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1、20222022 将进酒教案范文将进酒教案范文 5 5 篇篇只有保证了教案的质量， 才能保证课堂效率为了在上课的时候减轻压力，一定要认真写好教案。以下是精心为您推荐的 2022 将进酒教案范文 5 篇，供大家参考。将进酒教案范文 1教学目标知识与能力1、因声求气，诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。2、吟咏诗韵，注意诗歌的韵律，通过声音的轻重缓急高低变化等来表达情感。3、 把握诗歌的感情基调， 理清诗人思想感情的变化， 背诵全诗。过程与方法1、在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步掌握诵读要领。2、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。情感态度与价值观1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不
2、平之气。2、探究诗意，认识李白跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。3、引导学生融入诗境，吟咏诗韵。教学重难点教学重点因声求气，诵读全诗。在聆听经典、自我感悟、探究合作中把握对诗歌得体的诵读， 在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。教学难点引导学生融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。将进酒教案范文 21、知识目标识记主要字词，进行必要的词语积累。2、能力目标声情并茂的品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。3、素养教育目标了解怀才不遇的苦闷和豪放不羁、乐观自信的情怀。品读诗词，培
3、养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。理解由悲而欢而愤而狂放的复杂矛盾的思想情感。通过诵读与探究讨论来鉴赏作品。一课时授课步骤 自主地带 互动空间 教师站点导入新课回忆中国古典咏酒诗，以酒与诗的“缘分”导入新课。诗歌初读此诗气势豪壮，又情感起伏较大，学生自由诵读，初步感悟。讨论并把握诗人复杂多变的思想情感教师指导下，学生可个别诵读，可集体诵读。1 校正字词。2 个别诵读，教师指导。3 齐读。4 体会文章情感。教师适当指导，各组代表各抒己见。情感脉络如下：1、感伤之情：如“君不见”两句。2、欢乐之情：如“人生得意须尽欢会须一饮三百杯”。3、愤激之情：如“钟鼓馔玉不足贵斗酒十千自欢谑”。4、狂放之情：如
4、“主人何为言少钱与尔同销万古愁”。教师根据学生朗读情况及时指导诱发， 营造高昂活跃的课堂氛围。教师适当引导，并相应补正。诵读指导在教师的适当指导下，掌握诗歌朗诵的相关技巧， 学会声情并茂地朗诵诗歌。适应着诗人情感的变化，朗诵时，可注意以下技巧：1、 注意节奏：例，“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”节奏要适当加快。师范读，生跟读。2、 读重音：例，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。”“三百杯”须重读，要读得铿锵有力。生读，师范读，生集体跟读。3、 读四声：例， “将进酒”，三字声调要读足， 饱满， 教师示范。4、 拖长调：例，“五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”“五花马，千斤裘
5、，呼儿将出换美酒”节奏要加快，“与尔同销万古愁”可两字一顿，并加长音调。师范读，生自读。例如：“天生我材必有用，千金散尽还复来。”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。对于上述经典诗句，你是怎样认识和理解的？（适当结合自己的专业）根据教师引导，学生引申发挥。学生思考：本首诗歌哪些诗句运用了夸张的修辞手法？分别写出了什么？参考答案如下：1、君不见黄河之水天上来：言黄河源头之高。2、会须一饮三百杯：言饮酒之多。3、斗酒十千自欢鳕：言酒价之高。4、与尔同销万古愁：言愁怨之深。师生共同赏析经典名句。引导、分析、补充，小结号召学生继承和发扬中国古典文化精华布置作业 结合自己的专业和本文所表现出来的乐观自信
6、的精神，写一段文字来谈谈自己的感想。检测题目：一、下列加点的字注音完全正确的一项是 ( )A.将领(jing) 将出(jing) 将进酒(jing)B.金樽(zn) 酌酒(zhu) 千金裘(qi)C.馔玉(zhun) 戏谑(nu) 岑夫子(cn)二、填空题在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开头四句写，一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。“人生”以下六句写，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写之情。三、下列对诗中的诗人形象分析不当的一项是( ):A 诗人怀着平生之得志， 又逢老友相聚， 纵酒狂歌,互诉衷肠，感到无限快乐。B 诗人大声呼喊不喝上“三百杯”誓不罢休，表现他已暂时从悲感中突
7、破，豪气洋溢。C 诗人频频举杯相邀，气氛热烈，酒到高潮，情不自禁狂歌起来。D诗人高歌后酒兴更浓，不惜宝马金裘换酒畅饮，活现慷慨爽快之态。将进酒教案范文 3教学重点体会李白诗歌的浪漫主义风格了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情把握全诗的感情基调教学难点把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调鉴赏全诗。教学过程一、导入杜甫有一首诗为饮中八仙歌 ，内容如下：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯，”“兴酣落笔摇五岳”。杜甫描写李白的几句诗，笑出
8、了李白的嗜好和诗才。李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”而这首将进酒正是李白所作的一首劝酒歌。二、写作背景介绍本诗约作于天宝十一载（752 年）李白“赐金还山”之后。他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客， 三人尝登高饮宴，这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞。三、分析鉴赏提问：李白的.诗歌风格一向是豪迈不羁的，你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗？明确：这首诗有豪放之情，但又不只于豪放之情。这首诗中诗人的感情变化极快。（参见人教社教师教学用书152 页）提问：你能简单总结一下这首
9、诗感情的起伏变化吗？明确：诗的开头悲叹人生短促，转眼即是百年。接着因悲寻欢，想要痛饮一场。然后转入正题，联系自己遭遇，借酒抒发愤世嫉俗之情。结尾变得狂放，要将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”，一同消除、忘却。四、写作特点提问：本诗你读来有何感觉？明确：略提问：以往我们学习的古诗多以七言为主， 那么这首诗有什么特点呢？明确： 通篇以七言为主， 而以三、 五、 十言句“破”之， 参差错落。且诗句以散行为主，又以短小的对仗语点染、节奏疾徐多变，奔放而流畅。五、学生诵读全诗六、作业课后练习第二题。板书设计将进酒李白将进酒教案范文 4教学目标1.通过李白“借酒浇愁”的虚无消沉的消极反抗，以及他自信和对现
10、实的忧患思想，了解“酒”在中国文化中的特殊涵义。2.鉴赏“将进酒”的意境及在矛盾中展示内心的诗歌特色。3.体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即大胆的夸张和丰富的想象。教学重点：1.了解李白的生平事迹及其人格魅力,理解的内心世界， 从而把握本诗的题旨。 。2.把握本体意境张扬、夸张大胆、想象丰富的浪漫主义的手法。教学难点：体会李白诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并对其内涵有所了解。教学方法：赏析与讨论二课时第一课时一、导入1、 在中国文学史上， 诗与酒相从相随， 几乎有一种天然的缘分。中国诗人大多爱喝酒， 且多半是因为“愁”了才喝酒， 为何愁?多得很，仕途失意、功业未成、思妻念子，一言概之，就是生活
11、不如意。多少诗人因酒忘却人生的痛苦忧愁， 因酒在自由的时空尽情翱翔、 因酒而丢掉面具口吐真言、因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出， 他是“诗仙”， 有自称是“酒中仙”，时人也号之为“酒圣”。古时酒店都爱挂上“太白遗风”、“太白世家”的招牌直至现在。杜甫的饮中八仙歌中说：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。2、唐诗是中国诗歌的顶峰。在灿若群星的诗人中，李白恰如夜空中的太白金星， 尤为耀眼夺目。 李白一生诗酒相依， 杜甫赞叹：“李白斗酒诗百篇”。杜康造酒，真是对人类的一大贡献，否则，生活将缺多少情趣，诗人将缺多少灵感，人类将缺多少美文诗篇。酒与诗，好像天生就
12、结缘，酒催诗生，诗随酒发，相伴而留香千古。同学们都知道哪些咏酒的诗句?二、写作背景约作于天宝十一载(752)， 此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。此时，诗人与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴(酬岑勋见寻就元丹丘对酒相待以诗见招 ：“不以千里遥，命驾来相招。中逢元丹丘，登岭宴碧霄。对酒忽思我，长啸临清飙。”)。人生快事莫若置酒会友，又正值 “抱用世之才而不遇合”(萧士赟)之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情， 来了一次淋漓尽致的发抒。将进酒 ，乐府旧题，内容多写饮酒放歌时的情感。三.诵读感知1.诗中一会儿“高堂明镜悲白发”“与尔同销万古愁”，一会儿又“人生得意须尽
13、欢”“烹羊宰牛且为乐”，到底是“悲愁”还是“欢乐”?全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转喜、转狂放、转激愤、再转狂放，最后归结于“万古愁”，回应篇首，如大河奔流，纵横捭阖，力能扛鼎。于豪放不羁之中深蕴情才不遇、时光易逝之深沉悲哀。所以读的时候要于狂饮纵歌之中把握好诗人深沉的愁绪。2.“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回!君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”感慨时光流逝，应该用什么语调来读?深沉悲怆，但“黄河之水天上来，奔流到海不复回!”要有气势。3.“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我才必有用，黄金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停!”应该怎样读
14、?这几句是李白自信、狂放的体现，于深沉的悲绪中洋溢着暂时的欢乐，应读得充满喜悦，而且是稍带夸张的喜悦。其中“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停!”四个三字句，酒酣之时，喜悦之至，短句叠用， 喜悦之情溢于言表， 要读得充满喜悦之情， 节奏要快， 声音有力。4.“与君歌一曲，请君为我倾耳听!钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒!”后两句是全诗的中心句，也是李白在诗中表明志向的主旨句，该怎样去读?“钟鼓馔玉不足贵， 但愿长醉不复醒!”是明志的主旨句， 表达了蔑视荣华富贵的高洁志向，也满怀着怀才不遇的悲情，因而前句要斩钉截铁，后句要深沉悲怆。5.“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
15、主人何为言少钱，径须沽取对君酌!”如何读?这几句又恢复了诗人的狷狂和豪放，要读出狂放的情感来。6.最后“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁 !”收束全文，大家讨论该怎样读才能充分地表现出诗人的情感?“与尔同销万古愁”与狂放转入深沉的悲哀，应悲怆深沉。四、通读全诗，描画出诗人情感的变化曲线图。时光易逝 自信狂放志向高洁古来圣贤同销万古愁(悲壮)(喜悦)(决绝)(狂放)(悲怆)五、课堂小结六、布置作业第二课时一、复习巩固、导入新课二、合作探究、鉴赏诗歌君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回!君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。1.用长句开篇，有挟天风海雨而来之势，诗人是怎样营造这种气势
16、的?选择“黄河水”和“海”两个意象，用“天上来”和“奔流”两词修饰，运用夸张的手法，为我们营造了一幅黄河之水从天而降，一泻千里，东走大海的雄浑壮阔的画面，有挟天风海雨而来之势。将进酒教案范文 5教学目标：1 知识与技能： 理清诗歌情感变化， 抓住意象解读诗歌的方法。2过程和方法：反复诵读，体会李白诗歌的豪放风格。3 情感态度与价值观： 引导学生体悟李白丰富复杂的内心世界。教学重、难点：1、通过诵读、借助“酒”意象的解读，走进李白的内心深处。2 感受李白借豪写悲，悲而能壮的诗歌风韵。教学方法：诵读法赏析法合作探究法课时安排：1 课时。教学过程：一、导入新课1、导语：由诗歌、李白、导入本节内容。2
17、、出示学习环节浅读品读深读读诗亦如饮酒，需要我们慢慢品味，这节课让我们一起先浅尝滋味，然后细细品味，最后深入体味。二、诗歌学习（一） 、浅读读出诗歌内容1、自由朗读、注意字词的准确性。2、单个朗读。提出要求：读准字音、读对节奏、读出感情，其他同学从字音、节奏和感情三方面点评3、齐读提示：读李白的诗，一定要把自己想象成李白，放开胆来旁若无人，这样才能获得一种酣畅淋漓的感觉。4、多媒体听读（二） 、品读读出情感变化1、引入：一个人心情不同，场合不同，喝酒的方式也不一样。那么在将进酒中李白是怎么喝酒的呢？怎么劝酒的？找出相关诗句。“会须一饮三百杯”喝得多，“将进酒，杯莫停”喝得急，“但愿长醉不复醒”
18、喝得沉醉，“斗酒十千恣欢谑”喝得畅快，“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”喝得倾其所有。可谓“豪饮、狂饮”。、那么，李白为什么要如此喝酒，如此劝酒呢？甚至要长醉不醒呢？再走进诗歌，感受他丰富复杂的情感世界。分组讨论、交流。 （读出相关的诗句）点拨：悲“欢”愤狂小结：但李白毕竟是李白，悲也好，愤也罢，都磨钝不了李白内心澎湃的激情和经世济民的大志， 他还能有“天生我材必有用”的豪迈宣言，悲愁之中不失万丈豪情，3、指名朗读（男生女生各推荐一名最能代表你们各自最高水平的选手朗诵将进酒 ，比一比，看谁能通过自己的朗读传达出李白丰富复杂的情感。 ）（三） 、深读读出内心境界1、引入：话剧李白中有这样一个场景
19、：在江边，一个小孩在吟诵李白的将进酒“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”李白开玩笑地说：“你还呼儿？！”小孩说，太白先生，我有一个问题想请教您， 何为“万古愁”啊？小孩问完， 周围一片寂然。李白没有回答，只是泪流满面。虽是无知的童言，却值得我们深思，李白的这种种矛盾纠结，只能说是李白的一己之悲，一世之愁，为什么说是 “万古愁”呢？到底什么是“万古愁”呢？也许我们不能穷尽这个答案， 但能不能从诗中找出一二呢？讨论、交流、回答提示：李白之愁不是一己之悲，而是古往今来一切敏感的才人、一切清醒者所共有的愁， 是每一个怀才不遇的仁人志士的共同的心结，甚至可以说只要是有理想的、 对现实不麻
20、木的人都会有这样的愁。 这愁包含了对人生短暂、功名不立、岁月蹉跎、时不我待的慨叹。这种愁绪不只李白有，李白之前的人有，李白之后的人有，甚至我们身上都有这种愁绪。还能举出其他的一些例子吗？提示：孔子“逝者如斯乎，不舍昼夜”曹操“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”。辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”三、课堂小结李白为诗而生，为酒而生。酒，成就了李白；李白，丰富了酒的内涵。唯李白，方显酒的醇，酒的烈，酒的真，酒的香，酒的豪情万丈，在李白的杯中，酒发挥得淋漓尽致，飘香流芳。最后让我们全体起立，齐诵全诗， 穿越时空，再次去感受李白激扬的文字中流淌的万丈豪情，与李白同销万古愁！四、课后作业课后阅读李白的行路难 ，再次感受豪迈的风格。五、附：板书设计豪迈
