第七单元角的初步认识12519

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1、文档仅供参考 文档仅供参考 第七单元 角的初步认识 第 1 课时 认识角 教学内容： 课本第 84 页, 想想做做 15题. 教学目标： 1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角, 知道角的各部分名称, 能正确指出物体表面的角, 能在平面图形中辨认出角. 2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的 , 能够直观区分角的大小. 3.使学生在认识角的过程中, 进一步体会数学与生活的密切联系, 增强学生动手操作的能力, 提高学习数学的兴趣. 教学重点： 掌握角的各部分名称及特征. 教学难点： 直观区分角的大小. 教具准备： 三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉、一张长

2、方形纸. 教学过程： 一、情境导入 谈话：同学们, 你认识三角形和五角星吗？（从准备的学具中找出来）你知道它们中的角在哪儿吗？（同桌交流）揭题：今天我们一起来认识新的图形角. （板书：认识角） 二、交流共享 1.找出三角形中的角. 下面我们一起来找找三角形的角, 它有几个角？（3个）你能指出来吗？教师示范指角的方法. 学生模仿指出 3 个角. 2.从实物中找角. 师生逐一出示准备好的纸工袋、 剪刀、长方形纸, 用手比划这些实物中的角.出示五角星, 现在你能找出所有的角吗？（同桌交流, 集体交流）刚才我们都是沿文档仅供参考 文档仅供参考 着物体的边找到它们的角, 下面这个物体你能找到其中的角吗？

3、出示闹钟, 指名说一说. （指出：闹钟上的时针和分针之间也形成一个角 . ） 3.认识数学中的角. 教师出示课件 （例题中的三个图） , 分别描出一个角, 平移到实物下方. 指出：这就是我们数学中的角. 4.认识角的各部分名称. （1 ）指出：直直的这两条线叫做角的边, 这个尖尖的点叫做角的顶点（板书：顶点、边）. 提问：角有几个顶点几条边？ （2 ）指名学生到黑板标出各角的顶点和边. （3 ）练习：判断是不是角（想想做做第 1 题）. 提问：是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里, 不是角的说出为什么？ 5.教学“试一试” . （1 ） 教师出示两根硬纸条和图钉 , 示范做一个活动角 .

4、然后要求学生拿出事先准备好的材料, 按照教师的方法做一个活动角 . （2 ）提问：你能把这个角变大一些吗？学生尝试将角变大. 想象一下：角的两条边就像人的两条腿, 要就是顶点, 要使角变大就把两条腿怎样 （叉开） ？提问：把这个角变小一些怎么办？引导学生说：合拢. （3 ）现在把这个活动角贴着黑板沿着纸条描出一个角. 你能像老师这样描出两个大小不同的角吗？学生在作业本上描出两个大小不同的角. （4 ）要求学生找出比较大的角, 在图上标出顶点和边. 小结：刚才我们认识了角, 你知道角有几个顶点和几条边？ 学生齐答：角有一个顶点和两条边. 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第 2 题. 提问：下面

5、的图形各有几个角？ 重点观察第一个图形, 指名说出有几个角. 学生可能会认为有 3个角, 也有的会认为是 1个角, 分别让他们说说自己的理由. 根据学生的回答, 再次点出：角有一个顶点和两条边, 边是直直的. （板书：边是直直的） 其余三个图形, 逐个指名说一说, 产生分歧时, 让学生各自说说自己的理由. 文档仅供参考 文档仅供参考 2.完成“想想做做”第 3 题. 课件出示三个不同的钟面, 将钟面上的时针和分针形成的角用红色线条表示. 提问：哪个角最大？哪个角最小？ 同桌交流, 指名回答, 并说说是怎样想的. 根据学生的回答指出：角的大小与它叉开的大小有关. 3.完成“想想做做”第 4 题.

6、 出示两幅大小不同的三角尺, 将形状相同的三角尺放在一起比一比, 你有什么发现？让学生说出：这两个角一样大 . 4.完成“想想做做”第5 题. 每人拿出一张长方形纸, 分小组活动. 每人折出一个角, 小组内比一比, 谁折出的角最大, 谁折出的角最小？ 四、反思总结 提问：这节课我们学习了什么？有什么收获和体会？ 归纳： 认识角. 有一个顶点和两条边. 其中要特别注意的是： 边一定是直直的. 文档仅供参考 文档仅供参考 第 2 课时 认识直角 教学内容： 课本第 86 页, 想想做做 14题. 教学目标： 1.使学生初步认识直角、锐角和钝角, 能借助三角尺等工具上的直角判断出上述的几种角. 2.

7、使学生在认识角的过程中, 进一步体会数学与生活的密切联系, 增强学生动手操作的能力, 提高学习数学的兴趣. 教学重点： 认识直角. 教学难点： 认识锐角和钝角. 教具准备： 三角尺、纸工袋、正方形纸、不规则纸. 教学过程： 一、先学探究 1.出示题目：判断下面各图哪些是角, 哪些不是角, 说说为什么. 学生判断时要求：认为不是角的举右手. 再分别说明角的各部分名称. 2.拿出三角尺, 让学生找出三角尺上的角, 提问：你能找出其中最大的角吗？学生指出来 , 同桌之间将两个角放在一起比一比 . 二、交流共享 1.认识直角. （1 ）提问：刚才你们两人找到的角, 谁的大？学生得出：一样大. 指出：三

8、角尺中最大的角是直角. （板书：直角） （2 ）每人拿出另一把三角尺 , 现在找出这个三角尺上最大的角 , 它也是直角. （3 ）用手指描出这个直角, 让学生感觉一下：直角的两条边的位置关系是什么样的？ （4 ）拿出纸工袋和正方形纸, 提问：你能找到直角吗？有几个？小组交流所找出的直角. 全班交流：纸工袋和正方形纸有 4 个直角. 文档仅供参考 文档仅供参考 （5 ）教师利用纸工袋在黑板上画出直角, 学生模仿在作业本上画出直角. 指出：为了表示一个角是直角, 用直角符号“”标出来. 师生在直角上标出直角符号. （6 ）提问：用三角尺上的直角和你画出的直角比一比, 它们的大小相等吗？（学生操作,

9、 交流结果. ） 指出：所有的直角都相等. （7 ）完成“想想做做”第 4 题. 照样子把直角标出来. 学生独立完成, 然后媒体出示标出的直角符号. 2.认识锐角和钝角. 教学例 3. （1 ）观察钟面上时针和分针的变化关系. 出示例 3三个不同时刻的钟面, 你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？集体回答. （2 ）下面老师借助三角尺上的直角和第 2 个钟面上的角比一比, 看看这个角比直角大, 还是比直角小. 指出：这个角是锐角. （板书：锐角） （3 ）学生尝试着用三角尺上的直角和第 3 个角进行比较. 提问：这个角与直角比怎样？学生回答：第 3 个角比直角大. 指出：这个角是钝角

10、. （板书：钝角） （4 ）指导学生认识“锐” “钝”及写法. （5 ）教师在黑板上画出三个角, 指名到黑板上借助三角尺判断它们各是什么角？集体判断其答案正误, 并纠正错误的答案. （6 ）完成“想想做做”第 3 题. 学生打开教材, 拿出三角尺完成第 3题, 在每个角的旁边写出各是什么角, 在直角上标出直角符号. 教师巡视指导, 帮助学习困难的学生掌握正确的比较方法. 小结：刚才和大家认识了直角、锐角和钝角, 有的时候看不出是什么角时,可以借助三角尺来判断. 如果没有三角尺, 你会判断吗？可以用长方形或正方形纸来帮助判断, 因为它们的四个角都是直角. 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第 1

11、 题. 师生各拿出一张不规则的纸, 先折出一条线, 然后沿着这条线再对折一次, 折文档仅供参考 文档仅供参考 出一个角. 提问： 你有办法知道折出的角是不是直角吗？学生交流. 借助身边现有的直角的工具比一比. 提问：折出的这个角是什么角？指名回答：是直角. 2.完成“想想做做”第 2 题. 读题, 提问：整时的钟面上时针和分针有什么特点？引导学生说出：整时的分针都指着 12. 提问：在钟面上确定了分针的位置, 时针指着几, 它们形成的角是直角？学生操作、尝试画, 得出：3 时和 9 时整, 时针和分针形成的角是直角. 四、反思总结 提问：这节课学习了什么？你有什么收获和体会？ 归纳： 1.认识

12、了直角、锐角和钝角. 2.可以用三角尺或有直角的图形等工具帮助判断. 3.锐角比直角小, 钝角比直角大. 第 3 课时 练习九 教学内容： 文档仅供参考 文档仅供参考 课本第 8889页. 教学目标： 1.通过练习帮助学生进一步巩固对角的认识, 利用所认识的平面图形找出其中存在的角之间的联系 . 增强学生对综合图形的理解能力和观察能力 . 2.通过活动发展学生的空间观念 , 提高学生学习数学的兴趣 . 教学重点： 能够判断各是什么角. 教学难点： 掌握平行四边形和三角形中的角的特征. 教具准备： 一副三角板, 平行四边形纸. 教学过程： 一、知识再现 1.提问：前面我们学习了有关角的知识, 你

13、学到了哪些知识？ 2.今天这节课我们一起来复习这些知识. （板书：练习九） 3.下面我们来看看这几个角. （1 ）让学生指出角的顶点和边. （2 ）提问：哪个角最大？哪个角最小？ （3 ）哪些是直角？并标上直角符号. 二、基本练习 1.完成“练习九”第 1 题. 出示图, 提问：每个图形各有几个角？它们各是什么角？ 指出：队旗上非常大的角, 叫优角. 2.完成“练习九”第 3 题. 出示图, 让学生说说各是什么图形, 各有几个角. 指出：从这几个图形中可以得出几边形就有几个角. 3.完成“练习九”第 4 题. 出示图中的角, 提问：哪个角最大, 哪个角最小, 哪两个角相等？它们各是什么角？ 文

14、档仅供参考 文档仅供参考 4.完成“练习九”第 5 题. 研究平行四边形的角的特征. 先让学生找找图中各有几个锐角和几个钝角？ 小组讨论, 两个锐角的大小关系. 让学生拿出准备好的平行四边形纸, 提问： 要想知道这两个角的大小, 就要把这两个角进行比较, 怎么比？ 集体操作, 比一比, 两个锐角的大小. 提问：它们的大小怎样？ 用同样的方法比一比两个钝角的大小. 指名说说结果怎样. 小结：平行四边形的两个锐角相等, 两个钝角也相等. 三、综合练习 1.完成“练习九”第 6 题. 研究三角形的 3 个角的特征. 读题. 指名说说各是什么角. 提问：每个三角形中有几个锐角？ 教师小结：每个三角形中

15、最少有 2 个锐角. 2.完成“练习九”第 7 题. （1 ） 出示左图的上半, 说一说, 这是什么图形, 图中有几个直角？标出直角符号. 出示左图的下半, 提问：它是什么图形? 有几个直角？标出直角符号. 现在把这两个图形合并成左图, 大家数数有几个直角. （2 ）出示右图的一半, 数数图中有几个直角？ 出示右图, 提问：现在你能数出图中的直角吗？讨论：图中有几个直角？ 教师肯定答案： 有 4 个直角. 指出：同一个顶点的两个角可以组成一个大角.这里的大角是直角. 集体在教材上标出直角符号. 3.完成“练习九”思考题. 出示图形, 你能找出其中的角吗？ 小组讨论, 你是怎样数的？ 文档仅供参

16、考 文档仅供参考 交流数的过程. 指出：先数出相对独立的每一个, 有 3 个；它们有同一个顶点, 每两个角可以合成一个大角, 有 2 个；这 3 个独立的角还可以组成一个更大的角. 因此一共有 6个角. 提问：直角有几个呢？拿出三角尺来找一找. 指名回答. 四、反思总结 提问：这节课我们复习了什么？你有哪些新的收获和体会？ 文档仅供参考 文档仅供参考 苏教版数学二年级下学期期末试卷 1 亲爱的同学们 , 二年级的学习生活即将结束 , 这学期里你一定学到了不少知识, 现在就请你拿起笔来尽情地展示一下吧！ 一、填一填.(每空一分,共 31 分) 1、53,最小是（ ）,这时是（ ）. 2、3 个千

17、和 4 个一合起来是（ ）,1000 里面有（ ）个十. 3、 6725 中的 “7” 表示 （ ） , “5” 表示 （ ） . 4、30 里面最多有（ ）个 7. 5 、 （盘）(个) （个）(个) 6、 最小的四位数是 （ ） ,排在它前面的一个数是 （ ） . 7、时针走 1 大格是（ ）小时,分针走 1 小格是（ ）分. 8、1 时=（ ）分 1 分米=（ ）厘米 9、地图或平面图通常按上（ ） 、下（ ） 、左（ ） 、右（ ）绘制. 10、 十个十个从小到大数,900 前面一个数是 （ ） ,后面一个数是 （ ） . 11、算盘上一个下珠表示（ ）,一个上珠表示（ ）. 12、8

18、470 是（ ）位数,它的最高位是（ ）位. 13、直尺上 1 厘米中间每小格的长度是（ ）.毫米可以用字母（ ）表示,你知道的比它还要小的长度单位是（ ）. 14、笔算加法时,如果十位上的数相加满 10,就向（ ）位进 1. 15、小明和小华看一本同样的书,6 天后,小明剩 34 页没看,小华剩 21页没看,（ ）看得页数多. 16、从 6、0、4、1 中选三个数字组成的三位数,最大的数是（ ）. 二、算一算.（口算每题 1 分,笔算每题 4 分,共 24 分） 1、口算 文档仅供参考 文档仅供参考 500+600= 84-47= 30+90= 52+18= 1300-700= 729= 5

19、17= 93-36= 2、用竖式计算,带题要验算. 42+458= 934-586+83= 900-806= 314= 三、比一比.（共 6 分） 1056 994 3480 3580 5785 7585 6 分 6 秒 1 米 9 分米 5 毫米 4 厘米 四、选一选.（共 6 分） 1、课桌高 7（ ）. 米 分米 厘米 毫米 2、下面的数中,最接近 300 的数是（ ）. 311 298 3001 400 3、把 6 分米、90 厘米、800 毫米、3 米从小到大排在第 2 个的是（ ）. 6 分米 90 厘米 800 毫米 3 米 五、画一画.（共 6 分） 1、画一条长 45 毫米的

20、线段. 2、画一个锐角. 六、用一用.（第 1 小题 3 分,其余每题 4 分,共 27 分） 1、每支铅笔 6 角,5 元最多可以买几支铅笔？ 文档仅供参考 文档仅供参考 2、一本故事书有 72 页,小明第一天看了 26 页,第二天看了 28 页,再看多少页才能看完？ 3、一年级和二年级学生到剧场看演出,一年级有 195 人,二年级有198 人,剧场共有 400 个座位,够坐吗？ 4、王阿姨上午做了 100 只玩具熊,下午比上午多做了 50 只,你能算出她这一天做了多少只玩具熊？ 5、小红的集邮册里每页放 6 张邮票,共放了 8 页. （1）一共有多少张邮票？ （2）把这些邮票平均分给 9 个同学,每人分得几张,还剩几张？ 6、 实验小学二年级有 314 人,一年级比二年级少 37 人,三年级比一 年级多 79 人.三年级有多少人？ 7、 阳光小学二年级少先队女队员比男队员多 19 名,后来又加入 10名女队员和 16 名男队员.现在女队员多还是男队员多？多多少名？ 文档仅供参考 文档仅供参考