数学四年级上册第五单元的知识点

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1、数学四年级上册第五单元的知识点 数学四年级上册关于第五单元的知识点 除法 买文具(除数是整十数的除法) 知识点： 1、用竖式求除数是两位数(整十数)除法。注意：三位数除以两位数，商要写在个位上。 2 用乘法进行验算。 补充知识点：除数是整十数，商也是整十数的竖式计算方法。注意在商的末尾必须补 0，它起到占位的作用。 路程、时间和速度 知识点： 1、路程、时间和速度之间的关系。 路程=速度时间时间=路程速度速度=路程时间 3、将出意义并能比较速度的快慢。如：4 千米|时 12 千米分 340 米|秒 30 万千米|秒 参观苗圃(把除数看作整十数试商) 知识点： 1、笔算三位数除以两位数的方法，试

2、商时把除数看作整十数试商。 2、了解被除数、除数和商之间的关系。被除数除数=商。余数;被除数=除数商+余数，为验算做好准备。 秋游(三位数除以两位数) 知识点： 1、体验改商的过程，掌握改商的方法。在试商的时候，如果在估商的时候，把除数变大了，商就可能变小;如果把除数变小了，商就可能变大。(或者当所得的余数大于等于除数时，商小了需要调大;当试的商与除数的乘积大于被除数的时候，则商要调小。) 2、能够对三位数除以两位数的除法进行估算。 补充知识点： 1、单价数量=总价单价=总价数量数量=总价单价 2、确定商是几位数的方法：三位数除以两位数，如果前两位够商 1，商则是两位数;如果前两位不够商 1，

3、商则是一位数。 国家体育场(感受较大数的意义) 知识点:收集并感受亿以内大数的实际意义。 补充知识点：步长，是脚尖到脚尖的距离。 探索与发现(四)(商不变的规律) 知识点： 1、商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数(0 除外)，商不变。 2、根据商不变的性质计算 15025800252000125 因为 25 乘4 能得到 100，125 乘 8 能得到 1000，所以将被除数和除数同时扩大4 倍、8 倍。 补充知识点： 1、被除数不变，除数扩大或缩小若干倍(0 除外)，商随着缩小或扩大相同的倍数。 2、除数不变，被除数扩大或缩小若干倍(0 除外)，商随着扩大或缩小相同的倍数。 中括

4、号(四则混合运算的顺序) 知识点： 1、中括号的作用，能够改变运算顺序。 2、明确四则混合运算的顺序：算式中既有小括号又有中括号时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 一年级数学上册第二单元比一比课堂教学反思 一年级数学上册第二单元比一比课堂教学反思 一年级的孩子正处于形象思维阶段，学习抽象的知识有一定的困难，教学时我先复习 15 各数，故意打乱数序，然后请学生按从小到大的顺序排列，再让学生将摆放凌乱的圆片用一一对应的方法比谁多谁少，再这个基础上引导学生怎样比较两个抽象数的大小的方法。 猴子是孩子们喜欢的动物，新课导入用小猴子吃桃子的童话故事与比多少的数学知识联系起来，使学生在帮助猴子分桃

5、子的过程中，掌握比较数的大小的.一般方法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简洁，明了的应用功能，用特定的符号来刻画两个量之间的大小关系是重要的教学方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+”和“-”，还要学习关系符号“”以及“=”，如何让刚进入校门的孩子掌握这三种符号的含义，并正确使用它们呢?这一节课内小朋友要认识三个符号朋友“”和“=，还是有一定困难的，让学生自己说它们的形状是怎样的，开口朝那边？尖尖呢？，“开口朝左边，“开口朝右边，引导学生用形象易懂的语言记忆这三种符号，两边数字一样大填“=”，左边大，大于号，左边小，小于号等。最后做一个小游戏，看谁举牌子最快，我说符号名

6、称学生举出相应符号的牌子，我说符号名称，学生说符号开口方向，最后安排练习，以加深对符号的印象，能更牢固的掌握并运用关系符号比较两个数的大小。 三年级数学下册第四单元面积的教学反思 三年级数学下册第四单元面积的教学反思 本单元的主要内容是面积，主要包括面积的有关概念、面积的涵义；涉及的面积是学生初次接触的基础知识。学生在实际生活中已经对面积有了初步的体验，而且学习了基本图形的周长，但是对面积并没有转化到知识的层次上；另外，通过以前的学习，学生已经体会了如何更好地掌握一种新的概念，并且具备了一定的自主学习和自我探索的能力，也体会了解决数学问题方法的多样性，发展了自己的数学空间观念和数感。因此，在教

7、学中我认为要注意以下几点： 1.要以培养和发展学生的空间观念为教学重点。 教学中，要结合学生熟悉的实例，认识图形面积的涵义，让学生充分体验每一种面积单位的实际大小，学会根据物体的大小选择不同的面积单位，学会估计图形的面积。一定不要只偏重面积的计算和单位换算而忽略了空间观念的培养和发展。 2.让学生在观察、比较、测量、操作等实践活动中发展空间观念。 发展空间观念必须以学生自身的空间知觉和体验为基础，所以在教学中要加强学生的实践活动，给学生充分知觉和体验的实践机会。一方面充分利用教材所提供的教学活动，另外教师还应该努力创设更多的实践活动，给学生以更多机会。 3.重视估测活动的过程，鼓励估测方法的多样性。 估测是数学中解决数学问题的一个主要方法，也是发展学生空间观念的主要途径之一。在教学中要让学生充分体验教材提供的多种估测方法，在交流中体会估测的多样性，在学习中发展应用估测解决问题的意识和能力的培养。 4.重视对学生解决实际问题的意识和能力的培养。 学习知识的目的就是将知识应用于实际，解决实际问题，学习数学更是如此。本单元的教学中面积公式的应用是一个重点，为了防止学生对面积公式的机械记忆，要注重学生对所学知识的发展、发现过程，真正实现学以致用的目的。