《影响汉字短时记忆提取的》由会员分享，可在线阅读，更多相关《影响汉字短时记忆提取的（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、l l摘摘 要：该实验以要：该实验以2424名大学生为被试，研究了影响汉字短名大学生为被试，研究了影响汉字短时记忆提取的因素。结果发现：时记忆提取的因素。结果发现：1.1.编码方式对汉字提取编码方式对汉字提取会有一定的影响，也就是说用声音编码和形状编码时的会有一定的影响，也就是说用声音编码和形状编码时的搜索方式存在差异；搜索方式存在差异；2. 2. 识记组长度也对短时记忆的提取识记组长度也对短时记忆的提取造成影响，主要是由于随记忆集的增大，再认的难度增造成影响，主要是由于随记忆集的增大，再认的难度增大；大；3.3.判断标准对汉字短视记忆的提取存在显著性影响，判断标准对汉字短视记忆的提取存在显著
2、性影响，在判断要迅速的前提下，被试数字集的储存很可能是视在判断要迅速的前提下，被试数字集的储存很可能是视觉形式的；而在判断要正确的条件下，被试可能将数字觉形式的；而在判断要正确的条件下，被试可能将数字集换成语音材料保存在语音回路中。同时，本实验从汉集换成语音材料保存在语音回路中。同时，本实验从汉字角度再次证明短时记忆提取不是以搜索为基础。字角度再次证明短时记忆提取不是以搜索为基础。l l关键词：短时记忆；提取；汉字关键词：短时记忆；提取；汉字关键词：短时记忆；提取；汉字关键词：短时记忆；提取；汉字主要内容主要内容l1 1 问题提出和研究目的问题提出和研究目的 l2 2 研究方法研究方法l3 3
3、 研究结果研究结果 l4 4 讨论分析讨论分析 l5 5 结论结论l6 6 参考文献参考文献 1 1 问题提出和研究目的问题提出和研究目的l1.1 1.1 文献检索文献检索l1.2 1.2 问题定位问题定位l1.3 1.3 假设陈述假设陈述 1.1 1.1 文献检索（文献检索（1 1） 短时记忆提取机制的研究一般采用短时记忆提取机制的研究一般采用短时记忆提取机制的研究一般采用短时记忆提取机制的研究一般采用SternbergSternbergSternbergSternberg经典研究经典研究经典研究经典研究范式：大多数研究结果与范式：大多数研究结果与范式：大多数研究结果与范式：大多数研究结果与
4、SternbergSternbergSternbergSternberg的结论一致的结论一致的结论一致的结论一致认为短时认为短时认为短时认为短时记忆的提取机制是系列全扫描（记忆的提取机制是系列全扫描（记忆的提取机制是系列全扫描（记忆的提取机制是系列全扫描（serial exhaustive serial exhaustive serial exhaustive serial exhaustive scanningscanningscanningscanning）：即反应时随记忆集的增大而增加，且它们之间）：即反应时随记忆集的增大而增加，且它们之间）：即反应时随记忆集的增大而增加，且它们之间）：
5、即反应时随记忆集的增大而增加，且它们之间存在显著的线性关系；探测项目在记忆集中（肯定判断）和存在显著的线性关系；探测项目在记忆集中（肯定判断）和存在显著的线性关系；探测项目在记忆集中（肯定判断）和存在显著的线性关系；探测项目在记忆集中（肯定判断）和不在记忆集中（否定判断）的反应时函数有同样的斜率。国不在记忆集中（否定判断）的反应时函数有同样的斜率。国不在记忆集中（否定判断）的反应时函数有同样的斜率。国不在记忆集中（否定判断）的反应时函数有同样的斜率。国内外研究也得出相同的结论。但也有人认为短时记忆的提取内外研究也得出相同的结论。但也有人认为短时记忆的提取内外研究也得出相同的结论。但也有人认为短
6、时记忆的提取内外研究也得出相同的结论。但也有人认为短时记忆的提取机制是机制是机制是机制是“系列自中断扫描系列自中断扫描系列自中断扫描系列自中断扫描”（self-terminating self-terminating self-terminating self-terminating scanningscanningscanningscanning）。）。）。）。TownsendTownsendTownsendTownsend至把至把至把至把SternbergSternbergSternbergSternberg的实验结果解释成的实验结果解释成的实验结果解释成的实验结果解释成平行扫描（平行扫描
7、（平行扫描（平行扫描（parallel scanningparallel scanningparallel scanningparallel scanning）；他认为反应时随记忆集）；他认为反应时随记忆集）；他认为反应时随记忆集）；他认为反应时随记忆集的增加而增加，是因为记忆项目增加，占用了更多的心理资的增加而增加，是因为记忆项目增加，占用了更多的心理资的增加而增加，是因为记忆项目增加，占用了更多的心理资的增加而增加，是因为记忆项目增加，占用了更多的心理资源所至。源所至。源所至。源所至。1.1 1.1 文献检索（文献检索（2 2）l l在此种情况之下，肖崇好和黄希庭等人重新研究短时记忆的在此
8、种情况之下，肖崇好和黄希庭等人重新研究短时记忆的在此种情况之下，肖崇好和黄希庭等人重新研究短时记忆的在此种情况之下，肖崇好和黄希庭等人重新研究短时记忆的提取机制发现提取机制发现提取机制发现提取机制发现：记忆的提取不是以系列全扫描（：记忆的提取不是以系列全扫描（：记忆的提取不是以系列全扫描（：记忆的提取不是以系列全扫描（serial serial serial serial exhaustive scanningexhaustive scanningexhaustive scanningexhaustive scanning）为特征，而受记忆集大小的影响；记）为特征，而受记忆集大小的影响；记）为
9、特征，而受记忆集大小的影响；记）为特征，而受记忆集大小的影响；记忆集为忆集为忆集为忆集为2 2 2 2时，呈现出系列自中断扫描模式；记忆集大于时，呈现出系列自中断扫描模式；记忆集大于时，呈现出系列自中断扫描模式；记忆集大于时，呈现出系列自中断扫描模式；记忆集大于3 3 3 3时，时，时，时，倾向于根据项目的记忆痕迹强度来进行提取。后来研究还证倾向于根据项目的记忆痕迹强度来进行提取。后来研究还证倾向于根据项目的记忆痕迹强度来进行提取。后来研究还证倾向于根据项目的记忆痕迹强度来进行提取。后来研究还证明明明明, , , , 短时记忆的信息提取还受到长时记忆内容的影响。短时记忆的信息提取还受到长时记忆
10、内容的影响。短时记忆的信息提取还受到长时记忆内容的影响。短时记忆的信息提取还受到长时记忆内容的影响。GathercoleGathercoleGathercoleGathercole等人的研究中显示，如果记忆集中某个项目出现等人的研究中显示，如果记忆集中某个项目出现等人的研究中显示，如果记忆集中某个项目出现等人的研究中显示，如果记忆集中某个项目出现两次，该项目成为探测项目，那么，被试对该项目的反应要两次，该项目成为探测项目，那么，被试对该项目的反应要两次，该项目成为探测项目，那么，被试对该项目的反应要两次，该项目成为探测项目，那么，被试对该项目的反应要明显地快于同一位置上的其他非重复项目，说明短
11、时记忆的明显地快于同一位置上的其他非重复项目，说明短时记忆的明显地快于同一位置上的其他非重复项目，说明短时记忆的明显地快于同一位置上的其他非重复项目，说明短时记忆的信息提取是一项目的痕迹强度为依据的。信息提取是一项目的痕迹强度为依据的。信息提取是一项目的痕迹强度为依据的。信息提取是一项目的痕迹强度为依据的。l l同时，在最近的相关研究中得出同时，在最近的相关研究中得出同时，在最近的相关研究中得出同时，在最近的相关研究中得出 ：判断标准的不同对短时：判断标准的不同对短时：判断标准的不同对短时：判断标准的不同对短时记忆的提取造成影响，即判断要正确的反应时比判断要迅速记忆的提取造成影响，即判断要正确
12、的反应时比判断要迅速记忆的提取造成影响，即判断要正确的反应时比判断要迅速记忆的提取造成影响，即判断要正确的反应时比判断要迅速的反应时要明显的长。这一现象可能反映了信息的不同存储的反应时要明显的长。这一现象可能反映了信息的不同存储的反应时要明显的长。这一现象可能反映了信息的不同存储的反应时要明显的长。这一现象可能反映了信息的不同存储形式。形式。形式。形式。1.2 1.2 问题定位（问题定位（1 1） 自自自自SternbergSternbergSternbergSternberg之后，许多研究者对短时记忆提取作了本研之后，许多研究者对短时记忆提取作了本研之后，许多研究者对短时记忆提取作了本研之后
13、，许多研究者对短时记忆提取作了本研究的目的是试图探索编码方式、提取标准和识记组长度三个究的目的是试图探索编码方式、提取标准和识记组长度三个究的目的是试图探索编码方式、提取标准和识记组长度三个究的目的是试图探索编码方式、提取标准和识记组长度三个自变量对汉字短时记忆提取的影响。广泛研究，但所有的材自变量对汉字短时记忆提取的影响。广泛研究，但所有的材自变量对汉字短时记忆提取的影响。广泛研究，但所有的材自变量对汉字短时记忆提取的影响。广泛研究，但所有的材料大多数是数字、字母或英文材料，被试大多是以英语为母料大多数是数字、字母或英文材料，被试大多是以英语为母料大多数是数字、字母或英文材料，被试大多是以英
14、语为母料大多数是数字、字母或英文材料，被试大多是以英语为母语的人。汉字是象形文字，有着与拼音文字不同的许多特点。语的人。汉字是象形文字，有着与拼音文字不同的许多特点。语的人。汉字是象形文字，有着与拼音文字不同的许多特点。语的人。汉字是象形文字，有着与拼音文字不同的许多特点。中国人处理汉字与外国人处理拼音文字自由可能存在不同的中国人处理汉字与外国人处理拼音文字自由可能存在不同的中国人处理汉字与外国人处理拼音文字自由可能存在不同的中国人处理汉字与外国人处理拼音文字自由可能存在不同的加工。水仁德，刘爱伦加工。水仁德，刘爱伦加工。水仁德，刘爱伦加工。水仁德，刘爱伦研究正好证明了这一点，研究表明，研究正
15、好证明了这一点，研究表明，研究正好证明了这一点，研究表明，研究正好证明了这一点，研究表明，虽然汉字与数字或字母材料的短时记忆提取非常相似，但汉虽然汉字与数字或字母材料的短时记忆提取非常相似，但汉虽然汉字与数字或字母材料的短时记忆提取非常相似，但汉虽然汉字与数字或字母材料的短时记忆提取非常相似，但汉字之间的关系对短时记忆的提取有很大的影响。可是在肖崇字之间的关系对短时记忆的提取有很大的影响。可是在肖崇字之间的关系对短时记忆的提取有很大的影响。可是在肖崇字之间的关系对短时记忆的提取有很大的影响。可是在肖崇好、黄希等人新的研究结果（短时记忆信息提取不是以搜索好、黄希等人新的研究结果（短时记忆信息提取
16、不是以搜索好、黄希等人新的研究结果（短时记忆信息提取不是以搜索好、黄希等人新的研究结果（短时记忆信息提取不是以搜索基础的）下的汉字实验还没有基础的）下的汉字实验还没有基础的）下的汉字实验还没有基础的）下的汉字实验还没有。 1.2 1.2 问题定位（问题定位（2 2）l l从以上角度考虑，我们试图用汉字做为刺激材料，从以上角度考虑，我们试图用汉字做为刺激材料，从以上角度考虑，我们试图用汉字做为刺激材料，从以上角度考虑，我们试图用汉字做为刺激材料，探索中国人汉字短时记忆提取的影响因素。探索中国人汉字短时记忆提取的影响因素。探索中国人汉字短时记忆提取的影响因素。探索中国人汉字短时记忆提取的影响因素。
17、l l产生疑问：产生疑问：产生疑问：产生疑问：l l提取标准和记忆集的大小是否会影响短时记忆提提取标准和记忆集的大小是否会影响短时记忆提提取标准和记忆集的大小是否会影响短时记忆提提取标准和记忆集的大小是否会影响短时记忆提取成绩？取成绩？取成绩？取成绩？l l编码方式是否也可能成为影响短时记忆提取的又编码方式是否也可能成为影响短时记忆提取的又编码方式是否也可能成为影响短时记忆提取的又编码方式是否也可能成为影响短时记忆提取的又一重要因素？一重要因素？一重要因素？一重要因素？l l本实验的目的是试图探索编码方式、提取标准和本实验的目的是试图探索编码方式、提取标准和本实验的目的是试图探索编码方式、提取
18、标准和本实验的目的是试图探索编码方式、提取标准和识记组长度三个自变量对汉字短时记忆提取的影识记组长度三个自变量对汉字短时记忆提取的影识记组长度三个自变量对汉字短时记忆提取的影识记组长度三个自变量对汉字短时记忆提取的影响。响。响。响。1.3 1.3 假设陈述假设陈述 l l 编码方式、提取标准和识记组长度三个自变量的编码方式、提取标准和识记组长度三个自变量的编码方式、提取标准和识记组长度三个自变量的编码方式、提取标准和识记组长度三个自变量的主效应都显著，并进一步探讨二级交互作用。主效应都显著，并进一步探讨二级交互作用。主效应都显著，并进一步探讨二级交互作用。主效应都显著，并进一步探讨二级交互作用
19、。l l1.3.1 1.3.1 1.3.1 1.3.1 由于人们使用声音和形状编码的频率不同，由于人们使用声音和形状编码的频率不同，由于人们使用声音和形状编码的频率不同，由于人们使用声音和形状编码的频率不同，所以假设编码方式对汉字提取会有一定的影响。所以假设编码方式对汉字提取会有一定的影响。所以假设编码方式对汉字提取会有一定的影响。所以假设编码方式对汉字提取会有一定的影响。l l1.3.2 1.3.2 1.3.2 1.3.2 假设在判断要迅速的前提下，被试对汉字的假设在判断要迅速的前提下，被试对汉字的假设在判断要迅速的前提下，被试对汉字的假设在判断要迅速的前提下，被试对汉字的储存很可能是视觉形
20、式的；而在判断要正确的条件储存很可能是视觉形式的；而在判断要正确的条件储存很可能是视觉形式的；而在判断要正确的条件储存很可能是视觉形式的；而在判断要正确的条件下，被试可能将汉字换成语音材料保存在语音回路下，被试可能将汉字换成语音材料保存在语音回路下，被试可能将汉字换成语音材料保存在语音回路下，被试可能将汉字换成语音材料保存在语音回路中。中。中。中。l l 1.3.3 1.3.3 1.3.3 1.3.3 随机忆集的增大，再认的难度增大，所以随机忆集的增大，再认的难度增大，所以随机忆集的增大，再认的难度增大，所以随机忆集的增大，再认的难度增大，所以识记组长度也会对短时记忆的提取造成影响。识记组长度
21、也会对短时记忆的提取造成影响。识记组长度也会对短时记忆的提取造成影响。识记组长度也会对短时记忆的提取造成影响。2 研究方法研究方法 l2.1 2.1 实验设计实验设计 l2.2 2.2 仪器仪器 l2.3 2.3 被试被试 l2.4 2.4 刺激刺激 l2.5 2.5 实验程序实验程序 2.1 实验设计实验设计l l组间变量：提取标准组间变量：提取标准组间变量：提取标准组间变量：提取标准( (判断要迅速、判断要准确判断要迅速、判断要准确判断要迅速、判断要准确判断要迅速、判断要准确) ) 组内变量：组内变量：组内变量：组内变量：l l编码方式（声音编码、形状编码）编码方式（声音编码、形状编码）编
22、码方式（声音编码、形状编码）编码方式（声音编码、形状编码）l l识记组长度（识记组长度（识记组长度（识记组长度（1515）l l225225的混合实验设计的混合实验设计的混合实验设计的混合实验设计l l因变量（观测指标）有两个：反应时（因变量（观测指标）有两个：反应时（因变量（观测指标）有两个：反应时（因变量（观测指标）有两个：反应时（RTRT）、正）、正）、正）、正确率（确率（确率（确率（CRCR）。）。）。）。2.2 仪器仪器 l l多媒体计算机多媒体计算机l l心理实验操作台心理实验操作台2.3 被试被试l l初步定为西北师范大学教育学院二年级学生20人，其中男、女生各10人。2.4 刺
23、激刺激l l刺激分识记组和探测项两种。刺激分识记组和探测项两种。l l识记组刺激所用识记组刺激所用300300个汉字个汉字现代汉语字典现代汉语字典中随中随机找出的，以随机组合的方式构成长度为机找出的，以随机组合的方式构成长度为1-51-5个字个字的识记组，每种长度的识记组各的识记组，每种长度的识记组各2020个（包括个（包括1010个个肯定反应和肯定反应和1010个否定反应），共个否定反应），共100100个识记组刺激。个识记组刺激。l l探测词有两种，一种是与识记组中一个字读音相探测词有两种，一种是与识记组中一个字读音相同或相近的字；一种是与识记组中一个字形态相同或相近的字；一种是与识记组中
24、一个字形态相同或相近的字。目标字处于识记组中各位置上的同或相近的字。目标字处于识记组中各位置上的概率基本相同。用作练习的概率用同样的方法选概率基本相同。用作练习的概率用同样的方法选取。取。2.5实验程序实验程序 （1）l l实验个别进行，被试就座于计算机显示器前，眼实验个别进行，被试就座于计算机显示器前，眼位与显示屏幕的距离为位与显示屏幕的距离为4040厘米，刺激在显示屏中厘米，刺激在显示屏中央呈现，被试用右手食指和中指在键盘上作按键央呈现，被试用右手食指和中指在键盘上作按键反应，并在正式实验之间作充分的食指和中指的反应，并在正式实验之间作充分的食指和中指的反应时训练，以消除可能产生的指间差异
25、。反应时训练，以消除可能产生的指间差异。l l本次实验分为两组，一组是本次实验分为两组，一组是“判断要迅速判断要迅速”（简（简称迅速组），一组是称迅速组），一组是“判断要准确判断要准确”（简称准确（简称准确组）。首先在计算机屏幕上呈现指导语。组）。首先在计算机屏幕上呈现指导语。 2.5实验程序实验程序 （2）l l迅速组指导语：迅速组指导语：迅速组指导语：迅速组指导语：“请您仔细看屏幕，当听到请您仔细看屏幕，当听到“嘀嘀”的一声的一声后，屏幕中会出现后，屏幕中会出现1-51-5个字，请你把它记住。它很快就会消个字，请你把它记住。它很快就会消失，然后响一声铃，在屏幕中央出现一个字。您要迅速判失，
26、然后响一声铃，在屏幕中央出现一个字。您要迅速判断在刚才要你记得字中是否有与这个字字音（形）相近的断在刚才要你记得字中是否有与这个字字音（形）相近的汉字，如果有就按汉字，如果有就按J J键；如果没有就按键；如果没有就按K K键，这很重要。请键，这很重要。请预先将右手的食指和中指分别放在预先将右手的食指和中指分别放在J J 和和K K键上，请用拇指按键上，请用拇指按一下空格键开始训练。一下空格键开始训练。”l l准确组指导语：准确组指导语：准确组指导语：准确组指导语：“请您仔细看屏幕，当听到请您仔细看屏幕，当听到“嘀嘀”的一声的一声后，屏幕中会出现后，屏幕中会出现1-51-5个字，请你把它记住。它
27、很快就会消个字，请你把它记住。它很快就会消失，然后响一声铃，在屏幕中央出现一个字。您要准确判失，然后响一声铃，在屏幕中央出现一个字。您要准确判断在刚才要你记得字中是否有与这个字字音（形）相近的断在刚才要你记得字中是否有与这个字字音（形）相近的汉字，如果有就按汉字，如果有就按J J键；如果没有就按键；如果没有就按K K键，这很重要。请键，这很重要。请预先将右手的食指和中指分别放在预先将右手的食指和中指分别放在J J 和和K K键上，请用拇指按键上，请用拇指按一下空格键开始训练。一下空格键开始训练。”2.5实验程序实验程序 （3）l l每个字完全随机呈现500ms,呈现的字号为小初，字体为黑体，居
28、中显示。每做完20个刺激，休息30秒。在被试正式实验前可进行20次的练习 。3研究结果研究结果 l l对不同提取标准、不同编码形式、不同识记组长对不同提取标准、不同编码形式、不同识记组长度条件下的反应时和正确率统计结果：度条件下的反应时和正确率统计结果：3 3 研究结果研究结果l l表2不同条件下被试的平均反应时（RT）主效应方差分析表l l表3不同条件下被试的正确反应次数(CR)主效应方差分析表3研究结果研究结果l l3.1编码方式对汉字短时记忆提取的影响l l3.2提取标准对汉字短时记忆提取的影响 l l3.3识记组长度短时记忆的提取取的影响l l3.4 编码方式、提取标准及识记组长度三者
29、间的交互作用分析 l l 由于人们使用声音和形状编码的频率不同，所以假设编码方式对汉字提取会有一定的影响。（F值 P值） l3.2提取标准对汉字短时记忆提取的影响l l判断要迅速的前提下，被试对汉字的储存很可能判断要迅速的前提下，被试对汉字的储存很可能是视觉形式的；而在判断要正确的条件下，被试是视觉形式的；而在判断要正确的条件下，被试可能将汉字换成语音材料保存在语音回路中。可能将汉字换成语音材料保存在语音回路中。l3.3识记组长度短时记忆的提取取的影响l l随机忆集的增大，再认的难度增大，所以识记组随机忆集的增大，再认的难度增大，所以识记组长度也会对短时记忆的提取造成影响。长度也会对短时记忆的
30、提取造成影响。l3.4 编码方式、提取标准及识记组长度三者间的交互作用分析 4讨论分析讨论分析l l本实验的目的是试图探索编码方式、提取标准和本实验的目的是试图探索编码方式、提取标准和识记组长度三个自变量对汉字短时记忆提取的影识记组长度三个自变量对汉字短时记忆提取的影响。实验结果表明：编码方式对汉字提取会有一响。实验结果表明：编码方式对汉字提取会有一定的影响，也就是说用声音编码和形状编码时的定的影响，也就是说用声音编码和形状编码时的搜索方式存在差异；识记组长度也对短时记忆的搜索方式存在差异；识记组长度也对短时记忆的提取造成影响，主要是由于随记忆集的增大，再提取造成影响，主要是由于随记忆集的增大
31、，再认的难度增大；提取标准也对汉字的短时记忆提认的难度增大；提取标准也对汉字的短时记忆提取有显著性影响。取有显著性影响。 4.1编码方式对汉字短时记忆提取的影响 本实验中，声音编码组的试验结果支持本实验中，声音编码组的试验结果支持SternbergSternberg所说的所说的从头到尾的搜索，而形状编码组则支持自动停止的搜索。从头到尾的搜索，而形状编码组则支持自动停止的搜索。SternbergSternberg对完全搜索的解释是：作完全的搜索看上去是低效对完全搜索的解释是：作完全的搜索看上去是低效率的，但由于做一次比较所需要的时间较多，因而完成所有率的，但由于做一次比较所需要的时间较多，因而完
32、成所有比较再作判断反倒是高效的。比较再作判断反倒是高效的。SternbergSternberg的这个解释对于他的的这个解释对于他的实验可能是成立的，因为它所用的刺激变化范围较小（只有实验可能是成立的，因为它所用的刺激变化范围较小（只有0-90-9间的间的1010个数字），而且被试对这些刺激非常熟悉，被试做个数字），而且被试对这些刺激非常熟悉，被试做得比较也比较简单，所以被试情愿作完所有比较再作判断。得比较也比较简单，所以被试情愿作完所有比较再作判断。而当比较任务较复杂时，或迫使被试利用不常而使用的刺激而当比较任务较复杂时，或迫使被试利用不常而使用的刺激进行比较时，被试有可能根据不同情况作不同的
33、搜索。由此，进行比较时，被试有可能根据不同情况作不同的搜索。由此，我们可以认为，从头到尾的完全搜索或自动停止搜索不是互我们可以认为，从头到尾的完全搜索或自动停止搜索不是互相排斥的，而是根据不同的任务性质，选择最佳的方式进行相排斥的，而是根据不同的任务性质，选择最佳的方式进行加工。加工。 4.2提取标准对汉字短时记忆提取的影响 这一现象可能反映了信息的不同存储形式。这一现象可能反映了信息的不同存储形式。GathercoleGathercole认为工作记认为工作记忆包括三个部分：中央处理器（忆包括三个部分：中央处理器（Central executiveCentral executive）、语音回路
34、和画）、语音回路和画板（板（SketchpadSketchpad）。中央处理器将容量有限的资源用于管理和协调工作）。中央处理器将容量有限的资源用于管理和协调工作记忆中的信息流（记忆中的信息流（flow of informationflow of information），并能进行加工和储存操作。），并能进行加工和储存操作。中央处理器有两个伺服系统（中央处理器有两个伺服系统（slave systemslave system）, ,它们用于特殊领域里的它们用于特殊领域里的材料的加工和处理。语音回路根据语音特征保持言语材料；画板加工以材料的加工和处理。语音回路根据语音特征保持言语材料；画板加工以视觉
35、或空间特征表征的材料，以视觉形式呈现的数字，它可以直接以视视觉或空间特征表征的材料，以视觉形式呈现的数字，它可以直接以视觉形式储存在画板里，也可以通过转换成语音材料储存在语音回路中。觉形式储存在画板里，也可以通过转换成语音材料储存在语音回路中。当然，存储在视觉形式储存的字形，因不能复述很容易消退，但是以视当然，存储在视觉形式储存的字形，因不能复述很容易消退，但是以视觉形式储存的数字集在于视觉形式城乡的探测数字进行匹配的时候，他觉形式储存的数字集在于视觉形式城乡的探测数字进行匹配的时候，他不需要经探测数字转换成语音形式，然后再匹配，作出判断。可以假设不需要经探测数字转换成语音形式，然后再匹配，作
36、出判断。可以假设在判断要迅速的前提下，被试数字集的储存很可能是视觉形式的；而在在判断要迅速的前提下，被试数字集的储存很可能是视觉形式的；而在判断要正确的条件下，被试可能将数字集换成语音材料保存在语音回路判断要正确的条件下，被试可能将数字集换成语音材料保存在语音回路中。中。 4.3识记组长度对短时记忆的提取的影响l l短时记忆的提取机制受识记组长度的影响较大。识短时记忆的提取机制受识记组长度的影响较大。识记组小于记组小于3 3时，汉字短时记忆的提取是系列终端扫描；时，汉字短时记忆的提取是系列终端扫描；识记组大于识记组大于3 3时，汉字短时记忆的提取以记忆痕迹的时，汉字短时记忆的提取以记忆痕迹的强
37、度为依据。强度为依据。 5 结论结论l l5.15.15.15.1编码方式对汉字提取会有一定的影响，也就是说用声音编码方式对汉字提取会有一定的影响，也就是说用声音编码方式对汉字提取会有一定的影响，也就是说用声音编码方式对汉字提取会有一定的影响，也就是说用声音编码和形状编码时的搜索方式存在差异；编码和形状编码时的搜索方式存在差异；编码和形状编码时的搜索方式存在差异；编码和形状编码时的搜索方式存在差异；l l5.2 5.2 5.2 5.2 识记组长度也对短时记忆的提取造成影响，主要是由识记组长度也对短时记忆的提取造成影响，主要是由识记组长度也对短时记忆的提取造成影响，主要是由识记组长度也对短时记忆
38、的提取造成影响，主要是由于随记忆集的增大，再认的难度增大；于随记忆集的增大，再认的难度增大；于随记忆集的增大，再认的难度增大；于随记忆集的增大，再认的难度增大；l l5.3 5.3 5.3 5.3 判断标准对汉字短视记忆的提取存在显著性影响，在判断标准对汉字短视记忆的提取存在显著性影响，在判断标准对汉字短视记忆的提取存在显著性影响，在判断标准对汉字短视记忆的提取存在显著性影响，在判断要迅速的前提下，被试数字集的储存很可能是视觉形判断要迅速的前提下，被试数字集的储存很可能是视觉形判断要迅速的前提下，被试数字集的储存很可能是视觉形判断要迅速的前提下，被试数字集的储存很可能是视觉形式的；而在判断要正
39、确的条件下，被试可能将数字集换成式的；而在判断要正确的条件下，被试可能将数字集换成式的；而在判断要正确的条件下，被试可能将数字集换成式的；而在判断要正确的条件下，被试可能将数字集换成语音材料保存在语音回路中。语音材料保存在语音回路中。语音材料保存在语音回路中。语音材料保存在语音回路中。精品课件精品课件！6 6 参考文献参考文献 l l王甦王甦, ,汪安圣汪安圣. .认知心理学认知心理学. .北京：北京大学出版社，北京：北京大学出版社，20042004：154-161154-161l l肖崇好，黄希庭肖崇好，黄希庭. .短时记忆提取机制研究短时记忆提取机制研究J.J.心理科学，心理科学，1999
40、1999，2222（4 4）：）：302-304302-304）l l石燕飞，肖崇好石燕飞，肖崇好. .影响短时记忆信息提取的因素影响短时记忆信息提取的因素. .中央民中央民族大学学报（自然科学版）族大学学报（自然科学版）,2002;11(2),2002;11(2)：153-156153-156l l水仁德，刘爱伦水仁德，刘爱伦. .汉字短时记忆提取的实验研究汉字短时记忆提取的实验研究. .心理科心理科学，学，19961996；1919（6 6）：）：372-374372-374l lGATEHERCOLE S.E. The nature and uses pf working GATEHERCOLE S.E. The nature and uses pf working memoryA. MORRIS P.E.,MICHAEL Theoretical aspects memoryA. MORRIS P.E.,MICHAEL Theoretical aspects of memoryC.Rout lendge,1992:50-78of memoryC.Rout lendge,1992:50-78）
