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1、 语文是丰富多彩的，就像色彩斑斓的语文是丰富多彩的，就像色彩斑斓的热带鱼，而语文又是广博庞杂的，亦如热带鱼，而语文又是广博庞杂的，亦如这深邃无垠的大海。这就注定了我们对这深邃无垠的大海。这就注定了我们对她的每一次解读，都会有不同寻常的发她的每一次解读，都会有不同寻常的发现。现。引言引言苏教版八年级下册语文，在课程标准苏教版八年级下册语文，在课程标准中属于中属于7-9年级第四学段，依据学生年级第四学段，依据学生身心发展的特点和接受知识的规律，身心发展的特点和接受知识的规律，八年级教材在内容上由感性向理性过八年级教材在内容上由感性向理性过渡，知识难度逐渐增加；在整个学段渡，知识难度逐渐增加；在整个
2、学段中起呈上启下的重要作用中起呈上启下的重要作用 。 一、课程标准解读一、课程标准解读服务服务 学生学生新课程理念新课程理念识字与写字识字与写字阅阅 读读分文体要求分文体要求写写 作作口语交际口语交际语文实践语文实践文学作品 科技作品 议论文 古代诗词文言文 有情感体验,初领悟作品内涵,从中获得有益启示。对作品的思想,;感人的情境和形象,能说出自己体验,和品位。 注意领会作品中所体现的科学精神和思想方法 区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过思考,作出判断. 积累、感悟运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣 借助注释和工具书中的基本内容.背诵优秀诗文80篇 1、能自主组织文学活动,在办
3、刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。2、能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论。3、关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题,搜集资料。4、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与见解资料的差别 。1、熟练使用字词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写；2、在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学习规范、通行的行楷字，提高书写的速度；.3、临摹名家书法，体会书写的审美价值。1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字.3.比较熟练的运用略读和浏览的方法,扩大
4、阅读范围,扩展自己的视野.4、通读课文,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用.5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式6、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题. 1、写作时考虑不同的目的和对象2、写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。3、多角度的观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。4、根据表达中心,选择恰当表达方式。合理安排先后和详略,条理清楚地表达意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。5、写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白
5、清楚；写简单的议论文,努力做到有理有据；根据生活需要,写日常应用文。6、能从文章提取重要信息,进行缩写；能根据文章内在联系和自己的合理想像,进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式，进行改写。7、有独立完成写作的意识,注意写作过程中搜集素材、构思立意,列纲起草、修改加工等环节。8、养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受,沟通见解。9、能正确使用常见的标点符号。10、作文每学年不少于14次,其他练笔不少与1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 1、注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。2、耐心专注倾听,能根据
6、对方的话语、表情、手势等,理解对方的观点和意图。3、自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4、注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。5、交流过程中,注意根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。6、讲述见闻,内容具体、语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。7、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。8、讨论问题能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。 新课标要求新课标要求 二、教材内容分析二、教材内容分析 以人的发展为本，全面提高学生语文素养；以人的发展为本，全面提高学生语文素养；压缩
7、课本，扩大容量，开拓学习资源，压缩课本，扩大容量，开拓学习资源，减轻学习负担，提高教学效果减轻学习负担，提高教学效果 学生是学习的主体，帮助学生在学生是学习的主体，帮助学生在 自我构建中获得能力；自我构建中获得能力； 加强整合优化，将知识技能、情感、加强整合优化，将知识技能、情感、态度、价值观融为一体态度、价值观融为一体 民族语文的特点；工具性与人文性的统一民族语文的特点；工具性与人文性的统一苏教版初中语文教材的编写意图苏教版初中语文教材的编写意图语文教材语文教材体例安排体例安排编写编写体例专题名著专题名著散文散文议论文议论文演讲稿演讲稿散文散文小说小说说明文说明文感悟作者所抒发的情怀塑造崇高
8、的精神境界激发探索科学奥秘的兴趣品味生活感悟人生学习文学家磊落坦荡的胸怀学习坚强意志和优秀品质引导学生发现、去感悟引导学生发现、去感悟教材内容之一教材内容之一:主题单元主题单元运用联想，丰运用联想，丰富写作内容富写作内容写简单的议论文写简单的议论文写简单的说明文写简单的说明文写人记事突出中心写人记事突出中心从生活中提取从生活中提取有价值的写作有价值的写作素材素材写简短的演讲写简短的演讲稿稿 写写作作说教材内容之二：写作说教材内容之二：写作说教材内容之二：写作说教材内容之二：写作 其中其中“写简单的议论文写简单的议论文”、“写简单的说明写简单的说明文文”、“写简短的演讲稿写简短的演讲稿”是常用文
9、体的写作训是常用文体的写作训练。练。 “运用联想，丰富写作内容运用联想，丰富写作内容”、“写人记事突写人记事突出中心出中心”、“从生活中提取有价值的写作素材从生活中提取有价值的写作素材”，是写作方法的训练。，是写作方法的训练。 写作的设计仍然是由读到写，读写相依，追写作的设计仍然是由读到写，读写相依，追求写作训练的开放性。求写作训练的开放性。读鸟读鸟阅读阅读参参考考观察观察联想联想专专题题鸟鸟叶叶活动活动探探究究谈鸟谈鸟思考思考讨论讨论说教材内容之三：专题说教材内容之三：专题咏鸟咏鸟观鸟观鸟这些专题内容贴近生活，是常见的文学素材。跨学科链接知识，活动形式丰富，比较集中地体现了研究性学习、跨学科
10、学习的课程目标。说教材内容之三：专题说教材内容之三：专题清楚连贯清楚连贯地表达思地表达思想观点，想观点，不离话题不离话题师生自由师生自由安排安排综合综合实践实践活动活动说教材内容之四：综合实践活动说教材内容之四：综合实践活动听出讨论的听出讨论的焦点，有针焦点，有针对性地发表对性地发表意见意见语文实践语文实践口语交际口语交际我如果我如果主办校主办校刊刊市场新产品调查社会热点社会热点问题研讨问题研讨会会 这些综合实践活动布设情景进行交流，有针对性的能力训练有效的提高了学生的交际能力和口语表达。说教材内容之四：综合实践说教材内容之四：综合实践教材内容之五教材内容之五名著水浒传名著水浒传 推荐阅读推荐
11、阅读 思考交流思考交流精彩片段精彩片段写作写作活动活动一一二二三三四四 用课内外结合的方式用课内外结合的方式既扩大了学习资源又提既扩大了学习资源又提高了学生高了学生独立阅读整本书的能力，培养了独立阅读整本书的能力，培养了实践、实践、研究和创新能力研究和创新能力 三、教材内容处理三、教材内容处理1、在教学中处理好一个关系；、在教学中处理好一个关系；2、我所做的一些尝试。、我所做的一些尝试。三、说教材的处理三、说教材的处理 教材就这样五彩斑斓地呈现在我们教材就这样五彩斑斓地呈现在我们面前，该如何去把握，我不断地探索着面前，该如何去把握，我不断地探索着尝试着，回顾自己的教学经历，结合中尝试着，回顾自
12、己的教学经历，结合中考的要求，我将从以下两个方面谈自己考的要求，我将从以下两个方面谈自己的认识。的认识。一个关系一个关系课内与课外的关系课内与课外的关系在讲课内的同时，注重拓展与延伸在讲课内的同时，注重拓展与延伸课内与课外的关系课内与课外的关系 例如：在讲鸟专题时，让学生在课前两例如：在讲鸟专题时，让学生在课前两周做好准备工作，具体要求如下：周做好准备工作，具体要求如下： 1、走进自然，分成小组观察某一种鸟的外形，、走进自然，分成小组观察某一种鸟的外形，了解鸟的生活习性，搜集或拍摄有关鸟的图片。了解鸟的生活习性，搜集或拍摄有关鸟的图片。 2、走进民间，个别收集关于鸟的传说、成语、走进民间，个别
13、收集关于鸟的传说、成语故事、诗句、谚语。故事、诗句、谚语。 3、调查本地区以前有哪些鸟类，而现在很少、调查本地区以前有哪些鸟类，而现在很少看到看到 4、查阅资料，思考鸟给人类科技进步带来哪、查阅资料，思考鸟给人类科技进步带来哪些影响些影响诗歌中鸟的意象：诗歌中鸟的意象： 乌鸦：乌鸦： 燕子：燕子： 喜鹊：喜鹊： 孤雁：孤雁：鸳鸯：鸳鸯：鹤：鹤：杜鹃杜鹃( (子规子规) )：同一种物象（鸟）会被诗人赋予相同一种物象（鸟）会被诗人赋予相同或相近的感情基调或风格。同或相近的感情基调或风格。伤感、悲愁伤感、悲愁 美好、惜春、时事变迁美好、惜春、时事变迁喜庆、愉悦喜庆、愉悦孤独、思乡、思亲、音信、消息孤
14、独、思乡、思亲、音信、消息永恒的爱情、白头偕老永恒的爱情、白头偕老情义、清高、隐逸、神仙、长寿情义、清高、隐逸、神仙、长寿悲惨、凄恻、哀怨悲惨、凄恻、哀怨返回返回 议议 鸟鸟1、查阅资料，思考鸟对人类科技、查阅资料，思考鸟对人类科技进步带来哪些影响进步带来哪些影响2、调查本地区以前有哪些鸟类，、调查本地区以前有哪些鸟类，而现在很少看到而现在很少看到开展护鸟活动开展护鸟活动1 1、仿句：每一只蝴蝶都是一朵花、仿句：每一只蝴蝶都是一朵花的轮回，每只鹰飞翔的尽头都是苍的轮回，每只鹰飞翔的尽头都是苍穹，每一只天鹅都是天使的一次微穹，每一只天鹅都是天使的一次微笑。笑。 2 2 、在爱鸟周活动中，请你写简
15、短、在爱鸟周活动中，请你写简短的宣传语，警示人们爱鸟、护鸟。的宣传语，警示人们爱鸟、护鸟。3 3、以、以鸟儿，大自然的精灵鸟儿，大自然的精灵为为题写一篇题写一篇600600字的文章，体裁不限。字的文章，体裁不限。4 4写一篇写一篇500500字的字的护鸟倡议书护鸟倡议书。现代文教学现代文教学每课一导每课一导 动人的人的诗歌回响在大地，我歌回响在大地，我错过了聆听。了聆听。 美丽的风景呈现在眼前，我错过了欣赏。美丽的风景呈现在眼前，我错过了欣赏。 匆匆的时间溜过身边，我错过了把握。匆匆的时间溜过身边，我错过了把握。回顾往昔的岁月，我们每个人都有自己的回顾往昔的岁月，我们每个人都有自己的“错过错过
16、”的经历，今天让我们跟随刘心武先生的经历，今天让我们跟随刘心武先生一起走进错过。一起走进错过。 八（八（5 5）班肖岚）班肖岚名著推荐三步教学法名著推荐三步教学法:1、读读看看：读原著、看影视、读读看看：读原著、看影视、了解内容、熟悉情节了解内容、熟悉情节2、讲讲议议：、讲讲议议：开展故事会，把课堂变成开展故事会，把课堂变成“舞台舞台”让鲁智深让鲁智深“穿越穿越”到课到课堂堂把课堂变成把课堂变成“公堂公堂” 3、评评写写：比较原著与电视、评评写写：比较原著与电视剧的相同点和不同点剧的相同点和不同点让文字和影像来让文字和影像来PK 鲁提辖拳打镇关西鲁提辖拳打镇关西是传统经典篇目，是传统经典篇目，
17、我精心安排，要让学生真正地进入文本，我精心安排，要让学生真正地进入文本，与文中的人物同喜同悲，让学生体验快与文中的人物同喜同悲，让学生体验快乐、释放激情乐、释放激情。 我首先设计了这样一个活动：我首先设计了这样一个活动： 鲁达三拳将郑屠给鲁达三拳将郑屠给打死了，就在鲁达奔出南门一道烟走了的时候，打死了，就在鲁达奔出南门一道烟走了的时候，郑屠的伙计已到渭州府衙门报了案。官府对状元郑屠的伙计已到渭州府衙门报了案。官府对状元桥下发生的这起命案特别重视，为了了解案发情桥下发生的这起命案特别重视，为了了解案发情况，将最近几日与鲁达接触过、并与此事有关的况，将最近几日与鲁达接触过、并与此事有关的李忠、金老
18、汉、店小二传到衙门作证人并当堂问李忠、金老汉、店小二传到衙门作证人并当堂问询。询。 我将全班分为李忠小组、店小二小组、金老汉小组，各组讨我将全班分为李忠小组、店小二小组、金老汉小组，各组讨论完毕之后推选一名代表作证人，老师代表官府，另设一师爷论完毕之后推选一名代表作证人，老师代表官府，另设一师爷负责记录。我提出的相关问题全部围绕情节和人物个性展开，负责记录。我提出的相关问题全部围绕情节和人物个性展开，学生必须依据文本进行整合用自己的语言表述，没有现成的答学生必须依据文本进行整合用自己的语言表述，没有现成的答案可找，而且每个小组都必须以小说中人物的视角去看待文中案可找，而且每个小组都必须以小说中
19、人物的视角去看待文中的其他人物，每个学生都不再是他们自己，都变成了李忠、店的其他人物，每个学生都不再是他们自己，都变成了李忠、店小二和金老汉。这种阅读文本的方式让学生觉得新奇，尤其是小二和金老汉。这种阅读文本的方式让学生觉得新奇，尤其是推选代表当堂陈词这种形式让学生兴致盎然。讨论时小组内就推选代表当堂陈词这种形式让学生兴致盎然。讨论时小组内就已经热火朝天了，当三位证人在模拟公堂上或慷慨大方地陈词、已经热火朝天了，当三位证人在模拟公堂上或慷慨大方地陈词、或含悲忍辱地哭诉、或满腹委曲地申辩之时，小组成员有时屏或含悲忍辱地哭诉、或满腹委曲地申辩之时，小组成员有时屏气凝神地忘了叹息、有时情不自禁地鼓掌
20、喝彩、有时忍俊不禁气凝神地忘了叹息、有时情不自禁地鼓掌喝彩、有时忍俊不禁地抚桌大笑。地抚桌大笑。 通过这样一个设计，学生熟悉了文本内容，梳理了情节，并且透过李忠、店小二、金老汉的视角认识了鲁达，鲁达“仗义疏财、嫉恶如仇、颇有心机、威猛神勇”的个性特点不再是几个抽象的词语，而是以栩栩如生的鲜活的形象印在了每个人心里 名著推荐三步教学法名著推荐三步教学法:1、读读看看：读原著、看影视、读读看看：读原著、看影视、了解内容、熟悉情节了解内容、熟悉情节2、讲讲议议：、讲讲议议：开展故事会，把课堂编成开展故事会，把课堂编成“舞台舞台”让鲁智深让鲁智深“穿越穿越”到课到课堂堂把课堂变成把课堂变成“公堂公堂”
21、 3、评评写写：比较原著与电视、评评写写：比较原著与电视剧的相同点和不同点剧的相同点和不同点让文字和影像来让文字和影像来PK 关于关于“英雄观英雄观”的问题是这节课的难点。如果直截的问题是这节课的难点。如果直截了当地问了当地问“鲁达算不算英雄鲁达算不算英雄”或是或是“鲁达的行为有鲁达的行为有没有触犯刑律没有触犯刑律”，说教意味太浓。所以我设计了这，说教意味太浓。所以我设计了这样一个问题：如果鲁达穿越了千年的时空来到我们样一个问题：如果鲁达穿越了千年的时空来到我们中间，你会对他说些什么呢中间，你会对他说些什么呢? 这又一次在课堂上激起千层波浪。学生有的表达了对鲁达的这又一次在课堂上激起千层波浪。
22、学生有的表达了对鲁达的崇敬之情，有的对鲁达表达了美好的祝愿，但也有同学对鲁崇敬之情，有的对鲁达表达了美好的祝愿，但也有同学对鲁达的做法表示了否定，认为他打死镇关西触犯法律的举动是达的做法表示了否定，认为他打死镇关西触犯法律的举动是不可取的，甚至还有学生认为他应该采取暗杀方式，既替金不可取的，甚至还有学生认为他应该采取暗杀方式，既替金氏父女出了气又保护了自己。此时，我及时引入了原作中的氏父女出了气又保护了自己。此时，我及时引入了原作中的相关内容、时代的背景资料，结合原著中鲁达一生的经历，相关内容、时代的背景资料，结合原著中鲁达一生的经历，引导学生从历史的角度来认识这个人物。在这个过程中，情引导学
23、生从历史的角度来认识这个人物。在这个过程中，情感态度价值观的渗透水到渠成，不着痕迹，不仅让学生更进感态度价值观的渗透水到渠成，不着痕迹，不仅让学生更进一步加深了对人物个性的理解、树立了正确的英雄观，还激一步加深了对人物个性的理解、树立了正确的英雄观，还激发了学生课外去阅读原著的兴趣，教会了学生站在历史的高发了学生课外去阅读原著的兴趣，教会了学生站在历史的高度去鉴赏文学作品，可谓一箭三雕。度去鉴赏文学作品，可谓一箭三雕。 四、设想理想的语文课堂四、设想理想的语文课堂 1 1、让让学学习习成成为为一一种种习习惯惯，更更成成为为快乐的源泉；快乐的源泉； 2 2、让让每每一一次次阅阅读读都都成成为为一一次次心心灵灵的旅行，更成为刻骨铭心的记忆；的旅行，更成为刻骨铭心的记忆； 3 3、让让每每一一次次交交流流都都是是智智慧慧与与心心灵灵碰撞。碰撞。 谢谢大家！
