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1、低难度和宽空间低难度和宽空间浙江卷漫谈与基于苏沪试卷对未来发展的猜想浙江卷漫谈与基于苏沪试卷对未来发展的猜想浙江卷的基本路线：浙江卷的基本路线：浙江试题一般是传统立意，即选定主题，然后走浙江试题一般是传统立意，即选定主题，然后走立基路线，考查基础知识，调高难度依靠基础知识的立基路线，考查基础知识，调高难度依靠基础知识的冷僻或综合，降低难度依靠基础知识的明显，试题的冷僻或综合，降低难度依靠基础知识的明显，试题的立场基本是立基，基础知识的考查比较直接。立场基本是立基，基础知识的考查比较直接。 全国卷的基本路线：全国卷的基本路线：全国试卷则一般是现代立意，基础知识仅仅是材全国试卷则一般是现代立意，基
2、础知识仅仅是材料，能力是途径，达到一种研究的结论，然后根据这料，能力是途径，达到一种研究的结论，然后根据这个结论确定答案，具有高度的史学学术性和时政性。个结论确定答案，具有高度的史学学术性和时政性。2012浙江卷浙江卷:旧路子有新迹象：旧路子有新迹象：（1）弱化基础难度，为考查能力和立意腾出空间。）弱化基础难度，为考查能力和立意腾出空间。（2）考查主干知识，减少冷僻偏狭。）考查主干知识，减少冷僻偏狭。（3）中外结合、古今结合，具有了贯通气象。）中外结合、古今结合，具有了贯通气象。（4）吸收史学研究成果，反应时代气息。）吸收史学研究成果，反应时代气息。今年试题基本是基础知识和低难度，这就腾出一些
3、难度空间给一些难度高的题目，今年试题基本是基础知识和低难度，这就腾出一些难度空间给一些难度高的题目，可以在能力和立意上做文章。虽然今年浙江试题在立能和立意上的题目设计太过于谨可以在能力和立意上做文章。虽然今年浙江试题在立能和立意上的题目设计太过于谨慎，没能汪洋恣肆，展现足够美丽的风采，但后面的两立，已经偶尔露峥嵘了，浙江慎，没能汪洋恣肆，展现足够美丽的风采，但后面的两立，已经偶尔露峥嵘了，浙江的这种转型风格不难理解。的这种转型风格不难理解。今年试题偏狭题虽然依然有，但只有一题而已，其他全是主干知识的考查，此今年试题偏狭题虽然依然有，但只有一题而已，其他全是主干知识的考查，此是一个华丽的转身。主
4、干知识考查利于立意，偏僻知识考查利于立基是一个华丽的转身。主干知识考查利于立意，偏僻知识考查利于立基。 浙江试题以往主要考查概念，大题依然，所以容易考得细致和深入，今年改变浙江试题以往主要考查概念，大题依然，所以容易考得细致和深入，今年改变了这种面貌，改为专题考查。这种专题型习题，容易考主题思想，价值观明确，但了这种面貌，改为专题考查。这种专题型习题，容易考主题思想，价值观明确，但又失于浅显，无法挖掘下去。又失于浅显，无法挖掘下去。39题很亮丽，体现辛亥革命研究的新动向，如君主制和共和制的争论、袁世凯和题很亮丽，体现辛亥革命研究的新动向，如君主制和共和制的争论、袁世凯和平过渡的贡献与革命派继续
5、平过渡的贡献与革命派继续“革命革命”的得失等。这些题目很少，而且命题很谨慎的得失等。这些题目很少，而且命题很谨慎很隐蔽，但很可贵。很隐蔽，但很可贵。首先，学术与教材的美妙嫁接首先，学术与教材的美妙嫁接14史籍记载，东汉南阳樊氏史籍记载，东汉南阳樊氏“能治田，殖至三百顷。广起庐舍，高能治田，殖至三百顷。广起庐舍，高楼连阁，波陂灌注，竹木成林，六畜放牧，鱼蠃梨果，檀棘桑麻，闭门楼连阁，波陂灌注，竹木成林，六畜放牧，鱼蠃梨果，檀棘桑麻，闭门成市，兵弩器械，资至百万。成市，兵弩器械，资至百万。”下列关于樊氏庄园的说法，错误的是下列关于樊氏庄园的说法，错误的是A庄园经济力量强大庄园经济力量强大B自给自足
6、程度很高自给自足程度很高C草市交易十分发达草市交易十分发达D生产经营活动广泛生产经营活动广泛此题材料取材于此题材料取材于水经注水经注卷卷29比水比水条，原文如下：条，原文如下：“仲山甫封于樊，因氏国焉，爰自宅阳，徙居湖阳，能仲山甫封于樊，因氏国焉，爰自宅阳，徙居湖阳，能治田，殖至三百顷，广起庐舍，高楼连阁，波陂灌注，竹木治田，殖至三百顷，广起庐舍，高楼连阁，波陂灌注，竹木成林，六畜放牧，鱼蠃梨果，檀棘桑麻，闭门成市。兵弩器成林，六畜放牧，鱼蠃梨果，檀棘桑麻，闭门成市。兵弩器械，赀至百万。其兴工造作，为无穷之功，巧不可言，富拟械，赀至百万。其兴工造作，为无穷之功，巧不可言，富拟封君封君”。李卿、
7、杨际平李卿、杨际平在在魏晋南北朝的家族、宗族与所谓的魏晋南北朝的家族、宗族与所谓的“庄园制庄园制”关关系辨析系辨析（中国社会经济史研究中国社会经济史研究2003年年04期）一文在引用这段材期）一文在引用这段材料时还谈及这种生产方式的特点、与宗法制的关系料时还谈及这种生产方式的特点、与宗法制的关系。20122012年年 浙江卷印象深刻的是：浙江卷印象深刻的是：其次，中外结合、古今贯通之气象其次，中外结合、古今贯通之气象12.（2011浙江文综）在历史发展进程中，人类社会逐步浙江文综）在历史发展进程中，人类社会逐步告别告别“小国寡民小国寡民”时代，世界从分散走向整体。下列项中，时代，世界从分散走向
8、整体。下列项中，与与“小国寡民小国寡民”相关的是相关的是老子向往的理想社会老子向往的理想社会屈原追屈原追求的求的“美政美政”理想理想罗马法的基础罗马法的基础雅典民主制的重要条雅典民主制的重要条件件A.B.C.D.12 . （2012浙江文综）浙江文综）东东西方先哲的思想，有的西方先哲的思想，有的倾倾向哲理向哲理思辨，有的思辨，有的倾倾向向实际实际功利。其中功利。其中贯贯穿着穿着讲讲求求实际实际功利精神的是功利精神的是墨家学派的墨家学派的诉诉求求 王阳明心学的主旨王阳明心学的主旨智者学派的主张智者学派的主张百科全书派的共同追求百科全书派的共同追求ABCD试卷暴露的教学问题试卷暴露的教学问题: :
9、一、知识堆砌大而无当一、知识堆砌大而无当二、理解角度刻板单一二、理解角度刻板单一3838题题第第（1）问问：结合所学，指出结合所学，指出“轴心时代轴心时代”中国思想家孔子、老子思想的中国思想家孔子、老子思想的主要内容，并分别用一句话概括希腊哲学家苏格拉底、亚里主要内容，并分别用一句话概括希腊哲学家苏格拉底、亚里士多德在士多德在西方学术史上的地位西方学术史上的地位。苏格拉底：第一次在哲学意义上发现苏格拉底：第一次在哲学意义上发现“自我自我”； 亚里士多德：古希腊亚里士多德：古希腊文化的集大成者。文化的集大成者。 例如：人民版必修一在阐述早期政治制度的特点：例如：人民版必修一在阐述早期政治制度的特
10、点：神权与王权的结合；以血缘关系为纽带形成国家政治结构；神权与王权的结合；以血缘关系为纽带形成国家政治结构；最高执政集团尚未实现权力的高度集中。最高执政集团尚未实现权力的高度集中。三、知识补充晦涩艰深三、知识补充晦涩艰深 “过去的中国近百年史，过于注重上层结构，很少涉及低层。譬如说，过去的中国近百年史，过于注重上层结构，很少涉及低层。譬如说，民国初年的立宪运动与政党，他们本身对社会是一种外来异物（民国初年的立宪运动与政党，他们本身对社会是一种外来异物（foreignbody）。领导人物不乏高尚的理想，他们后面却无支持的选民）。领导人物不乏高尚的理想，他们后面却无支持的选民（constituen
11、cy），满腹经纶也无从化为具体方案，以透入民间，所以一），满腹经纶也无从化为具体方案，以透入民间，所以一遇军阀逞凶，就无能为力，而他们在历史上的意义也因而消失了。在有意遇军阀逞凶，就无能为力，而他们在历史上的意义也因而消失了。在有意简化历史的情况下，纵然将这段事迹大力删略，也不会产生实质的差异。简化历史的情况下，纵然将这段事迹大力删略，也不会产生实质的差异。军阀混战的情形亦复如是，他们所代表的不外私人的军事力量，唯其如此，军阀混战的情形亦复如是，他们所代表的不外私人的军事力量，唯其如此，他们在行动时一定通电全国，表明心迹。实际上各军人就地以不同的方式他们在行动时一定通电全国，表明心迹。实际上各
12、军人就地以不同的方式派饷招兵，甚至营私和贩卖鸦片，其下层结构中不能造成一种公平而互相派饷招兵，甚至营私和贩卖鸦片，其下层结构中不能造成一种公平而互相交换的局面，例如孙传芳的一个团长不能与张宗昌的团长对调。此外其士交换的局面，例如孙传芳的一个团长不能与张宗昌的团长对调。此外其士兵既是雇佣而来，军官间的团结也全靠各人的私人情感，所以不能承受内兵既是雇佣而来，军官间的团结也全靠各人的私人情感，所以不能承受内外的绝大压力。外的绝大压力。”-黄仁宇黄仁宇资本主义与二十一世纪资本主义与二十一世纪（生活（生活读书读书新知三联书店，新知三联书店，2006年版）年版） 高考备考高考备考“六字方针六字方针”：读：
13、专题导语、课前提示、教材结论读：专题导语、课前提示、教材结论记：教材表述、重要结论、大致经过记：教材表述、重要结论、大致经过写：专有名词、专业术语、时间事件写：专有名词、专业术语、时间事件变：变换顺序、变换角度、变换思路变：变换顺序、变换角度、变换思路精：精练语句、精炼答案、精炼表述精：精练语句、精炼答案、精炼表述思：逻辑关系、解题规律、得分规则思：逻辑关系、解题规律、得分规则一味追求平均分的均衡与美丽，决定未来命题的难度一味追求平均分的均衡与美丽，决定未来命题的难度与走向。因此，明年的难度依然处在一个安全区域的范围。与走向。因此，明年的难度依然处在一个安全区域的范围。命题者说：命题者说：重视
14、稳定：重视稳定：4年均分年均分54.854.754.455.0命题的导向作用：考查过程方法和学科能力，对学生的命题的导向作用：考查过程方法和学科能力，对学生的学和教师的教起很好的引领作用。学和教师的教起很好的引领作用。关注学术动态：从世界历史的宏观角度关注学术动态：从世界历史的宏观角度(亚洲建立了最早亚洲建立了最早共和制大国共和制大国)和用不流血手段也能改变政体等角度重新审视辛和用不流血手段也能改变政体等角度重新审视辛亥革命的历史意义。亥革命的历史意义。体现人文关怀：控制长度，少阅读障碍体现人文关怀：控制长度，少阅读障碍四年浙江卷，我们还可以做的四年浙江卷，我们还可以做的从教科书体系看试题分值
15、模块分布从教科书体系看试题分值模块分布 试试卷卷模模块块20092009201020102011201120122012卷卷四年四年累累计计占比占比必修必修1616分分1919分分3939分分3838分分112112分分28%28%必修必修2222分分3838分分2828分分1818分分106106分分26.5%26.5%必修必修5454分分1515分分1919分分3131分分119119分分29.7529.75% %选选修修3 34 4分分1010分分1212分分4 4分分3030分分7.5%7.5%选选修修4 44 4分分1818分分2 2分分9 9分分3333分分8.25%8.25%说明
16、：说明：A、三个必修模块累计分值、三个必修模块累计分值337分，比例高达分，比例高达84.25%。A63分，比例分，比例15.75%。B、三个必修模块四年总分基本平衡，但不同年份起伏较大、三个必修模块四年总分基本平衡，但不同年份起伏较大C、选修、选修3比例明显偏低。这说明，近代以来国际关系线索的比例明显偏低。这说明，近代以来国际关系线索的测试尚未受到高度重视。测试尚未受到高度重视。从试题内容看：还有那些角度可以看？从试题内容看：还有那些角度可以看？年份年份客观题客观题主观题主观题自选模块自选模块2009年年38陈独秀陈独秀“新青新青年年”理念理念39工业革命工业革命09商鞅变法商鞅变法10昆曲
17、昆曲2010年年38民族资本主义民族资本主义的发展历程的发展历程39美国三权分立美国三权分立与宪法制度与宪法制度09北魏孝文帝北魏孝文帝改革改革10帕特农神庙帕特农神庙万神殿万神殿中国中国世界世界古代：书法艺术、四大古代：书法艺术、四大发明、北宋赋税结构、发明、北宋赋税结构、明代内阁明代内阁近代：康有为思想特点、近代：康有为思想特点、马克思主义在中国的传马克思主义在中国的传播、五四运动播、五四运动现代：恢复高考、电子现代：恢复高考、电子信息技术信息技术马克思主马克思主义哲学、义哲学、第一次世第一次世界大战界大战古代：道家思想主张、古代：道家思想主张、古代耕作技术、农业古代耕作技术、农业与手工业
18、、唐朝科举与手工业、唐朝科举制、朱熹与陆九渊的制、朱熹与陆九渊的思想、古代重要经济思想、古代重要经济政策、古代民族关系政策、古代民族关系近代：孙中山的革近代：孙中山的革命历程。现代：中命历程。现代：中国的外交关系国的外交关系亚里士多亚里士多德德恩格斯恩格斯中东战争中东战争1、同一知识点在不同年份考查的角度有什么变化？还可以从哪些角度设题、同一知识点在不同年份考查的角度有什么变化？还可以从哪些角度设题？2、主观题：中国史：思想、经济、政治、思想；世界史：经济、政治、主观题：中国史：思想、经济、政治、思想；世界史：经济、政治、政治、政治；中国史是否呈现规律性？世界史是否暗藏国别史主线？明年政治、政
19、治；中国史是否呈现规律性？世界史是否暗藏国别史主线？明年的考查还有哪些空白？的考查还有哪些空白？3、2012年的自选模块释放了什么样的命题信号？年的自选模块释放了什么样的命题信号？“昆曲昆曲”的重复出现的重复出现展现了命题者的何种意识？自选模块的命题角度折射出该有怎样的课堂展现了命题者的何种意识？自选模块的命题角度折射出该有怎样的课堂教学？如何使这块教学？如何使这块“鸡肋鸡肋”更有味？更有味？从试题类型看：我们是否可以更有针对性？从试题类型看：我们是否可以更有针对性？1、由材料牵引出考查的知识，材料只作为知识考查的载体、由材料牵引出考查的知识，材料只作为知识考查的载体（20122012浙江卷）
20、浙江卷）1212东西方先哲的思想，有的东西方先哲的思想，有的倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着倾向哲理思辨，有的倾向实际功利。其中贯穿着讲求实际功利精神的是讲求实际功利精神的是墨家学派的诉求墨家学派的诉求王阳明心学的主旨王阳明心学的主旨智者学派的主张智者学派的主张 百科全书派的共同追求百科全书派的共同追求2、材料创设历史情境，让学生、材料创设历史情境，让学生”入境入境”，但能力要求不高，但能力要求不高，与课本知识联系密切，主要考查记忆能力，即对课本的熟悉与课本知识联系密切，主要考查记忆能力，即对课本的熟悉程度。程度。（20122012浙江卷）浙江卷）2222右边漫画右边漫画提供了丰富的
21、历史信息，其中不提供了丰富的历史信息，其中不能读出的是能读出的是A A“霸王行动霸王行动”开始，欧洲第开始，欧洲第二战场开辟二战场开辟B B盟军登陆西西里岛，墨索里盟军登陆西西里岛，墨索里尼政府垮台尼政府垮台C C被困于突尼斯的德意军队投被困于突尼斯的德意军队投降，北非战争结束降，北非战争结束D D斯大林格勒保卫战和库尔斯大林格勒保卫战和库尔斯克战役沉重打击德国斯克战役沉重打击德国3、学生、学生”入境入境”的思维要求高，但题目所设与课本知识联的思维要求高，但题目所设与课本知识联系密切，主要侧重对知识的理解。系密切，主要侧重对知识的理解。（20122012浙江卷）浙江卷）1414史籍记载，东汉南
22、阳樊氏史籍记载，东汉南阳樊氏“能治能治田，殖至三百顷。广起庐舍，高楼连阁，波陂灌注，田，殖至三百顷。广起庐舍，高楼连阁，波陂灌注，竹木成林，六畜放牧，鱼蠃梨果，檀棘桑麻，闭门成竹木成林，六畜放牧，鱼蠃梨果，檀棘桑麻，闭门成市，兵弩器械，资至百万。市，兵弩器械，资至百万。”下列关于樊氏庄园的说下列关于樊氏庄园的说法，错误的是法，错误的是A A庄园经济力量强大庄园经济力量强大B B自给自足程度很高自给自足程度很高C C草市交易十分发达草市交易十分发达D D生产经营活动广泛生产经营活动广泛4、材料与课本知识没有直接密切的联系，课本只作为大背、材料与课本知识没有直接密切的联系，课本只作为大背景的材料，
23、答案只能从材料中得出，主要考查对材料与选项景的材料，答案只能从材料中得出，主要考查对材料与选项的理解和分析能力。的理解和分析能力。（20122012浙江卷）浙江卷）2020在古代，通才式的大师频出，在古代，通才式的大师频出，而进入近代后此类大师越来越少。一般认为，达而进入近代后此类大师越来越少。一般认为，达芬芬奇是奇是“最后一个百科全书式的人物最后一个百科全书式的人物”。其重要原因是。其重要原因是A A在人类历史上，杰出人物的出现具有偶然性在人类历史上，杰出人物的出现具有偶然性B B古人的成就达到相当高度后，后人很难超越古人的成就达到相当高度后，后人很难超越C C古代学者少，评价目标集中；近代
24、以来学者多，古代学者少，评价目标集中；近代以来学者多，大师难以被公认大师难以被公认D D近代以来的科学把研究对象分为不同领域分门近代以来的科学把研究对象分为不同领域分门别类加以研究别类加以研究懂得材料处理的具体方法：懂得材料处理的具体方法：挂靠法：初步接触材料后，应将材料与相关历史挂靠起来。挂靠法：初步接触材料后，应将材料与相关历史挂靠起来。提要法：对于记述性材料，关键是要从中提炼出要点提要法：对于记述性材料，关键是要从中提炼出要点钩玄法：对于论述性材料，关键是要提炼出其中的观点、看法钩玄法：对于论述性材料，关键是要提炼出其中的观点、看法发微法：在提要、钩玄的基础上，往往还要进一步揭示历史现发
25、微法：在提要、钩玄的基础上，往往还要进一步揭示历史现象或某一观点、看法背后隐藏的实质性的东西象或某一观点、看法背后隐藏的实质性的东西正反法：对于某一把握的问题，思考时先作出一正一反两种非正反法：对于某一把握的问题，思考时先作出一正一反两种非正式答案，并简要列出理由，经过比较后筛选出一种看法作为正式答案，并简要列出理由，经过比较后筛选出一种看法作为答案答案定位法：审题定位：强调定位法：审题定位：强调“准准”：划准提示语，审定题目类型；：划准提示语，审定题目类型；划准答项语，审定求答项目；划准主干语，审定解答对象；划划准答项语，审定求答项目；划准主干语，审定解答对象；划准限定语，审定限定条件；审准
26、与课本知识的关系，诱发联想，准限定语，审定限定条件；审准与课本知识的关系，诱发联想，启迪思路。启迪思路。从史观角度看：是否真正掌握了史观的内涵？从史观角度看：是否真正掌握了史观的内涵？史观不是用来作为命题形式的，而是用来分史观不是用来作为命题形式的，而是用来分析问题和更新史学观念的。析问题和更新史学观念的。近代化观近代化观文明史观文明史观全球史观全球史观革命史观革命史观C C、人类是由传统农业社会向近人类是由传统农业社会向近代工业社会转变的历史。代工业社会转变的历史。 D D、人类社会发展史就是人类人类社会发展史就是人类文明演进的历史。文明演进的历史。A A、人类历史是一个整体，是从人类历史是
27、一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。分散发展到整体发展演进的历史。B B、人类社会是由生产力和生产人类社会是由生产力和生产关系、阶级斗争推动，由低级关系、阶级斗争推动，由低级向高级发展的历史向高级发展的历史E E、“眼光向下的历史眼光向下的历史”，关注社，关注社会底层人物、平常小事与日常生活。会底层人物、平常小事与日常生活。社会史观社会史观从设问角度和设问词来看：从设问角度和设问词来看：A、四年、四年8题均为三个题均为三个“连带式连带式”设问，而没有设问，而没有“跟进式跟进式”设问。设问。B、值得注意的是：四年中有几个试题设问、审题、答案、值得注意的是：四年中有几个试题设问、审题、答案
28、导出的过程基本相似导出的过程基本相似第一、某大问内不同小问之间内在联系十分紧密：如第一、某大问内不同小问之间内在联系十分紧密：如09卷卷39题题:（1）根据材料一，概括该学者认为工业革命的爆发首先需根据材料一，概括该学者认为工业革命的爆发首先需要满足的三项因素；并结合所学知识，分析要满足的三项因素；并结合所学知识，分析18世纪的英国世纪的英国是如何满足这三项因素，从而促成了工业革命的首先爆发。是如何满足这三项因素，从而促成了工业革命的首先爆发。（9分）分）10卷卷39题（题（1）指出美国宪法三权分立制的理论思想主张）指出美国宪法三权分立制的理论思想主张出自哪本著作，并请概括该理论思想的主要内容
29、。（出自哪本著作，并请概括该理论思想的主要内容。（7分）分）11卷卷38题（题（3）材料三中）材料三中“新的变化新的变化”指什么？加着重号指什么？加着重号的文句分别指什么？结合所学知识，概括指出近代以来中的文句分别指什么？结合所学知识，概括指出近代以来中国社会政治变革的历史趋势。（国社会政治变革的历史趋势。（9分）分）说明：说明：12卷则没有这个现象。卷则没有这个现象。第二、不同大问设问的相似性：第二、不同大问设问的相似性：10卷卷39题（题（2）根据上述材料，并结合）根据上述材料，并结合所学知识，分别概述美国的所学知识，分别概述美国的“三权三权”在实践中是如何被限制的。（说明：在实践中是如何
30、被限制的。（说明：本设问从形式看与本设问从形式看与09卷卷39题第一大问中的第二小问如出一辙题第一大问中的第二小问如出一辙“分析分析18世纪的英国是如何满足这三项因素世纪的英国是如何满足这三项因素”12卷卷39题题（2）“概述概述光荣革命光荣革命的历史事实，并思考该事件为何被的历史事实，并思考该事件为何被称为称为光荣革命光荣革命”第三、第三、“评价评价”性设问的相似性性设问的相似性09卷卷39题（题（3）根据材料二、三，并结合所学知识，分析蒸汽机的创制）根据材料二、三，并结合所学知识，分析蒸汽机的创制对历史发展的直接影响。（对历史发展的直接影响。（13分）分）10卷卷39题（题（3）根据上述材
31、料，并结合所学知识，评价美国三权分立的）根据上述材料，并结合所学知识，评价美国三权分立的制度设计。（制度设计。（10分）分）11卷卷38题（题（2）结合所学知识，说明材料二中）结合所学知识，说明材料二中“其专在下其专在下”、“其专在其专在上上”各指什么。材料中顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价。各指什么。材料中顾炎武提出了怎样的思想主张，并予以简要评价。（9分）分）11卷卷39题（题（1）根据大事年表提到的历史事件，分析苏联对第二次世界）根据大事年表提到的历史事件，分析苏联对第二次世界大战的影响。（大战的影响。（10分）分）12卷卷39“（1）写出当时西方两个共和国制大国国名的全称并简
32、要写出当时西方两个共和国制大国国名的全称并简要评价其宪法。评价其宪法。”这些设问，均属于不设明确限制词的中性表达，审题、答题时必须这些设问，均属于不设明确限制词的中性表达，审题、答题时必须兼顾兼顾“正负正负”，并明确以哪者为主，并明确以哪者为主（2 2）设问词设问词：试试卷卷题题号号0909卷卷1010卷卷1111卷卷1212卷卷3838题题（1 1）概括）概括（2 2）指出）指出体体现现（3 3）概括）概括（1 1）概括）概括（2 2）概括）概括分析分析（3 3）怎）怎样样简简述述（1 1）指出）指出分析分析说说明明（2 2）说说明明提出提出评评价价（3 3）指）指指指概括概括（1 1）指出
33、）指出概括概括（2 2）概括）概括（3 3）是）是是是概概述述3939题题（1 1）概括）概括分析分析（2 2）指出）指出（3 3）分析）分析（1 1）指出）指出概括概括（2 2）概述）概述（3 3）评评价价（1 1）分析）分析（2 2）概括）概括（3 3）分析）分析（1 1）写出）写出简简要要评评价价。（2 2）概述）概述思考思考（3 3）论论述述说明：不管是哪一类设问词，正确解题、提高得分的关键在于几个基本点：说明：不管是哪一类设问词，正确解题、提高得分的关键在于几个基本点：A、仔细阅读试题所有设问，找出限制词、中心词；并注意不同设问（大、仔细阅读试题所有设问，找出限制词、中心词；并注意不
34、同设问（大、小）之间的联系与区别。以免答题表述重复混乱。这适用于四年高考试卷小）之间的联系与区别。以免答题表述重复混乱。这适用于四年高考试卷几乎所有的非选择题。几乎所有的非选择题。B、认真阅读试题材料，根据设问划分层意，排除干扰信息；注意、认真阅读试题材料，根据设问划分层意，排除干扰信息；注意“加注加注”、句子标点符号、材料出处等。、句子标点符号、材料出处等。从从IB模块看：如何让这个模块看：如何让这个“鸡肋鸡肋”更有味？更有味？1、教学建议：、教学建议：本学期先完成本学期先完成重大改革回眸重大改革回眸的教学的教学明年的明年的34月份短平快完成月份短平快完成文化遗产文化遗产的教学的教学2、安排
35、理由：、安排理由：重大改革回眸重大改革回眸记忆内容较多，且较为程序化记忆内容较多，且较为程序化文化遗产叙述松散，重点语句较为容易勾勒，容易设文化遗产叙述松散，重点语句较为容易勾勒，容易设置问题解决置问题解决对上海与江苏卷的浅读对上海与江苏卷的浅读浙江卷未来去往哪里？浙江卷未来去往哪里？上海卷的灵魂：与历史的对话上海卷的灵魂：与历史的对话 与历史对话的意义在于打开历史思想的闸门之与历史对话的意义在于打开历史思想的闸门之后，彼此互相启发，互相碰撞，许多新的思维观后，彼此互相启发，互相碰撞，许多新的思维观点就会跳跃出来。点就会跳跃出来。 1、对话媒介：精选史料，提升素养、对话媒介：精选史料，提升素养
36、史料的鉴别（史料的鉴别（3）、史料的解释（）、史料的解释（5）、史料的推理）、史料的推理（11、19）“史料在教材之外，答案在教材之内史料在教材之外，答案在教材之内”2、对话形式：不拘一格，韵味十足、对话形式：不拘一格，韵味十足37题题“开国议政开国议政”题，引导学生关乎国家命运；题，引导学生关乎国家命运；40题题“伏尔泰眼中的中国伏尔泰眼中的中国”题，注重考生思维的多维性、批判题，注重考生思维的多维性、批判性和创造性。性和创造性。命题者说：命题者说：“希望学历史的考生能够成为有资格与历希望学历史的考生能够成为有资格与历史进行对话的人。史进行对话的人。”3、对话情境：精心创设，释放心情、对话情
37、境：精心创设，释放心情31题的题的“天人合一天人合一”，30题万隆会议的题万隆会议的“和而不同和而不同”，16题的题的“人类幸福人类幸福”为奋斗目标。为奋斗目标。江苏卷：源于教材，高于教材江苏卷：源于教材，高于教材1、将材料信息解读能力与迁移所学知识的能力进行了高、将材料信息解读能力与迁移所学知识的能力进行了高度的契合度的契合阅读题、幌子题阅读题、幌子题5右图为右图为点石斋画报点石斋画报快枪述奇快枪述奇描绘的描绘的洋务企业洋务企业“金陵机器制造局金陵机器制造局”试验武器的情景。试验武器的情景。图中三人为：官员郭月楼和徐仲虎，工首唐履堂。图中三人为：官员郭月楼和徐仲虎，工首唐履堂。图中文云：图中
38、文云：“工首工首匠心运用，造成快枪。匠心运用，造成快枪。”从图文可以得出的信息是从图文可以得出的信息是晚清官府推动洋务军事工业晚清官府推动洋务军事工业洋务产品足令洋人为之汗颜洋务产品足令洋人为之汗颜“师夷长技师夷长技”思想的具体实践思想的具体实践标志民族资本主义工业诞生标志民族资本主义工业诞生ABCD2、将学科常规思维能力与解题技巧进行了有机的结合、将学科常规思维能力与解题技巧进行了有机的结合81934年上海市长指出，年上海市长指出，“近年以来，上海人口财富，近年以来，上海人口财富，均有巨量之增加，然吾人能谓其工商业均已健全发展否均有巨量之增加，然吾人能谓其工商业均已健全发展否？未也，且去健全
39、甚远。？未也，且去健全甚远。是何故乎？上海犹鱼，内是何故乎？上海犹鱼，内地犹水，财富集中，而不知所以流通之，非繁荣之象也；地犹水，财富集中，而不知所以流通之，非繁荣之象也；人口增加，失业者日众，城市生活之病态也！欲求鱼之人口增加，失业者日众，城市生活之病态也！欲求鱼之生长，而不先实池以水，其可得乎？生长，而不先实池以水，其可得乎？”这段话体现的施这段话体现的施政设想是政设想是A强调帮助内地改善经济，营造发展环境强调帮助内地改善经济，营造发展环境B强调改变城市财富流向，缩小贫富差距强调改变城市财富流向，缩小贫富差距C强调限制城市人口增长，提升人口素质强调限制城市人口增长，提升人口素质D强调发展城
40、市工商百业，增加城市就业强调发展城市工商百业，增加城市就业3、将史学研究能力与历史论证能力进行了有机的整合、将史学研究能力与历史论证能力进行了有机的整合22（13分）史家有时会修正自己对历史的认识，萧公权分）史家有时会修正自己对历史的认识，萧公权的康有为研究即为一例。阅读下列材料：的康有为研究即为一例。阅读下列材料：材料略材料略（2）运用上述材料，结合所学知识，以萧公权的康有为研）运用上述材料，结合所学知识，以萧公权的康有为研究为例，以究为例，以“时代、史家与历史认识的修正时代、史家与历史认识的修正”为主题进行为主题进行论证。（论证。（9分）分）（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密：表述清楚；
41、（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密：表述清楚；250字左右）字左右）4、充分体现出、充分体现出“源于教材，高于教材源于教材，高于教材”的理念的理念61912年3月，南京临时政府令：“查前清官厅，61912年年3月，南京临时政府令：月，南京临时政府令：“查前清官厅，查前清官厅，视视官官之高下，有大人、老之高下，有大人、老爷爷等名称，受之者增等名称，受之者增惭惭，施之者失，施之者失体。体。光复以后，光复以后，闻闻中央地方各官中央地方各官厅厅，漫不加察，仍，漫不加察，仍沿旧称，殊沿旧称，殊为为共和政体之玷。共和政体之玷。”有研究者有研究者发现发现，同年，同年6月月申申报报载载：“公堂会公堂会审审之
42、之时时，（被告）就口口声声以老，（被告）就口口声声以老爷爷、大人相称，裁判官亦直受不辞。、大人相称，裁判官亦直受不辞。”上述材料最宜作上述材料最宜作为为下列哪一下列哪一观观点的点的论论据？据？ A作作为为“受之者受之者”的裁判官沿用前清的裁判官沿用前清审审判制度判制度 B作作为为“施之者施之者”的被告不知民国政体之的被告不知民国政体之变变 C作作为为“受之者受之者”的裁判官有意玷的裁判官有意玷污污平等制度平等制度 D作作为为“施之者施之者”的被告等的被告等级观级观念根深蒂固念根深蒂固浙江卷：上海卷的形式、精神浙江卷：上海卷的形式、精神+江苏卷的内涵江苏卷的内涵结语：结语：面对高考：除高考外，于我们的发展我们更面对高考：除高考外，于我们的发展我们更需要关注的是什么？需要关注的是什么？谢谢！ 2012.11
