和人一些家庭规则。这些规则反映双亲的价值观和人生态度。生态度。童年的经历对我们性格的形成产生了至关重要的童年的经历对我们性格的形成产生了至关重要的影响，我们可能一辈子都生活在童年所形成的诸影响，我们可能一辈子都生活在童年所形成的诸多模式中而浑然不觉。多模式中而浑然不觉。6每个孩子的成长都有潜在的心理动能，被发展心理每个孩子的成长都有潜在的心理动能，被发展心理学称着为成就力。学
5、称着为成就力。对许多家庭做家谱分析，可以发现这种成就的欲望对许多家庭做家谱分析，可以发现这种成就的欲望其实已在家族中延续了许多代，甚至十几代，为此其实已在家族中延续了许多代，甚至十几代，为此也许还牺牲了几代人的幸福。也许还牺牲了几代人的幸福。心理学认识到家族的欲望，像是一种心理学认识到家族的欲望，像是一种“债务债务”会代会代代相传，每个孩子一出生就会面对这些无形压力。代相传，每个孩子一出生就会面对这些无形压力。 例如，许多精英家庭的子女一代不如一代，慢慢的例如，许多精英家庭的子女一代不如一代，慢慢的使家族内部压力积攒，多少代后又有一个有志气的使家族内部压力积攒，多少代后又有一个有志气的子孙顽强
6、的崛起。像是一种流动的循环，每个姓氏子孙顽强的崛起。像是一种流动的循环，每个姓氏都会在时间的长河中此起彼伏。都会在时间的长河中此起彼伏。 7 家庭具有四方面的塑型力：家庭具有四方面的塑型力： 一、家庭的内部知觉，这是家庭的集体无意识一、家庭的内部知觉，这是家庭的集体无意识 例如：例如：为钱争吵不休的家庭，孩子争吵不休的家庭，孩子长大后喜大后喜欢对钱有控制力；有控制力； 为婚姻争吵不休的家庭，孩子婚姻争吵不休的家庭，孩子对情感也敏感；情感也敏感； 为社会地位和社会地位和权力大力大伤脑筋的家庭，孩子筋的家庭，孩子对社会社会的攻的攻击欲就会增欲就会增强强，不是精英就成，不是精英就成为叛逆。叛逆。 二
7、二、父母父母以身作则以身作则的行的行为 例如：例如：尊尊师重道的家庭，孩子知重道的家庭，孩子知书识礼礼； 你孝你孝顺你的父母，孩子你的父母，孩子会会看在眼里会看在眼里会记在心里在心里。 8 三、父母教育评价孩子的语言三、父母教育评价孩子的语言心理学认同心理学认同“皮格马利翁效应皮格马利翁效应” ” ，你把孩子描述，你把孩子描述成什么样，孩子也慢慢的变成什么样。有些家长喜成什么样，孩子也慢慢的变成什么样。有些家长喜欢贬低、否定孩子，以为这样会激发他的自尊心和欢贬低、否定孩子，以为这样会激发他的自尊心和奋斗心，结果却奋斗心，结果却把孩子把孩子导向弱向弱势人群人群。所以，所以，正确正确的做法是的做法
8、是用用积极，正面的极，正面的语言肯定孩子，言肯定孩子，为他他导航。航。 四四、环境境 社会社会风气，社会教育状况，社会物气，社会教育状况，社会物质条件，社会条件，社会治安秩序等治安秩序等。 9父父 母母子、女子、女父父母母子、女子、女单单亲亲子、女子、女母母子、女子、女 子、女子、女父母与子女的关系、单亲家庭、重组家庭父母与子女的关系、单亲家庭、重组家庭：父父101 1、生命的头、生命的头5 5年年性格形成的关键性格形成的关键 人人格格塑塑造造和和形形成成过过程程，从从出出生生的的时时候候开开始始，至至5岁岁左右基本完成。左右基本完成。 生生命命的的头头5年年，之之所所以以对对于于性性格格的的
9、形形成成和和塑塑造造那那么么重重要要，就就是是因因为为头头5年年孩孩子子对对于于双双亲亲特特别别依依赖赖、因因而而，也特别容易受影响。也特别容易受影响。婴儿的原始认知方式：婴儿的原始认知方式：婴儿的皮肤饥饿：婴儿的皮肤饥饿：孩子自尊、自信、安全感的来源：孩子自尊、自信、安全感的来源：112、性格、性格父母性格的拷贝父母性格的拷贝孩孩子子从从出出生生开开始始，必必须须逐逐步步完完成成与与母母亲亲、父父亲亲、家家庭庭的的数数次次认认同同与与分分离离，才才能能长长大大成成人人，任任何何一一次认同与分离的失败，都会成为成长的障碍。次认同与分离的失败，都会成为成长的障碍。那些性格变态或扭曲的人，在童年一
10、定经受过重那些性格变态或扭曲的人，在童年一定经受过重大精神创伤或打击，给这些人的记忆和性格中，大精神创伤或打击，给这些人的记忆和性格中，留下了深深的烙印。留下了深深的烙印。 123、性格、性格-父母子女之间爱的平衡父母子女之间爱的平衡家庭系统排列治疗大师海灵格认为：家庭系统排列治疗大师海灵格认为： 父父母母和和孩孩子子之之间间付付出出和和接接受受的的平平衡衡很很重重要要，因为人格的发展和心理创伤往往起源与此。因为人格的发展和心理创伤往往起源与此。13常见的三种模式会对爱造成损害：常见的三种模式会对爱造成损害： 1 1、孩子拒绝接受（现实中的）父母；、孩子拒绝接受（现实中的）父母； 2 2、父父
11、母母想想给给或或孩孩子子想想接接受受一一些些有有害害的的东东西西（如如憎恨父母的一方）；憎恨父母的一方）； 3 3、父父母母想想从从孩孩子子那那边边接接受受一一些些东东西西，孩孩子子也也想想给予（如孩子承担了本不属于自己的责任）。给予（如孩子承担了本不属于自己的责任）。 你你成成为为现现在在的的你你，完完全全可可以以从从你你的的家家族族，特特别别是是与父母的关系中找到答案。与父母的关系中找到答案。14三、性格有优劣之分吗？三、性格有优劣之分吗？没有完美的个人，但可以有完美的团队。没有完美的个人，但可以有完美的团队。老天给了你老天给了你A A，就不会给你，就不会给你B B，反之也一样。，反之也一
12、样。自自然然规规律律其其实实挺挺科科学学性性的的，其其中中有有着着不不可可思思议议的的平平衡。衡。个个人人能能否否成成功功，首首先先要要了了解解自自己己性性格格类类型型里里擅擅长长什什么么或或不不擅擅长长什什么么。了了解解自自己己越越深深，成成功功的的可可能能性性就就越大。越大。15课堂练习：体验差异（课堂练习：体验差异（20分钟）分钟）人与人之间的差异比我们所能想象的要大得多，人与人之间的差异比我们所能想象的要大得多，我们最常犯的错误是忽略了自己与别人差异，而我们最常犯的错误是忽略了自己与别人差异，而习惯性地按自己的理解和希望去行事，所以，往习惯性地按自己的理解和希望去行事，所以，往往适得其反。往适得其反。练习练习1、按照独生子女、老大、老二、老三及以、按照独生子女、老大、老二、老三及以下分组，交流自己最得意和最失意之处。下分组，交流自己最得意和最失意之处。组内交流自己的体会，并推选一代表全班发言。组内交流自己的体会，并推选一代表全班发言。16练习练习2、根据父母之间的关系、自己与父母的关系，、根据父母之间的关系、自己与父母的关系，按感觉好、感觉一般、感觉糟糕分组，谈自己的感按感觉好、感觉一般、感觉糟糕分组，谈自己的感受；受；组内交流自己的体会，并推选一代表全班发言。组内交流自己的体会，并推选一代表全班发言。17
