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1、第二十课第二十课 曹刿论战曹刿论战教学目标1.积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2.了解了解左传左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。3.把握本文以把握本文以“论战论战”为中心组织材料。为中心组织材料。4.分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文主旨。术魅力，理解课文主旨。 教学重难点1.理解曹刿关于战争问题的论述。理解曹刿关于战争问题的论述。2.体会课文剪裁得当的叙事特点。体会课文剪
2、裁得当的叙事特点。 第一课时激情导入 齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以弱胜强的战例之一，让我们通过长于记述战争的强的战例之一，让我们通过长于记述战争的左传左传去了解鲁国取胜的原因。去了解鲁国取胜的原因。 自主学习【课题解析解析】 左传左传又称又称春秋左氏传春秋左氏传或或左氏春秋左氏春秋，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部编年体史书。相传是鲁交、文化等方面情况的一部编年体史书。相传是鲁国史官左丘明所作，书中保存了大量古代史料，文国史官左丘明所作，书中保存了大量古代史料，文字简练生动，
3、尤其善于描写战争及复杂事件，又善字简练生动，尤其善于描写战争及复杂事件，又善于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散于通过对话和行动表现人物的性格特点，对后代散文的发展有很大影响。文的发展有很大影响。 【走近作者走近作者】 左丘明左丘明（约前（约前502约前约前422）春秋时史学家，）春秋时史学家，鲁国人，双目失明，相鲁国人，双目失明，相传曾著传曾著左传左传和和国国语语。【字字词梳理梳理】 【文本初读，整体感知文本初读，整体感知】(1)速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？速读课文理线索，这篇课文有几条叙事的线索？交流点拨交流点拨有两条线索，有两条线索，一条是事件发展的线索（将战一条是
4、事件发展的线索（将战备战备战胜战胜战评战）评战）一条是人物活动的线索（请见一条是人物活动的线索（请见问战问战参战参战释疑）释疑）（2）课文的题目是）课文的题目是“曹刿论战曹刿论战”，课文是记叙文还是，课文是记叙文还是议论文？议论文？交流点拨交流点拨这是一篇记叙文，全文以这是一篇记叙文，全文以“论论”为中心。为中心。第一段记叙论战前政治准备的内容；第一段记叙论战前政治准备的内容；第二段记叙战斗经过；第三段通过第二段记叙战斗经过；第三段通过“叙叙”来来“论论”战争战争胜利的原因。胜利的原因。合作探究1.“齐师伐我齐师伐我”的的“伐伐”是什么意思？由是什么意思？由“齐师伐齐师伐我我”的的“我我”字你
5、悟出了什么？字你悟出了什么？交流点拨交流点拨“伐伐”是兴兵攻打的意思。由是兴兵攻打的意思。由“齐师齐师伐我伐我”的的“我我”字可以看出，记载这一史实的一定字可以看出，记载这一史实的一定是鲁国的史官，而且，齐国发动的是非正义的侵略是鲁国的史官，而且，齐国发动的是非正义的侵略战争，鲁国是正义的卫国战争。战争，鲁国是正义的卫国战争。2.曹刿的身份是什么？你会用什么样的诗句来评曹刿的身份是什么？你会用什么样的诗句来评价他？价他？交流点拨交流点拨从从“其乡人曰其乡人曰”一句中我们能推知一句中我们能推知曹刿的身份是普遍老百姓，没有官位，属爱国君曹刿的身份是普遍老百姓，没有官位，属爱国君子，曹刿真是子，曹刿
6、真是“位卑未敢忘忧国位卑未敢忘忧国”啊！啊！ 3.“肉食者谋之，又何间焉？肉食者谋之，又何间焉？”句中的句中的“肉食者肉食者”指什么人？指什么人？交流点拨交流点拨 “肉食者肉食者”，吃肉的人。，吃肉的人。“肉食肉食”在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在当时与公膳制有关。公膳是对某种品位的官员在办公时间免费供给的一种膳食。按规定在办公时间免费供给的一种膳食。按规定“大夫大夫以上，食乃有肉以上，食乃有肉”。因此，。因此，“肉食者肉食者”，是指古，是指古代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员。一般称为代享受公膳食肉待遇的大夫以上官员。一般称为“肉食者肉食者”，用以代指有权位的人。，用以代指有权位的
7、人。 4.鲁国获胜后（鲁国获胜后（“既克既克”），），“公问其故公问其故”的的“故故”是什么意思？从这个细节上可以看出鲁庄公是什么意思？从这个细节上可以看出鲁庄公是个怎样的国君？照应了上文的哪个句子？是个怎样的国君？照应了上文的哪个句子？交流点拨交流点拨 “故故”是原因的意思，战争取胜还是原因的意思，战争取胜还不知获胜的原因，由此可见，鲁庄公是一个平庸不知获胜的原因，由此可见，鲁庄公是一个平庸的国君，照应了上文的的国君，照应了上文的“肉食者鄙，未能远谋肉食者鄙，未能远谋”这个句子。这个句子。5.曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪几个曹刿对战争能获胜的原因分析，可以用哪几个成语来概括？成语来概
8、括？交流点拨交流点拨冲锋要待冲锋要待“彼竭我盈彼竭我盈”之时，曹刿之时，曹刿是要鲁军是要鲁军“以逸待劳以逸待劳”；追击要选择；追击要选择“辙乱旗靡辙乱旗靡”之时，曹刿是要鲁庄公能够之时，曹刿是要鲁庄公能够“知己知彼知己知彼”。课堂小结 这节课大家理解了课文内容，理清了这节课大家理解了课文内容，理清了文章的层次，了解这次作战的经过和结文章的层次，了解这次作战的经过和结果。果。第二课时激情导入 本文记叙的是春秋时期齐国鲁国在长勺进本文记叙的是春秋时期齐国鲁国在长勺进行的一次战争。这次战争，弱小的鲁国打败了行的一次战争。这次战争，弱小的鲁国打败了强大的齐国，其原因是什么，其奥妙何在，史强大的齐国，其
9、原因是什么，其奥妙何在，史书上是如何记载这一历史事实的呢？这节课我书上是如何记载这一历史事实的呢？这节课我们一起去回味这一段传奇佳话。们一起去回味这一段传奇佳话。 合作探究【文本探究】阅读第一段思考。阅读第一段思考。1.“何以战何以战”这三个字引起下文分析战争的条件，突这三个字引起下文分析战争的条件，突出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几出了曹刿重视战前的政治准备。鲁庄公认为要作哪几方面的准备呢？方面的准备呢？交流点拨交流点拨三方面：三方面：“衣食所安，弗敢专也，必以分人衣食所安，弗敢专也，必以分人”；“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信牺牲玉帛，弗敢加也，必以信”；“小大之狱，虽不能察，必
10、以情小大之狱，虽不能察，必以情”。 2.对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什对于这三方面的准备，曹刿是如何回答的？为什么三个准备么三个准备“小大之狱，虽不能察，必以情小大之狱，虽不能察，必以情”是是“可以一战可以一战”的主要条件？的主要条件？交流点拨交流点拨前两个方面的准备，曹刿都予以否前两个方面的准备，曹刿都予以否定定民弗从也、神弗福也，第三个准备，得到民弗从也、神弗福也，第三个准备，得到了曹刿的认同，因为民心向背是决定战争胜负的了曹刿的认同，因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。政治远见。3.段末句段
11、末句“战则请从战则请从”有什么作用？有什么作用？交流点拨交流点拨写出了曹刿不仅重视战前的政治写出了曹刿不仅重视战前的政治准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章准备，而且注意实际作战中的战略战术。文章也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥也以此作为过渡，转入下文写他临阵参战指挥的情况。的情况。阅读第二段，探究下面的问题：阅读第二段，探究下面的问题：4.曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的？曹刿是怎样帮助庄公选择恰当的作战时机的？交流点拨交流点拨战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就战斗刚开始，不待齐军疲倦，庄公就急于出战；当鲁军刚获胜，庄公又急于追击。曹刿急于出战；当鲁军刚获胜，庄公又急于追击。
12、曹刿阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须阻止了庄公的过急行动。他懂得攻击和追击都必须把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化把握有利的时机，要根据双方的士气和实力的变化作出正确判断。曹刿的两个作出正确判断。曹刿的两个“可矣可矣”，使得战争出，使得战争出现现“齐师败绩齐师败绩”和和“遂逐齐师遂逐齐师”的大好形势。的大好形势。5.辽阔的万里战场，作者为什么写得如此简略？辽阔的万里战场，作者为什么写得如此简略？交流点拨交流点拨第二段叙述的是曹刿指挥作战的情况，第二段叙述的是曹刿指挥作战的情况，作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿作战的过程写得非常简略，突出写了曹刿“远谋远谋”的作用，为下
13、文的作用，为下文“论战论战”埋下伏笔。埋下伏笔。 阅读第三段，探究下面的问题：阅读第三段，探究下面的问题：6.曹刿是如何回答鲁庄公的询问的？曹刿是如何回答鲁庄公的询问的？交流点拨交流点拨曹刿的回答有两层意思：曹刿的回答有两层意思：一是说明为什么要选择一是说明为什么要选择“齐人三鼓齐人三鼓”的时机进行攻击。的时机进行攻击。“彼竭我盈彼竭我盈”四个字高度概括了进攻时的最佳时机。四个字高度概括了进攻时的最佳时机。二是解释他为什么在二是解释他为什么在“下视其辙下视其辙”“登轼而望之登轼而望之”后才后才下令追击，看到敌人下令追击，看到敌人“辙乱旗靡辙乱旗靡”才追击的原因是才追击的原因是“夫夫大国，难测也
14、，惧有伏焉大国，难测也，惧有伏焉”。可见曹刿考虑问题周到，。可见曹刿考虑问题周到，行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争行动谨慎，观察仔细，善于抓住时机，故而夺取了战争的胜利。的胜利。 7.课文除了写曹刿还写了鲁庄公，他又是一个怎样的人课文除了写曹刿还写了鲁庄公，他又是一个怎样的人呢？（用呢？（用“从从中表现了中表现了”的句式说话）的句式说话）交流点拨交流点拨课文集中表现了鲁庄公作为国君的见识之课文集中表现了鲁庄公作为国君的见识之“鄙鄙”。鲁庄公把战争的希望寄托在施行。鲁庄公把战争的希望寄托在施行“小惠小惠”和和“祈求神灵的保佑祈求神灵的保佑”上，说明他政治上无能；他急于追攻，上，说
15、明他政治上无能；他急于追攻，急于攻击，说明他军事上的无知。但他不是一个昏君，急于攻击，说明他军事上的无知。但他不是一个昏君，从鲁庄公备战见曹刿，三问三答中表现了他实事求是，从鲁庄公备战见曹刿，三问三答中表现了他实事求是，虚心听取意见；从鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗中虚心听取意见；从鲁庄公作战用曹刿，亲自参与打仗中表现了他礼贤下士，任人唯贤；从鲁庄公战后问曹刿，表现了他礼贤下士，任人唯贤；从鲁庄公战后问曹刿，不因获胜而自喜中表现了他为求真知而不耻下问。不因获胜而自喜中表现了他为求真知而不耻下问。8.本文详写了什么？略写了什么？作者为什么要这样本文详写了什么？略写了什么？作者为什么要这样安排？安
16、排？交流点拨交流点拨本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识本文重点在刻画曹刿政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、过，以及战后谈论鲁国取胜的原因。对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。【写作借鉴写作借鉴】1.详略得当。详
17、略得当。文章详写战前准备，论述分析，详写战后的论述。突出文章详写战前准备，论述分析，详写战后的论述。突出“论战论战”这一中心，表现人物形象，特征鲜明。略写战这一中心，表现人物形象，特征鲜明。略写战争过程本身，紧扣中心，详略安排恰当得体。详略取舍争过程本身，紧扣中心，详略安排恰当得体。详略取舍恰当，可突出重点，进而表现中心。恰当，可突出重点，进而表现中心。2.语言精练。语言精练。本文的语言十分精练，这与运用本文的语言十分精练，这与运用“史家笔法史家笔法”有密切的有密切的关系。从关系。从“将战将战”“将鼓将鼓”“将驰将驰”可以看出鲁庄公在可以看出鲁庄公在军事上的无知妄动。写齐军仅用军事上的无知妄动
18、。写齐军仅用“三鼓三鼓”一语概之。学一语概之。学习这种写法，能够使文章语言精练，表意重点突出。习这种写法，能够使文章语言精练，表意重点突出。迁移拓展 根据平时的积累说说历史上那些以少胜多的根据平时的积累说说历史上那些以少胜多的战例，并简要分析弱者取胜的主要原因是什么。战例，并简要分析弱者取胜的主要原因是什么。官渡之战曹操官渡之战曹操7万人万人歼袁绍歼袁绍70万余人万余人赤壁之战周瑜赤壁之战周瑜5万人万人大败曹操大败曹操20万余人万余人淝水之战谢安淝水之战谢安8万人万人大败前秦苻坚大败前秦苻坚90万人万人战争的胜利主要的因素是天时、地利、人和等。战争的胜利主要的因素是天时、地利、人和等。课堂小结
19、 本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民，并运用正确的战略战术掌握战须取信于民，并运用正确的战略战术掌握战机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作机才能取得胜利的道理，生动刻画了曹刿作为卓越军事家富有远谋的特点。为卓越军事家富有远谋的特点。板书设计请见请见爱国热情爱国热情参战参战卓越才能卓越才能论战论战过人谋略过人谋略施行小惠、祈求神灵施行小惠、祈求神灵政治无能政治无能急于进攻、急于追击急于进攻、急于追击军事无知军事无知急于备战，三问三答急于备战，三问三答实事求是、虚心听取实事求是、虚心听取公与之乘，战于长勺公与之乘，战于长勺礼贤下士、任人唯贤礼贤下士、任人唯贤战后问刿、胜而不喜战后问刿、胜而不喜为求真知，不耻下问为求真知，不耻下问曹曹刿刿论论战战曹刿曹刿远谋远谋鲁庄公鲁庄公鄙鄙
