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1、 中学政治课程标准中学政治课程标准 细化分解细化分解教学目标的功能：现代教学论认为，完整的教学活动包括教学目标、教学过程、教学评价三大支柱，而教学目标占据首要位置，是教学活动的第一要素和基本前提。(1)导向功能,即把教学活动导向一定的方向的功能。(2)激励功能,即激励教学活动的功能。(3)标准功能,即为教学评价提供标准的功能。一、为什么要细化分解课程标准一、为什么要细化分解课程标准一、为什么要细化分解课程标准一、为什么要细化分解课程标准20012001年年国务院关于基础教育改革国务院关于基础教育改革与发展的决定与发展的决定指出：国家课程标准是指出：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的
2、依教材编写、教学、评估和考试命题的依据。是国家管理和评价课程的基础。据。是国家管理和评价课程的基础。一、为什么要细化分解课程标准一、为什么要细化分解课程标准 教学目标（学习目标）教学目标（学习目标）学情学情教教材材课程标准课程标准一、为什么要细化分解课程标准一、为什么要细化分解课程标准 教学目标（学习目标）教学目标（学习目标） 教什么教什么？（学什么）（学什么）课程标准课程标准 为什么要教这个为什么要教这个？（为什么要学这个）（为什么要学这个） 内容标准内容标准 学科价值学科价值 怎么教怎么教？（怎么学）（怎么学）二、如何细化分解课程标准（一）学习目标的叙写（一）学习目标的叙写可观察、可测量的
3、具体行为。可观察、可测量的具体行为。 影响学习结果的特定限制或范围等。主影响学习结果的特定限制或范围等。主要有辅助手段或工具、提供信息或提示、要有辅助手段或工具、提供信息或提示、时间的限制、完成行为的情景等。时间的限制、完成行为的情景等。学生达到目标的最低表现水准。用以评学生达到目标的最低表现水准。用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。量学习表现或学习结果所达到的程度。是学习者，不是教师。是学习者，不是教师。行为主体行为主体行为动词行为动词行为条件行为条件行为程度行为程度二、如何细化分解课程标准（一）学习目标的叙写（一）学习目标的叙写例1：（行为主体：略）：（行为主体：略）结合身边人群的收入
4、来源（行结合身边人群的收入来源（行为条件）为条件），能准确无误地（行为程度）能准确无误地（行为程度）说出（行为动词）说出（行为动词）我国现阶段存在的分配形式（学习内容）我国现阶段存在的分配形式（学习内容）。例例2 2：列举父（母）爱的事例（行为条件）（行为条件），体会（行（行为动词）为动词）父（母）爱是无私的、伟大的，能够以实际行动孝敬父母和长辈（学习内容）（学习内容）。二、如何细化分解课程标准（二）细化分解课程标准的技术路径（二）细化分解课程标准的技术路径n第一步，扩展或剖析核心概念第一步，扩展或剖析核心概念n第二步，扩展或剖析行为动词第二步，扩展或剖析行为动词n第三步，确定行为条件和行为表
5、现程度第三步，确定行为条件和行为表现程度n第四步，写出学习目标第四步，写出学习目标三、如何细化分解课程标准（二）细化分解课程标准的技术路径（二）细化分解课程标准的技术路径1.1.把握关键词，扩展核心概念。把握关键词，扩展核心概念。例例1:了解了解计划生育政策计划生育政策。 原因原因 目的目的 要求要求 意义意义例例2：阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的：阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度分配制度。 按劳分配为主体的原因和意义按劳分配为主体的原因和意义分配制度分配制度 其他多种分配方式的内容其他多种分配方式的内容 我国实行该制度的原因我国实行该制度的原因三、如何细
6、化分解课程标准（二）细化分解课程标准的技术路径（二）细化分解课程标准的技术路径 例例1:了解了解计划生育政策。计划生育政策。2.2.扩展或剖析行为动词。扩展或剖析行为动词。 原因原因简述简述有前备经验有前备经验 目的目的复述复述有前备经验有前备经验 要求要求复述复述 无前备经验无前备经验 意义意义阐明阐明无前备经验无前备经验了了解解计计划划生生育育政政策策三、如何细化分解课程标准（二）细化分解课程标准的技术路径（二）细化分解课程标准的技术路径 例例1:了解计划生育政策。了解计划生育政策。3.3.确定行为条件与表现程度。确定行为条件与表现程度。 原因原因 简述简述 有前备经验有前备经验 目的目的
7、 复述复述有前备经验有前备经验 要求要求 复述复述 无前备经验无前备经验 意义意义 阐明阐明无前备经验无前备经验了了解解计计划划生生育育政政策策在教师的指导下，能在教师的指导下，能结合我国的人口状况结合我国的人口状况在阅读教材的基在阅读教材的基础上，能准确础上，能准确在阅读教材的基在阅读教材的基础上，能够说出础上，能够说出结合相关情景材料结合相关情景材料的基础上，能够的基础上，能够三、如何细化分解课程标准（二）细化分解课程标准的技术路径（二）细化分解课程标准的技术路径 例例1:了解计划生育政策。了解计划生育政策。4.4. 写出学习目标。写出学习目标。（1）在教师的引导下，能结合我国的人口状况，
8、简述我国实行计）在教师的引导下，能结合我国的人口状况，简述我国实行计划生育的原因；划生育的原因；（2）在阅读教材的基础上，能准确复述我国实行计划生育的目的）在阅读教材的基础上，能准确复述我国实行计划生育的目的和要求；和要求；（3）结合相关情景材料，能够阐明我国实行计划生育的意义。）结合相关情景材料，能够阐明我国实行计划生育的意义。 三、对细化分解课程标准的几点思考1.1.课程标准是制定学习目标的根本依据。课程标准是制定学习目标的根本依据。（1 1）课程标准与教材的关系。课程标准与教材的关系。（2）有利于有利于了解并设法弥补教材编写的不足，实现课程目标。例1：了解我国的基本国情、基本路线、基本国
9、策和世界概况。例2：了解建立健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障。三、对细化分解课程标准的几点思考2.教材是制定学习目标的重要依据。教材是制定学习目标的重要依据。（1 1）教材是依据）教材是依据课程标准编写的。课程标准编写的。（2）教材是实现学习目标的主要载体。）教材是实现学习目标的主要载体。 要深入研究教材，把握教科书的编排体系，理解编者要深入研究教材，把握教科书的编排体系，理解编者的编排意图，根据教材内容的价值取向和特点，合理有效的编排意图，根据教材内容的价值取向和特点，合理有效地确定课时教学目标。地确定课时教学目标。三、对细化分解课程标准的几点思考3.学习目标的制定应结合学情
10、，体现学情学习目标的制定应结合学情，体现学情。（课标是最低标准）。（课标是最低标准）【例例1】课标要求：知道我国人口的状况。课标要求：知道我国人口的状况。学习目标：学习目标：A1能复述我国人口现状的特点。能复述我国人口现状的特点。（最低要求）（最低要求）B1能结合材料，概括我国人口现状的特点。能结合材料，概括我国人口现状的特点。（更高要求）（更高要求）C1能搜集材料，例证我国人口现状的特点。能搜集材料，例证我国人口现状的特点。（更高要求）（更高要求）【例例2】课标要求：说明公民有序参与政治生活的意义。课标要求：说明公民有序参与政治生活的意义。学习目标：学习目标：A2 在阅读教材的基础上，在阅读
11、教材的基础上，能阐述公民有序参与政治生活的意义。能阐述公民有序参与政治生活的意义。B2 在教师的指导下，能结合情景材料在教师的指导下，能结合情景材料分析公民有序参与政治生活分析公民有序参与政治生活的意义。的意义。 三、对细化分解课程标准的几点思考 4.叙写学习目标时易出现的错误。叙写学习目标时易出现的错误。（1 1）以教学内容代替教学目标，学生学习所要达到的程度不清楚。 例：消费者享有的权利；消费者维权的途径有哪些？例：消费者享有的权利；消费者维权的途径有哪些？ 三、对细化分解课程标准的几点思考 4.细化分解课程标准方式的多样性。细化分解课程标准方式的多样性。 学科特点、课标呈现方式学科特点、
12、课标呈现方式决定了细化分解课标不可能采取一个模决定了细化分解课标不可能采取一个模式、一个路径。式、一个路径。 例例1.1.知道知道国际社会由主权国家和国际社会构成。国际社会由主权国家和国际社会构成。 学习目标：能学习目标：能准确说出准确说出国际社会的构成。（国际社会的构成。（替换行为动词替换行为动词） 例例2.2.分析个人所得税、增值税等分析个人所得税、增值税等重要重要税种。税种。 学习目标学习目标: :在阅读教材和教师讲解的基础上，能在阅读教材和教师讲解的基础上，能结合个人所得税、结合个人所得税、增值税的特点，说明它们的增值税的特点，说明它们的作用作用。（。（借助专业经验借助专业经验） 三、
13、对细化分解课程标准的几点思考 5.叙写学习目标时易出现的错误。叙写学习目标时易出现的错误。（2 2）由于对学习目标与教学目的混淆不清,导致目标中的行为主体错位。 例：例：“使学生使学生”、“让学生让学生”、“培养学生培养学生”、“提高学生提高学生”之类的行为描述。之类的行为描述。 三、对细化分解课程标准的几点思考 5.叙写学习目标时易出现的错误。叙写学习目标时易出现的错误。（3 3）由于将学习目标与课程目标混为一谈，导致目标设置空泛化。例：例：树立正确的世界观、人生观、价值观。树立正确的世界观、人生观、价值观。激发学生热爱祖国传统文化的热情。激发学生热爱祖国传统文化的热情。 （4 4）由于缺乏
14、教学目标的表述技能,导致目标设置中的行为抽象模糊。 例：例：理解理解意识是社会的产物。意识是社会的产物。不具备可观测、不具备可观测、可测量的性质可测量的性质。三、对细化分解课程标准的几点思考5.叙写学习目标时易出现的错误。叙写学习目标时易出现的错误。 （5）由于没有理解三维目标间的关系，导致目标的设置人为割裂。例 知识与技能：识记税收的含义及特征，了解我国主要的税种，掌握个人所得税的计算方法是超额累进税率。了解违反税法的几种行为。过程与方法：采用讨论法、理论联系实际法、角色体验法、自主学习法。情感态度价值观：通过学习，树立纳税人意识，明确依法纳税是公民的基本义务。三、对细化分解课程标准的几点思考 5.叙写学习目标时易出现的错误。叙写学习目标时易出现的错误。 （5）由于没有理解三维目标间的关系，导致目标的设置人为割裂。三、对细化分解课程标准的几点思考 5.叙写学习目标时易出现的错误。叙写学习目标时易出现的错误。 学习目标（三维目标）是一个互相渗透、水乳交融学习目标（三维目标）是一个互相渗透、水乳交融的统一体，而不是一个各自分立、强行捆绑的联合体。的统一体，而不是一个各自分立、强行捆绑的联合体。
