《语文《西风胡杨》教学反思》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文《西风胡杨》教学反思(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、语文西风胡杨教学反思语文西风胡杨教学反思语文西风胡杨教学反思今天有节视导课,上第九册第九课的西风胡杨 。上完课,便听评课。上完课,听完一些老师的意见,我的反思是: 1、没能在40 分钟内, 完成教学任务; 2、 没能很好地引导学生质疑; 3、 重难点不突出。所以,针对这三点,我必须解决三个问题:1、增强时间意识;2、 寻找引导学生质疑的方法; 3、 如何突出重难点, 很好地解决问题。反观第一点不足,有两点原因造成:1、复习引入部分过长;2、学生质疑时间过长。可以在这两方面改进。另外,有个老师给了我有趣的提议:不断看手表。在质疑的过程,有个问题也很急切地摆在面前:给多少自由度学生?教师在让学生对
2、课文的理解进行质疑的过程中, 应统多少?放多少?纵观我自己刚上完的这节课看来, 让学生质疑的部分明显缺乏指导,效果欠佳。所以,我对上述问题的态度是:在理解西的时候,学生质疑部分教师导的要多一点。对像西这样的文章,比较深,比较难,一般都适宜采取这样的办法。解决重难点的关键词眼是: 围绕重难点反复。扣住重难点设计教学环节。1 1 / 3 3教研员给我的好建议:1、让学生用书本里的语言回答问题,把课本的语言内化为自己的语言。例如我有个问题是:面对这样的胡杨,你想对它们说什么?学生一般答得笼统, 这个时候如果引导他们用课本的语言回答会很好:“胡杨, 你是秋天最美的树”、 “胡杨, 你是最坚韧的树”、
3、“胡杨,你是最无私的树”、“胡杨,你是最悲壮的树”、“胡杨,你生而千年不死,死而千年不倒,倒下千年不朽”2、引导学生质疑,引导学生提有价值的问题。这次教学大大有别与以往:1、以往上课,借鉴名家的多。例如07 年上清平乐*村居 ,获市优秀课例一等奖,借鉴窦扣梅。这一次,自己来。2、以往的公开课,都交底给学生,有无数遍的演练,这次,是大姑娘上轿头一回。3、结果是不如以往好。一些多次听过我的课的老师,都有一致的看法。只有我知道,这是自己的一次大突破。把自己的不足和缺点充分地暴露出来,还原我上课的本色,有点不顾颜面,也有点扫颜面,但是,收获很大。 这样的转变源于国庆前夕到茂名参加的教研活动。会上,一省教研员说:名家的东西,我们欣赏即可,我们应该更关注我们原生态的本质的课堂教学。 所以这番话给我的启示是: 走一条切合自己实际的、真真正正属于自己的教学教改之路。齐白石说:似我者生,学我者死。 不想日后的教学之路是死路一条,就要找到真正属于2 2 / 3 3自己的路子。引用一个没听我这节课, 但听到周围老师对我这节课的议论和评价后说的一句话:或许你这节课上得不算成功,但肯定很有价值。现在,我想对自己说:我豁出去了,就为寻找真正属于自己的东西。这是可以让我一直在教学这条路上,不断走深、走远的最宝贵的东西!这条路,我刚开始走3 3 / 3 3