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1、海燕教学设计 教学设想: 本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文诗。通过有感情地朗读,让学生感悟作品的内涵及海 燕形象。创设自主学习探究情境,让学生能积极参与课堂,培养积极的人生态度。 一、 学习目标: 1、 品读课文,感受海燕形象 。 2、 理解象征、对比、烘托等手法 。 二、 教学重点: 品味语言,理解海燕的形象,体悟海燕的豪情。 教学难点:理解象征 、对比、烘托等手法 。 三、 学习过程: (一) 导入新课。 教师语:这是老师写的英雄赞歌,学生齐读: 你是俄国文坛一颗光芒夺目的明星。 你是无产阶级艺术最伟大的代表者。 你的诗歌曾令沙皇当局极度恐慌。 你的流放曾令亿万人民万分悲伤。 教师:“猜
2、猜他是谁? ”由此导入课文,老师板书课题及作者。 (二) 学习目标: 1、 品读课文,感受海燕形象 。 2、 理解象征、对比、烘托等手法 。 (三) 朗读体会 (过渡语)下面我们有深情地朗读这首诗,让我们在阅读中进一步认识那海燕吧! 师生合作配乐朗读课文,体悟海燕的豪情。 朗读要求:声音响亮读出重音读出感情 听读要求:展开想象 体会情感 教师与 3 名学生合作朗读 1 10 段,齐读 11 16 段。 朗读完课文,师生点评,学生谈听读感受。 (四) 品读感悟 (过渡语):通过我们深情地朗读,我们感觉到好似有一只海燕在我们眼前展翅飞翔。 这是一只 的海燕。 请在海燕之前填上一个修饰语,可以用文中
3、词语,也可以根据文章内容自己概括 。 学生结合感受最深的语句,说说自己的理解,有感情地读一读。 教师结合具体语句,从关键词、修辞、表达的感情等角度赏析,并进行朗读指导(从重音、 节奏、语气、感情等角度)。 教师预测关键语句如下: A、 在乌云产大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。 B、 一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云。 C、 只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔! D、 它飞舞着,像个精灵,一一高傲的、黑色的暴风雨的精灵,一一它在大笑,它又在号叫 它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫! E、 这个敏感的精灵,一一它从雷声的震怒里早就听出了困乏,它深信,乌云
4、是遮不住太阳,一 一是的,遮不住的! F、 一暴风雨!暴风雨就要来啦! 这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲的飞翔;这是胜利的预言家在叫喊: 一让暴风雨来得更猛烈些吧! 让学生反复揣摩,读出感情,读出节奏,读出重音,读出语气。让学生在朗读中感悟。 总结学生的发言:这是一只勇敢、自信、乐观、高傲的海燕,并板书勇敢、自信、乐观、高 傲 (五)想一想 (过渡语):文章题目是海燕,作者着力赞美的是海燕,那么 文章用大量篇幅描写其它海鸟和海上景象,你认为多余吗?(幻灯片) 学生首先来读文章描写其它海鸟的段落, 谈感悟:描写其它海鸟刻画出群鸟的卑鄙怯懦, 丑 态百出,正是为了突出海燕的无所畏惧
5、的英雄气概。因此,这一部分并不多余。 接下来大家再来看文章描写海上景象的语段。指名朗读文章 7、8 自然段,学生谈体会。学 生点评教师:环境起了怎样的变化?学生异口同声: 环境越来越恶劣。学生齐读体会 12 13 节, 教师点评,追问:这些语段描写了哪些形象?有何作用?学生回答: 这些语段描写了乌云、 狂风、 闪电、雷声,这些形象更加烘托了海燕的勇敢、自信、乐观。因此,文章描写海上景象这一部分 并不多余。 教师总结并板书 :对比、烘托 (六)探究 深化 此环节让学生了解象征手法,体会文章各种形象的象征意义。 (过渡语):本文是一首散文诗,作者通过具体形象委婉含蓄的表达自己的思想感情,借助某 一
6、具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想(象征意义)。这种托物于义的手 法叫做象征。这种托物于义的手法叫做象征。板书象征 师:想一想:文章各种形象在当时社会有着怎样的象征意义? 出示时代背景:本文写于 1901 年,当时正是俄国 1905 年革命前夕最黑暗的年代,工人运动不 断高涨,动摇着沙皇统治的根基。高尔基触摸到刚刚开始跳动的时代脉搏, 创作出了 “海燕”的艺术形象,来欢呼即将来临的革命风暴,为无产阶级唱出了一曲充满战斗激 情的颂歌。 同学们结合时代背景和文章内容思考,讨论:文章各种形象在当时社会有着怎样的象征意 义? 学生思考、交流、展示 学生对“大海、波涛” “狂风、乌云、
7、闪电、雷声”的象征意义的理解有难度。教师引导学 生结合文章 8、13 段中的词句和时代背景充分讨论,进一步理解,明确: 以敏锐的艺术感悟力 “大海、波涛”代表了 人民群众的力量,“狂风、乌云、闪电、雷声” 代表了极端嚣张的沙皇反动势力。 师:请同学们完成下面连线题,总结以上分析,(出示幻灯片): 象征体 象征意义 人民群众 海鸥海鸭企鹅 革命先驱者 大海、波涛 假革命不革命者 风云雷电 无产阶级革命风暴 暴风雨 沙皇反动势力 (七)向伟人致敬 (出示幻灯片):由于海燕这首散文诗的广泛而深刻的影响,沙皇政府认识到高尔基的 危险性,于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克地区。 1901 年 11 月 7 日那天,人们挤满火车 站,高呼“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力” 、“暴君将要死亡,而伟大 的有力的自由的人民将要兴起!”为高尔基送行。 (过渡语):海燕面对大自然风雨勇敢无畏,高尔基面对沙皇统治大声疾呼,在当时社会他 无疑就是一只勇敢的海燕。 (八)结束语: 同学们,温室里长不出擎天大树,暴雨里才显出雄鹰的羽翼。面对生活的暴风雨,让我们的 人生像海燕一样飞翔! 让我们满怀激情朗读课文最后三个自然段,勇敢地迎接暴风雨的来临吧! 师声齐读 板书设计 海燕(散文诗) 局尔基 企鹅 胆怯 烘托 勇敢、 自信、高傲、乐观 对比 乌云雷声闪电 境恶劣 海