《2018版高中语文 专题3 历史的回声 后人之鉴 六国论课件 苏教版必修2.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018版高中语文 专题3 历史的回声 后人之鉴 六国论课件 苏教版必修2.ppt（37页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六国论六国论书香晨读书香晨读课前预习课前预习课堂探究课堂探究文本总结文本总结课后悦读课后悦读书香晨读书香晨读 开卷有益开卷有益国学讲堂国学讲堂1.1.古之学者为己。今之学者为人。古之学者为己。今之学者为人。( (论语论语宪问宪问) )【译文】古代的人学习是为了提高自己的学识和德行【译文】古代的人学习是为了提高自己的学识和德行; ;今天的人今天的人, ,学习是为了装学习是为了装饰自己给别人看。饰自己给别人看。【领悟】为充实自己而学【领悟】为充实自己而学, ,不过求独善其身。为使别人知道而学不过求独善其身。为使别人知道而学, ,很容易徒有虚很容易徒有虚名名, ,甚至于误人子弟甚至于误人子弟, ,祸
2、害社会。祸害社会。2.2.子曰子曰:“:“质胜文则野质胜文则野, ,文胜质则史。文质彬彬文胜质则史。文质彬彬, ,然后君子。然后君子。” (” (论语论语) )【译文】孔子说【译文】孔子说:“:“质朴多于文采就会显得低俗质朴多于文采就会显得低俗, ,文采多于质朴就会流于浮华。文采多于质朴就会流于浮华。文采与质朴搭配适中文采与质朴搭配适中, ,才能成为君子。才能成为君子。”【领悟】孔子这句话告诉我们既要有文化修养【领悟】孔子这句话告诉我们既要有文化修养, ,又不要迷失了本性又不要迷失了本性, ,只有这样只有这样, ,才才能够称得上是真正的君子。能够称得上是真正的君子。导入阅读导入阅读台城台城韦庄
3、韦庄江雨霏霏江草齐江雨霏霏江草齐, ,六朝如梦鸟空啼。六朝如梦鸟空啼。无情最是台城柳无情最是台城柳, ,依旧烟笼十里堤。依旧烟笼十里堤。赏读赏读: :这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗的首句写金陵雨景这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗的首句写金陵雨景, ,渲染渲染氛围氛围; ;二句写六朝往事如梦二句写六朝往事如梦, ,台城早已破败台城早已破败; ;三、四句写风景依旧三、四句写风景依旧, ,人人世沧桑。触景生情世沧桑。触景生情, ,借景寄慨借景寄慨, ,暗寓伤今。语言含蓄蕴藉暗寓伤今。语言含蓄蕴藉, ,情绪无限情绪无限感伤。感伤。课前预习课前预习 自主学习自主学习一、相关链接一、相关链接1.1.走近作者走近
4、作者苏洵苏洵(10091066),(10091066),眉州眉山眉州眉山( (今属四川今属四川) )人人, ,号老号老 泉泉( (其家有老人泉其家有老人泉, ,梅尧臣曾为之作诗梅尧臣曾为之作诗, ,故自号故自号),),北北 宋散文家宋散文家, ,年年2727始发奋读书。嘉祐元年始发奋读书。嘉祐元年(1056)(1056)携二携二 子子轼、辙至京师轼、辙至京师 轼、辙于嘉祐二年轼、辙于嘉祐二年(1057)(1057)三月仁宗殿试三月仁宗殿试, ,同科进士及第同科进士及第,翰翰林学士欧阳修得苏洵文林学士欧阳修得苏洵文2020篇篇, ,荐于宰相韩琦荐于宰相韩琦, ,授秘书省校书郎。苏洵为文语授秘书省
5、校书郎。苏洵为文语言明畅言明畅, ,笔力雄健。后人因其子轼、辙均以文学闻名笔力雄健。后人因其子轼、辙均以文学闻名, ,故称他为故称他为“老苏老苏”,”,并将他们父子三人合称并将他们父子三人合称“三苏三苏”,”,列入列入“唐宋八大家唐宋八大家”。其著作有嘉祐。其著作有嘉祐集。本文选自嘉祐集笺注集。本文选自嘉祐集笺注( (上海古籍出版社上海古籍出版社19931993年版年版) )。2.2.背景解读背景解读宋真宗景德元年宋真宗景德元年(1004),(1004),辽大军压境辽大军压境, ,直逼澶州城下直逼澶州城下( (今河南濮阳今河南濮阳),),威胁威胁汴京开封。于是汴京开封。于是, ,宋与辽签订了宋
6、与辽签订了“澶渊之盟澶渊之盟”,”,宋每年要送给辽大量的钱宋每年要送给辽大量的钱物物, ,人民的血汗就在这种屈辱的盟约之中付诸东流。苏洵反对这种屈辱人民的血汗就在这种屈辱的盟约之中付诸东流。苏洵反对这种屈辱的求和的求和, ,认为这和战国时六国贿赂秦相比认为这和战国时六国贿赂秦相比, ,有过之而无不及有过之而无不及, ,故以六国故以六国论向北宋统治者陈述政见论向北宋统治者陈述政见, ,希望北宋统治者能改弦更张希望北宋统治者能改弦更张, ,勿重蹈覆辙。勿重蹈覆辙。3.3.古代文化知识古代文化知识(1)(1)三苏三苏三苏指北宋散文家苏洵三苏指北宋散文家苏洵( (号老泉号老泉, ,字明允字明允) )和
7、他的儿子苏轼、苏辙。宋仁宗和他的儿子苏轼、苏辙。宋仁宗嘉定初年嘉定初年, ,苏洵和苏轼、苏辙父子三人都到了东京苏洵和苏轼、苏辙父子三人都到了东京( (今河南开封市今河南开封市) )。由于。由于欧阳修的赏识和推誉欧阳修的赏识和推誉, ,他们的文章很快著名于世。士大夫争相传诵他们的文章很快著名于世。士大夫争相传诵, ,一时一时学者竞相仿效。宋人王辟之渑水燕谈录学者竞相仿效。宋人王辟之渑水燕谈录才识记载才识记载:“:“苏氏文章擅天苏氏文章擅天下下, ,目其文曰三苏。盖洵为老苏、轼为大苏、辙为小也。目其文曰三苏。盖洵为老苏、轼为大苏、辙为小也。”“”“三苏三苏”的称的称号即由此而来。号即由此而来。(2
8、)(2)论论, ,古代常用的一种文体古代常用的一种文体, ,分为两种分为两种: :政论政论: :主要用于发表作者对于时政的见解和主张。主要用于发表作者对于时政的见解和主张。史论史论: :通过评论历史通过评论历史, ,总结历史教训总结历史教训, ,为当时统治者提供治国借鉴。为当时统治者提供治国借鉴。答案答案: : (1)(1)暴暴, ,同同“曝曝”,”,显露在外面显露在外面, ,冒着。冒着。(2)(2)厌厌, ,同同“餍餍”,”,满足。满足。(3)(3)当当, ,同同“倘倘”,”,如果。如果。(4)(4)无无, ,同同“毋毋”,”,不要。不要。答案答案: :(1)(1)代词代词, ,有的、有的人
9、副词有的、有的人副词, ,有时副词有时副词, ,或许或许(2)(2)名词名词, ,起起初副词初副词, ,才才(3)(3)名词名词, ,兵器兵器, ,武器名词武器名词, ,战争名词战争名词, ,军队军队 答案答案: :(4)(4)形容词形容词, ,旧连词旧连词, ,因此因此, ,所以所以(5)(5)适合适合, ,得当能够动词得当能够动词, ,得到、得到、获得获得(6)(6)动词动词, ,丧失、丢失动词丧失、丢失动词, ,灭亡灭亡 答案答案: : (7)(7)介词介词, ,用介词用介词, ,因为介词因为介词, ,把连词把连词, ,表顺承副词表顺承副词, ,才才(8)(8)动词动词, ,作为、成为介
10、词作为、成为介词, ,被动词被动词, ,治理治理 答案答案: :(9)(9)动词动词, ,结交、亲附介词结交、亲附介词, ,和、同连词和、同连词, ,和、同和、同(10)(10)介词介词, ,和和, ,同介词同介词, ,向介词向介词, ,比比答案答案(1)(1)不锋利不锋利(2)(2)表示由于上文所说的情况表示由于上文所说的情况, ,引出下文的结果引出下文的结果(3)(3)那实际情况那实际情况 答案答案: :(4)(4)祖辈与父辈祖辈与父辈(5)(5)智谋和力量智谋和力量 (6) (6)不派遣刺客去行刺秦王不派遣刺客去行刺秦王(7)(7)旧事旧事, ,成例成例答案答案: :(1)(1)名词用作
11、动词名词用作动词, ,坚守大义坚守大义(2)(2)使动用法使动用法, ,使使退却退却(3)(3)形容词用作形容词用作动词动词, ,招致招致(4)(4)时间名词作状语时间名词作状语, ,一天天地一天天地, ,一月月地一月月地(5)(5)名词用作动词名词用作动词, ,礼遇礼遇(6)(6)形容词用作动词形容词用作动词, ,保持完整保持完整(7)(7)形容词用作名词形容词用作名词, ,小的方面小的方面, ,大的方面大的方面答案答案: :(1)(1)介词结构介词结构“于秦于秦”作动词作动词“战战”的状语介词结构的状语介词结构“于秦于秦”作形容作形容词词“弱弱”的状语的状语“大大”应为应为“天下天下”的定
12、语的定语, ,借助于助词借助于助词“之之”后置后置(2)(2)省略介词省略宾语省略介词省略宾语答案答案: : (3)“(3)“非非”表示否定判断表示否定判断“也也”表判断表判断(4)“(4)“诛诛”,”,被杀害。这是没有任何形式标志的被动句被杀害。这是没有任何形式标志的被动句, ,但在语意上表被动但在语意上表被动“为为所所”表被动表被动6.6.名句默写名句默写(1)(1)苏洵六国论评论六国败亡的历史苏洵六国论评论六国败亡的历史, ,提出提出“六国破灭六国破灭, , , ,”的精辟论点。的精辟论点。(2)(2)文中描写祖辈创业艰难的句子是文中描写祖辈创业艰难的句子是“, , , ,”。(3)(3
13、)文中说明齐国灭亡原因的句子是文中说明齐国灭亡原因的句子是“齐人未尝赂秦齐人未尝赂秦, ,终继五国迁灭终继五国迁灭, ,何哉何哉? ?”。(4)(4)课文结尾指出课文结尾指出“, , ,”,”,明确体明确体现文章借古讽今现文章借古讽今, ,告诫北宋统治者要汲取历史教训的主旨。告诫北宋统治者要汲取历史教训的主旨。答案答案: :(1)(1)非兵不利战不善弊在赂秦非兵不利战不善弊在赂秦(2)(2)思厥先祖父暴霜露斩荆棘以思厥先祖父暴霜露斩荆棘以有尺寸之地有尺寸之地(3)(3)与嬴而不助五国也与嬴而不助五国也(4)(4)苟以天下之大下而从六国破亡之故苟以天下之大下而从六国破亡之故事是又在六国下矣事是又
14、在六国下矣7.7.翻译句子翻译句子(1)(1)至丹以荆卿为计至丹以荆卿为计, ,始速祸焉。始速祸焉。译文译文: : (2)(2)赵尝五战于秦赵尝五战于秦, ,二败而三胜。二败而三胜。译文译文: : 答案答案: :(1)(1)等到燕太子丹用等到燕太子丹用( (派派) )荆轲荆轲( (刺秦王刺秦王) )作为作为( (对付秦国的对付秦国的) )策略策略, ,才招才招致祸患。致祸患。(2)(2)赵国曾经与秦国交战五次赵国曾经与秦国交战五次, ,败了两次败了两次, ,胜了三次。胜了三次。课堂探究课堂探究 合作学习合作学习一、整体把握一、整体把握 二、文本研读二、文本研读阅读全文阅读全文, ,思考并回答下
15、列问题。思考并回答下列问题。1.1.【对应考点【对应考点: :分析段落作用】分析段落作用】第一、二段在全文中的作用是什么呢第一、二段在全文中的作用是什么呢? ?参考答案参考答案: :本文的中心论点就是文章开头第一句话本文的中心论点就是文章开头第一句话:“:“六国破灭六国破灭, ,非兵不非兵不利利, ,战不善战不善, ,弊在赂秦。弊在赂秦。”第一个分论点是第一个分论点是“赂秦而力亏赂秦而力亏, ,破灭之道也破灭之道也”,”,第二个分论点是第二个分论点是“不赂者以赂者丧。盖失强援不赂者以赂者丧。盖失强援, ,不能独完不能独完”。作者开门。作者开门见山、直截了当地提出中心论点见山、直截了当地提出中心
16、论点, ,不仅紧扣题目、明确了论题不仅紧扣题目、明确了论题, ,而且便于而且便于后文驰骋文墨、自由论证后文驰骋文墨、自由论证, ,在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。两个分论点实际上是从正用。两个分论点实际上是从正( (第一个分论点第一个分论点) )、反、反( (第二个分论点第二个分论点) )两方两方面进一步揭示中心论点面进一步揭示中心论点, ,使中心论点完备周密使中心论点完备周密, ,在逻辑上站稳了脚。总之在逻辑上站稳了脚。总之, ,一、二段的作用是提出中心论点和分论点一、二段的作用是提出中心论点和分论点, ,总领全文总领全文, ,引发下文的议论。
17、引发下文的议论。2.2.【对应考点【对应考点: :对比阅读】对比阅读】比较第四段中燕、赵两国处境及应对之策的相比较第四段中燕、赵两国处境及应对之策的相同点与不同点。同点与不同点。参考答案参考答案: :燕、赵两国的相同点燕、赵两国的相同点:形势环境相同形势环境相同, ,处秦革灭殆尽之际处秦革灭殆尽之际;军事策略相同军事策略相同, ,始有远略始有远略, ,能守其土能守其土, ,义不赂秦。燕、赵两国的不同点义不赂秦。燕、赵两国的不同点: :对对抗秦国的方式不同抗秦国的方式不同, ,燕国太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。赵国因李牧燕国太子丹招募荆轲刺秦王招致祸患。赵国因李牧被谗言所害自毁被谗言所害自毁,
18、,可惜它使用武力没有坚持到最后。可惜它使用武力没有坚持到最后。参考答案参考答案: :本文主要运用了三种论证方法本文主要运用了三种论证方法: :例证法。例证法。如如“与嬴而不助五国也。五国既丧与嬴而不助五国也。五国既丧, ,齐亦不免矣齐亦不免矣”,”,这样举出具体史实这样举出具体史实, ,充分论证充分论证了了“盖失强援盖失强援, ,不能独完不能独完”的道理的道理, ,从而论证了从而论证了“不赂者以赂者丧不赂者以赂者丧”这一分论点这一分论点, ,用铁的事实说话用铁的事实说话, ,使论证更有说服力。使论证更有说服力。引证法。引证法。如如“古人云古人云:以地事秦以地事秦, ,犹抱薪救火犹抱薪救火, ,
19、薪不尽薪不尽, ,火不灭火不灭。”作者用这一形象的比作者用这一形象的比喻喻, ,雄辩地证明了雄辩地证明了“赂秦而力亏赂秦而力亏, ,破灭之道也破灭之道也”这一分论点。这一分论点。对比法。对比法。作者将六国与秦的关系同北宋与契丹、西夏的关系作对比作者将六国与秦的关系同北宋与契丹、西夏的关系作对比, ,从实力的强弱、地盘从实力的强弱、地盘的大小、胜负的趋势等几个方面作对比的大小、胜负的趋势等几个方面作对比, ,说明宋王朝如果因赂敌而亡国说明宋王朝如果因赂敌而亡国, ,实在是最实在是最愚蠢的做法。这样对比愚蠢的做法。这样对比, ,效果非常鲜明。效果非常鲜明。3.3.【对应考点【对应考点: :分析论证
20、方法】分析论证方法】本文运用了哪些论证方法本文运用了哪些论证方法? ?这样论证有什么好处这样论证有什么好处? ?4.4.【对应考点【对应考点: :分析写作技巧】分析写作技巧】作者为何将六国的情况和北宋的情况作了作者为何将六国的情况和北宋的情况作了对比对比? ?参考答案参考答案: :作者将六国的情况和北宋的情况作了对比作者将六国的情况和北宋的情况作了对比, ,六国力量虽然比秦六国力量虽然比秦国弱小国弱小,“,“而犹有可以不赂而胜之之势而犹有可以不赂而胜之之势”;”;而北宋现在一统天下而北宋现在一统天下,“,“以天以天下之大下之大”,”,说明力量强大说明力量强大, ,从维护封建统治出发从维护封建统
21、治出发, ,借六国赂秦来批评北宋借六国赂秦来批评北宋王朝赂契丹、西夏的苟安政策。作者语重心长地警告北宋王朝王朝赂契丹、西夏的苟安政策。作者语重心长地警告北宋王朝, ,切勿重切勿重蹈六国灭亡的覆辙。这就点明了本文的主旨蹈六国灭亡的覆辙。这就点明了本文的主旨, ,篇末点题篇末点题, ,犹如画龙点睛犹如画龙点睛, ,使主题得到了升华使主题得到了升华, ,给这篇文章赋予了强烈的战斗力量和现实意义。给这篇文章赋予了强烈的战斗力量和现实意义。 三、探究争鸣三、探究争鸣“六国破灭六国破灭”真的就是如苏洵所说的全是真的就是如苏洵所说的全是“弊在赂秦弊在赂秦”吗吗? ?思路提示一思路提示一: :苏洵的六国论苏洵
22、的六国论, ,目的在于借此讽喻北宋王朝对于契丹、西夏统治目的在于借此讽喻北宋王朝对于契丹、西夏统治者的入侵不奋起反抗者的入侵不奋起反抗, ,一味贿赂妥协、偷生苟安的外交政策。论史是为了刺时一味贿赂妥协、偷生苟安的外交政策。论史是为了刺时, ,谈谈古是为了讽今。作者这种反对以赂求安古是为了讽今。作者这种反对以赂求安, ,主张以战求安的思想主张以战求安的思想, ,在当时是有进步意在当时是有进步意义的义的, ,对我们今天无疑也是可供借鉴的。对我们今天无疑也是可供借鉴的。思路提示二思路提示二: :苏洵认为韩、魏、楚亡国的原因为苏洵认为韩、魏、楚亡国的原因为“赂秦而力亏赂秦而力亏, ,破灭之道也破灭之道
23、也”。历。历史上真的如此吗史上真的如此吗? ?韩、魏与赵本为一家韩、魏与赵本为一家, ,晋顷公失政晋顷公失政, ,最终分裂为魏、韩、赵三国。最终分裂为魏、韩、赵三国。三国互相攻伐三国互相攻伐, ,国势日衰。被齐国坐收渔翁之利国势日衰。被齐国坐收渔翁之利, ,奇袭魏国。而此时奇袭魏国。而此时, ,秦国落井下石秦国落井下石, ,魏军战败魏军战败, ,韩国亦无力抗秦。可见魏、韩之亡源于诸侯间的相互攻伐韩国亦无力抗秦。可见魏、韩之亡源于诸侯间的相互攻伐, ,而被秦国所而被秦国所乘。而楚国与秦国同为大国乘。而楚国与秦国同为大国, ,但秦国因商鞅主持变法得以昌盛但秦国因商鞅主持变法得以昌盛, ,楚国却近小
24、人而远楚国却近小人而远贤臣。贤臣。思路提示三思路提示三: :苏洵认为齐、燕、赵亡国苏洵认为齐、燕、赵亡国, ,原因是原因是“不赂者以赂者丧。盖失强援不赂者以赂者丧。盖失强援, ,不能不能独完独完”。而历史并不完全如此。至于苏洵。而历史并不完全如此。至于苏洵“至丹以荆卿为计至丹以荆卿为计, ,始速祸焉始速祸焉”的理论的理论, ,简直可笑至极。至于赵国简直可笑至极。至于赵国, ,正如苏洵所说正如苏洵所说“惜其用武而不终也惜其用武而不终也”,”,错用主将而致国错用主将而致国亡。对于身处北宋的苏洵亡。对于身处北宋的苏洵, ,也许这些见解对他过于苛刻。毕竟也许这些见解对他过于苛刻。毕竟, ,他只想借此劝
25、诫当他只想借此劝诫当时的统治者。但在今天时的统治者。但在今天, ,我们再读这类文章时应抱有怀疑的态度我们再读这类文章时应抱有怀疑的态度, ,正所谓正所谓“尽信书尽信书不如无书不如无书”。四、主旨归纳四、主旨归纳历史是一面明亮的镜子历史是一面明亮的镜子, ,照出丑陋才能有挽救危机的希望。面对积贫积弱照出丑陋才能有挽救危机的希望。面对积贫积弱的北宋的北宋, ,面对国家的内忧外患面对国家的内忧外患, ,大器晚成的苏洵忧心忡忡大器晚成的苏洵忧心忡忡, ,他借古讽今他借古讽今, ,借借史抒怀史抒怀, ,用读书人的良知表达了对国家安危兴亡的极大关注。请你谈谈苏用读书人的良知表达了对国家安危兴亡的极大关注。
26、请你谈谈苏洵的关注重点是什么洵的关注重点是什么? ?答案答案: :本文论述本文论述“战国七雄战国七雄”中中, ,除秦以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六除秦以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六国相继灭亡的原因国相继灭亡的原因“赂秦赂秦”,”,从而得出必须团结抗敌的历史教训。从而得出必须团结抗敌的历史教训。作者借题发挥作者借题发挥, ,以古讽今以古讽今, ,批评北宋朝廷屈辱求和的外交政策。批评北宋朝廷屈辱求和的外交政策。点击进入点击进入 古今对译古今对译 文白互通文白互通文本总结文本总结 巩固学习巩固学习一、技法归纳一、技法归纳1.1.正反对比论证正反对比论证正反对比论证正反对比论证, ,是将两种性质截然相
27、反或有差异的事物进行比较是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较, ,从而证明所从而证明所要论证的观点。要论证的观点。本文多处使用正反对比论证本文多处使用正反对比论证, ,如如“得得”与与“失失”,“”,“有限有限”与与“无厌无厌”,“”,“赂秦赂秦”与与“并力西向并力西向”的对比等的对比等, ,通过对比通过对比, ,突出地表现了突出地表现了“弊在赂秦弊在赂秦”这一中心这一中心论点的深刻性论点的深刻性, ,使得观点鲜明使得观点鲜明, ,论证有力。论证有力。2.2.注意气势的营造注意气势的营造, ,追求一气呵成、前后呼应的浑然一体的气势追求一气呵成、前后呼应的浑然一体的气势如文章开头如文章开头
28、, ,直截了当地提出论点直截了当地提出论点, ,容不得旁人反驳。第二段容不得旁人反驳。第二段, ,设问呈疑设问呈疑, ,代读代读者提出疑问者提出疑问, ,接着径自做出回答接着径自做出回答, ,对论点做了补充对论点做了补充, ,从而把论述向前推进一步。从而把论述向前推进一步。3.3.形象描述形象描述如写先人创业的艰难过程如写先人创业的艰难过程, ,用用“暴霜露暴霜露, ,斩荆棘斩荆棘”写基业得来不易写基业得来不易;“;“以有尺寸之以有尺寸之地地”,”,运用夸张的手法运用夸张的手法, ,极言其所得甚微。对于极言其所得甚微。对于“割城割城”“”“赂秦赂秦”的具体方式的具体方式, ,用用“今日今日”“
29、”“明日明日”,”,夸张地说明了夸张地说明了“赂秦赂秦”的频繁的频繁, ,用用“五城五城”、“十城十城”,”,以层以层递的方式揭示了递的方式揭示了“赂秦赂秦”的力度越来越大。而的力度越来越大。而“赂秦赂秦”换来的只是换来的只是“一夕安寝一夕安寝”,”,实在是损失巨大实在是损失巨大, ,收效甚微。收效甚微。“以地事秦以地事秦, ,犹抱薪救火犹抱薪救火, ,薪不尽薪不尽, ,火不灭火不灭”描述描述形象。形象。4.4.注意语言的锤炼注意语言的锤炼如写假如六国并力西向如写假如六国并力西向, ,秦人势必陷于困境秦人势必陷于困境, ,用了用了“食之不得下咽食之不得下咽”,”,表现出秦人表现出秦人极端紧张的
30、心态极端紧张的心态, ,含蓄生动含蓄生动, ,还带点幽默的味道。再如还带点幽默的味道。再如“封天下之谋臣封天下之谋臣”与与“礼天礼天下之奇才下之奇才”是对偶是对偶, ,又是又是“互文互文”,”,本意是本意是“以赂秦之地封天下之谋臣、天下之奇以赂秦之地封天下之谋臣、天下之奇才才, ,以事秦之心礼天下之奇才、天下之谋臣以事秦之心礼天下之奇才、天下之谋臣”,”,作者两边各举一例作者两边各举一例, ,封则举封则举“谋臣谋臣”,”,礼则举礼则举“奇才奇才”,”,使得文章语言高度凝练。使得文章语言高度凝练。二、微型写作二、微型写作古人云古人云:“:“以地事秦以地事秦, ,犹抱薪救火犹抱薪救火, ,薪不尽薪
31、不尽, ,火不灭。火不灭。”苏洵引用此句苏洵引用此句, ,运用运用比喻论证方法比喻论证方法, ,把六国用土地贿赂秦国的事实和导致灭亡的道理形象地表把六国用土地贿赂秦国的事实和导致灭亡的道理形象地表达了出来。请你也运用比喻论证的方法达了出来。请你也运用比喻论证的方法, ,简单论证简单论证“天下兴亡天下兴亡, ,匹夫有责匹夫有责”的道理。不少于的道理。不少于200200字。字。 写作示例写作示例: :社会好比一个人的身体社会好比一个人的身体, ,而我们每个人就好比它的一个细胞而我们每个人就好比它的一个细胞, ,只有每个细胞都发挥了作用只有每个细胞都发挥了作用, ,整个身体才会健康整个身体才会健康,
32、 ,生命才会存在。一个人生命才会存在。一个人比之社会是小的比之社会是小的, ,但一个人的作用却是不能忽视的但一个人的作用却是不能忽视的, ,个人力量是小的个人力量是小的, ,但但个人的精神却往往能在社会中折射出夺目的光彩。广大的工人、农民、个人的精神却往往能在社会中折射出夺目的光彩。广大的工人、农民、战士战士也许历史上并没有留下他们的名字也许历史上并没有留下他们的名字, ,更没有记下他们的功勋更没有记下他们的功勋, ,但但他们贡献了全部的光和热。正如无数无名的小星才聚成了浩瀚灿烂的星他们贡献了全部的光和热。正如无数无名的小星才聚成了浩瀚灿烂的星空空, ,没有它们没有它们, ,夜空将是何等暗淡。
33、我们每个人就是社会的一颗无名小星夜空将是何等暗淡。我们每个人就是社会的一颗无名小星, ,如果大家都存在那种个人力量太小的思想如果大家都存在那种个人力量太小的思想, ,而不愿奉献光热而不愿奉献光热, ,我们伟大的我们伟大的祖国能屹立在世界的东方吗祖国能屹立在世界的东方吗? ?三、素材积累三、素材积累【素材【素材1 1】六国破灭六国破灭, ,非兵不利非兵不利, ,战不善战不善, ,弊在赂秦。赂秦而力亏弊在赂秦。赂秦而力亏, ,破灭之道也。破灭之道也。适用话题适用话题: :换个角度思维换个角度思维, ,你将获得对事物崭新的认识你将获得对事物崭新的认识; ;全力以赴全力以赴, ,方方能无往不胜能无往不
34、胜; ;失败的路往往是自己铺就的。失败的路往往是自己铺就的。【素材【素材2 2】赵尝五战于秦赵尝五战于秦, ,二败而三胜。后秦击赵者再二败而三胜。后秦击赵者再, ,李牧连却之。洎牧以谗李牧连却之。洎牧以谗诛诛, ,邯郸为郡邯郸为郡, ,惜其用武而不终也。惜其用武而不终也。适用话题适用话题: :善始还要善终善始还要善终; ;人尽其才人尽其才, ,才尽其用。才尽其用。【素材【素材3 3】三字经里有一句话三字经里有一句话:“:“苏老泉苏老泉, ,二十七二十七, ,始发愤始发愤, ,读书籍。读书籍。”这位苏老泉这位苏老泉, ,就就是苏轼与苏辙的父亲是苏轼与苏辙的父亲,“,“三苏三苏”之首的苏洵。青年时
35、代的苏洵之首的苏洵。青年时代的苏洵, ,豪放不羁豪放不羁, ,喜好喜好游侠。十九岁那年游侠。十九岁那年, ,与眉州的名门闺秀程氏结婚。程苏两家与眉州的名门闺秀程氏结婚。程苏两家, ,一家富豪一家富豪, ,一家清一家清贫贫, ,但程夫人安于清贫但程夫人安于清贫, ,勤俭持家。到了苏洵二十七岁那年勤俭持家。到了苏洵二十七岁那年, ,他已经是一女两男他已经是一女两男的父亲了的父亲了, ,苏轼已经三岁了苏轼已经三岁了, ,苏辙才一岁。这时苏洵对夫人说苏辙才一岁。这时苏洵对夫人说:“:“我衡量了自己我衡量了自己, ,尽管已到了中年尽管已到了中年, ,如果要读书如果要读书, ,还是可以成才的。但是还是可以
36、成才的。但是, ,全家要靠我养活全家要靠我养活, ,还是还是无可奈何无可奈何!”!”程夫人听了这话十分感动程夫人听了这话十分感动, ,她将陪嫁的金银首饰拿去典当她将陪嫁的金银首饰拿去典当, ,悉心操悉心操持家务持家务, ,不让丈夫分心。不让丈夫分心。胸怀炽烈报国热忱的苏洵胸怀炽烈报国热忱的苏洵, ,开始刻苦攻读开始刻苦攻读, ,但都未考中但都未考中, ,他自觉不该为应试而读他自觉不该为应试而读书书, ,愤而烧去平日所为文章数百篇愤而烧去平日所为文章数百篇, ,关门读书五六年关门读书五六年, ,并将研究所得撰写为文。并将研究所得撰写为文。后来后来, ,他不仅精通他不仅精通“六经六经”百家之说百家
37、之说, ,而且能写出一手好文章。而且能写出一手好文章。适用话题适用话题: :立志成才立志成才; ;知耻而后勇知耻而后勇; ;少时勤学。少时勤学。课后悦读课后悦读 延伸学习延伸学习美文欣赏美文欣赏写作借鉴写作借鉴从秦王朝的灭亡看腐败的问题从秦王朝的灭亡看腐败的问题 李李 明明秦王朝拥有非常恐惧的战争机器秦王朝拥有非常恐惧的战争机器, ,它拥它拥有百万铁骑有百万铁骑; ;武器生产已达到现代化的武器生产已达到现代化的工业生产水平工业生产水平; ;所修建军事专用道路将所修建军事专用道路将整个帝国连成一张强大的网络整个帝国连成一张强大的网络, ,只要哪里有风吹草动只要哪里有风吹草动, ,军队会在第一时间
38、通过军用道路赶到现场。有人测算军队会在第一时间通过军用道路赶到现场。有人测算过过, ,当时秦王朝的军事实力比当时全世界的总和多好当时秦王朝的军事实力比当时全世界的总和多好几倍几倍, ,中国后来的任何朝代在军事实力上没能超过秦中国后来的任何朝代在军事实力上没能超过秦王朝。然而如此强大的帝国王朝。然而如此强大的帝国, ,居然在几个农民的木棒居然在几个农民的木棒前瞬间倒塌前瞬间倒塌。 先扬后抑。开篇展示秦先扬后抑。开篇展示秦国百万雄师国百万雄师, ,后文写其不后文写其不堪一击堪一击, ,前后对比前后对比, ,突出突出强调。强调。 类比联想类比联想, ,性质性质类似类似, ,证明观点。证明观点。 实力
39、上没能超过秦王朝。然而如此强大的帝国实力上没能超过秦王朝。然而如此强大的帝国, ,居然在居然在几个农民的木棒前瞬间倒塌几个农民的木棒前瞬间倒塌。历代学者写了许多文章分析秦王朝灭亡的原因历代学者写了许多文章分析秦王朝灭亡的原因, ,归结起归结起来来, ,大致的原因有暴政、杀戮和大兴土木等。大致的原因有暴政、杀戮和大兴土木等。其实其实, ,暴暴政和杀戮历朝历代都有政和杀戮历朝历代都有, ,相比而言相比而言, ,秦王朝还不算太严秦王朝还不算太严重重, ,那个朱元璋杀起人来一点也不比秦始皇差。至于大那个朱元璋杀起人来一点也不比秦始皇差。至于大兴土木实在有些冤兴土木实在有些冤, ,秦始皇只不过将原列国的
40、长城接连秦始皇只不过将原列国的长城接连起来起来, ,其工程比起大运河来简直是小巫见大巫了其工程比起大运河来简直是小巫见大巫了。那个。那个阿房宫阿房宫, ,据史学家研究根据就是子虚乌有的事情据史学家研究根据就是子虚乌有的事情, ,另外另外秦对民众的压迫并不像我们想象的那样严重秦对民众的压迫并不像我们想象的那样严重, ,在秦王朝在秦王朝, ,民众可以说民众可以说“彼可取而代之彼可取而代之”,”,还可以说还可以说“燕雀安知鸿燕雀安知鸿鹄之志哉鹄之志哉”,”,就是这样的话现在人敢说的也不多。就是这样的话现在人敢说的也不多。 历代学者分析的观点都不足使这个帝国用如此的方式死亡。历代学者分析的观点都不足使
41、这个帝国用如此的方式死亡。但但有一点大家很少分析有一点大家很少分析, ,这就是秦的腐败问题这就是秦的腐败问题, ,我虽然不是学者我虽然不是学者, ,也也没有研究过秦的历史没有研究过秦的历史, ,但从感觉上看但从感觉上看, ,秦确实灭亡于腐败。只有腐秦确实灭亡于腐败。只有腐败才能将这个帝国吞噬败才能将这个帝国吞噬。史料上虽没有具体的记载。史料上虽没有具体的记载, ,但我们可以但我们可以通过史料来旁证一下秦腐败的程度。通过史料来旁证一下秦腐败的程度。据记载秦的那个宰相李斯的儿子在京城以外做官据记载秦的那个宰相李斯的儿子在京城以外做官, ,回京城探亲时回京城探亲时, ,那些京城的官员居然全体出动来慰
42、问这位公子那些京城的官员居然全体出动来慰问这位公子, ,李家门前所停的李家门前所停的车辆竟达千余辆车辆竟达千余辆, ,其实李公子的人气指数高不到哪里去其实李公子的人气指数高不到哪里去, ,归根结底归根结底是官员们巴结权贵和李大宰相利用此敛财。是官员们巴结权贵和李大宰相利用此敛财。不仅高官如此不仅高官如此, ,就是就是一个小小的县令也利用各种机会疯狂敛财一个小小的县令也利用各种机会疯狂敛财。那个沛丰县令。那个沛丰县令, ,竟利竟利用欢迎朋友之机大摆席宴用欢迎朋友之机大摆席宴, ,让萧何给他写礼簿让萧何给他写礼簿, ,还规定贺礼不到一还规定贺礼不到一千钱的不准入席。后来的高祖刘邦当时实在看不下去了
43、千钱的不准入席。后来的高祖刘邦当时实在看不下去了, ,他不给他不给一分贺礼一分贺礼( (其实他更大程度上穷的掏不出来其实他更大程度上穷的掏不出来),),还要入席还要入席, ,而且在席而且在席间胡说乱讲。当时人们对腐败可谓是深恶痛绝。间胡说乱讲。当时人们对腐败可谓是深恶痛绝。前文前文“破破”,”,秦亡非暴秦亡非暴政政, ,非杀戮非杀戮, ,非大兴土木非大兴土木; ;此处此处“立立”,”,秦亡于腐秦亡于腐败。败。摆事实摆事实, ,举例举例子子, ,证明观点。证明观点。 官员们疯狂敛财官员们疯狂敛财, ,官场上巴结奉承官场上巴结奉承, ,在公款的使用上更是随心所欲在公款的使用上更是随心所欲, ,没有
44、规没有规矩矩, ,刘邦亲口说刘邦亲口说, ,萧何是个好同志萧何是个好同志, ,给自己的报酬给自己的报酬( (解徭役费用解徭役费用) )比别人多几比别人多几倍。所以直到刘邦当上皇帝还不时感谢萧何的这点恩德。看来花公款没倍。所以直到刘邦当上皇帝还不时感谢萧何的这点恩德。看来花公款没有个定数有个定数, ,可以随心所欲。一个小小的县政府办公室主任居然也可以优亲可以随心所欲。一个小小的县政府办公室主任居然也可以优亲厚友。厚友。看看中国历史看看中国历史, ,那些贪赃枉法那些贪赃枉法, ,占尽便宜的人在大是大非面前表现出的那占尽便宜的人在大是大非面前表现出的那种人品种人品, ,你除了呕吐还有什么呢你除了呕吐
45、还有什么呢? ?他们这些人他们这些人, ,敌军还在百里之外敌军还在百里之外, ,自己已自己已经开城投降。还有就是贪财的人总是提心吊胆经开城投降。还有就是贪财的人总是提心吊胆, ,生怕人家一不高兴清算自生怕人家一不高兴清算自己己, ,所以巴望出现乱子所以巴望出现乱子, ,巴望改朝换代巴望改朝换代, ,以望在新的朝代自家的财产变成某以望在新的朝代自家的财产变成某种意义上的合法收入。就现在而言抱有这种思想的官员大有人在种意义上的合法收入。就现在而言抱有这种思想的官员大有人在, ,那些故那些故意激起群体性事件的官员意激起群体性事件的官员, ,其内心的肮脏自己心知肚明的其内心的肮脏自己心知肚明的, ,假如深入一查假如深入一查肯定有问题肯定有问题。所以我们可以从一个方面了解到秦末战争为什么会是。所以我们可以从一个方面了解到秦末战争为什么会是“农农具与木棒具与木棒”的战争吧的战争吧; ;百万铁骑到底那里去了百万铁骑到底那里去了; ;秦王朝的战争机器为什么秦王朝的战争机器为什么会突然失灵。会突然失灵。贪赃枉法之人是最不可靠贪赃枉法之人是最不可靠, ,这个腐败就是亡国之道这个腐败就是亡国之道, ,当腐败成为普遍现象当腐败成为普遍现象之时是非常危险的。之时是非常危险的。 透过现透过现象象, ,揭露揭露本质本质, ,入入木三分木三分, ,深刻透深刻透辟。辟。
