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1、会计学1化学计量化学计量(jling)在实验中的应用教材分在实验中的应用教材分析析第一页，共32页。教学内容分析(fnx)学生(xu sheng)情况分析整体教学(jio xu)安排具体教学设计（第1、3课时）板书设计及学生作业教学目标、教学重点难点分析第1页/共31页第二页，共32页。教学内容分析(fnx)宏观(hnggun)数量微观粒子数目(shm)物质的量定量认识物质组成 定量计量化学反应 “物质的量”及相关概念“工具性”概念今后的学习当中会不断使用 第2页/共31页第三页，共32页。不同版本(bnbn)教材物质的量、摩尔(m r)摩尔(m r)质量、气体摩尔(m r)体积物质的量浓度整
2、套教材相对靠前的地方(dfng)进行介绍 强调概念的应用认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用 课程标准要求：人教版教材：第一章 第2节进行介绍山东版教材：第一章 第3节进行介绍第3页/共31页第四页，共32页。学生(xu sheng)情况分析熟知(shzh)质量(zhling)体积熟知原子分子离子未知1.帮助学生建立起宏观与微观相联系的桥梁 2.建立认识物质的组成和化学反应新视角3.应用“物质的量”相关概念处理具体问题逐渐深入定量认识质量第4页/共31页第五页，共32页。n n1.1.使学生认识物质的量是描述微观粒子集合的一个使学
3、生认识物质的量是描述微观粒子集合的一个使学生认识物质的量是描述微观粒子集合的一个使学生认识物质的量是描述微观粒子集合的一个“ “堆量堆量堆量堆量” ”，知道摩，知道摩，知道摩，知道摩尔是物质的量的基本单位；体会物质的量这一概念的重要作用；尔是物质的量的基本单位；体会物质的量这一概念的重要作用；尔是物质的量的基本单位；体会物质的量这一概念的重要作用；尔是物质的量的基本单位；体会物质的量这一概念的重要作用；了解阿伏加德罗常数的含义。了解阿伏加德罗常数的含义。了解阿伏加德罗常数的含义。了解阿伏加德罗常数的含义。2.2.使学生了解摩尔质量、气体摩尔使学生了解摩尔质量、气体摩尔使学生了解摩尔质量、气体摩
4、尔使学生了解摩尔质量、气体摩尔体积的含义。体积的含义。体积的含义。体积的含义。3.3.使学生掌握物质的量、物质的粒子数、物质的质使学生掌握物质的量、物质的粒子数、物质的质使学生掌握物质的量、物质的粒子数、物质的质使学生掌握物质的量、物质的粒子数、物质的质量、摩尔质量之间的关系。量、摩尔质量之间的关系。量、摩尔质量之间的关系。量、摩尔质量之间的关系。4.4.使学生掌握气体物质的量、气体微使学生掌握气体物质的量、气体微使学生掌握气体物质的量、气体微使学生掌握气体物质的量、气体微粒数目、气体摩尔体积之间的关系；知道标准状态下气体摩尔体粒数目、气体摩尔体积之间的关系；知道标准状态下气体摩尔体粒数目、气
5、体摩尔体积之间的关系；知道标准状态下气体摩尔体粒数目、气体摩尔体积之间的关系；知道标准状态下气体摩尔体积的大小。积的大小。积的大小。积的大小。5.5.使学生了解物质的量浓度的含义；掌握溶液溶质的使学生了解物质的量浓度的含义；掌握溶液溶质的使学生了解物质的量浓度的含义；掌握溶液溶质的使学生了解物质的量浓度的含义；掌握溶液溶质的物质的量、溶液体积和物质的量浓度的关系。物质的量、溶液体积和物质的量浓度的关系。物质的量、溶液体积和物质的量浓度的关系。物质的量、溶液体积和物质的量浓度的关系。n n1.1.使学生初步学会物质的量、摩尔质量、质量之间的简单计算。使学生初步学会物质的量、摩尔质量、质量之间的简
6、单计算。使学生初步学会物质的量、摩尔质量、质量之间的简单计算。使学生初步学会物质的量、摩尔质量、质量之间的简单计算。2.2.通过对于表格数据的观察，使学生初步体会如何分析表格数据，通过对于表格数据的观察，使学生初步体会如何分析表格数据，通过对于表格数据的观察，使学生初步体会如何分析表格数据，通过对于表格数据的观察，使学生初步体会如何分析表格数据，并得出有效结论。并得出有效结论。并得出有效结论。并得出有效结论。3.3.使学生掌握配制一定体积的物质的量浓度溶使学生掌握配制一定体积的物质的量浓度溶使学生掌握配制一定体积的物质的量浓度溶使学生掌握配制一定体积的物质的量浓度溶液的方法液的方法液的方法液的
7、方法n n1.1.通过对于概念的学习和应用，培养学生严谨、认真的学习态度，通过对于概念的学习和应用，培养学生严谨、认真的学习态度，通过对于概念的学习和应用，培养学生严谨、认真的学习态度，通过对于概念的学习和应用，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。使学生掌握科学的学习方法。使学生掌握科学的学习方法。使学生掌握科学的学习方法。2.2.通过了解使用通过了解使用通过了解使用通过了解使用“ “物质的量物质的量物质的量物质的量” ”及相关及相关及相关及相关(xinggun)(xinggun)概念，使学生认识到化学计量的发明对于化学学科的概念，使学生认识到化学计量的发明对于化学学科的概
8、念，使学生认识到化学计量的发明对于化学学科的概念，使学生认识到化学计量的发明对于化学学科的发展具有重要的作用。发展具有重要的作用。发展具有重要的作用。发展具有重要的作用。教学目标(mbio)、教学重点难点分析三维教学(jio xu)目标第5页/共31页第六页，共32页。教学目标(mbio)、教学重点难点分析由配制溶液的过程形成(xngchng)物质的量浓度的概念教学(jio xu)重点对“物质的量”及相关概念的应用掌握配制一定体积物质的量浓度溶液的方法教学难点对物质的量、摩尔、摩尔质量、气体摩尔体积的理解第6页/共31页第七页，共32页。整体(zhngt)教学安排计划(jhu)新授课3课时第1
9、课时(ksh)第2课时第3课时物质的量/摩尔摩尔质量 第1课时巩固、应用气体摩尔体积物质的量与化学反应的关系 学生实验活动：配制一定体积的物质的量浓度溶液 建立宏观数量与微观粒子数目的联系建立从“物质的量”认识物质组成的新视角 进一步完善从“物质的量”认识物质组成的新视角建立从“物质的量”认识化学反应的新视角建立从“物质的量”的角度认识溶液组成的新视角开启宏观世界和微观领域的方便之门第7页/共31页第八页，共32页。具体(jt)教学设计1新课引入：问题引入，请同学(tng xu)思考水是大家很熟悉的物质，由水分子组成(z chn)，那我们怎么可以知道1滴水（，）有多少个水分子？激发学生的兴趣，
10、发觉自己知识体系中缺乏对宏观量与微观数量的联系第8页/共31页第九页，共32页。游戏(yux)：快速点数曲别针集团计集团计量购买量购买单个计单个计量购买量购买单个计单个计量使用量使用纸纸 张张大头针大头针大大 米米 从生活中寻找(xnzho)例子引入第9页/共31页第十页，共32页。 根据刚才的分析，针对生活(shnghu)中的计量方法，你能得到哪些启示？组织(zzh)学生讨论：12双袜子 1打100枚别针 1盒 约40000粒大米 1千克通过生活中的实际例子，帮助学生认识和建立起“堆量”的概念通过“堆量”，可以达到“化繁为简”的目的，但是(dnsh)意义不变第10页/共31页第十一页，共32
11、页。在学生认识到“堆量”后，自然而然引出联系宏观数量(shling)与微观粒子数量(shling)的堆量物质的量引出物质的量，并且与其他国际基本(jbn)单位作类比解释1mol的含义(hny)，引出阿伏加德罗常数意大利化学家。1776年8月9日生于都灵市一个律师家庭，1856年7月9日卒于都灵市。1792年进都灵大学法律系学习，取得法学博士学位后，曾开业当律师。1800年弃法从理，十分勤奋，1820年被聘任都灵大学理科教授。自 18年被选为都灵科学院院士后，还担任过意大利教育委员和度量衡学会会长第11页/共31页第十二页，共32页。提供国际计量委员会于1969年提出，1971年第十四届国际计量
12、大会通过(tnggu)的关于摩尔的条文 ，学生阅读：（1）摩尔是一系统的物质的量，该系统中所包含的基本单元数与12C的原子数目相同。（2）在使用(shyng)摩尔时，基本单元应予指明，它们可以是分子、原子、离子、电子及其它粒子，或者是这些粒子的特定组合。打开学生国际视野，并且可以通过条文学生发现使用摩尔的注意事项1961年，化学家EAGuggenheim将摩尔称为“化学家的物质的量”，并阐述了它的涵义。1971年，在由41个国家参加的第14届国际计量大会上，正式宣布了国际纯粹和应用化学联合会、国际纯粹和应用物理联合会和国际标准化组织关于必须定义一个物质的量的单位(dnwi)的提议，并作出了决议
13、。 第12页/共31页第十三页，共32页。1、1 mol H2O中含有(hn yu) 个水分子。2、3 mol CO2中有 个碳原子 个 氧原子 。4、1.2041024 个氢气(qn q)分子的物质的量是 mol。 问题：请同学总结物质的量（n）、微粒数（N）、阿伏加德罗常数(chngsh)（NA）之间的换算关系？实践检验3、2 mol NaCl中有 个钠离子， 个氯离子。第13页/共31页第十四页，共32页。微粒(wil)数微粒(wil)数物质(wzh)的量物质的量( )氢原子( ) H氧原子( )O ( )23个水分子1molH2O通过此应用，使学生体会采用物质的量认识物质组成的新视角实
14、践检验第14页/共31页第十五页，共32页。通过上述的活动，学生认识了物质的量是联系宏观与微观的桥梁。但返回课堂最初提出的问题(wnt)，仍然无法解决。提问：我们还要需要什么？引出对1mol不同物质(wzh)的质量和体积的研究化学式化学式相对原子质量相对原子质量质量质量体积体积相对分子质量相对分子质量0101kPa0101kPa20101kPa20101kPa0202kPa0202kPaFeFe565656g56g 7.2cm 7.2cm3 3NaClNaCl58.558.5 58.5g 58.5g27.0cm27.0cm3 3H H2 2O O181818g18g18.0cm18.0cm3
15、3C C2 2H H5 5OHOH464646g46g58.3cm58.3cm3 3H H2 22 2 2g 2g22.4L22.4L24.0L24.0L11.2L11.2LO O2 2323232g32g22.4L22.4L24.0L24.0L11.2L11.2LCOCO2 2444444g44g22.3L22.3L23.9L23.9L11.2L11.2L1mol物质的质量在数值上有什么特点？在相同的温度和压强下，1mol的不同气体(qt)的体积在数值上有什么特点?第15页/共31页第十六页，共32页。通过学生数据观察，自然而然(z rn r rn)引出摩尔质量的概念由学生总结(zngji)
16、出n、m、M的关系展示(zhnsh)1mol不同物质的质量解决课前提出的求水分子个数的问题第16页/共31页第十七页，共32页。知识(zh shi)提升 看到这张图片，结合学过的知识 ,你能得到哪些与计量有关 (yugun) 的结论？18 mL 水（H2O）第17页/共31页第十八页，共32页。总结(zngji)本堂课宏观(hnggun)数量微观粒子数目(shm)物质的量n= NNAn= mM定量认识物质组成 留给学生的思考空间1mol气体的体积有什么关系？化学除了研究物质还需要研究反应，物质的量与化学反应有什么关系？后续课进行讨论第18页/共31页第十九页，共32页。本堂课整体(zhngt)
17、线索教师(jiosh)活动学生(xu sheng)活动过程驱动性问题引入激发学生思考给予生活中“堆量”例子寻求问题解决的方法，建立“堆量”的概念自然引出物质的量、摩尔总结出n、NA、N的关系给出对水组成的进一步认识通过应用发觉定量认识物质组成的新视角返回驱动型问题无法解决，继续激发学生思考给出1mol物质的质量和体积表观察表格数值特点自然引出摩尔质量，以及M、m、n的关系再次返回驱动性问题总结问题解决x第19页/共31页第二十页，共32页。板书设计及学生(xu sheng)作业作业1.以“摩尔”为第一人称，写一篇摩尔的自述（400字左右）2.查阅(chyu)资料了解阿伏加德罗这位科学家的贡献第
18、20页/共31页第二十一页，共32页。具体(jt)教学设计3某矿泉水标签某矿泉水标签某酒标签某酒标签某人的体检指标某人的体检指标激发学生的兴趣，引导学生思考新课引入：问题(wnt)引入以生活中常见物质为例，观察(gunch)溶液浓度有哪些表示方法？如何表示溶液浓度比较方便？如何按要求配制溶液？第21页/共31页第二十二页，共32页。给出物质给出物质给出物质给出物质(wzh)(wzh)(wzh)(wzh)的量浓度的概念及的量浓度的概念及的量浓度的概念及的量浓度的概念及表达式表达式表达式表达式通过简单通过简单(jindn)(jindn)练练习巩固这一概念习巩固这一概念1molNaOH 固体溶于水，
19、配制 (pizh)成体积 为1L的溶液。1克NaOH固体溶于水，配制 (pizh)成体积 为1L的溶液。1molNaOH 固体溶于1L水配制(pizh)的溶液。第22页/共31页第二十三页，共32页。实验室现需100mL 1 mol/L NaCl溶液，现在请同学们利用实验台上的仪器设计(shj)配制的实验步骤？怎样取0.1molNaCl？怎样实现最后溶液为0.1L？设计重点物质的量在化学实验中的应用物质的量在化学实验中的应用侧重(czhng)概念的应用性引出容量瓶的使用复习相关概念第23页/共31页第二十四页，共32页。介绍容量瓶的使用(shyng)方法及配制过程，学生实验蒸馏水克氯化钠100
20、mL第24页/共31页第二十五页，共32页。复习巩固，与质量分数进行对比思考：配制100 g 10%的NaCl溶液，与配置100 mL1mol/L的NaCl溶液，分别(fnbi)需要哪些实验用品和进行什么样的操作? 第25页/共31页第二十六页，共32页。如何(rh)用18 mol/L浓硫酸配制 100 mL硫酸？怎样稀释浓硫酸？怎样计算所需浓硫酸的体积？设计重点知识(zh shi)提升引出稀释公式 巩固相关操作第26页/共31页第二十七页，共32页。对比对比体会定量的研体会定量的研究方法的意义究方法的意义侧重物理侧重物理量的应用量的应用物质的量物质的量浓度溶液的配制概念物质的量浓度质量分数定
21、量计算小结小结(xioj(xioji) i) 留给学生的思考(sko)空间质量分数与物质的量浓度(nngd)的换算各量之间的换算后续课进行讨论第27页/共31页第二十八页，共32页。本堂课整体(zhngt)线索教师(jiosh)活动学生(xu sheng)活动过程驱动性问题引入激发学生思考给予生活中常见浓度的表示方法体会各种浓度的表示方法及使用的必要性引出物质的量浓度的概念通过定义列出C、V、n的关系提出如何配制一定物质的量浓度溶液的问题通过实验体会一定物质的量浓度溶液的配制方法，及容量瓶的使用方法返回驱动型问题部分解决固体溶质的配制方法，继续激发学生思考提出如何用浓溶液配制稀溶液体会稀释问题
22、的本质引出稀释公式再次返回驱动性问题总结巩固一定物质的量浓度溶液的配制方法第28页/共31页第二十九页，共32页。板书设计及学生(xu sheng)作业作业请总结(zngji)n、m、N、V、C各量之间的转化关系四、物质的量在化学实验中的应用4、稀释公式： C1V1= C2V21、概念：以单位体积溶溶液液所含溶溶质质B的物质的量来表示溶液组成的物理量，叫做溶质B的物质的量浓度。2、表达式：CB= （单位：mol/L） nBV3、配制步骤计算、称量（或量取）、溶解、冷却、转移、洗涤、定容、摇匀、装瓶第29页/共31页第三十页，共32页。第30页/共31页第三十一页，共32页。内容(nirng)总结会计学。教学目标、教学重点难点分析。第1页/共31页。2.通过对于表格数据的观察，使学生初步体会如何分析表格数据，并得出有效结论。新课引入：问题引入，请同学思考。第9页/共31页。1776年8月9日生于都灵市一个律师家庭，1856年7月9日卒于都灵市。1792年进都灵大学法律系学习，取得法学博士学位后，曾开业(ki y)当律师。1800年弃法从理，十分勤奋，1820年被聘任都灵大学理科教授。新课引入：问题引入。敬请批评指正第三十二页，共32页。
