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1、基于多层次的初中数学命题研究 ： 基于多层次的初中数学命题研究 当前，中考对于很多初中生而言是一个非常重要的考试。针对初中生学业负担有所增加的情况，必须让教师对学生布置的考试试题具有针对性。但是，近年来，我国初中数学的命题还存在一些问题，随着新课改的推进，传统的数学考试命题面临着挑战，为此，只有加强初中数学命题的层次性，才能帮助初中学生的数学水平全面提升。 一、注重对数学基础知识、基本数学思想方法等方面的考查 在初中数学命题过程中，教师必须能够根据学生对于基础知识的掌握程度，提出具有创新性的题型和出题方式，这主要是为了能够更好地考查对基础知识的理解和技能运用，在试卷题型的设计上必须进行创新，以
2、防出现呆板和纯技术性的题目。 同时，初中数学教师可以充分根据学生对未来学习目标的设定，着重研究考查核心知识，2012 年全国中考数学考试评价报告中指出，初中数学的考查内容是理论知识基础。为此，在试卷的命题中，必须全面体现出初中数学的主干知识，对“数与式”“方程与函数”等方面的知识进行考查，综合命题。 另外一方面，还可以根据学生对于数学活动的理解，逐步加强对学生基本数学活动经验的考查。众所周知，初中学生可以通过数学活动，锻炼思维方式和探究意识。 二、注重问题解决中的数学活动 笔者经过调查研究，发现苏教版初中数学考查内容出现了些变化，例如，对于课题的学习和研究性探讨以及数学活动等方面的内容出现在考
3、试题库当中，增加了很多具有研究性的题目，从而逐步加强学生的思考分析能力，促使学生在学习过程中不断提升数学知识水平。 另外，教师在命题方式上，一定要能体现出学生的亲身经历，进而让学生可以感受到数学知识的形成过程。同时，还要设置一系列具有开放性的试题，这样就能让数学知识与学生经历紧密结合，切实帮助学生深入了解数学知识技能。 三、注重题目的自主探索和创新 在当前苏教版初中数学命题中，由于有很多的信息题和阅读理解题，可能会给学生造成较大的顾虑。为了解决这一问题，教师在日常命题中，必须要注重让学生培养获取信息的能力。教师必须根据学生探究能力，设计开放性命题。在满足一系列具有探究性特征的要求上设置一系列的
4、数学探究活动。通过类比、归纳和推广等方面的数学教学活动，考查学生的推理能力和问题的表达能力，加强培养初中学生的数学意识和探究能力。 另一方面，教师可以根据不同学生的学习潜力，设计一系列信息阅读理解题目，融入全新的知识。如从乘法公式中，逐渐归纳出代数和几何平均不等式等，命题中可以给出最小值。通过此种方式，考查初中学生的数形结合和数学建模能力。 此外，在考查初中学生的综合应用能力方面，可以设计图形变化题，教师可以充分结合待定系数法和逻辑推理，将各种较为抽象的问题逐渐变为学生熟知的知识题型。 四、注重命题的综合性 一般来说，初中数学试题，必须能检验学生知识整合水平，集中考查学生从数学角度看待问题的能
5、力，为了达到这一目的，必须在命题环节紧密联系实际，在命题内容上更加前沿，使命题具有探究性，形式更加新颖。而实践和综合应用试题，则可以达到这一目的，能够有效地发挥学生的应用意识，帮助学生形成解题策本文由论文联盟略，更好地让学生体验解题方法的多样性。 在培养初中生的探究能力和对知识的运用能力等方面，通过命题的创新，能让学生形成图形之间的联系能力，有效地通过一系列常规问题积累经验，让初中生体会到一般到特殊的探究过程，持续关注学生思维方式，从而让初中生全方位地进行数学思考。 总的来说，为了促进初中数学命题方式的改革，必须注重对数学基础知识、基本数学思想方法等方面的考查，必须体现自主探索和创新意识。另一方面，还要注重问题解决中的数学活动，体现初中数学命题的综合性。只有通过此类方式，才能了解多层次的数学命题，因材施教。
