《八年级语文上册 第七单元 26《古文二则》生于忧患死于安乐课件 （新版）语文版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文上册 第七单元 26《古文二则》生于忧患死于安乐课件 （新版）语文版（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生生于于忧忧患患，死死于于安安乐乐孟孟子子学学习习目目标标准确而流畅地朗读课文；准确而流畅地朗读课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；理解理解“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”的道理；的道理；体会层层推理的论证方法。体会层层推理的论证方法。温水煮青蛙，慢慢也就习惯了青蛙在开水里逃生，却在温水里死亡青蛙在开水里逃生，却在温水里死亡孟子孟子（公元前（公元前372前前289）名名轲轲，字子舆，字子舆，战国战国时邹人，时邹人，思想家思想家、教育家教育家。现存。现存孟子孟子七篇七篇。孟子孟子是孟子和几位弟子共同撰是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子写的
2、，是孟子讲学游说言论讲学游说言论的记录。的记录。本文选自本文选自孟子孟子.告天下告天下，题目是编，题目是编者加的。者加的。作者简介作者简介 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 孟子孟子 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而于虑，而后作；征于色，发
3、于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。然后知生于忧患，而死于安乐也。聆读：字词正音，把握聆读：字词正音，把握节奏。节奏。自读：纠正字音，感知自读：纠正字音，感知课文课文内容。内容。齐读：进一齐读：进一步感步感知课知课文内容。文内容。研读：借助注释或研读：借助注释或资资料，翻译料，翻译课文，课文，了解掌握课文内了解掌握课文内容。容。劳劳（形容词活用为使动词，使（形容词活用为使动词，使.劳累劳累)其筋骨其筋骨饿饿(使使.饥饿饥饿)空乏空乏(使使.穷困缺乏穷困缺乏)所以所以动动(使使.惊动惊动)心忍心忍
4、(使使.坚坚)性性行拂行拂乱乱(使使.受到阻挠受到阻挠)其所为其所为人恒人恒过过(名词活用为动词名词活用为动词,犯错误、犯过失）犯错误、犯过失）入、出入、出（动词活用为名词，国内、国外）（动词活用为名词，国内、国外）注意下列字词的特殊用法注意下列字词的特殊用法:指出各句中的通假字，并解释：指出各句中的通假字，并解释：所以动心忍性，曾益其所不能所以动心忍性，曾益其所不能同同，解释为，解释为。古今异义：举于举于士士古义：古义：今义：今义：；所以所以动心忍性动心忍性古义：古义：今义：今义：；降大任于降大任于是是人也人也古义：古义：今义：今义：；曾曾增增增加增加狱官狱官士兵士兵用这些方法用这些方法表因
5、果的关联词语表因果的关联词语这样的这样的判断动词判断动词舜发于畎亩之中舜舜从从田田野野之之中中被被任任用用 傅说举于版筑之间 傅说从筑墙工作中被举用。胶胶鬲鬲举举于于鱼鱼盐盐之之中中 胶鬲从贩卖鱼盐的工作中被举用 。管夷吾举于士 管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。 孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海边被举用进了朝廷。 百百里里奚奚举举于于市市百百里里奚奚从从市市井井中中被被举举用用登登上上了了相相位位。1.第一段列举的第一段列举的6位历史人物有什么共同点？行文时采用位历史人物有什么共同点？行文时采用什么修辞手法？什么修辞手法？共同点：出身低微，在经历艰难困苦之后才成就不平凡的事业
6、。共同点：出身低微，在经历艰难困苦之后才成就不平凡的事业。修辞手法：排比。修辞手法：排比。2.作者从作者从6位人物的事例慨括出怎样的观点？位人物的事例慨括出怎样的观点？ 成大事者，起先都要吃大苦，经历种种肉体和精神的磨练。成大事者，起先都要吃大苦，经历种种肉体和精神的磨练。第二段第二段常常处在困境，常常处在困境，才能不断奋发才能不断奋发 常常没有忧患，常常没有忧患，往往遭至灭亡往往遭至灭亡 经受经受磨炼磨炼的益的益处处 个人个人国家国家论点：论点： 生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐论证方法：论证方法：主要是由主要是由个别到一般个别到一般，最，最后推断出中心论点。后推断出中心论点。即特殊论据
7、即特殊论据一般论一般论据据中心论点。中心论点。3.第三段作者承接第二段作进一步的论述：（第三段作者承接第二段作进一步的论述：（1）找）找出相对应的句子；（出相对应的句子；（2）论述了什么？（）论述了什么？（3）运用了什么论）运用了什么论证方法？（证方法？（4）结论如何）结论如何?人恒过，然后能改人恒过，然后能改行拂乱其所为行拂乱其所为困于心，衡于虑，而后作困于心，衡于虑，而后作苦其心志苦其心志征于色，发于声，而后喻征于色，发于声，而后喻动心忍性动心忍性入则无法家拂士入则无法家拂士出则无敌国外患者出则无敌国外患者谈人谈人正面正面论国论国反面反面人处于困境才人处于困境才能不断奋发能不断奋发国家没有
8、忧患往国家没有忧患往往遭到灭亡往遭到灭亡生生于于忧忧患患死死于于安安乐乐读课文思考下列问题：1、找出本文中心论点？2、作者是如何论证的？1 1、本文的中心论点是？、本文的中心论点是？ 生于忧患生于忧患, ,死于安乐死于安乐列列举举6位位名名人人的的事事例例担担当当大大任任必必须须先先经经过过一一番番磨磨练练身处逆境则身处逆境则须努力奋发须努力奋发国无忧患国无忧患则易灭亡则易灭亡生生于于忧忧患患死死于于安安乐乐个别个别一般一般个人个人正面正面国家国家反面反面（中心论点）（中心论点）讨论：联系自身经历或他人事例，谈谈对讨论：联系自身经历或他人事例，谈谈对“生于生于忧患，死于安乐忧患，死于安乐”的认识。的认识。越王勾践卧薪尝胆越王勾践卧薪尝胆张海迪高位截肢学习了四国语言张海迪高位截肢学习了四国语言贝多芬耳聋后写出了贝多芬耳聋后写出了命运交响曲命运交响曲王安石笔下的方仲永王安石笔下的方仲永春秋时的吴王夫差春秋时的吴王夫差1.熟读背诵课文熟读背诵课文2.搜索鼓励人艰苦奋斗，积极向上的搜索鼓励人艰苦奋斗，积极向上的名言警句名言警句610条条
