古诗文教学强化训练

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1、古诗文教学强化训练古诗文教学强化训练古诗文教学强化训练1、题村舍、题村舍杜牧杜牧三树稚桑春未到，扶床乳女午啼饥。三树稚桑春未到，扶床乳女午啼饥。潜销暗铄归何处？万指侯家自不知。潜销暗铄归何处？万指侯家自不知。注：注：潜销暗铄，指艰辛窘迫的生活的煎熬。潜销暗铄，指艰辛窘迫的生活的煎熬。万指，古代用手指计算万指，古代用手指计算奴隶，十指为一人。万指就是一千人。奴隶，十指为一人。万指就是一千人。（1）前两句写了一个什么样的情景？（）前两句写了一个什么样的情景？（3分）分）一个春日午后，村舍旁，一个刚扶床学步的小女孩一个春日午后，村舍旁，一个刚扶床学步的小女孩（1分），因饿得正慌（分），因饿得正慌（1

2、分），而不停地哭叫着（分），而不停地哭叫着（1分）的情景。分）的情景。 （2）指出本诗最突出的两种表达技巧，并简要解释。）指出本诗最突出的两种表达技巧，并简要解释。（4分）分） 虚实结合。前两句写实，写眼前所见；后两句是虚实结合。前两句写实，写眼前所见；后两句是虚写，写心中所想（是对乳女命运的想象）。虚写，写心中所想（是对乳女命运的想象）。对比。诗中午啼饥的乳女和侯家万指构成对比。对比。诗中午啼饥的乳女和侯家万指构成对比。（技巧，各（技巧，各1分；解释各分；解释各1分。）分。） 古诗文教学强化训练2、越调越调平湖乐平湖乐尧庙秋社尧庙秋社王恽王恽社坛烟淡散林鸦，把酒观多稼。霹雳社坛烟淡散林鸦，把

3、酒观多稼。霹雳弦声斗高弦声斗高下，笑喧哗，壤歌亭外山如画。朝来致有，西山下，笑喧哗，壤歌亭外山如画。朝来致有，西山爽气，不羡日夕佳。爽气，不羡日夕佳。注注霹雳：琴名。霹雳：琴名。14简要描述尧庙社日中的村民活动。简要描述尧庙社日中的村民活动。(2分分)村民们举杯畅饮，喜庆丰收；弹琴赛歌，欢声笑村民们举杯畅饮，喜庆丰收；弹琴赛歌，欢声笑语。语。 15、“不羡日夕佳不羡日夕佳”化用了高中课本哪首诗中的化用了高中课本哪首诗中的诗句诗句?借此表达了怎样的情感借此表达了怎样的情感?(3分分)化用陶渊明饮酒化用陶渊明饮酒“山气日夕佳，飞鸟相与还山气日夕佳，飞鸟相与还”。陶渊明写的是隐居之乐，曲作者表达了积

4、极。陶渊明写的是隐居之乐，曲作者表达了积极用世的意向和与民同乐的意趣。用世的意向和与民同乐的意趣。 古诗文教学强化训练3、望江东、望江东黄庭坚黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑思量只有梦来去。更不怕、江阑住。住。灯前写了书无数，算没个、人传与。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。，又还是、秋将暮。【注】【注】阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。直饶：纵使。分付：交付。（1）简析简析“隔隔”字的双重意蕴。（字的双重意蕴。（3分）分）隔，隔断、阻隔之意。隔，隔断、阻隔之意。

5、诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。诗人身处江西，目光被树阻隔而难望见江东。同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语同时，也是自身被阻隔，而回不到江东。一语双关，增强了对江东留恋之情。双关，增强了对江东留恋之情。古诗文教学强化训练（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（片。（4分）分）上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚上片：词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。写梦中回到江东。抒发不忍离去之愁。下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思下片：词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。

6、流露浓重的牵挂不舍愁绪及深念，却是节令已过。流露浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。深的无奈之情。思维提炼：思维提炼：上片：烟树阻隔自己遥望江东之路是实，思量只有上片：烟树阻隔自己遥望江东之路是实，思量只有通过梦境回去是虚；虚实结合，更深沉地表达自己通过梦境回去是虚；虚实结合，更深沉地表达自己对江东的留恋之情。对江东的留恋之情。下片：灯下写了无数书信却无人传递是实，希望寻下片：灯下写了无数书信却无人传递是实，希望寻得大雁捎带却仍遗憾节令已过是虚；虚实结合，更得大雁捎带却仍遗憾节令已过是虚；虚实结合，更深沉地流露的牵挂与无奈之情。深沉地流露的牵挂与无奈之情。回顾诗歌常见的艺术手法，熟悉其特点和作

7、用。回顾诗歌常见的艺术手法，熟悉其特点和作用。古诗文教学强化训练4、断句并翻译。、断句并翻译。吴人之归有吴人之归有绮绮其衣者衣数十其衣者衣数十袭届袭届时而易之而特时而易之而特居于盗乡盗居于盗乡盗涎涎而妇弗觉犹日炫其华绣于丛莽之而妇弗觉犹日炫其华绣于丛莽之下盗遂杀而取之盗不足论而吾甚怪此妇知绮其下盗遂杀而取之盗不足论而吾甚怪此妇知绮其衣而不知所以置其身夫使托身于荐绅之家健者衣而不知所以置其身夫使托身于荐绅之家健者门焉严扃深居盗乌得取唯其濒盗居而复炫其装门焉严扃深居盗乌得取唯其濒盗居而复炫其装此其所以死耳天下有才之士不犹吴妇之绮其衣此其所以死耳天下有才之士不犹吴妇之绮其衣乎托非其人则与盗邻盗贪利而

8、嗜杀故炫能于乱乎托非其人则与盗邻盗贪利而嗜杀故炫能于乱邦匪有全者杜袭喻繁钦曰子若见能不已非吾徒邦匪有全者杜袭喻繁钦曰子若见能不已非吾徒也钦卒用其言以免于刘表之祸呜呼袭可谓善藏也钦卒用其言以免于刘表之祸呜呼袭可谓善藏矣钦亦可谓善听矣不尔吾未见其不为吴妇也。矣钦亦可谓善听矣不尔吾未见其不为吴妇也。古诗文教学强化训练书杜袭喻繁钦语后（清）林纾书杜袭喻繁钦语后（清）林纾吴人之归，有绮其衣者，衣数十袭，届时而易吴人之归，有绮其衣者，衣数十袭，届时而易之。而特居于盗乡，盗涎而妇弗觉，犹日炫其之。而特居于盗乡，盗涎而妇弗觉，犹日炫其华绣于丛莽之下，盗遂杀而取之。盗不足论，华绣于丛莽之下，盗遂杀而取之。盗不足

9、论，而吾甚怪此妇知绮其衣，而不知所以置其身。而吾甚怪此妇知绮其衣，而不知所以置其身。夫使托身于荐绅之家，健者门焉，严扃深居，夫使托身于荐绅之家，健者门焉，严扃深居，盗乌得取？唯其濒盗居而复炫其装，此其所以盗乌得取？唯其濒盗居而复炫其装，此其所以死耳。天下有才之士，不犹吴妇之绮其衣乎？死耳。天下有才之士，不犹吴妇之绮其衣乎？托非其人，则与盗邻，盗贪利而耆杀，故炫能托非其人，则与盗邻，盗贪利而耆杀，故炫能于乱邦，匪有全者。杜袭喻繁钦曰：于乱邦，匪有全者。杜袭喻繁钦曰：“子若见子若见能不已，非吾徒也。能不已，非吾徒也。”钦卒用其言，以免于刘钦卒用其言，以免于刘表之祸。呜呼！袭可谓善藏矣，钦亦可谓善听

10、表之祸。呜呼！袭可谓善藏矣，钦亦可谓善听矣。不尔，吾未见其不为吴妇也。矣。不尔，吾未见其不为吴妇也。古诗文教学强化训练5、早梅早梅齐已齐已万木冻欲折，孤根暖独回。万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜一枝开，前村深雪里，昨夜一枝开，风递幽香出，禽窥素艳来。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。明年如应律，先发望春台。颈联中颈联中“一枝开一枝开”是本诗的点睛之笔。据说原诗的是本诗的点睛之笔。据说原诗的第二联为第二联为“前村深雪里，昨夜数枝开前村深雪里，昨夜数枝开”。郑谷读后说：。郑谷读后说：“数枝数枝非非早早也，未若也，未若一枝一枝佳。佳。”齐已深齐已深为佩服，便将为佩服，便将“数枝

11、数枝”改为改为“一枝一枝”，并称郑谷为，并称郑谷为“一字师一字师”。试简要谈谈。试简要谈谈“数枝数枝”改为改为“一枝一枝”的好处。的好处。梅花开于百花之前，这是梅花开于百花之前，这是“早早”，而，而“一枝一枝”又开又开于众梅之前，则更显其于众梅之前，则更显其“早早”；用；用“数枝数枝”则不能显其则不能显其早。一枝独放也写出梅的孤傲和自信。作者借早梅自喻，早。一枝独放也写出梅的孤傲和自信。作者借早梅自喻，表达来年必定一枝独秀，金榜题名的自信。表达来年必定一枝独秀，金榜题名的自信。古诗文教学强化训练6、咏怀八十二首（其七十九）、咏怀八十二首（其七十九）阮籍阮籍林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日

12、夕林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢但恨处非位，怆悢使心伤。使心伤。注注商风：秋风。商风：秋风。怆悢（怆悢（ling）：悲伤。）：悲伤。（1）诗中）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒彻九州，延颈望八荒”四句体现了四句体现了“凤凰凤凰”怎怎样的品性？（样的品性？（3分）分）品行高洁，志向远大，才能出众。品行高洁，志向远大，才能出众。古诗文教学强化训练（2）这首诗整体上运用

13、了什么表现手法，）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）分）托物言志（或比兴、象征）。托物言志（或比兴、象征）。以凤凰自喻，以凤凰自喻，抒发了诗人品行高洁，胸怀抱负却怀才不抒发了诗人品行高洁，胸怀抱负却怀才不遇、壮志难酬的无奈与悲伤。遇、壮志难酬的无奈与悲伤。古诗文教学强化训练7、送魏二、送魏二王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。愁听清猿梦里长。（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨

14、霖铃中直抒离别之季节可以联想到柳永雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子？（情的哪两个句子？（2分）分）橘柚香。橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。（2）一、二两句诗中）一、二两句诗中“醉别醉别”“江风引雨江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）分）惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。情。古诗文教学强化训练送魏二送魏二王昌龄王昌龄醉别江楼橘柚香，醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。愁听清猿梦里长。（3）三、四两句诗

15、，明人陆时雍诗镜总论云：）三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。代为之思，其情更远。”请作具体分析。（请作具体分析。（4分）分）由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。得更为深远。思维提炼思维提炼离别在即，诗人想象友人离别后在潇湘月下愁离别在即，诗人想象友人离别后在潇湘月下愁听清猿的情景，以虚衬实，使惜别之情更为深听清猿的情景，以虚衬实，使惜别之情更为深远。远。古诗文教学强化训练8、2006年（广东卷）年（广东卷）粤秀峰晚望同黄香石诸子二首

16、（其一）谭敬昭粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭江上青山山外红，远帆片片点归艭江上青山山外红，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。注：注：艭艭shung, ：小船。：小船。海幢，即海幢寺。海幢，即海幢寺。（1）诗中哪些意象体现了题目中的）诗中哪些意象体现了题目中的“晚望晚望”？请分别从？请分别从“晚晚”、“望望”两个方面回答。两个方面回答。（3分）分）晚：归艭、钟声；望：江、青山、远帆、老鹤。晚：归艭、钟声；望：江、青山、远帆、老鹤。（2）简析诗中）简析诗中“带带”字的妙处。（字的妙处。（3分）分）“带带”采用了拟人手法，赋予采用了拟人手法，赋予

17、“老鹤老鹤”人的动人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感，使各种意想融为一体。使画面具有动感，使各种意想融为一体。古诗文教学强化训练9、峡口送友人、峡口送友人送蜀客送蜀客司空曙司空曙雍陶雍陶峡口花飞欲尽春，峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。天涯去住泪沾巾。山鸟江风得雨新。山鸟江风得雨新。来时万里同为客，来时万里同为客，莫怪送君行较远，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。今日翻成送故人。自缘身是忆归人。自缘身是忆归人。（1）峡口送友人一诗描写了什么时节的景）峡口送友人一诗描写了什么时节的景色？他是通过哪个意象

18、表达出来的？色？他是通过哪个意象表达出来的？暮春暮春飞花飞花（2）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？什么共同的情感？思念故乡之情思念故乡之情古诗文教学强化训练（3）有人认为峡口送友人诗采用了正）有人认为峡口送友人诗采用了正面烘托的手法。送蜀客一是采用了反面烘托的手法。送蜀客一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。同意。同意。第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。乐写哀。古诗文教学强化

19、训练10、酬王处士九日见怀之作、酬王处士九日见怀之作顾炎武顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。是日惊秋老，相望各一涯。离怀消浊酒，愁眼见黄花。离怀消浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐客已无家。多蒙千里讯，逐客已无家。注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反注释：顾炎武，明清之际著名学者、诗人。明末投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。存恢复。下列对诗句的理解，不正确的一项是（下列对

20、诗句的理解，不正确的一项是（2分）分）A是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。令人震惊。B相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。C离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊排遣。离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊排遣。D逐客已无家：亡国之人，已无家可言。逐客已无家：亡国之人，已无家可言。古诗文教学强化训练“天地存肝胆，江山阅鬓华天地存肝胆，江山阅鬓华”中的中的“肝胆肝胆”和和“阅阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？（样的思想情感？（4分）分）肝胆：指自己的爱国之志

21、，对于故国的赤胆忠心。肝胆：指自己的爱国之志，对于故国的赤胆忠心。阅：见证。阅：见证。表出了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志表出了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。不渝、坚持到底的决心。一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。（这首诗的风格特征，并作简要分析。（4分）分）（1）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。（2）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自）简要分析：这首诗是把深沉的爱国情怀与自己的人生遭际、眼前的具体情境紧密结合在一起，己的人生遭际、眼前的具体

22、情境紧密结合在一起，融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格融铸为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格 古诗文教学强化训练11、2007年（广东卷）年（广东卷）溪亭溪亭林景熙林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。1、诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感、诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感？(2分分)用用“日暮日暮”即落日，即落日，“月初白月初白”即初升的月亮这两个意即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升

23、的变化，表现作者的孤象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。独寂寞情感。2、请结合全诗，评析第三联中、请结合全诗，评析第三联中“穿穿”、“数数”二字的二字的艺术效果。艺术效果。(4分分)“穿穿”字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。字写出了在萧萧落叶中穿行，而无人相伴的孤独。一人独坐而无聊，一个一人独坐而无聊，一个“数数”字表现了主人公的动作神字表现了主人公的动作神态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。态，更表现出闲极无聊的寂寞情感。古诗文教学强化训练10、鹊桥仙、鹊桥仙七夕七夕范成大范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，

24、更无奈风姨吹雨。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。【注】争：怎。【注】争：怎。（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去多，倒添了新愁归去”，而秦观说，而秦观说“两情若是长久时，两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（点有何不同。（4分）分）范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，范词重点强调别离的旧愁与新愁

25、：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。要感情真挚，不在乎朝暮厮守。古诗文教学强化训练（2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（法，请举出两例并结合作品赏析。（4分）分）通过通过“群仙相妒群仙相妒”（具体表现为（具体表现为“月姊满月姊满眉颦眉颦”和和“雨姨吹雨雨姨吹雨”）反衬）反衬“双星良夜双星良夜”的美好。的美好。通过通过“旧愁多旧愁多”与与“新欢新欢”少（少（“相逢草相

26、逢草草草”）的对比表达）的对比表达“双星良夜双星良夜”相逢的短暂。相逢的短暂。通过通过“重搅别离情绪重搅别离情绪”或或“相逢草草相逢草草”的的“新欢新欢”反衬反衬“归去归去”时所增添的时所增添的“新愁新愁”，以凸显两人感情的真挚和深沉。，以凸显两人感情的真挚和深沉。古诗文教学强化训练12、菩萨蛮、菩萨蛮北固题壁北固题壁【清】郭麟【清】郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。不到头。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？留侬住无？(1)简析简析“片帆如鸟落，江住侬船泊。片帆如鸟落，

27、江住侬船泊。”中中“住住”字的含义。字的含义。“住住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。也形象地表现出水流平缓之状。(2)词的上阕说词的上阕说“侬也替江愁侬也替江愁”，下阕说，下阕说“毕竟毕竟笑山孤笑山孤”，“愁愁”与与“笑笑”是否矛盾？为什么？是否矛盾？为什么？(4分分)不矛盾：上阕因同情江流被群山所阻，作者为之不矛盾：上阕因同情江流被群山所阻，作者为之忧愁；下阕看到山势孤立，不能阻挡自己的前行，忧愁；下阕看到山势孤立，不能阻挡自己的前行，乐观自信而笑。乐观自信而笑。古诗文教学强化训练13、2008年（广东卷）年（广东卷）

28、木芙蓉木芙蓉吕本中吕本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。留连得，未作愁红怨绿看。注：注：青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。（1）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运）这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（用了哪种修辞手法？（2分）分）木芙蓉木芙蓉耐寒耐寒(迎寒开放迎寒开放)。运用了拟人手法。运用了拟人手法。（2）两

29、首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（）两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）分）木芙蓉：一种傲然独立、挑战困难而不受木芙蓉：一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象；他人摆布的充满自信的形象；窗前木芙蓉：一种历经辛苦孤独后能够坦窗前木芙蓉：一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、乐观的形象。然面对生活的坚忍、乐观的形象。古诗文教学强化训练14、碧涧别墅喜皇甫侍御相访、碧涧别墅喜皇甫侍御相访刘长卿刘长卿荒村带返照，落叶乱纷纷。荒村带返照，落叶乱纷纷。古路无行客，寒山独见君。古路无行客，寒山独见君。野桥经雨断，涧水向田分。野桥经雨断，涧水向田分。不为怜同病，何人到白云。不为怜同病，何人

30、到白云。结合作品说说诗题中的结合作品说说诗题中的“喜喜”字在诗中是字在诗中是如何体现的？（如何体现的？（3分）分） 体现在两个方面：一是作者在体现在两个方面：一是作者在“古路无行客古路无行客”之时对之时对“独见君独见君”感到意外的惊喜，（感到意外的惊喜，（1分）分）二是作者在失意时看到友人对自己同病相怜、二是作者在失意时看到友人对自己同病相怜、心怀牵挂而感到欣喜。（心怀牵挂而感到欣喜。（2分）分） 古诗文教学强化训练结合作品简要分析诗中的景物描写有什结合作品简要分析诗中的景物描写有什么作用？（么作用？（4分）分）第一联描写了山村荒凉，夕阳惨淡，黄叶第一联描写了山村荒凉，夕阳惨淡，黄叶纷飞，勾勒

31、出一幅萧索落寞的画面纷飞，勾勒出一幅萧索落寞的画面;表现了诗人孤寂消沉的心境，反衬了作者表现了诗人孤寂消沉的心境，反衬了作者因朋友来访而产生的意外惊喜。（因朋友来访而产生的意外惊喜。（2分）分）第三联写雨天交通阻隔，山路难行，而朋第三联写雨天交通阻隔，山路难行，而朋友却克服艰难前来探望，突出了友情的诚友却克服艰难前来探望，突出了友情的诚挚珍贵。（挚珍贵。（2分）分） 古诗文教学强化训练15、雨雪曲、雨雪曲江总江总雨雪隔榆溪雨雪隔榆溪，从军度陇西，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。漫漫愁云起，苍苍别

32、路迷。【注】【注】江总（江总（518590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边塞。榆溪：指边塞。陇西：在今甘肃东部。陇西：在今甘肃东部。8.这首诗描写了什么样的环境？末句中的这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路别路”是什么意思？是什么意思？这首诗描写了边塞雨雪交加、荒凉苦寒的环境。这首诗描写了边塞雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别路别路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。的意思是戍卒离别家乡到边关的路。古诗文教学强化训练9.诗人把诗人把“旗彩坏旗彩坏”、“鼓声低鼓声低”分别接在分

33、别接在“天天寒寒”、“地暗地暗”之后，这样写有什么好处？这首之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）分）这样写的好处是，不仅点明了边塞这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒天寒”、“地暗地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的环境中产生的“旗彩坏旗彩坏”、“鼓声低鼓声低”的心理感的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。思乡之情。思维锤炼：思维锤炼：“旗彩坏旗彩坏”突出天之寒冷，似要将彩旗冻坏；突出天之寒冷，似要将彩旗冻坏；“鼓声低鼓声低

34、”突出地之阴暗，鼓声也受到抑制。突出地之阴暗，鼓声也受到抑制。突出了环境的恶劣以及戍卒的苦闷抑郁之情。突出了环境的恶劣以及戍卒的苦闷抑郁之情。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦边塞的思乡之这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦边塞的思乡之情。情。古诗文教学强化训练16、2009（广东卷）（广东卷）月月杜杜甫甫万里瞿唐万里瞿唐月，春来六上弦月，春来六上弦。时时开暗室，故故时时开暗室，故故满青天。满青天。爽和风襟静，高当泪满悬。爽和风襟静，高当泪满悬。南飞有乌鹊，夜久落江边。南飞有乌鹊，夜久落江边。注：注：瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于

35、此。安史之乱后，杜甫曾困居于此。上弦：上弦月，农历上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。每月初七、初八的弓形月亮。故故：常常，频频。故故：常常，频频。（1）作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？）作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？这首诗通过写月，描绘了一幅清幽凄凉的这首诗通过写月，描绘了一幅清幽凄凉的夜景，抒发的是作者的思乡之苦，漂泊之夜景，抒发的是作者的思乡之苦，漂泊之愁，忧国之恨。愁，忧国之恨。古诗文教学强化训练（2）从）从“万里万里”、“时时时时”、“夜久夜久”三三个词中任选两个，分别简析它们在表情达意个词中任选两个，分别简析它们在表情达意方面的作用。方面的作用。(4分分)“万里万里”

36、一词，突出空间范围之广，表现了一词，突出空间范围之广，表现了广阔的天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬广阔的天地笼罩于清淡月色中的情景，反衬了诗人个体的渺小孤独寂寞之情。了诗人个体的渺小孤独寂寞之情。“夜久夜久”一词，强调时间之长，写出了南飞一词，强调时间之长，写出了南飞的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边的乌鹊在深夜经长时间飞奔后只能落在江边暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间暂时栖息的情景，含蓄地表现了诗人长时间在外奔波、身心俱疲的艰难处境。在外奔波、身心俱疲的艰难处境。“时时时时”一词，运用叠词，写月光时时照进一词，运用叠词，写月光时时照进黑暗的居室，与下句的黑暗的居室，与下句的“故故故

37、故”相对，使语相对，使语言表达更富有韵律美。言表达更富有韵律美。古诗文教学强化训练好事近好事近陆游陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。任江南江北。【注】【注】本词写于作者本词写于作者54岁时东归江行途中。岁时东归江行途中。(1)赏析上片赏析上片“映一蓑新绿映一蓑新绿”句中句中“蓑蓑”“映映”二字的二字的巧妙之处。巧妙之处。(4分分)“蓑蓑”字勾连字勾连“新绿新绿”，“新绿新绿”如蓑，引人联想，如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵

38、延涧泽，形象生动，近观长短参差，远望绵延涧泽，形象生动，“映映”字字体物甚细，将绿草与前句之白苹红蓼相互映衬，构成体物甚细，将绿草与前句之白苹红蓼相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，是以愉一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，是以愉悦人心。悦人心。(2)简析下片中作者抒发的思想感情。简析下片中作者抒发的思想感情。(3分分)下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活下片紧扣江行特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。自适的情怀。古诗文教学强化训练访隐者访隐者宋郭祥正 一径沿崖

39、踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。注 坞：山坳。山翁：此处指隐者。（1）在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是_。（1分）（2）结合第三、四句，赏析“应”（3）下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（2分）A开荒南野际，守拙归田园。 B. 锦城虽云乐，不如早还家。C艰难苦恨繁双鬓，潦倒新停浊酒杯。 D. 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。（1）解析：解答本题要抓住诗题“访隐者”的“访”字，相呼应的必然是动作“踏”字。误区警示：本题考生误答原因是对诗歌理解不到位，对词语的表现力不敏感 答案答案：踏（2）解析：本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总体意

40、境来分析鉴赏。误区警示：考生容易失误在答案要点不全和表述不明确上。答案答案：通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。（意思对即可）（3）解析：本题是对诗歌风格的考查，难度不大，因为本首诗描写的隐者隐居生活，这和A项陶渊明的归园田居的风格是一致的。误区警示：考生失误在对诗歌的风格把握不到位。答案答案：A古诗文教学强化训练阅读下面这首诗，完成8-9题。岁暮岁暮唐杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!注本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川

41、阆中)。雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。 8诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨?请结合全诗作简要分析。(4分) 答： 9这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分)8、【试题答案】边境发生战争，时局艰危，朝中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异乡，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境，报国愿望难以实现形成巨大反差。【试题考点】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。能力层级为D（鉴赏评价）【试题解析】本题在鉴赏过程中，不但要细读本诗，了解诗人境遇、主观志

42、向，明确注释中点明时局背景，还要做到知人论世，根据平时所学习的杜甫的诗歌，了解杜甫的终生志向，然后进行综合思考，才能不遗漏要点。9、【试题答案】借代，如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如，“请缨”，典出汉书.终军传；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。【试题解析】一般认为，“表达技巧”分为四个理解层面由低到高（字词-句子-段落-篇章），分别是修辞手法（比喻、比拟夸张、借代等）、表达方式（记叙、说明、描写、抒情、议论，诗歌中主要是描写和抒情）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴等）、谋篇布局手法（开头、结尾

43、、过渡、照应等）。借代和用典都是修辞手法。用典是引用的一种，也叫稽古。本题中的修辞手法还有“对偶”；还有“双关”手法，如“岁暮”表面指的是时序岁末，深层指作者已进入人生暮年，还指唐帝国由盛而衰进入风雨飘摇的晚唐。描写手法中有虚实结合，如“边偶还用兵，烟尘犯雪岭”“朝廷谁请缨”是作者的想象，是虚写；“鼓角动江城。天地日流血”是眼下情景，是实写。表现手法中有对比，如朝廷之臣无人请缨与江湖之士的作者“敢爱死”对比；作者高远的心志与报国无门对比；“济时敢爱死？寂寞壮心惊”，自己的言行反差的对比；“鼓角动江城”暗含战争前后对比；诗歌开头“远为客”与结尾“寂寞壮心惊”思想感情对比，等等。 古诗文教学强化训

44、练阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)送人归京师送人归京师陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 【注】京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分) 答： (2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分) (1)【解析】本题难度不大。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。 (2) 答案答案：不矛盾，因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。古

45、诗文教学强化训练雨雨陈与义潇潇十日雨，稳送祝融归。 燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁事多违。 衮衮繁华地，西风吹客衣。【注】陈与义（1090-1138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城等候授职。 祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。8.第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？（5分）9.前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。（6分） 8、答案答案：秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧

46、桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。（第一句如理解为“燕子将要南飞，想到一别就是一年，以后对旧巢只能在梦中见到”，也可给分。）解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。颔联主要是借景抒情，明确传统意象燕子、梧桐的含义是答题关键。“燕子经年梦”较难理解。9、答案答案：同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面描写雨势、雨景，而是通过写动植物何人在雨中的感受来写雨，这就给人一种若即若离的感觉。（若答不同意，只要言之成理，也可酌情给分。）解析：本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。主要要理解“若即若离”的含义：“好象接近，又好象不接近。形容对人保持一定距离。形容事物含混不清。”“

47、若即”指接近，始终体现在题目上，通过动植物和人的感受能感觉到雨；“若离”体现在诗中没有直接点出“雨”，但而是通过写动植物何人在雨中的感受来间接写。古诗文教学强化训练阅读下面这首诗，完成2223题。（6分）定林定林（王安石）漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。 仍：又。22简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）23诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要解析。（3分）22、参考答案参考答案：“宿”和“寻”皆为人的动作，运用拟人手法，把“云”、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月

48、向寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。23、参考答案参考答案：诗人被罢官后，寄情自然山水，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。背景解读：王安石变法触犯了大地主、大官僚的利益，两宫太后、皇亲国戚和保守派士大夫结合起来，共同反对变法。因此，王安石在熙宁七年（1074年）第一次罢相。次年复拜相。王安石复相后得不到更多支持，不能把改革继续推行下去，于熙宁九年（1076年）第二次辞去宰相职务，从此闲居江宁府。宋哲宗元祐元年（1086年），保守派得势，此前的新法都被废除。王安石不久便郁然病逝。 古诗文教学强化训练阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）减字木兰花减字木兰花

49、向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。【注】向子諲，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。（1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分）答：（2）本词隐含了怎样的伤感之情？（4分）答案答案：（1）“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。（2）既有对自然“风与日”摧残百花的 ，又有对社会“风与日”摧残香花所喻君子的伤感。解析：本题考查鉴赏文学作品的语言。炼字，要求分子字的意思、修辞、表现手法、结构作用、表现主题情感意境的作用。故答案总结为：“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。古诗文教学强化训练古诗文教学强化训练古诗文教学强化训练古诗文教学强化训练古诗文教学强化训练古诗文教学强化训练古诗文教学强化训练古诗文教学强化训练古诗文教学强化训练古诗文教学强化训练古诗文教学强化训练古诗文教学强化训练