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1、 1 幼儿节奏教学活动的策略探索 节奏是体验音乐美感的重要来源， 不同的节奏变化表达了不同的音乐内容、音乐情绪和音乐形象，使音乐变得各具特色，优美动听。节奏乐教学是对幼儿进行艺术教育的重要途径， 它能启迪幼儿的节奏感和音色感， 能培养幼儿的多种能力。 但如何让节奏乐教学变得轻松、愉快，让孩子体验到节奏的美妙，让师生共享节奏活动的快乐呢?笔者在节奏乐教学中进行的尝试，就此谈谈自己的一些体会和做法。 一、培养幼儿听的兴趣，养成听节奏的习惯 孩子刚一入园，听音乐的水平不大一样。当听到我弹琴，有的孩子就围在琴的周围哼唱或自由舞蹈；有的孩子边玩玩具边听；有的孩子先看看我， 认为与自己无关就接着去玩； 有
2、的孩子叫喊着、 笑闹着，好像根本没有感到音乐的存在。根据幼儿发展水平，我决定从听音乐做走、跑、立、停等动作开始，培养幼儿听音兴趣和习惯。 首先，我和他们一起做听着鼓声走的游戏，我要求幼儿，我敲一下鼓你就走一步， 当鼓声消失， 谁也不能动。 游戏开始时， 我站在孩子中间，我边敲边带动孩子们一起走， 慢慢地我在一旁完全用鼓声指挥孩子们走，鼓声也由慢变快，当孩子们感到鼓声急促到来不急走时，就自由地跑起来。 当幼儿有了初步的音乐延续与终止及快慢感受后， 我把 听鼓声走换成听音乐走 ，这时，我给孩子听了许多节奏明快的进行曲和一些 表现动物形象的小乐曲等。我请孩子们根据音乐变化和自己的想象自由地做动作，
3、这一阶段开展了如 小鸟飞 、谁来了 、喂鸡 、 下雨了等听音游戏，吸引了孩子。在这些轻松、愉快的游戏中，幼儿音乐感受力不断提高，对活动的兴趣也日益浓厚，想用动作等方式表现音乐的欲望逐步开始强烈。 当幼儿发现音乐中有讲不 2 完的故事、说不尽的乐趣，他们就学会了自觉地倾听音乐并感受音乐的节奏。 二、 用具体、形象的活动来教幼儿学节奏 幼儿学习以兴趣为主，当幼儿感兴趣时就学得快，掌握得好。游戏是幼儿最感兴趣的，利用这一特点，教师可以运用一些形象、生动带有游戏性质的活动来让幼儿学习节奏， 如学习 XXXXX-这节奏时， 可以用开气车这一游戏来进行， 嘀嘀嘀嘀嘀-当幼儿会玩了以后，说明已经实步学会了节
4、奏，如教节奏乐快乐的罗嗦这一节奏乐时，我们可以把这首乐曲比作一辆火车，从开始开车到火车到站来进行。火车出站比较慢，模仿节奏 X-X-。火车平地上开的过程比较快，模仿节奏 XXXX等。 这一过程可以让幼儿一起开火车， 同时模仿火车发出的声音这一游戏活动来进行。此外还可以运用切菜、吹喇叭、洗衣服等一系列游戏活动。这些游戏活动由于幼儿兴趣高，因而幼儿的注意力会比较集中，会很投入，在玩的过程中会主动开动脑筋，从而在老师有意识地引导下捕捉到节奏型，掌握好节奏。 三、让孩子充分动起来，体验音乐的美妙 节奏乐最大的特点是动，而这也正是幼儿所喜爱的。在节奏乐教学中充分体现“动”的特点，激发幼儿对音乐的热爱，诱
5、发幼儿自身内在的节奏感，使之主动地演奏、愉快地演奏、载歌载舞地演奏，寓教于乐，真正激发起学习热情，真正地体验音乐的美妙。在节奏乐教学中，我运用体态律动让孩子们来表达内容、表现节奏，根据音乐的情感状态及其变化，通过动作来体验这一过程，让幼儿在活动中自然地动起来。在生活律动小手小手拍拍节奏教学中，在语言节奏的引导下，孩子们随着音乐，用可爱的动作有节奏地表现出起床穿衣、刷牙、洗脸、做早操等内容，活动气氛顿时活跃起来。在动作节奏的 3 基础上，此时，孩子们再配上乐器演奏乐曲就比较轻松。笔者还借鉴了奥尔夫的教学理念，让孩子们以身体为乐器进行节奏训练，让身体的动作发出好听的、有节奏的声音，并为乐曲伴奏，孩
6、子们通过自身的活动从运动神经上去感知节奏。这种“动”有效地发挥了幼儿的积极性，幼儿学得积极、主动。使幼儿在轻松、活泼的师生互动中享受节奏乐活动的愉悦。 四、放开手脚，让幼儿尝试、创造节奏 幼儿的世界是一个想象的世界，为了很好地发挥幼儿的想象，培养幼儿的创造力，可以对幼儿进行一些创编节奏的练习。一次，我在孩子们自主活动时唱起了民歌谁不说俺家乡好 。这时，几个孩子帮我打起了节奏。我没有打断他们，而是继续配合他们完整地唱完了这首歌曲。 我发现孩子们打出的节奏竟然在没有预先练习的情况下依然那么整齐。 节奏配的非常的准确。 于是， 我找来了许多适合的音乐、歌曲等让幼儿进行创编节奏，幼儿根据自己对音乐、歌
7、曲的理解经常能创编出五花八门、各有特点节奏。创编节奏，使幼儿的节奏素质有了进一步提高，学习变得更主动，而且发展了幼儿的创造性思维。通过节奏教学，不但使幼儿的音乐节奏感，音乐表现力大幅度提高，同时也使幼儿各方面的能力得到了全面发展。 节奏是一种最有力的音乐快乐的源泉，我们在生活中可能多少都有过这种感受与体验，走步时忽然听见了轻快的音乐声，自己的步履也随之变得矫健起来，当围着圆圈集体跳舞时，会因动作的一致、合拍而感到集体的力量与欢乐，这正是因为人们的动作是在有节奏的音乐声中进行的， 动作与音乐的节拍同步了。由此可见，节奏能力的提高，不但能培养幼儿表现美，感受美的能力，更有助于促使幼儿身心的和谐发展。幼儿积极主动地创编出了自己喜欢的节奏。创编节奏，使幼儿的节奏素质有了进一步 4 进步，学习变得更主动，而且发展了幼儿的发明性思维。 培养幼儿节奏感，虽然是音乐教育中促进幼儿发展的重要方面，但同时还要从多方面培养幼儿的音乐能力，提高幼儿音乐素质。美国著名音乐教育家雷默教授曾说： “我们有多少方法能让孩子体验理解音乐，我们就用多少方法。 ”在幼儿园的教学中，教师若能灵活采用多种教学手段，寓教于趣，寓教于美，寓教于乐，使幼儿始终保持轻松愉快的情绪，我们的音乐教育就会收到事半功倍的效果。
