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1、写作专项突破十九写作专项突破十九 写作专项写作专项 突破十九突破十九记叙文夺分之法记叙文夺分之法1写作专项突破十九写作专项突破十九最近几年，许多考生在高考中选择写记叙文，但统计资料表最近几年，许多考生在高考中选择写记叙文，但统计资料表明写记叙文者一般得分不高。其主要原因是这些文章大多只符合明写记叙文者一般得分不高。其主要原因是这些文章大多只符合线索清晰、主题明确、要素齐全、材料充实等基本要求。那么，线索清晰、主题明确、要素齐全、材料充实等基本要求。那么，我们怎样才能写好记叙文，在高考中拿到理想的分数呢？我们怎样才能写好记叙文，在高考中拿到理想的分数呢？（一）掌握记叙文的结构模式（一）掌握记叙文
2、的结构模式记叙文的结构模式从表面上看复杂多变，但用心归纳一下，还是记叙文的结构模式从表面上看复杂多变，但用心归纳一下，还是可以找出其模式规律。掌握这种模式定位不但对考生在较短时间可以找出其模式规律。掌握这种模式定位不但对考生在较短时间内完成构思十分有益，而且可以提高作文档次。内完成构思十分有益，而且可以提高作文档次。1时序顺进式时序顺进式即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。其模式如下：层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。其模式如下：开头（引出故事）开头（引出故事） 故事主体（对人物或
3、事物主体进行细故事主体（对人物或事物主体进行细致刻画）结尾（议论点题）。致刻画）结尾（议论点题）。2写作专项突破十九写作专项突破十九鹅与猫的决斗（提要）鹅与猫的决斗（提要）去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。（开头：引出故事。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。（开头：引出故事。“罕见罕见”、“惊心动魄惊心动魄”、“难以忘怀难以忘怀”点出故事特点，吸引读者。）点出故事特点，吸引读者。）那天，我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野那天，我刚放学回家，轻轻推开院门，只见
4、一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。突然，母鹅伸长脖一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地上。野猫着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地上。野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪（描
5、写具体决斗过程）。（描写具体决斗过程）。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。（故事主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，（故事主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。）为结尾的议论做准备。）我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着它。一股暖流从我心中冉冉升起它。一股暖流
6、从我心中冉冉升起。（结尾：扣住（结尾：扣住“母爱母爱”描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。）3写作专项突破十九写作专项突破十九2平列展开式平列展开式选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是： 材料材料 开头（引出材料）开头（引出材料） 主体主体 结尾（抒情、议论）结尾（抒情、议论） 材料材料 看风筝（提要）看风筝（提要）星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝的好季节。各种星期天，
7、我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝的好季节。各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞是美丽各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞是美丽。（开头：引出材料，交。（开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出待时间、季节、事由，突出“美丽美丽”。）。）材料材料：这边是一位快乐的老者在放：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃西瓜猪八戒吃西瓜”。（具体（具体描写）。描写）。材料材料：那边是两个小姑娘在放：那边是两个小姑娘在放“青蜓戏水青蜓戏水”。（具体描写）。（具体描写）。材料材料：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放“米老米老鼠鼠”。他们好像遇
8、到了一些麻烦，正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走。他们好像遇到了一些麻烦，正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走了过去了过去（具体描写）。（具体描写）。（主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化）（主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化）放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含着丰富的生活哲放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含着丰富的生活哲理。理。（结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。）（结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。） 4写作专项突破十九写作专项突破十九3对比映照式对比映照式选取有显著差异的两组内容（可以是相反或相对的两个事选取有显
9、著差异的两组内容（可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式组合。其基本物，也可以是同一事物的两个方面）进行反衬式组合。其基本模式为：模式为： 正面材料正面材料 开头（引出材料）开头（引出材料） 结尾（抒情、议论）结尾（抒情、议论） 反面材料反面材料 我的母亲（提要）我的母亲（提要）（点击打开）（点击打开） 5写作专项突破十九写作专项突破十九4穿插回放式穿插回放式即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起
10、来，形成一个整体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。其模式为：其模式为：开头（交待物象，引出材料开头（交待物象，引出材料） 发展（引出材料发展（引出材料） 高高潮（引出材料潮（引出材料） 结尾（抒情、议论）结尾（抒情、议论） 钢笔人生钢笔人生（点击打开）（点击打开）【简评】【简评】记叙文的结构模式相对而言变化较多，运用时可以使用单记叙文的结构模式相对而言变化较多，运用时可以使用单一的某种模式，也可以将其中的两种或几种合并使用。但不管如何变化一的某种模式，也可以将其中的两种或几种合并使用。但不管如何变化都会遵循
11、如下规律：都会遵循如下规律：开头（引出材料）开头（引出材料） 主体（具体描写，用生动的细节突出某种特主体（具体描写，用生动的细节突出某种特点）点） 结尾（适当抒情或议论点题）。结尾（适当抒情或议论点题）。必须注意的是：段与段之间、材料与材料之间要有过渡，结尾要照必须注意的是：段与段之间、材料与材料之间要有过渡，结尾要照应。熟练地掌握这些基本模式对快速构思和行文无疑是大有裨益的。应。熟练地掌握这些基本模式对快速构思和行文无疑是大有裨益的。6写作专项突破十九写作专项突破十九5.离合断续法离合断续法离合断续的写法往往是以插叙、补叙等形式出现的。鲁迅的故乡离合断续的写法往往是以插叙、补叙等形式出现的。
12、鲁迅的故乡的主线是的主线是“我我”回到阔别已久的故乡时的所见所闻所感，当母亲说起回到阔别已久的故乡时的所见所闻所感，当母亲说起闰土时，闰土时，“我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来”，紧接着回忆起儿时，紧接着回忆起儿时与闰土交往的情景。待回忆结束后，又回到叙述的主线上来。小说正由与闰土交往的情景。待回忆结束后，又回到叙述的主线上来。小说正由于运用了插叙，使闰土以二十年前后截然不同的面貌出现在读者面前，于运用了插叙，使闰土以二十年前后截然不同的面貌出现在读者面前，作者用这种鲜明的对比，展示出中国社会的衰败，农村的凋敝和人民的作者用这种鲜明的对比，展示出中国社会的衰败，
13、农村的凋敝和人民的苦难，插叙要注意交待转换点，即应有必要的过渡。苦难，插叙要注意交待转换点，即应有必要的过渡。此外，补叙也是一种好方法，它可以弥补顺叙的不足，对前面叙写此外，补叙也是一种好方法，它可以弥补顺叙的不足，对前面叙写的人物事件作简短的补充交待。鲁迅范爱农一文的最后部分，在写的人物事件作简短的补充交待。鲁迅范爱农一文的最后部分，在写到范爱农噩耗传来和寄予深切的悼念之后，便用到范爱农噩耗传来和寄予深切的悼念之后，便用“后来我回故乡去，才后来我回故乡去，才知道一些较为详细的事知道一些较为详细的事”一句进行转换过渡，补充叙述了范爱农死前的一句进行转换过渡，补充叙述了范爱农死前的境遇和落水而死
14、的详情。补叙结束后又自然地与前文衔接，离而复合，境遇和落水而死的详情。补叙结束后又自然地与前文衔接，离而复合，似断而续，情节连贯，而又错落有致。似断而续，情节连贯，而又错落有致。夜夜（点击打开）（点击打开）7写作专项突破十九写作专项突破十九【简评】【简评】此文有两个特点：此文有两个特点：离合断续。作者对一位年轻的离合断续。作者对一位年轻的毛纺工人主动请求支援内地的建设，在离沪前夜的情景进行了细毛纺工人主动请求支援内地的建设，在离沪前夜的情景进行了细腻的描写，同时以回忆的形式，把动员、报名、批准的过程用几腻的描写，同时以回忆的形式，把动员、报名、批准的过程用几处跳跃的插叙表现出来。这种时空的交叉
15、，使结构紧凑，容量增处跳跃的插叙表现出来。这种时空的交叉，使结构紧凑，容量增大。作者施展灵活的想象，即便是情节忽离忽合，时断时续，却大。作者施展灵活的想象，即便是情节忽离忽合，时断时续，却丝毫没有支离破碎的感觉。丝毫没有支离破碎的感觉。卒章见旨。文中的这个家庭，父母卒章见旨。文中的这个家庭，父母年迈多病，娇妻新婚不久，生活是和睦温馨的。为什么年迈多病，娇妻新婚不久，生活是和睦温馨的。为什么“他他”心心甘情愿地远离而去？又为什么团委书记动员后，甘情愿地远离而去？又为什么团委书记动员后，“他他”毅然报了毅然报了名，态度这样的坚决呢？深夜床头的思绪揭示了名，态度这样的坚决呢？深夜床头的思绪揭示了“他
16、他”内心的精内心的精神世界：神世界：“他他”是一个有志气，有抱负，有社会责任感，有爱国是一个有志气，有抱负，有社会责任感，有爱国情操的有为青年。情操的有为青年。“人为自己活着是渺小的；为小家庭活着是庸人为自己活着是渺小的；为小家庭活着是庸俗的；只有为全人类活着才是崇高的。俗的；只有为全人类活着才是崇高的。”这种积极的人生观，使这种积极的人生观，使思想得以升华，形象方显丰满。思想得以升华，形象方显丰满。8写作专项突破十九写作专项突破十九（二）探寻记叙文得高分的秘诀（二）探寻记叙文得高分的秘诀1情感真挚情感真挚“情者文之经情者文之经”（文心雕龙），只有用饱满的情感直叩（文心雕龙），只有用饱满的情感
17、直叩读者心扉，文章才会具有内在的魅力。怎样才能做到读者心扉，文章才会具有内在的魅力。怎样才能做到“情感真挚情感真挚”呢？一是要写真人真事，特别是生活中让自己动情的事；二是呢？一是要写真人真事，特别是生活中让自己动情的事；二是情感真实，即情感的流露要给人真实感、真诚感，没有附加感、情感真实，即情感的流露要给人真实感、真诚感，没有附加感、装饰感。如铭记父爱一文，开头充满深情地写道：装饰感。如铭记父爱一文，开头充满深情地写道：生活的重担压弯了父亲的脊梁，但没有压弯父亲的信念；生活的生活的重担压弯了父亲的脊梁，但没有压弯父亲的信念；生活的苦难染白了父亲的双鬓，但父亲那颗跳动的心依然鲜红。为了生苦难染白
18、了父亲的双鬓，但父亲那颗跳动的心依然鲜红。为了生活，父亲仍然整天忙碌着。活，父亲仍然整天忙碌着。考生从父亲弯了的脊梁、花白的双鬓这些方面体察到了生活考生从父亲弯了的脊梁、花白的双鬓这些方面体察到了生活的重压和苦难，理解了作为一家之长的父亲下岗后的苦衷和埋在的重压和苦难，理解了作为一家之长的父亲下岗后的苦衷和埋在心底的对生活的热切希望。字里行间，既有对生活重压下艰难度心底的对生活的热切希望。字里行间，既有对生活重压下艰难度日的父亲的理解，也有对父亲顽强支撑家庭的礼赞，从而奠定了日的父亲的理解，也有对父亲顽强支撑家庭的礼赞，从而奠定了全文深沉的情感基调。全文深沉的情感基调。9写作专项突破十九写作专
19、项突破十九2细节传神细节传神记叙文的主要任务是叙事写人。一个人物形象是需要由许多生动记叙文的主要任务是叙事写人。一个人物形象是需要由许多生动具体的细节来完成的，而人物形象的千差万别，往往就体现在不同的具体的细节来完成的，而人物形象的千差万别，往往就体现在不同的细节特征上。如下辈子还做你女儿中写母女俩吃西瓜的细节：细节特征上。如下辈子还做你女儿中写母女俩吃西瓜的细节：我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：我说：“妈，您也吃啊。妈，您也吃啊。”您说：您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不
20、了。你快吃吧。子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。我便心安理得地吃光了所有的西瓜。我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，我忽我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，我忽然想到告诉妈妈学校要组织体检了，于是就去灶房找她。可是，我分然想到告诉妈妈学校要组织体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮那一刻，我不晓得那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。好久。考生精心安排的妈妈啃西瓜
21、皮这一细节，富有情感内涵，很能使考生精心安排的妈妈啃西瓜皮这一细节，富有情感内涵，很能使读者产生心灵的共鸣。一个细节，将人物的内心情感推上了岱岳之巅。读者产生心灵的共鸣。一个细节，将人物的内心情感推上了岱岳之巅。伟哉，善良的母亲之心！伟哉，善良的母亲之心！10写作专项突破十九写作专项突破十九3情节生动情节生动迟来的忏悔迟来的忏悔（点击打开）（点击打开）【简评】【简评】这篇作文的成功之处就在于情节的波澜起伏、构思的精这篇作文的成功之处就在于情节的波澜起伏、构思的精致简约。首先作文标题致简约。首先作文标题“迟来的忏悔迟来的忏悔”就制造了一种悬念，为什么忏就制造了一种悬念，为什么忏悔？为什么又是迟来
22、的？开篇用精简而极具典型的景物描写，渲染一悔？为什么又是迟来的？开篇用精简而极具典型的景物描写，渲染一种沉重压抑的气氛，同时也具有一种引人往下看，看到底有什么事情种沉重压抑的气氛，同时也具有一种引人往下看，看到底有什么事情发生的吸引力。其次抑扬的手法也使得这篇作文跌宕有致：先写方明发生的吸引力。其次抑扬的手法也使得这篇作文跌宕有致：先写方明的不懂事的儿子，把批评的焦点集中到儿子身上，可是写儿子其实是的不懂事的儿子，把批评的焦点集中到儿子身上，可是写儿子其实是为了写自己，因为同样的场景使他想起三十年前的自己，想起自己的为了写自己，因为同样的场景使他想起三十年前的自己，想起自己的父亲，最后他终于忍
23、不住抱住父亲的灵位痛哭。临到难处才从为人子父亲，最后他终于忍不住抱住父亲的灵位痛哭。临到难处才从为人子的角度去理解为人父的心态，不是迟来的忏悔吗？可是正因是迟来的，的角度去理解为人父的心态，不是迟来的忏悔吗？可是正因是迟来的，所以才更震撼人心，更令人觉得所以才更震撼人心，更令人觉得“换位思考换位思考”的可贵。的可贵。11写作专项突破十九写作专项突破十九4.语言优美语言优美高考写作记叙文也要讲究文采。如微风过处一文，在叙写高考写作记叙文也要讲究文采。如微风过处一文，在叙写了采药的父亲为保全儿子的性命，不惜割断绳索，坠下悬崖的感人了采药的父亲为保全儿子的性命，不惜割断绳索，坠下悬崖的感人故事后写道
24、：故事后写道：微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂，山川泼墨，记下这崖壁微风轻吟，抚慰这崖壁上的紫色灵魂，山川泼墨，记下这崖壁上的真情承诺。山谷里静静地孕育着真善美的种子，花开花落，谷上的真情承诺。山谷里静静地孕育着真善美的种子，花开花落，谷底洋溢着真善美的芳香，鸟儿为之歌唱，婉转的歌声越过重山，掠底洋溢着真善美的芳香，鸟儿为之歌唱，婉转的歌声越过重山，掠过原野，把过原野，把“真真”的音符、的音符、“美美”的旋律、的旋律、“善善”的乐章送进人的的乐章送进人的心房。心房。这是凄婉的哀歌，更是父爱真情的赞歌。这微风如渺茫的歌声，这是凄婉的哀歌，更是父爱真情的赞歌。这微风如渺茫的歌声，丝丝缕缕，有哀情，
25、有怜意，有抚慰，有颂赞，营造了一种荡气回丝丝缕缕，有哀情，有怜意，有抚慰，有颂赞，营造了一种荡气回肠的艺术氛围。肠的艺术氛围。同学们在写记叙文的时候，不妨试试以上几种方法。同学们在写记叙文的时候，不妨试试以上几种方法。月儿幽幽，风儿习习月儿幽幽，风儿习习（点击打开）（点击打开）12写作专项突破十九写作专项突破十九【简评】【简评】考生以饱含情感的画面切入，对美好的考生以饱含情感的画面切入，对美好的自然景物的细腻描写，展示了作者美好的情趣，悄然自然景物的细腻描写，展示了作者美好的情趣，悄然滑落的泪珠，不仅极具煽情效果，而且留下了悬念。滑落的泪珠，不仅极具煽情效果，而且留下了悬念。“站在海岸，倾听浪
26、打岩石的声响，忆起了以往的一站在海岸，倾听浪打岩石的声响，忆起了以往的一点一滴点一滴”的画面则隐含人物的孤独和伤感，同时引出的画面则隐含人物的孤独和伤感，同时引出了对往事的回忆，为丰富文章的内容打开了通道。母了对往事的回忆，为丰富文章的内容打开了通道。母亲孤独的身影、温柔的声音、闪动的泪光，则使人物亲孤独的身影、温柔的声音、闪动的泪光，则使人物形神兼备、情味浓郁，为下文形神兼备、情味浓郁，为下文“我我”与母亲的沟通、与母亲的沟通、理解做好了情感的铺垫。通篇之中流动着人物真挚朴理解做好了情感的铺垫。通篇之中流动着人物真挚朴实的情感，丰富了文章的内涵。实的情感，丰富了文章的内涵。13写作专项突破十
27、九写作专项突破十九紫风铃紫风铃（点击打开）（点击打开）【简评】【简评】文章以第一人称讲述真实而生动的故事，文章以第一人称讲述真实而生动的故事，娓娓道来。文章围绕娓娓道来。文章围绕“紫风铃紫风铃”和向和向“希望工程希望工程”捐款捐款组织情节，以组织情节，以“一双双充满渴望和忧虑的眼睛，那一双一双双充满渴望和忧虑的眼睛，那一双双属于山村孩子渴求知识的眼睛让我被深深地震撼了双属于山村孩子渴求知识的眼睛让我被深深地震撼了”作为情节的转折点，构思别致而精巧。作为情节的转折点，构思别致而精巧。14写作专项突破十九写作专项突破十九15写作专项突破十九写作专项突破十九1阅读下面的文字，按要求作文。阅读下面的文
28、字，按要求作文。缺乏人格的人，发展是不全面的。缺乏人格的人，发展是不全面的。丧失人格的人，是不可能有尊严的。丧失人格的人，是不可能有尊严的。请以请以“完善人格完善人格”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体自选。字的文章，除诗歌外，文体自选。运思训练运思训练（1）【确定立意角度】）【确定立意角度】（2）【确立中心思想】）【确立中心思想】（3）【确定文体】）【确定文体】（4）【拟写开头】）【拟写开头】（5）【拟定题材】）【拟定题材】材料一材料一材料二材料二材料三材料三材料四材料四（6）【拟写结尾】）【拟写结尾】【思路点拨】【思路点拨】可以通过若干细节写出某个人完善人格
29、的过程，写成记叙文。如果可以通过若干细节写出某个人完善人格的过程，写成记叙文。如果写议论文，一般思路是：什么是人格写议论文，一般思路是：什么是人格为什么要完善人格为什么要完善人格怎样完善人格。在论怎样完善人格。在论述述“为什么要完善人格为什么要完善人格”时，可先摆出目前人格的教育和培养方面所存在的问题时，可先摆出目前人格的教育和培养方面所存在的问题( (不懂不懂得自爱，不尊重别人，自私，偏狭，等等得自爱，不尊重别人，自私，偏狭，等等) )，然后揭示其危害，然后揭示其危害( (影响素质提高，损害人际影响素质提高，损害人际关系，不利自身进步等关系，不利自身进步等) )。16写作专项突破十九写作专项
30、突破十九2请以请以“发现发现”为题，写一篇不少于为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。字的文章，除诗歌外，文体不限。运思训练运思训练（1）【确定立意角度】）【确定立意角度】（2）【确立中心思想】）【确立中心思想】（3）【确定文体】）【确定文体】（4）【拟写开头】）【拟写开头】（5）【拟定题材】）【拟定题材】材料一材料一材料二材料二材料三材料三材料四材料四（6）【拟写结尾】）【拟写结尾】【思路点拨】【思路点拨】发现的过程是一个观察、体验、思考的过程。既可以写他人的发现的过程是一个观察、体验、思考的过程。既可以写他人的某种发现，更可以写自己的某个发现，但事情本身必须是绝对真实的，从中获得某种发现，更可以写自己的某个发现，但事情本身必须是绝对真实的，从中获得的感悟必须是实事求是的。小到个人学习、家庭生活，大到自然奥秘、国家大事，的感悟必须是实事求是的。小到个人学习、家庭生活，大到自然奥秘、国家大事，都可以作为素材。都可以作为素材。17写作专项突破十九写作专项突破十九祝祝您您18
