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1、教学文档中班言语活动(会变的小手)教学设计和反思中班言语活动(会变的小手)教学设计和反思中班言语活动(会变的小手)教学设计和反思设计意图:一个偶然的时机,我看见阅读区里的小朋友围在一起,认真的看着闵佳乐带来的(有趣的手影) 这本书,他们边看边学着摆手的姿态,欢呼声一阵又一阵,引起旁边其他幼儿的好奇,他们也不约而同地参加队伍,跟随着做手影,在宽松的气氛中他们尽情地表现着。言语(会变的小手)皆在围绕“ 手这个话题制造性的表现手的变化, 培养幼儿探究的兴趣,同时通过活动也让幼儿的阅读经验得以提升,让他们一起来获得关于“ 手愉快又新奇的创新体验!活动目标:1、感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复,体验儿歌的
2、节奏美。2、通过想想、试试,说说,学习儿歌,利用诗句的重复仿编儿歌。活动打算:1、幼儿玩过手的动作变化,手形的各种图片兔子、剪刀、螃蟹、小花2、手影图片假设干,展板活动过程:1、导入,教师与幼儿打招呼1伸出一只手与小朋友打招呼。 嗨,小朋友好! 老师用几只手与你们打招呼?一只手有几个手指头?5 个2嗨,大家好!我现在用几只手与你们打招呼?两只手两只手我们还可以说一双手, 出示一双手的图片 。3你们也有一双手,数数看一双手有几个手指头?10 个我们一起来说一说:我有一双小小手,我有十个手指头。 教师边带着幼儿做手的动作边学习语句:我有一双小小手,我有十个手指头评析: 教师亲切的用手与小朋友打招呼
3、, 一下子拉近了与孩子们的距离,.教学文档在与小朋友问好的互动中自然地将主题转向手, 充分的调动了幼儿的生活经验,同时在说说、数数的过程中有意识的渗透了数学2、引导幼儿制造性的表现手的变化。1小手它还会变魔术呢!你们看伸出一个手指头,变成什么了?虫子教师依据幼儿的答复示范语句:变成小虫爬爬爬。2我们一起来学一学、说一说。让幼儿初步感受诗歌的节奏。评析: 幼儿对“小虫非常感兴趣, 纷纷模仿起来, 情绪马上被提升了3那你的小手会变什么呢?我们一起来试一试,变一变,然后用好听的话说一说。 幼儿制造性的表现手的变化。 评析: 让幼儿的小手试一试, 变一变, 使他们在无拘无束的环境中玩玩、想想、讲讲,
4、充分发挥其想象力,幼儿边想边说的过程,也是自己构思诗歌的过程。 (4)提问:你是怎么变的?变成了什么?幼 1:我是这样变的, 做动作师:变成了什么?小兔子 教师及时出示小兔子的图片。变成小兔怎么样?幼:跳跳跳。师:我们一起来学一学变成小兔跳跳跳你又是怎么变的?变成了什么?请 23 个幼儿答复 。教师依据幼儿的答复有意识的将诗歌中有的图片螃蟹贴出来,并及时的加以引导, 变成螃蟹怎么样了?再引导他们一起来学一学 (评析: 引导幼儿说说自己与众不同的想法,给幼儿提供了相互交流的时机, 同时也使幼儿体验到变手游戏的愉快, 而且为后面的学习诗歌做了铺垫,幼儿的情绪更加高涨)5教师边做动作边示范念儿歌第段
5、。 结合刚刚贴出的图片.教学文档我有一双小小手,我有十个手指头,变成小兔跳跳跳,变成螃蟹爬爬爬6我有一双小小手, 贴出小手图片那它还会变成什么呢?用好听的话该怎么说 引导幼儿用儿歌里的话答复?教师依据幼儿的答复出示儿歌中相应的图片:变成剪刀剪剪剪,变成小花转转转。评析:在这里幼儿是活动的主人,在对第段诗歌的理解下,教师适当的将要求提高, 让幼儿尝试用诗歌的句式表达自己的手的变化,有效的突破了本次活动的重难点:感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复,体验儿歌的节奏美3、结合图片引导幼儿学习儿歌。1小朋友的小手变了很多魔术,变成了小兔、螃蟹、剪刀、小花,我们一起来看着图片把变的魔术说一说吧2教师带着幼儿结
6、合图片念儿歌,即:我有一双小小手,我有十个手指头, 变成小兔跳跳跳, 变成螃蟹爬爬爬, 我有一双小小手, 我有十个手指头,变成剪刀剪剪剪,变成小花转转转。评析:生动形象的图片,调动了幼儿的视觉体验,也为幼儿学习诗歌提供了方便,孩子们大胆的用动作和言语尽情的表现着3小朋友说的真好,现在我们再一起来边说边做吧。 幼儿站起来自由做。 评析:在第遍学习诗歌的根底上,我进行了第二遍诗歌教学,虽然还是学习诗歌,但在这里,活动气氛更宽松了,有的三五成群的与好朋友边说边做,有的与老师边说边用动作表现, 他们自由的边走边说,使学习不枯燥,充分发挥每一遍念诗歌的效益,真正做到了在玩乐中学习。 4、引导幼儿仿编诗歌
7、。1教师做两个手的变化动作。小手变成了什么?幼 1:小狗幼 2:青蛙.教学文档师:谁能用儿歌里的话说一说。2请个别幼儿在集体前做动作,用自己的动作仿编儿歌。3小朋友真能干。你们看小手变变变,都变到我们的教室里了,我们一起去看一看,学着变一变,然后想一想用儿歌里的话怎么说?幼儿分成3组自由观看,教师重点引导幼儿用“变成某某怎么样的句式说4 提问: 告诉我你看到的小手变成了什么? 幼儿用“变成某某怎么样的句式答复,仿编儿歌我们一起来跟着他说一说。其它两组的教学方法同上。5 那我们把自己编的儿歌一起来说一说吧!教师带着幼儿看看、 走走、说说、变变6现在我们一起来跟着老师把这些图片说一说。评析:利用手
8、影图片,给予了幼儿视觉上的冲击, ,援助了幼儿调动了生活经验,也为创编诗歌提供了便利。同时孩子分三组,更是让幼儿的创编更具针对性, 使他们充分运用多种感官, 看看、 说说、 做做, 人人动手动脑动嘴,有效的完成了教学目标 2。小朋友们边走边看边说,就像在看动画片一样,他们创编的很轻松和愉快。 5、延伸活动小朋友你们想不想了解小手在太阳底下变魔术, 会有什么有趣的事情发生?那我们一起到太阳底下去玩一玩,变一变吧!评析:承上启下,将问题直抛幼儿, 使活动自然地过度到延伸环节,也激发了的探究能力,让他们一起来获得关于“手愉快又新奇的体验! 反思: (会变的小手)这首儿歌贴近幼儿生活,幼儿简单理解。整个活动循序渐进, 层次清楚, 充分调动了幼儿的多种感官, 提高了他们的动作表现力。在教学中,我大胆的放手,让孩子们尽情的用动作表现手的变化,并及时的加以引导,使他们在相对自由、宽松和愉快的气氛中学习诗歌,在玩乐中学习诗.教学文档歌。孩子们人人参与,特别是在看手影图片进行创编活动时,孩子们更是情绪高涨,大胆的模仿手影的动作,到活动结束他们还意犹未尽。.