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1、 就是你从一件事中所明白的道理就是你从一件事中所明白的道理。 请大家放声朗读课文，注意读准请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？写了启示？。 捕捞捕捞 鱼饵鱼饵 操纵操纵 摆脱摆脱 鱼鳃鱼鳃 皎洁皎洁 沮丧沮丧 诱惑诱惑 告诫告诫 实践实践 小心翼翼小心翼翼 得意得意 急切急切 乞求乞求 依依不舍依依不舍 概括课文主要内容的方法概括课文主要内容的方法要素串连法要素串连法：一篇写人、写事的文章，通一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经常都有时间、地点、人物
2、、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。篇文章的主要内容。 啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 “ “父亲划着了一根火柴，看了看手表，父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上这时是晚上1010点，距离
3、开放捕捞鲈鱼的时点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：会儿，然后把目光转向了我：孩子，你孩子，你得得把它放回湖里去。把它放回湖里去。”想一想父亲为什么看时间？想一想父亲为什么看时间？父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想些什么？想些什么？分角色朗读分角色朗读爸爸爸爸：“孩子，你得把它放回湖里去。孩子，你得把它放回湖里去。”孩子：孩子： “爸爸！为什么？爸爸！为什么？”（急切）（急切）爸爸：爸爸：“你还会钓到别的鱼的。你还会钓到别的鱼的。”（平静）（平静）孩子：孩子：“可是不会钓到这么大的鱼了。可
4、是不会钓到这么大的鱼了。” 道德只是个简单的是与道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。非的问题，实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼放回湖中，一个人要是从小受到这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。 与那条鲈鱼相似的诱惑人的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼鱼”指的是什么？指的是什么？ 你遇到过类似的情况吗？是怎你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？请联系个人的生活实际样做的？请联系个人的生活实际和体验想一想，说一说。和体验想一想，说一说。 衡量真正的品德，是看他在知道衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。没有人发觉的时候做些什么。 孟德斯鸠孟德斯鸠（ji） 作业作业“自助餐自助餐” ” a.积累本文中好词佳句（今天完成）。积累本文中好词佳句（今天完成）。 b.回回家家把把课课文文的的“放放鱼鱼”部部分分读读给给爸爸爸爸听听，然然后后采采访访爸爸爸爸，如如果果他他遇遇到到那那种种情情况况会会怎怎么么做做？然然后后在在班班上上交交流流（两两天天完完成成）。 c.将将文文中中的的某某句句话话改改造造成成自自己己的的一句格言警句（三天完成）。一句格言警句（三天完成）。 d.d.你可以独立为自己设你可以独立为自己设计一项作业（四天完成）。计一项作业（四天完成）。
