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1、教学文档中班言语活动（会变的小手）教学设计和反思中班言语活动（会变的小手）教学设计和反思中班言语活动（会变的小手）教学设计和反思设计意图：一个偶然的时机,我看见阅读区里的小朋友围在一起，认真的看着闵佳乐带来的（有趣的手影） 这本书，他们边看边学着摆手的姿态，欢呼声一阵又一阵，引起旁边其他幼儿的好奇，他们也不约而同地参加队伍，跟随着做手影，在宽松的气氛中他们尽情地表现着。言语（会变的小手）皆在围绕“ 手这个话题制造性的表现手的变化， 培养幼儿探究的兴趣，同时通过活动也让幼儿的阅读经验得以提升，让他们一起来获得关于“ 手愉快又新奇的创新体验！活动目标：1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的
2、节奏美。2、通过想想、试试，说说，学习儿歌，利用诗句的重复仿编儿歌。活动打算：1、幼儿玩过手的动作变化，手形的各种图片兔子、剪刀、螃蟹、小花2、手影图片假设干，展板活动过程：1、导入，教师与幼儿打招呼1伸出一只手与小朋友打招呼。 嗨，小朋友好！ 老师用几只手与你们打招呼？一只手有几个手指头？5 个2嗨，大家好！我现在用几只手与你们打招呼？两只手两只手我们还可以说一双手， 出示一双手的图片 。3你们也有一双手，数数看一双手有几个手指头？10 个我们一起来说一说：我有一双小小手，我有十个手指头。 教师边带着幼儿做手的动作边学习语句：我有一双小小手，我有十个手指头评析： 教师亲切的用手与小朋友打招呼
3、， 一下子拉近了与孩子们的距离，.教学文档在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手， 充分的调动了幼儿的生活经验，同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学2、引导幼儿制造性的表现手的变化。1小手它还会变魔术呢！你们看伸出一个手指头，变成什么了？虫子教师依据幼儿的答复示范语句：变成小虫爬爬爬。2我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。评析： 幼儿对“小虫非常感兴趣， 纷纷模仿起来， 情绪马上被提升了3那你的小手会变什么呢？我们一起来试一试，变一变，然后用好听的话说一说。 幼儿制造性的表现手的变化。 评析： 让幼儿的小手试一试， 变一变， 使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲，
4、充分发挥其想象力，幼儿边想边说的过程，也是自己构思诗歌的过程。 (4)提问：你是怎么变的？变成了什么？幼 1：我是这样变的， 做动作师：变成了什么？小兔子 教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样？幼：跳跳跳。师：我们一起来学一学变成小兔跳跳跳你又是怎么变的？变成了什么？请 23 个幼儿答复 。教师依据幼儿的答复有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来，并及时的加以引导， 变成螃蟹怎么样了？再引导他们一起来学一学 (评析： 引导幼儿说说自己与众不同的想法，给幼儿提供了相互交流的时机， 同时也使幼儿体验到变手游戏的愉快， 而且为后面的学习诗歌做了铺垫，幼儿的情绪更加高涨)5教师边做动作边示范念儿歌第段
5、。 结合刚刚贴出的图片.教学文档我有一双小小手，我有十个手指头，变成小兔跳跳跳，变成螃蟹爬爬爬6我有一双小小手， 贴出小手图片那它还会变成什么呢？用好听的话该怎么说 引导幼儿用儿歌里的话答复？教师依据幼儿的答复出示儿歌中相应的图片：变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。评析：在这里幼儿是活动的主人，在对第段诗歌的理解下，教师适当的将要求提高， 让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化，有效的突破了本次活动的重难点：感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复，体验儿歌的节奏美3、结合图片引导幼儿学习儿歌。1小朋友的小手变了很多魔术，变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花，我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧2教师带着幼儿结
6、合图片念儿歌，即：我有一双小小手，我有十个手指头， 变成小兔跳跳跳， 变成螃蟹爬爬爬， 我有一双小小手， 我有十个手指头，变成剪刀剪剪剪，变成小花转转转。评析：生动形象的图片，调动了幼儿的视觉体验，也为幼儿学习诗歌提供了方便，孩子们大胆的用动作和言语尽情的表现着3小朋友说的真好，现在我们再一起来边说边做吧。 幼儿站起来自由做。 评析：在第遍学习诗歌的根底上，我进行了第二遍诗歌教学，虽然还是学习诗歌，但在这里，活动气氛更宽松了，有的三五成群的与好朋友边说边做，有的与老师边说边用动作表现， 他们自由的边走边说，使学习不枯燥，充分发挥每一遍念诗歌的效益，真正做到了在玩乐中学习。 4、引导幼儿仿编诗歌
7、。1教师做两个手的变化动作。小手变成了什么？幼 1：小狗幼 2：青蛙.教学文档师：谁能用儿歌里的话说一说。2请个别幼儿在集体前做动作，用自己的动作仿编儿歌。3小朋友真能干。你们看小手变变变，都变到我们的教室里了，我们一起去看一看，学着变一变，然后想一想用儿歌里的话怎么说？幼儿分成3组自由观看，教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样的句式说4 提问： 告诉我你看到的小手变成了什么？ 幼儿用“变成某某怎么样的句式答复，仿编儿歌我们一起来跟着他说一说。其它两组的教学方法同上。5 那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧！教师带着幼儿看看、 走走、说说、变变6现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。评析：利用手
8、影图片，给予了幼儿视觉上的冲击， ，援助了幼儿调动了生活经验，也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组，更是让幼儿的创编更具针对性， 使他们充分运用多种感官， 看看、 说说、 做做， 人人动手动脑动嘴，有效的完成了教学目标 2。小朋友们边走边看边说，就像在看动画片一样，他们创编的很轻松和愉快。 5、延伸活动小朋友你们想不想了解小手在太阳底下变魔术， 会有什么有趣的事情发生？那我们一起到太阳底下去玩一玩，变一变吧！评析：承上启下，将问题直抛幼儿， 使活动自然地过度到延伸环节，也激发了的探究能力，让他们一起来获得关于“手愉快又新奇的体验！ 反思： （会变的小手）这首儿歌贴近幼儿生活，幼儿简单理解。整个活动循序渐进， 层次清楚， 充分调动了幼儿的多种感官， 提高了他们的动作表现力。在教学中，我大胆的放手，让孩子们尽情的用动作表现手的变化，并及时的加以引导，使他们在相对自由、宽松和愉快的气氛中学习诗歌，在玩乐中学习诗.教学文档歌。孩子们人人参与，特别是在看手影图片进行创编活动时，孩子们更是情绪高涨，大胆的模仿手影的动作，到活动结束他们还意犹未尽。.
