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1、-四则运算加减法的意义及各部分间的关系加减法的意义及各部分间的关系一、一、教学目标教学目标（1 1）知识与能力目标知识与能力目标1)1) 掌握加、减、乘、除法的意义以及加、减、乘、除法中各部分间的关系，并掌握加、减、乘、除法的意义以及加、减、乘、除法中各部分间的关系，并且学会用于解决实际问题。且学会用于解决实际问题。2)2) 通过进一步学习加、减、乘、除法的意义及各部分间的关系，提高学生的计通过进一步学习加、减、乘、除法的意义及各部分间的关系，提高学生的计算能力、实际运用能力。算能力、实际运用能力。3)3) 掌握有关掌握有关 0 0 的运算规则，的运算规则，牢记四则混合运算中有括号先算括号里的
2、运算规则牢记四则混合运算中有括号先算括号里的运算规则4)4) 学生在掌握加减乘除的文字意义的同时，培养学生的抽象逻辑能力学生在掌握加减乘除的文字意义的同时，培养学生的抽象逻辑能力（2 2）过程与方法目标）过程与方法目标1)1)在在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略及方法，培养学生的迁移类解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略及方法，培养学生的迁移类推能力。推能力。2)2)用用学生自己独立思考的方式代替老师直接讲解，设立情景，引导学生思考理学生自己独立思考的方式代替老师直接讲解，设立情景，引导学生思考理解加、减、乘、除的意义及各部分间的关系。解加、减、乘、除的意义及各部分间的关系。（3
3、3）情感态度价值观目标）情感态度价值观目标1)1) 用所学数学知识解决生活中的数学问题。用所学数学知识解决生活中的数学问题。2)2) 使学生在学习加、减、乘、除的意义及各部分间的关系的同时，发现数学使学生在学习加、减、乘、除的意义及各部分间的关系的同时，发现数学的乐趣，培养学习兴趣。的乐趣，培养学习兴趣。3)3) 使学生在独立解决问题的同时养成独立思考的习惯。使学生在独立解决问题的同时养成独立思考的习惯。二、二、 教学重难点教学重难点重点重点：1 1、掌握加减乘除法的意义和各部分间的关系，并且学会熟练的运用、掌握加减乘除法的意义和各部分间的关系，并且学会熟练的运用于实际问题。于实际问题。.z.
4、-2 2、牢记有关、牢记有关 0 0 的运算规则，及四则混合运算有括号的运算规则。的运算规则，及四则混合运算有括号的运算规则。难点难点：1 1、引导学生作用加减乘除的意义的关系及各部分间的关系解决实际引导学生作用加减乘除的意义的关系及各部分间的关系解决实际问题。问题。2 2、牢记、牢记 0 0 不能做除数的运算法则。不能做除数的运算法则。3 3、四则混合运算中有括号先算括号里面的运算顺序。、四则混合运算中有括号先算括号里面的运算顺序。三、教学对象三、教学对象四年级四年级* *班班四、教学方法四、教学方法教法：谈话法、演示法教法：谈话法、演示法学法：讨论法、练习法学法：讨论法、练习法五、教具准备
5、五、教具准备pptppt六、课时安排六、课时安排四课时四课时七、教学过程七、教学过程第一课时第一课时( (一一) )教学目标教学目标见前总目标见前总目标( (二二) )教学重难点教学重难点重点重点：掌握加减法的意义及各部分间的关系：掌握加减法的意义及各部分间的关系难点难点：学会将加减法的意义及各部分间的关系运用到实际问题中：学会将加减法的意义及各部分间的关系运用到实际问题中( (三三) )教学过程教学过程(1)(1)以谈话法导入情景，引起学生注意，激发学习兴趣以谈话法导入情景，引起学生注意，激发学习兴趣.z.-师：师： 同学们，同学们， 这个寒假有没有跟着爸爸妈妈去哪儿玩呀？出去玩都去了哪些地
6、这个寒假有没有跟着爸爸妈妈去哪儿玩呀？出去玩都去了哪些地方呢？方呢？生：随意答生：随意答( (出去玩了出去玩了/ /没有出去玩没有出去玩) )师：师：看来不论同学们有没有出去玩，看来不论同学们有没有出去玩，寒假生活都过得相当精彩！寒假生活都过得相当精彩！想必同学们都想必同学们都十分开心吧！十分开心吧！ 现在老师来给大家分享一下小明同学的寒假生活，现在老师来给大家分享一下小明同学的寒假生活， 咱们来看看他寒假咱们来看看他寒假去了哪儿玩。去了哪儿玩。( (出示出示 ppt*ppt*图片图片) )师：同学们知道这么美丽的地方是哪儿吗？师：同学们知道这么美丽的地方是哪儿吗？生：是生：是*师：没错，就是
7、师：没错，就是*，看了这些图片同学们觉得，看了这些图片同学们觉得*的什么最美？的什么最美？生：天空生：天空/ /宫殿宫殿师：看来同学们都觉得师：看来同学们都觉得*很美，则同学们想不想亲自去看一看很美，则同学们想不想亲自去看一看*呢？呢？生：想生：想师：则在去之前我们是不是应该算一算去师：则在去之前我们是不是应该算一算去*的路有多远呢？的路有多远呢？( (出示出示 pptppt 书上例书上例一一) )现在我们要从现在我们要从*出发经过格尔木去出发经过格尔木去*， 同学们来算算同学们来算算*到到*有多远？现在同学们有多远？现在同学们可以在草稿纸上计算了，看谁做得又快又准确！可以在草稿纸上计算了，看
8、谁做得又快又准确！(2)(2)引导学生独立思考，自行发现加减法的意义引导学生独立思考，自行发现加减法的意义师：同学们真棒！都已经算好了，则同学们告诉老师师：同学们真棒！都已经算好了，则同学们告诉老师*到到*有多远？有多远？生：生：1956km1956km师：很好，就是师：很好，就是 1956km1956km，则这个，则这个 19561956 是怎么得来的呢？是怎么得来的呢？生：是由生：是由 814+1142814+1142 得来的得来的师：没错，就是由师：没错，就是由 814+1142814+1142 得来的！我们知道得来的！我们知道*到格尔木的路长到格尔木的路长 814km814km，格尔木
9、到格尔木到*路长路长 1142km1142km，*到到*的总路长为的总路长为 1956km1956km。现在老师要请两位同学上。现在老师要请两位同学上.z.-黑板总线段表示黑板总线段表示*到到*的路长的路长生：上黑板作图生：上黑板作图师：师：( (出示出示 pptppt 线段表示线段表示*到到*的路长的路长) )看来同学们以前学习的有关线段的知识看来同学们以前学习的有关线段的知识都掌握得很好！通过线段图我们不难看出都掌握得很好！通过线段图我们不难看出*到到*的路长，是由的路长，是由*到格尔木，再有格到格尔木，再有格尔木到尔木到*这两段路长相加得来的。这两段路长相加得来的。师：现在同学们有没有发
10、现什么是加法呢？师：现在同学们有没有发现什么是加法呢？生：两个数合并成一个数的运算叫做加法生：两个数合并成一个数的运算叫做加法师：没错，这就是加法的意义！师：没错，这就是加法的意义！( (出示出示 pptppt 加法的意义加法的意义) )现在通过现在通过814+1142=1956814+1142=1956 这个算式我们不难发现，这个算式我们不难发现，1985619856 就是由就是由 814814 和和 11421142 相加得来，相加得来，所以所以 814814 和和 11421142 就是加数，所得的就是加数，所得的 19561956 就是和。就是和。师：相信同学们都很聪明，已经明白了什么
11、是加法。现在老师来考考你们，看师：相信同学们都很聪明，已经明白了什么是加法。现在老师来考考你们，看谁能又快有准确的告诉老师答案！并且标注出加数以及和谁能又快有准确的告诉老师答案！并且标注出加数以及和( (出示出示 pptppt 练习练习题题)(128+119=247)(128+119=247203+147=350203+147=350加数加数+ +加数加数= =和和) )生：生：128+119=247128+119=247203+147=350203+147=350加数加数+ +加数加数= =和和师：师： 看来同学们都已经掌握了加法的意义以及各部分的名称，看来同学们都已经掌握了加法的意义以及各
12、部分的名称， 接下来我们来学接下来我们来学习减法的意义及各部分的名称。习减法的意义及各部分的名称。师：师：( (出示出示 pptppt1956-814=11421956-814=11421956-1142=8141956-1142=814) )师：师： 同学们看着老师列出的这两个算式，同学们看着老师列出的这两个算式， 有谁能告诉老师这样列出算式的目的有谁能告诉老师这样列出算式的目的是为了求什么？是为了求什么？生生 1 1：1956-814=11421956-814=1142 是在求格尔木到是在求格尔木到*的路长的路长生生 2 2：1956-1142=8141956-1142=814 是在求是在
13、求*到格尔木的路长到格尔木的路长师：则通过这两个算式同学们能总结出减法的意义吗？师：则通过这两个算式同学们能总结出减法的意义吗？生：已知两个数的和与其中一个加数求另一个加数的运算叫做减法生：已知两个数的和与其中一个加数求另一个加数的运算叫做减法.z.-师：师：( (出示出示 pptppt 减法的意义减法的意义) )同学们都很棒这么快就发现了减法的意义，通过算同学们都很棒这么快就发现了减法的意义，通过算式式 1956-814=11421956-814=1142 我们可以发现已知的和是我们可以发现已知的和是 19561956 已知的一个加数是已知的一个加数是 814814，另外，另外要求的加数就是
14、要求的加数就是 11421142。师：但是在减法中。师：但是在减法中19561956 要被称做被减数，要被称做被减数，814814 就是减数，就是减数，减得的另一个加数叫做差。减得的另一个加数叫做差。 现在同学们有没有发现加法减法有什么关系呢？生：现在同学们有没有发现加法减法有什么关系呢？生： 减减法是加法的逆运算师：没错！减法就是加法的逆运算法是加法的逆运算师：没错！减法就是加法的逆运算(3)(3)结合之前所学，引导学生结合之前所学，引导学生归纳总结加减法各部分间的关系师：现在同学们都知道什么是减法什么是加法了归纳总结加减法各部分间的关系师：现在同学们都知道什么是减法什么是加法了吧？生：知道
15、。加法是减法是师：吧？生：知道。加法是减法是师： （黑板板书）加法：（黑板板书）加法：814+1142=19561956-814=1142814+1142=19561956-814=1142 加数加数+ +加数加数= =和和和和- -加数加数= =另一个加数减法：另一个加数减法：1956-814=11421956-1142=814814+1142=19561956-814=11421956-1142=814814+1142=1956 被减数被减数- -减数减数= =差被减数差被减数- -差差= =减数减数减数减数+ +差差= =被减数师：同学们看黑板上老师写出的算式，现在我要请几位同学被减数师
16、：同学们看黑板上老师写出的算式，现在我要请几位同学来写出它们各部分的名称生：来写出它们各部分的名称生：( (上黑板写名称上黑板写名称) )师：现在同学们看着黑板上的算式以师：现在同学们看着黑板上的算式以及各部分的名称，及各部分的名称， 有没有发现加减法中各部分间的关系呢？同学们先自行讨论，有没有发现加减法中各部分间的关系呢？同学们先自行讨论， 讨讨论之后告诉老师加减法各部分间的关系是什么。生：加法各部分间的关系：加数论之后告诉老师加减法各部分间的关系是什么。生：加法各部分间的关系：加数 + +加数加数= =和和和和- -加数加数= =另一个加数减法各部分间的关系：被减数另一个加数减法各部分间的
17、关系：被减数- -减数减数= =差被减数差被减数- -差差= =减数减数减数减数+ +差差= =被减数师：被减数师：( (出示出示 pptppt 加减法各部分间的关系加减法各部分间的关系) )同学们今天都表现得同学们今天都表现得很好，这就是加减法各部分间的关系。很好，这就是加减法各部分间的关系。(4)(4)再次巩固本课所学重点，布置练习题师：再次巩固本课所学重点，布置练习题师：同学们都明白了吗？什么是加法？什么是减法？加减法各部分间的关系又是什同学们都明白了吗？什么是加法？什么是减法？加减法各部分间的关系又是什么？师引导生回忆：加法是减法是加法各部分间的关系减法各部分么？师引导生回忆：加法是减法是加法各部分间的关系减法各部分间的关系师：间的关系师： ( (出示出示 pptppt 课堂练习题教材课堂练习题教材 p4p4 第一题第一题) )现在老师来检验同学们有没现在老师来检验同学们有没有掌握今天所学的知识！趁热打铁，同学们可以自行在草稿本上计算了！生：有掌握今天所学的知识！趁热打铁，同学们可以自行在草稿本上计算了！生： （计（计算练习）算练习）八、作业布置八、作业布置( (出示出示 pptppt 教材教材 p4p4 第第 2 2 题题) )九、教学反思九、教学反思优点：不足：优点：不足：.z.
