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1、初中课外文言文 复习策略 选取短小精悍、有教育性选取短小精悍、有教育性 、有、有相对完整情节的文章相对完整情节的文章人物故事人物故事求学求学做人做人为官为官一一 、课外文言文选文特、课外文言文选文特征征 词语解释解词语解释解 句子的翻译句子的翻译课文内容的理解课文内容的理解（文章主旨理解，人物性格品质概括，（文章主旨理解，人物性格品质概括，事件前因后果分析）事件前因后果分析）二二 命题特命题特点点解题步骤、技巧指导解题步骤、技巧指导第一步第一步 仔细分析标题仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。要留意并仔细分析文段的标题。出标题。要留意并仔细
2、分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，要内容。例如，“楚人学舟楚人学舟”的课外文言的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。容。第二步第二步 结合注释速读全文结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注
3、释有文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到全文的过程中，碰到“拦路虎拦路虎”千万别停千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。致意思就可以了。 第三步第三步 快速浏览试卷题目快速浏览试卷题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题课外文言文阅读试
4、题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。致意思。第四步第四步 “对症下药对症下药”解答问题解答问题(1)词语解释题。词语解释题。这类题目多数是考查文言实这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词解题时，应先套用我们学习过的文言实词的
5、意思，再联系上下文检验，经检验意思的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。通顺，则为正确答案。 (2)句子翻译题。句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，翻译句子应该在直译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来在草稿上把关键的字词的意思解释出来(直译直译)；然后，将；然后，将句子的大致意思写出来句子的大致意思写出来(意译意译)。在翻译句子时需要注意以。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如
6、：“庆历庆历(年年号号)四年春，滕子京四年春，滕子京(人名人名)谪守巴陵郡谪守巴陵郡(地名地名)”。可把这。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例陵郡的太守。二是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：如：“陈胜者，阳城人也陈胜者，阳城人也”，“者者也也”表判断，无义，表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊句式中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装
7、句装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：例如：“甚矣，汝之不惠甚矣，汝之不惠(主谓倒装主谓倒装)！”可把这个句子译可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略为：你的不聪明也太严重了。四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰乃丹书帛曰陈胜王陈胜王(省略主语省略主语)。”可把这个句子译为：他们可把这个句子译为：他们(主主语语)就用朱砂在绸子上写上就用朱砂在绸子上写上陈胜王陈胜王三个字。三个字。(3)内容理解题。内容理解题。解决这种类型的题目
8、有三种方法：解决这种类型的题目有三种方法：第一，引用原文句子回答；第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，第三，用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。比较高。 一些同义词归纳第一人称“我”第二人称“你”表示“说”“告诉”表示“全，都”表示“所以”表示连词“于是，就”表示否定“不，没有”表示“多次”表示代词“这”吾，余，予，仆（谦称），寡人，朕，孤，臣汝，子，君，卿，若, 尔, 公, 公等曰, 道, 语 , 云, 言, 谓 对曰皆, 悉,
9、 咸, 具, 一, 举, 毕故, 是故, 是以则, 辄, 遂, 乃, 因莫, 勿, 非, 弗, 亡, 微屡, 数此, 斯, 尔, 是, 然, 许几个文言虚词的用法“之”、“其”、“而”、“以”“之”的用法一、动词：一、动词：“到到”、“往往”、“去去” 二、代词，代人（物、事）：二、代词，代人（物、事）：“他（们）他（们）”、“她（们）她（们）”、“它（们）它（们）”三、助词：三、助词：1 1、定语和中心语之间：、定语和中心语之间：“的的” 2 2、主谓之间，取消句子的独立性。不译、主谓之间，取消句子的独立性。不译 3 3、句末，凑足音节，不译、句末，凑足音节，不译 4 4、用在被提前的宾语和
10、动词之间，作宾语前置的标志、用在被提前的宾语和动词之间，作宾语前置的标志 辍耕辍耕之之垄上垄上渔人甚异渔人甚异之,欲穷其林欲穷其林以君以君之力力予独爱莲予独爱莲之出淤泥而不染出淤泥而不染久久之,目似瞑目似瞑何陋何陋之有有?“其”的用法一、代词。第三人称代词和指示代词：一、代词。第三人称代词和指示代词：“他（的）他（的）”、“她（的）她（的）”、“它（的）它（的）”、“那（些）那（些）”、“这（些）这（些）”等等二、语气词，表示揣测、反问、期望、命令等二、语气词，表示揣测、反问、期望、命令等欲穷欲穷其林林其真不知马也真不知马也!“而”的用法一、表并列：一、表并列：“和和”、“又又”、或不译、或不
11、译二、表承接：可不译二、表承接：可不译五、表转折：但是、然而五、表转折：但是、然而三、表修饰：不译三、表修饰：不译四、表递进：并且、而且四、表递进：并且、而且六、表因果：因而六、表因果：因而黑质而白章黑质而白章水落水落而石出石出弛然弛然而而卧卧饮少辄醉饮少辄醉,而年又最高年又最高而不知太守之乐其乐也不知太守之乐其乐也四时之景不同四时之景不同,而乐亦无穷也乐亦无穷也“以”的用法一、介词。一、介词。1 1、“用用”、“拿拿”、“把把” 2 2、“凭凭” 3 3、“因为因为”二、连词。表并列、目的、修饰等关系：二、连词。表并列、目的、修饰等关系：“来来”、“用来用来”遂许先帝以驱驰何以战？不不以以物
12、喜，不物喜，不以以己悲己悲属予作文属予作文以记之记之 以以尽吾齿尽吾齿文言文中常见的句式文言文中常见的句式一一.倒装句倒装句 主谓倒装主谓倒装：“何陋之有？何陋之有？”二二.判断句判断句 三三.省略省略句句判断句判断句:古汉语中，判断句大多不用判断词古汉语中，判断句大多不用判断词“是是”，常见的格式有三种常见的格式有三种:1.句中用句中用“者者”，句末用，句末用“也也”，即用，即用“者者也也”表示表示(有的句中不用有的句中不用“者者”，句末用，句末用“也也”；或者句中用；或者句中用“者者”，句末不用，句末不用“也也”。2.句中不用句中不用“者者”，句末也不用，句末也不用“也也”。3.用用“为为
13、”、“乃乃”、“则则”等词表示。等词表示。考点考点1解释实词解释实词实词实词中常考的有通假字、古今异义、实词实词中常考的有通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。一词多义、词类活用等。 1.课内学过课内学过,学会迁学会迁移移解释完后放回语境中去检验解释完后放回语境中去检验2.依据前后文推断依据前后文推断 考点考点2文言句子翻译文言句子翻译翻译原则翻译原则信信信信达达达达雅雅雅雅: :恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。：通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用：通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用 语习惯，字句语习惯，字句 通顺，没有语病。通顺，没有语病。：优美
14、自然，译文要生动，完美地表达：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原文，如实原文忠于原文，如实原文的写作风格。的写作风格。词不离句词不离句 句不离段句不离段一、留一、留保留原文中的词语，凡有古今意义相同的字、词及保留原文中的词语，凡有古今意义相同的字、词及人名、地名物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位人名、地名物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词。翻译时不宜改动，都要保留原词。例如：等古代专用名词。翻译时不宜改动，都要保留原词。例如：黔无驴，有好事者船载以入。（黔无驴，有好事者船载以入。（黔之驴黔之驴）黔州那个地方，从未有过驴子，有个喜欢多事的人，用黔州那个
15、地方，从未有过驴子，有个喜欢多事的人，用船载了一头驴子到那里去。船载了一头驴子到那里去。“驴驴”、“船船”古今的词义完全相同，翻译时不能改变它的古今的词义完全相同，翻译时不能改变它的原意。原意。庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记岳阳楼记）应历四年的春天，藤子京被贬官做了巴陵郡的太守。应历四年的春天，藤子京被贬官做了巴陵郡的太守。“庆历庆历”是年号，是年号，“藤子京藤子京”是人名，是人名，“巴陵郡巴陵郡”是郡名，是郡名，翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用，如另外，
16、文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用，如“披荆斩棘披荆斩棘”、“气象万千气象万千”、“千钧一发千钧一发”等等，一般人都能理等等，一般人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。解，不需再翻译，反而显得不通顺。二、换二、换替换词语。文言文里的不少词语所表示替换词语。文言文里的不少词语所表示的意义现在还用得着，但现代汉语不再用原文的词表示，的意义现在还用得着，但现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意义与之而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意义与之相当的词进行替换。例如：相当的词进行替换。例如：十年春，齐师伐我。（十年春，齐师伐我。（曹刿论战曹刿论战）鲁庄公十年
17、的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。句中的句中的“师师”、“伐伐”要用要用“军队军队”、“攻打攻打”来来替换。替换。还有，同一个词在文言文和现代汉语中都常用，但还有，同一个词在文言文和现代汉语中都常用，但表示的内容有区别，翻译时不能用今义去推求古义，而表示的内容有区别，翻译时不能用今义去推求古义，而要用现代汉语中与文言文词语的意义相当的词去替换，要用现代汉语中与文言文词语的意义相当的词去替换，以免造成误解。例如：以免造成误解。例如：率妻子邑人来此绝境。（率妻子邑人来此绝境。（桃花源记桃花源记）率领妻子儿女和同乡的人来到这与人世隔绝的率领妻子儿女和同乡的人来
18、到这与人世隔绝的地方。地方。“妻子妻子”和和“绝境绝境”的古今意义差别很大，不能套的古今意义差别很大，不能套用今义去理解。用今义去理解。三、调三、调调整语序。文言文中的一些调整语序。文言文中的一些特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语特殊句式，如：主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。例如：语的语法规律来调整语序。例如：何陋之有？何陋之有？（愚公移山愚公移山）（主谓倒装）（主谓倒装）有什么简陋的呢？有什么简陋的呢？还自扬州。（还自扬州。（伤仲永伤仲永）（状语后置）（状语后置）从扬州回家。从扬州回家。四、引四、
19、引引申词义。文言文里一词多义现象引申词义。文言文里一词多义现象比较普遍，往往一个词可以有两三个或更多的意比较普遍，往往一个词可以有两三个或更多的意义，这些意义不是凭空产生出来的，而是由一个义，这些意义不是凭空产生出来的，而是由一个本义派生、扩展、引申出来的，可选用切合原文本义派生、扩展、引申出来的，可选用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。例如：语境的表示引申义的词来翻译。例如：乃重修岳阳楼，增其旧制。（乃重修岳阳楼，增其旧制。（岳阳楼记岳阳楼记）于是，重新修建岳阳楼，扩大了它原来于是，重新修建岳阳楼，扩大了它原来的规模。的规模。“增增”本义是增加，引申为扩大；本义是增加，引申为扩大；“制制”
20、本本义是制作、制造，引申为规章、制度，再引申为义是制作、制造，引申为规章、制度，再引申为规模。翻译时选取它们的引申义。规模。翻译时选取它们的引申义。五、增五、增增补词语或句子成分。翻译文言文时，下列几种情形增补词语或句子成分。翻译文言文时，下列几种情形需要增补词语或句子成分。需要增补词语或句子成分。1文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。例如：充为现代汉语中相应的双音节词。例如：夫大国，难测也，惧有伏焉。（夫大国，难测也，惧有伏焉。（曹刿论战曹刿论战）大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。大国的虚实是难
21、以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。“测测”、“惧惧”、“伏伏”都是单音节词，应译为双音节词都是单音节词，应译为双音节词“推测推测”（或（或“猜测猜测”）、）、“惧怕惧怕”、“埋伏埋伏”。2文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。例如：量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。例如：口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（口技口技）那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。
22、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。3句子策划功能粉的省略是文言文里常见的现象。翻译时句子策划功能粉的省略是文言文里常见的现象。翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必要的应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，作必要的补充，力求明白确切地表达原意。例如：补充，力求明白确切地表达原意。例如：见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（桃花源记桃花源记）村里的人看见渔人，很是惊奇，为渔人从哪里来，渔人村里的人看见渔人，很是惊奇，为渔人从哪里来，渔人详细地回答了我们。详细地回答了我们。原文中省略了两处主语、一处宾语。翻译时将其补充出来，原文中省略
23、了两处主语、一处宾语。翻译时将其补充出来，意思才明白。意思才明白。4有些句子，不好说它省略了什么词语或句子成分，只是有些句子，不好说它省略了什么词语或句子成分，只是为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，要增补一些词语，读起为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，要增补一些词语，读起来才觉得上口，表意也才通顺明白。例如：来才觉得上口，表意也才通顺明白。例如：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近（桃花源记桃花源记）晋朝太元年间，（有个）武陵人，把捕鱼当作职业。晋朝太元年间，（有个）武陵人，把捕鱼当作职业。（一天），他沿着小河（划船）行进，忘记了路程的远
24、近（一天），他沿着小河（划船）行进，忘记了路程的远近六、删六、删删去不译。文言文里的一些虚实，只在删去不译。文言文里的一些虚实，只在句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里句中起某种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有相应的词语对应，就可以删去不译。例如：也没有相应的词语对应，就可以删去不译。例如：陈胜者，阳城人也。（陈胜者，阳城人也。（陈涉世家陈涉世家）陈胜是阳城人陈胜是阳城人原文中原文中“者者也也”是文言文常见的判断句是文言文常见的判断句式的标志。式的标志。“者者”起提顿作用，起提顿作用，“也也”表示判断语气。表示判断语气。翻译时，翻译时，“者者”、“也也”都可删去不译。都可删
25、去不译。有时为了使译文简洁通畅，对句中重复多次的词有时为了使译文简洁通畅，对句中重复多次的词语也可删去不译。例如：语也可删去不译。例如：通计一舟，为人五；为窗八；为箬蓬，为楫，为通计一舟，为人五；为窗八；为箬蓬，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一。（核舟记）炉，为壶，为手卷，为念珠，各一。（核舟记）此外，有些表敬称和谦称的词语，也可删去不译。此外，有些表敬称和谦称的词语，也可删去不译。 文言文翻译口决，供参考。文言文翻译口决，供参考。首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。首览全篇，掌握大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本意。难解句子，前后联系。跳跃句子，补出本意
26、。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。人名地名，不必翻译。省略倒装，都有规律。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。常见虚词，因句而异。实词活用，考查全句。领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。领会语气，句子流利。对照原文，尽量直译。以直译为主以直译为主语段阅读关键：语段阅读关键：1、根据不同文体理清基本要素。、根据不同文体理清基本要素。2、从所选文段中摘录或概括出试题所要、从所选文段中摘录或概括出试题所要求的回答的内容。求的回答的内容。3、在读懂原文的基础上，准确把握文中、在读懂原文的基础上，准确把握文中所写的人、时、地、言、事、情等信息。所写的人、时、地、言、事、情等信息。考点考点3要点概括要点概括再见！再见！谢谢谢谢
