《景阳冈教学设计说明》由会员分享，可在线阅读，更多相关《景阳冈教学设计说明（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 . . 1 / 5 景阳冈教学设计与反思 教学目标 知识与技能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能读准文中生字词。 2、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要容，理清文章写作顺序与写作重点。 过程与方法 指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点与作者是如何塑造武松这一英雄形象的。 情感态度与价值观 1.感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格。 2.激发学生阅读古典名著的兴趣。 教学重点：武松打虎的经过。 教学难点：武松的英雄性格。 课时安排：一课时 教学过程 一、导入 同学们都听过梁山好汉的故事吧？这节课我们共同学习节选自水浒传第二十三回的景阳冈这个故事，一起来结识一位梁山好汉大
2、名鼎鼎的打虎英雄武松。 （板书课题， 指导读好 “冈” 字。 ） 二、初读检查预习（课件出示） 生字词：迸出鲜血 、踉踉跄跄 、 掀他不着、酥软 、吓唬 诡计 、腰胯、筛酒 、霹雳 、脊梁 、蹿下来、泄了一半、哨棒挑着一面旗、折做两截、前爪 生表演踉踉跄跄，并说出词语的意思。 2.请同学们快速浏览课文，理清文章的表达顺序，说说课文主要讲了哪几部分容？ . . 2 / 5 指生抓住主要容概括，教师板书“喝酒、上冈、打虎、下冈” 。 三、细读“打虎” ，感受武松的武功高强和智勇双全。 通过刚才的浏览， 你认为课文中哪部分的描写最精彩？哪几个自然段写了打虎？请同学们用心品读“打虎”段落，看哪些句子最
3、吸引你，把这些句子多读几遍，边读边想象当时的情景。 1.课件出示：说时迟，那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。 大虫见掀他不着， 吼一声， 就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。武松一闪，又闪在一边。 纵观这段话，你发现这是一只怎样的大虫？（凶、猛）你从哪句话感受到大虫特别凶猛？（大虫见掀他不着，吼一声，就像半天起了个霹雳， （晴天霹雳）震得那山冈也动了（地动山摇） 。接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。 ）作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？（写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了
4、人的“勇” 。 ） 大虫进攻都有哪“三个动作”？（一扑、一掀、一剪）而武松的三个动作是什么？ （闪闪闪） 这个动作与哪个动作比较接近？ （躲）“闪” 与 “躲” 在这里用哪个词比较好呢？ （ “闪” 是防御的手段 “闪”这个动作，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。躲起来就是不出来了，但是闪表示武松还要出来进攻的。 ） 武松灵巧闪过表达出他的什么？ （学生回答后板书： 机智灵敏、有勇有谋。 ） 生齐读第九自然段(指导学生读出虎的凶猛以与武松的灵活机智) 2.凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，就双手抡起哨棒，使劲平生气力，从半空
5、劈下来，但是意想不到的事情发生了-唯一的哨棒断了， . . 3 / 5 那武松要怎么办？（赤手空拳打老虎，哪里写他赤手空拳打老虎？第11 自然段） 课件出示：那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那只大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去。那只大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤
6、般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那只大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。 武松的哪些动作给你留下深刻的印象？勾画出描写武松动作的词语， 可以试着做一做这些动作，从这些词中你可以体会到什么？ （这里的“跳、揪、按、踢、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气概，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。 ） 师生配合读这段话，教师读大虫，学生读武松，学生边读边在脑海里想象武松赤手空拳打老虎的画面。 （提示学生读出武松的英雄气概和勇武过人） 师小结。 （同学们我们就应该像这样读书，抓住关键词句来进行品读，想象画面
7、，读出意境，融入作者的心，表达自己的情感。这是一种很好的学习方法。 ） 四、品读“喝酒”段落，体会武松的豪爽和倔强。 “武松打虎”让我们认识了一个机智勇敢的武松。那我们再来品读武松冈下喝酒的段落，继续来认识这位打虎英雄。课文哪几个自然段写武松冈下喝酒？(生答 2、3 自然段) . . 4 / 5 1.指一对同桌分角色读 2、3 自然段，指导学生读出武松与店家不同角色的语气。 2.提问交流： 你对武松又有了什么新的认识？ （学生回答后板书：豪爽、倔强） 3.思考： 本文重点是打虎， 为什么用大量的篇幅写 “喝酒” ？ （塑造人物的需要，使人物形象更加丰满；为下文打虎做好铺垫） 4.你还能从课文中
8、体会出武松是个怎样的人？ 生自由回答。 5.你喜欢武松吗？说说理由。 生自由回答，教师予以评价。 六、经典推荐 这节课我们来到了景阳冈，一齐品读了武松打虎的精彩场面，把武松的英雄形象深深地扎根在我们的心底。 水浒传是一部不朽的宏篇著作，其中的 108 位好汉，一个个动人心弦的故事等待着你去阅读呢！ 七、板书设计 20 景阳冈 喝酒上冈 打虎下冈 武松 豪爽 机智灵敏 倔强 有勇有谋 课后反思： 景阳冈是一篇略读课文且篇幅较长，因此只讲了打虎和喝酒两个片段，其中打虎是详讲，喝酒是略讲。 在课堂上学生对武松打虎这个片段非常感兴趣， 最精彩的是通过师生配合朗读武松赤手空拳打老虎的片段， 学生亲自体验
9、武松打虎的动作，这是本节课的一大亮点，加深了学生对武松英雄性格的理解，同时也是对课文难点很好的突破。本节课学生学习积极性很高，对课 . . 5 / 5 文的理解也很到位， 当然也存在一些不足之处： 1.在班上一位女生表演踉踉跄跄这个词语时，有点害羞，动作做的不是很到位，我没有再请别的学生再来表演，而是到此完毕，没有做到最好，当时应该再找位学生大胆的把动作表演到位。 2.在学生品读“喝酒”片段时，由于时间有限，没有指导学生把角色读到位，这一点较遗憾。 3.在与学生交流： 本文重点是打虎， 为什么要用大量的篇幅写 “喝酒”？这个问题时，没有很好的引导学生联系上下文回答，而是自己说出了答案，说明我对学生的引导能力不强。怎样能够很好的引导学生回答好问题，这一点很值得自己深思。 4. 在课堂上充分激发了学生的学习热情，学生积极举手想分角色读课文 2、3 自然段，由于时间关系，没有给学生充足的时间展现自己，对学生学习的积极性是一种打击。 5.对学生课堂表现的评价不是很到位，课堂评价是一门艺术，需要自己不断的去学习与提高。 虽然本节课存在一定的不足， 但是通过这节课我收获与成长了不少。在语文教学这条道路上，我刚起步不久，在今后的教学工作中，相信通过自己刻苦努力，一定会取得较大的进步。 教学是一门艺术，也是一种美妙的享受！ “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”致自己，致所有的！
