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1、十年窗下无人十年窗下无人问，一一举成名天下知。成名天下知。万般皆下品，唯有万般皆下品，唯有读书高。高。 一士登甲科，九族光彩新。一士登甲科，九族光彩新。朝朝为田舍郎，暮登天子堂。田舍郎，暮登天子堂。诗句欣赏诗句欣赏春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 孟郊孟郊 有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。袍笏加身的荣耀。 张晓风张晓风中举了！中举了！吴吴敬敬梓梓春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 孟郊孟郊 有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、
2、袍笏加身的荣耀。袍笏加身的荣耀。 张晓风张晓风中举了！中举了！学习目标：学习目标：一、了解封建科举制度的毒害。一、了解封建科举制度的毒害。二、理解对比和讽刺的写法与作用。二、理解对比和讽刺的写法与作用。三、三、体会人物塑造的各种描写手法并学会有意体会人物塑造的各种描写手法并学会有意识运用人物描写来反映主题。识运用人物描写来反映主题。吴敬梓（吴敬梓（17011754）：）：字敏轩，号粒民，晚年又号文木老字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人人，安微全椒人，出身于没落的官僚地，安微全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。主家庭。青年时生活豪纵，二十三岁中秀才，青年时生活豪纵，二十三岁中秀才，此后科场一直不利，
3、到三十岁还没考上此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无希望，被族举人。家业荡尽，功名又无希望，被族人视为败家子，生活相当贫困。由于科人视为败家子，生活相当贫困。由于科场不迂和家道衰落，使他饱尝了世态炎场不迂和家道衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交流，长期同官僚、政客、名士之流的周流，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，世俗的浅薄，旋，使他对官场的腐败，世俗的浅薄，儒林的堕落，有了较深刻的认识。儒林的堕落，有了较深刻的认识。他善诗赋，尤以
4、小说著称。又有他善诗赋，尤以小说著称。又有文木山房集文木山房集。作者简介作者简介儒林外史儒林外史： 它是一部它是一部它是一部它是一部章回体长篇讽刺小说章回体长篇讽刺小说章回体长篇讽刺小说章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。给后世的谴责小说以直接影响。给后世的谴责小说以直接影响。给后世的谴责小说以直接影响。 它以整个封建社会为批判对象，它以整个封建社会为批判对象，它以整个封建社会为批判对象，它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，
5、以不同类型的封建知识分子为中心，以不同类型的封建知识分子为中心，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群勾画了一群勾画了一群勾画了一群“ “儒林儒林儒林儒林” ”的丑恶形象。的丑恶形象。的丑恶形象。的丑恶形象。全全全全书中心就是书中心就是书中心就是书中心就是反对科举制度和封建礼教反对科举制度和封建礼教反对科举制度和封建礼教反对科举制度和封建礼教教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造教的毒害，讽刺因热中
6、功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气成的极端虚伪、恶劣的社会习气成的极端虚伪、恶劣的社会习气成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成，成，成，成功的展示了一幅以功的展示了一幅以功的展示了一幅以功的展示了一幅以封建儒生封建儒生封建儒生封建儒生的的的的生活和生活和生活和生活和精神状态精神状态精神状态精神状态为中心的为中心的为中心的为中心的十八世纪中国社会十八世纪中国社会十八世纪中国社会十八世纪中国社会的风俗画的风俗画的风俗画的风俗画。 作品简介作品简介童生：童生：要取得正式考试的资格，先要参加童试，参要取得正式考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。加童试的人称为儒生或童生。生员：生员：
7、录取入学的童生称为生员。录取入学的童生称为生员。秀才：秀才：生员肆业后称为秀才。生员肆业后称为秀才。举人：举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。一名称解元，其他的称亚元。贡士：贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。称为贡士，第一名称为会元。进士：进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲贡士参加殿试，取中后称进士。进士分
8、三甲进士及进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名状元、状元、榜眼、探花。榜眼、探花。 科举制度科举制度 由主考官亲自命题，以八股文的形式撰文。八股文是中国明朝（公元由主考官亲自命题，以八股文的形式撰文。八股文是中国明朝（公元1368年年公元公元1644年）和清朝（公元年）和清朝（公元1644年年公元公元1911年）时期，年）时期，科举考试时所采用的专门文体。因为它要求文章中应有四段对偶排比的文科举考试时所采用的专门文体。因为它要求文章中应有四段对偶排比的文字，一共八部分，所以叫八股文。字，一共八部分，所以叫八股文。“股股”是对偶的意思。是对偶的意
9、思。八股文的题目都出于中国古代的两本很古老的教科书八股文的题目都出于中国古代的两本很古老的教科书四书四书、五五经经，论述内容以中国古代的哲学家的注解为准，结构体裁有一套硬性的，论述内容以中国古代的哲学家的注解为准，结构体裁有一套硬性的规格。全文由规格。全文由破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股破题、承题、起讲、入题、起股、中股、后股、束股等各部等各部分组成，作用互不相同。每一部分的句数、句型也都有严格的限定。分组成，作用互不相同。每一部分的句数、句型也都有严格的限定。“破题破题”规定两句，说破题目意义规定两句，说破题目意义；“承题承题”三句或四句，承接三句或四句，承接“破破题题”加以
10、说明加以说明；“起讲起讲”概括全文，是议论的开始概括全文，是议论的开始；“入题入题”引入文章主引入文章主体；从体；从“起股起股”到到“束股束股”是八股文的主要部分，尤以是八股文的主要部分，尤以“中股中股”为重心。为重心。在正式议论的这四个段落中，每段都有两股相互在正式议论的这四个段落中，每段都有两股相互排比对偶排比对偶的文字，共为八的文字，共为八股，八股文由此得名。股，八股文由此得名。写作时要模拟圣贤的口气，写作时要模拟圣贤的口气，传达圣贤的思想传达圣贤的思想，考生不得自由发挥，因，考生不得自由发挥，因而无论是内容还是形式，八股文起到了而无论是内容还是形式，八股文起到了束缚思想、摧残人才束缚思
11、想、摧残人才的作用。的作用。但但这这种文章在当时非常重要，它关系到一个人能不能升官。所以当时的人们一种文章在当时非常重要，它关系到一个人能不能升官。所以当时的人们一心扑在八股文上，只有八股文章才能敲开科举考试的大门。心扑在八股文上，只有八股文章才能敲开科举考试的大门。科举考试内容科举考试内容作作揖揖（y）带带挈挈（qi）行行事（事（hng）见见教教（jio）醉醉醺醺醺醺（xn）腆腆（tin）癞癞蛤蟆（蛤蟆（li）啐啐（cu）嗑嗑（h）讳讳（hu）踹踹倒（倒（chui）星星宿宿（xi）宿宿舍（舍（s）住一住一宿宿（xi）阎阎王（王（yn）兀兀（w）绾绾（wn）桑桑梓梓（z）斋斋公（公（zhi）轩
12、轩敞敞（chng）紧紧攥攥（zun）瘟瘟（wn）中中举（举（zhng）相相公公（xing）字词正音字词正音掌掌握握下下列列词词语语荒诞荒诞荒诞荒诞( (dndn)避讳避讳避讳避讳( (huhu) )荼荼荼荼( (tt) )毒毒毒毒解解解解( (jiji) )元元元元作揖作揖作揖作揖( (yy)兀兀兀兀( (ww) )自自自自相相相相( (xingxing) )公公公公细丝锭细丝锭细丝锭细丝锭( (dngdng) )子子子子醉醺醉醺醉醺醉醺( (xnxn) )醺醺醺醺( (xnxn)腆腆腆腆( (tintin) )着肚子着肚子着肚子着肚子啐啐啐啐( (cucu) )在脸上在脸上在脸上在脸上星宿星
13、宿星宿星宿( (xixi) ) 下下边边词词语语现现在在已已经经不不用用, ,在在后后面面括括号号里里填填上上意意思思相同的现在用语相同的现在用语: :1 1行事（行事（ 行业行业 ） 2 2见教（见教（ 指教指教 ）3 3桑梓（桑梓（ 家乡家乡 ） 4 4营生（营生（ 谋生谋生） 5 5兀自（兀自（ 只管只管 ） 6 6些须（些须（ 很少很少） 7 7浑家（浑家（ 妻子妻子 ） 8 8郎中（郎中（ 医生医生 ）9 9相公（相公（ 秀才秀才 ） 10在下（谦称自己谦称自己）字词解释字词解释查字典，解释下列词语查字典，解释下列词语作揖作揖作揖作揖 ：拱手让礼。：拱手让礼。：拱手让礼。：拱手让礼。
14、倒运倒运倒运倒运：事情不顺利，倒霉。：事情不顺利，倒霉。：事情不顺利，倒霉。：事情不顺利，倒霉。狗血喷头狗血喷头狗血喷头狗血喷头：形容骂得很凶。：形容骂得很凶。：形容骂得很凶。：形容骂得很凶。不省人事不省人事不省人事不省人事：昏迷，失去了知觉。：昏迷，失去了知觉。：昏迷，失去了知觉。：昏迷，失去了知觉。商酌商酌商酌商酌：商量斟酌。：商量斟酌。：商量斟酌。：商量斟酌。不省人事：不省人事：狗血喷头：狗血喷头：体统：体统：癞蛤蟆想吃天鹅肉：癞蛤蟆想吃天鹅肉：火候：火候：不明白人事。省：醒悟。明白。不明白人事。省：醒悟。明白。 比喻把人骂得一塌糊涂比喻把人骂得一塌糊涂。指体制、格局、规矩等。指体制、格
15、局、规矩等。 俗语。比喻人没有自知俗语。比喻人没有自知 之明之明,一一 心想谋取不可能到手的东西心想谋取不可能到手的东西。原意为烧火的火力的大小和时间的长短。本文原意为烧火的火力的大小和时间的长短。本文指写文章的功夫。指写文章的功夫。默读课文，找出文中的小说三要素：默读课文，找出文中的小说三要素：明确：主要人物：范进胡屠夫张乡绅老太太等情节：范进中举前后，周围人对他不同的态度环境：封建科举制度下的世态人情速读课文，熟悉课文内容。速读课文，熟悉课文内容。然后，请仔细观看以下画面，然后，请仔细观看以下画面，说出相关情节。说出相关情节。范进中秀才，范进中秀才，丈人丈人“贺喜贺喜”女婿女婿范进借钱赴试
16、，范进借钱赴试，丈人痛骂女婿丈人痛骂女婿获知中举，获知中举，范进喜极而疯范进喜极而疯挥掌治病，挥掌治病，丈人斗胆掴女婿丈人斗胆掴女婿一朝中举，乡邻皆友好，乡绅是一朝中举，乡邻皆友好，乡绅是“相知相知”背景：背景：_开端：开端：_发展：发展：_高潮：高潮：_结局：结局：_中秀才，丈人中秀才，丈人“贺喜贺喜”断炊烟，范进卖鸡断炊烟，范进卖鸡借盘缠，范进遭骂借盘缠，范进遭骂见喜报，范进发疯；打贵人，丈人趋炎见喜报，范进发疯；打贵人，丈人趋炎送礼物，张乡绅附势送礼物，张乡绅附势中举前中举前（1-2）中举后中举后（3-12）1、小说中重点刻画了哪两个人物？主要运用、小说中重点刻画了哪两个人物？主要运用哪
17、些描写方法来塑造他们？哪些描写方法来塑造他们？2、中举前后，他们都发生了截然不同的变化，、中举前后，他们都发生了截然不同的变化，请通过比较他们前后的不同，从中分析他们请通过比较他们前后的不同，从中分析他们的性格品质。的性格品质。胡屠户形象面面观胡屠户形象面面观胡屠户胡屠户中举前中举前中举后中举后对范的态度对范的态度贺礼贺礼离开范家的离开范家的神态动作神态动作对范母的对范母的称呼称呼性格：性格：骂骂现世宝现世宝烂忠厚没用的人癞虾蟆想烂忠厚没用的人癞虾蟆想吃天鹅肉不三不四，就想吃天鹅肉不三不四，就想天鹅屁吃尖嘴猴腮天鹅屁吃尖嘴猴腮贤婿老爷贤婿老爷才学又高、品貌又好才学又高、品貌又好体面的相貌体面的
18、相貌赞赞一副大肠一瓶酒一副大肠一瓶酒七八斤肉、四五千钱七八斤肉、四五千钱横披着衣服，腆着肚子去了。横披着衣服，腆着肚子去了。 千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。老不死的老娘老不死的老娘老太太老太太势利、市侩、粗俗、势利、市侩、粗俗、欺贫爱富、欺贫爱富、趋炎附势、趋炎附势、前倨后恭、阿谀奉承前倨后恭、阿谀奉承称呼称呼称呼称呼范进中举前后的对比范进中举前后的对比范进范进中中举举前前中中举举后后生活状况生活状况社会地位社会地位对胡屠户的对胡屠户的称呼称呼每日小菜饭每日小菜饭乡试无乡试无盘缠盘缠卖鸡换米煮粥卖鸡换米煮粥众乡邻奔走效力众乡邻奔走效力殷勤送礼殷勤送礼现世宝现世
19、宝尖嘴猴腮尖嘴猴腮卑微卑微癞虾蟆癞虾蟆不三不四不三不四邻里无人理会邻里无人理会才学高才学高天上星宿天上星宿品貌品貌好好贤婿老爷贤婿老爷张乡绅登门拜访百般拉张乡绅登门拜访百般拉拢拢岳父岳父老爹老爹逆来顺受，甘受屈辱，狡猾，虚伪、圆滑世故，一逆来顺受，甘受屈辱，狡猾，虚伪、圆滑世故，一个个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。性格：性格：范进中举了，变的不只是他和范进中举了，变的不只是他和丈人，还有哪些人？丈人，还有哪些人？从这些人的改变中，我们可以从这些人的改变中，我们可以从中领悟到小说所要反映的是怎样从中领悟到小说所要反映的是怎样的一种社会现实？的一种社会现实？张乡绅：
20、张乡绅：众乡邻：众乡邻： 早已中举，做过知县，是地方上的一霸。早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的。己权势和目的。 道貌岸然，老奸巨滑道貌岸然，老奸巨滑。 嫌贫攀富，前倨后恭嫌贫攀富，前倨后恭。说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。从他们身上足见封建社会的世态炎凉。
21、范进中举前后状况的变化，范进中举前后状况的变化，反映了反映了封建社会科举制度对读书封建社会科举制度对读书人命运的主宰人命运的主宰，以及在这种制度，以及在这种制度下下人与人之间的势利关系人与人之间的势利关系和和世态世态的炎凉。的炎凉。主主题题范进看喜报，喜极而疯的片断历来被奉为经范进看喜报，喜极而疯的片断历来被奉为经典片段，因为这段人物描写，可谓穷形尽相，典片段，因为这段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。跃然纸上。让我们重新细读这个片断，从中品味作者的让我们重新细读这个片断，从中品味作者的精妙写法。精妙写法。范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手
22、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍一下，笑了一声，道：拍一下，笑了一声，道：拍一下，笑了一声，道：拍一下，笑了一声，道：“ “噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！” ”说道，说道，说道，说道，往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌往后一跤跌到，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：将几口开水灌了过来。他爬将起
23、来，又拍着手大笑道：将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“ “噫！好！我中了！噫！好！我中了！噫！好！我中了！噫！好！我中了！” ”笑着，不由分说，就往门外飞跑，笑着，不由分说，就往门外飞跑，笑着，不由分说，就往门外飞跑，笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓
24、在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：了。众人大眼望小眼，一齐道：了。众人大眼望小眼，一齐道：了。众人大眼望小眼，一齐道：“ “原来新贵人欢喜疯了。原来新贵人欢喜疯了。原来新贵人欢喜疯了。原来新贵人欢喜疯了。” ”老太太苦道：老太太苦道：老太太苦道：老太太苦道：“ “怎生这样苦命的事怎生这样苦命的事怎生这样苦命的事怎生这样苦命的事! !中了一个甚么举人，中了一个甚么举
25、人，中了一个甚么举人，中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？” ”娘子胡氏娘子胡氏娘子胡氏娘子胡氏道：道：道：道：“ “早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？是好？是好？是好？” ”众邻居劝道：众邻居劝道：众邻居劝道：众邻居劝道：“ “老太太不要心慌。我们而今且老太太不要心慌。我们而今且老太太不要心慌。我们而今且老太太不要心慌。我
26、们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。且管待了报子上的老爹们，再为商酌。且管待了报子上的老爹们，再为商酌。且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” ”1 1、将本段分为、将本段分为、将本段分为、将本段分为两层两层，并概括，并概括，并概括，并概括层意层意。2 2、归纳范进喜极而疯的、归纳范进喜极而疯的、归纳范进喜极而疯的、归纳范进喜极而疯的四个过程四个过程。3 3、“好了！我中了！好了！我中了！”有何含义有
27、何含义有何含义有何含义？4 4、写、写、写、写“老太太慌老太太慌”“邻居吓了一跳邻居吓了一跳”“众人拉他不众人拉他不住住”等细节有何作用？等细节有何作用？等细节有何作用？等细节有何作用？5 5、范进得知中举后、范进得知中举后、范进得知中举后、范进得知中举后为什么会发疯为什么会发疯？设置这一设置这一设置这一设置这一情节情节有何作用？有何作用？有何作用？有何作用？6 6、刻画、刻画、刻画、刻画邻居邻居有何主要目的？有何主要目的？有何主要目的？有何主要目的？问题问题问题问题1 1、第一层：开头到、第一层：开头到、第一层：开头到、第一层：开头到“ “一直走到集上去了一直走到集上去了一直走到集上去了一直
28、走到集上去了” ” 描述范进喜极而疯的丑态。描述范进喜极而疯的丑态。描述范进喜极而疯的丑态。描述范进喜极而疯的丑态。 第二层：第二层：第二层：第二层：“ “众人大眼望小眼众人大眼望小眼众人大眼望小眼众人大眼望小眼” ”到结尾到结尾到结尾到结尾 描述范进发疯后众人的反应。描述范进发疯后众人的反应。描述范进发疯后众人的反应。描述范进发疯后众人的反应。范进发疯昏厥昏厥疯跑疯跑跌倒跌倒疯走集上疯走集上3、运用反复修辞，表现了他念念不忘的是、运用反复修辞，表现了他念念不忘的是科举。因为一旦中举，经济状况、社会地位科举。因为一旦中举，经济状况、社会地位都能改变。都能改变。4、侧面烘托范进的疯态。、侧面烘托
29、范进的疯态。侧侧面面描描写写侧侧面面描描写写老太太的慌老太太的慌报录人和众邻报录人和众邻居都吓了一跳居都吓了一跳众人拉不住众人拉不住烘托范进昏厥的怕人。烘托范进昏厥的怕人。烘托范进疯跑的飞快。烘托范进疯跑的飞快。烘托范进疯劲之大。烘托范进疯劲之大。讽刺了科举制度对知识分子的讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。毒害及对人的灵魂的扭曲。夸张夸张5 5、范进一生热衷科举，追求功名利禄达到如痴如狂、范进一生热衷科举，追求功名利禄达到如痴如狂、范进一生热衷科举，追求功名利禄达到如痴如狂、范进一生热衷科举，追求功名利禄达到如痴如狂、不顾一切的地步，但他大半生屡试不中，贫穷落魄，不顾一切的地步
30、，但他大半生屡试不中，贫穷落魄，不顾一切的地步，但他大半生屡试不中，贫穷落魄，不顾一切的地步，但他大半生屡试不中，贫穷落魄，受人辱骂受人辱骂受人辱骂受人辱骂, ,几乎到了绝望的地步。所以一旦中举苦苦几乎到了绝望的地步。所以一旦中举苦苦几乎到了绝望的地步。所以一旦中举苦苦几乎到了绝望的地步。所以一旦中举苦苦追求一生的梦想突然实现，这种思想意识上的强烈追求一生的梦想突然实现，这种思想意识上的强烈追求一生的梦想突然实现，这种思想意识上的强烈追求一生的梦想突然实现，这种思想意识上的强烈反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯。反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯。反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯
31、。反差使范进一下子不能适应过来所以会发疯。从而从而从而从而揭露了封建科举制度对读书人的毒害。揭露了封建科举制度对读书人的毒害。揭露了封建科举制度对读书人的毒害。揭露了封建科举制度对读书人的毒害。 疯了的范进并不可怕，可怕的是清醒后的范进。他疯了的范进并不可怕，可怕的是清醒后的范进。他时来运转，得到众人的簇拥，得到了精神和物质上的满时来运转，得到众人的簇拥，得到了精神和物质上的满足。这才是最荒谬的。这样的现实、这样的社会、这样足。这才是最荒谬的。这样的现实、这样的社会、这样的制度、这样的人生、这样的民族心态，范进的悲剧不的制度、这样的人生、这样的民族心态，范进的悲剧不是他一个人的悲剧，而是那个时
32、代的悲剧，民族的悲剧。是他一个人的悲剧，而是那个时代的悲剧，民族的悲剧。一个民族的知识分子，应该是这个民族思想上的灵魂，一个民族的知识分子，应该是这个民族思想上的灵魂，这个灵魂被窒息扼杀，这个民族也就没有了生机、没有这个灵魂被窒息扼杀，这个民族也就没有了生机、没有了希望。了希望。6、表明封建科举流毒已渗透到社会每一个、表明封建科举流毒已渗透到社会每一个角落，讽刺了科举制度下的扭曲了的人与角落，讽刺了科举制度下的扭曲了的人与人之间的关系。人之间的关系。除此之外，课文中还有哪除此之外，课文中还有哪个片断是你特别喜欢的，说个片断是你特别喜欢的，说出来和大家分享一下。出来和大家分享一下。 下下列列加加
33、点点的的词词含含有有什什么么意意味味，体体现现了了人人物物的的什什么心理？么心理？ 屠屠户户把把银银子子攥攥在在手手里里紧紧紧紧的的，把把拳拳头头舒舒过过来来，道道：“这这个个，你你且且收收着着。我我原原是是贺贺你你的的，怎怎好好又又拿拿了了回回去去？”范范进进道道：“眼眼见见得得我我这这里里还还有有这这几几两两银银子子，若若用用完完了了，再再来来问问老老爹爹讨讨来来用用。”屠屠户户连连忙忙把把拳头拳头缩缩了回去，往腰里了回去，往腰里揣揣答：答：特写镜头写出其见财心喜而又假意退推让的特写镜头写出其见财心喜而又假意退推让的心理，讽刺意味十足。心理，讽刺意味十足。典型细节典型细节胡屠户打了范进后，
34、“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰者，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”胡屠户打了范进后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰者，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧，巴结的情态。 1、善于使用、善于使用个性化的语言个性化的语言表现人物表现人物性格性格。2、运用、运用细节描写细节描写、侧面烘托侧面烘托，如范进喜疯，如范进喜疯的过程。的过程。3、运用、运用夸张夸张、对比对比的手法进行的手法进行讽刺讽刺。小结小结1据课文内
35、容和括号内提示，填写成语。据课文内容和括号内提示，填写成语。(1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个口啐在脸上，骂了一个_（形容骂得痛（形容骂得痛快淋漓）。快淋漓）。(2)你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！_（指不正派或不像样子），就想天鹅（指不正派或不像样子），就想天鹅屁吃！屁吃！(3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，_（指昏迷过去，失去知觉）。（指昏迷过去，失去知觉）。练习练习狗血喷头狗血喷头不三不四不三不四不省人事不省人事2、指出下列各句所用的修辞手法。指出
36、下列各句所用的修辞手法。(1)胡屠户凶神似的走到跟前，说道：胡屠户凶神似的走到跟前，说道：“该死的畜生！你中该死的畜生！你中了甚么？了甚么？”（）(2)胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！（洗下半盆猪油来！（）(3)你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！（不四，就想天鹅屁吃！（）(4)我女孩儿也吃些，自从进了你家门，这十几年里，不知我女孩儿也吃
37、些，自从进了你家门，这十几年里，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！（ ）练习练习比喻比喻夸张夸张对比，比喻对比，比喻反复，夸张反复，夸张课文是怎样运用对比的？对比的运用产生了怎课文是怎样运用对比的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？样的艺术效果？1 1、通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。思考思考我们以我们以“中举中举”为分界线，将三个人物中举前后为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比，从而揭示了人的语言、行动等等作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。一个（范进）醉心功名；一个（胡屠物的内
38、心世界。一个（范进）醉心功名；一个（胡屠户）庸俗势利；一个（张乡绅）逢迎拉拢。户）庸俗势利；一个（张乡绅）逢迎拉拢。中举前后三个人物的种种变化，无不受封建科举中举前后三个人物的种种变化，无不受封建科举制度的制约。可见文章的矛头直接指向封建科举制度制度的制约。可见文章的矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。和缔造这种制度的黑暗社会。2、通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情 通过人物的种种丑态和高贵身分的对比，收到了强烈的讽通过人物的种种丑态和高贵身分的对比，收到了强烈的讽刺效果。刺效果。 那中了举人的范老爷：那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插
39、个草标，一抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的，东张西望，在那里寻人买。步一踱的，东张西望，在那里寻人买。”（丑态之一）（丑态之一）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”（丑态之二）（丑态之二）“在一个在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：自拍着掌，口里叫道：中了！中了！中了！中了！”（丑态之三）（丑态之三） 在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲在等级森严的封建社会里，举人老爷是
40、天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯颠、荒唐。对比星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯颠、荒唐。对比十分强烈，岂能不教十分强烈，岂能不教“众人和邻居见这模样，忍不住的笑众人和邻居见这模样，忍不住的笑”。从而收到了理想的艺术效果。从而收到了理想的艺术效果。通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示矛盾，形成对比，来达到讽的目的。同，揭示矛盾，形成对比，来达到讽的目的。 胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说价截然不同。前面是说“我自倒运，把个女
41、儿嫁与你这现我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以来，不知累了我多少世宝，历年以来，不知累了我多少”；后来；后来“现世宝现世宝”成成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“我自己觉得我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。 中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口啐在脸上，骂了被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头一个狗血喷头”，“凶神似的凶神似的”样子简直令人发指。中举样子简直令人发
42、指。中举后后“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆胆”“”“大着胆子打了一下大着胆子打了一下”，居然，居然“那只手隐隐那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”这一打一骂相映成趣，讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形这一打一骂相映成趣，讽刺鞭挞何等深刻，胡屠户的形象也就跃然纸上。象也就跃然纸上。通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比，来揭示人通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比，来揭示人物丑恶的灵魂，取得良好的讽刺效果。物丑恶的灵魂，取得良好的讽刺效果。 中举后，张乡绅来了
43、，张口一个中举后，张乡绅来了，张口一个“世先生世先生”，闭口一，闭口一个个“亲切的世弟兄亲切的世弟兄”，而且，而且“你我年谊世好，就如至亲骨你我年谊世好，就如至亲骨肉一般肉一般”，又送银子，又送房子。既然如，又送银子，又送房子。既然如此亲近，那么此亲近，那么当初，当初范进当初，当初范进“家里饿了两三天家里饿了两三天”“”“抱着鸡抱着鸡”“”“寻人买寻人买”时，你这位时，你这位“至亲骨肉般至亲骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢？人的世弟兄到哪里去了呢？人物的言词与当实初的事实一对比，那丑恶的灵魂，那可鄙物的言词与当实初的事实一对比，那丑恶的灵魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了吗？的形象不是昭然若揭了吗？
44、1 1 1、通过本文的学习，我们看到了封建科举制度下世人的、通过本文的学习，我们看到了封建科举制度下世人的、通过本文的学习，我们看到了封建科举制度下世人的、通过本文的学习，我们看到了封建科举制度下世人的、通过本文的学习，我们看到了封建科举制度下世人的、通过本文的学习，我们看到了封建科举制度下世人的丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人的灵魂。同时，通过几篇小丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人的灵魂。同时，通过几篇小丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人的灵魂。同时，通过几篇小丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人的灵魂。同时，通过几篇小丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人的灵魂。同时，通过几篇小丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人的灵魂。同时，通过几篇小说
45、的的比较，我们懂得：学习小说不只是要欣赏情节，还说的的比较，我们懂得：学习小说不只是要欣赏情节，还说的的比较，我们懂得：学习小说不只是要欣赏情节，还说的的比较，我们懂得：学习小说不只是要欣赏情节，还说的的比较，我们懂得：学习小说不只是要欣赏情节，还说的的比较，我们懂得：学习小说不只是要欣赏情节，还要通过作者的笔和我们自己的思考，得到对社会、自然、要通过作者的笔和我们自己的思考，得到对社会、自然、要通过作者的笔和我们自己的思考，得到对社会、自然、要通过作者的笔和我们自己的思考，得到对社会、自然、要通过作者的笔和我们自己的思考，得到对社会、自然、要通过作者的笔和我们自己的思考，得到对社会、自然、人
46、生的感悟。人生的感悟。人生的感悟。人生的感悟。人生的感悟。人生的感悟。课课课课文文文文小小小小结结结结2 2 2、课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那、课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那、课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那、课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那、课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那、课文对比描写范进中举前后，特别是出榜那以前截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态以前截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态以前截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态以前截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态以前截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态以前截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的
47、丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判锋芒不与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判锋芒不与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判锋芒不与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判锋芒不与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判锋芒不与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，批判锋芒不仅对着科举制度而且只向整个封建社会。仅对着科举制度而且只向整个封建社会。仅对着科举制度而且只向整个封建社会。仅对着科举制度而且只向整个封建社会。仅对着科举制度而且只向整个封建社会。仅对着科举制度而且只向整个封建社会。扩展延伸：扩展延伸：1、请大家展开想象的翅膀，大胆续、请大家展开想象的翅膀，大胆续 写范进中举后的语言、动作。写范进中举后的语言、动作。2、同学们马上要中考了，学了本文，、同学们马上要中考了，学了本文， 你们能谈谈今后的理想和打算吗？你们能谈谈今后的理想和打算吗？
