教案一年级语文汉语拼音zcs教案 教学设计 课题 《z c s》 课时 2 课型 新授 教学目标分解描述 基础目标 学会、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写 核心目标 1、学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节 2、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声 拓展目标 认识 5 个生字，会读儿歌 教学 重点 1、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写 2、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声 教学 难点 区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si” ，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础zuo 的读音 预 习 作 业 小 2z，半圆 c，半个 8 字就是 s声音短亮就是 z c s，声音长亮就是zi ci si. 教 学 过 程 教师教学板块 学生课堂练习单 第一课时 一、 复习引入，谈话激情 我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友， 你们还记得它们是谁吗？ （出示声母卡片） 小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习 z 的读音 （1）出示画面，这个小朋友会干什么？ （2）出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声， 读得轻一点、 短一点就是声母 z的读音 （3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音 （4）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些 （5）检查发音情况：师巡视，相机指 指名认读、齐读 小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z 自由试读 学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会 齐读、开火车读、学习小组互读 导 2、学习 c 的读音 （1）出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——” 出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强 3、学习 s 的读音 （1）蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——” 出示拼音卡片 s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同 （2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？ 三、识记声母“zcs”的形 1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？ 2、请小朋友打开书本 20 页，第 20 页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小朋友一起讨论讨论 3、你是怎么记的？带大家一起说当小评委说说谁记的方法好 四、拼读音节 1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？ 2、看看书，说说 z 喜欢和哪些韵母交朋友？ 3、 谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？ 4 、 谁 能 当 小 老 师 来 教 大 家 读 ？ 5、开火车读 za、ze、zu、zuo 的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词重点指导 zuo 的读音 五、指导书写 1、小朋友知道了三个声母的名字，记 学生练读，体会发音要领 （指名读、开火车读、齐读） 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正 生自己记忆 生相互交流 生说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰 自己练习拼读 练习拼读 za、ze、zu、zuo 住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。
看书观察 zcs 在四线三格里的位置，字母是几笔写成的 2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写 （边写边强调书写时应注意的地方 ） 六、小结，下课 学生练写，师巡视，相机指导在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正 教 学 过 程 第二课时 一、复习导入新课 1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面） 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员， 还学会了拼读一些音节， 大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！ 2、过渡：今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！ 二、学习整体认读音节 zi、ci、si 1、读准音 （1）听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、 ci、 si， 比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮， 读长些） （2）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导 （3）zi、ci、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节和 yi、wu、yu 一样，它们可以直接给汉字注音 它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记 A、出示 zi、ci、si 的四声，你们发现了什么？ zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、谁想小老师教大家读？ D、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读 2、认清形 （1）比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处 复习声母 z、c、s 及相关音节 （指名读、开火车读、齐读） 学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会 练读 zi、ci、si 的四声 自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读 生教生，练读四声 （2）读读比比： z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se 三、看图读词语 1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？ 2、拼读词语卡片： cā bō li tuō dì zuò hè kǎ 3、把这幅图用几句连贯的话说一说 4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？ 四、认读字词，读儿歌 1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥” 2、课件出示儿歌，要求： （1）不会读的字用记号标出来 （2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？ 3、 师生共同质疑。
如： “了” 的两种读音；题目“过桥”上的引号； “一”的不同调号等 4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过” 5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音 6、在儿歌中画出生字读一读 7、学习小组讨论怎样记住生字集体交流：区别“了”和“乐”的音形义 8、熟读儿歌 生看图说话 先自己练习，再指名说 学生试读儿歌 读会了就读给自己的学习伙伴听 同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读 达 标 检 测 1、做卡片，读给家长听 2、读一读，比一比 Z—— zi c——ci s——si Zi——za ci——cu si ——se 板书设计 四线三格中板书 z c s zi ci si 教 后 反 思 这节可上完心里很不舒服，我觉的我已经做了充分准备了啊！但课堂效果一点也不好，坐姿不端正，小动作很多，乱讲话也很厉害，我仔细想了想，难道是我的课不够吸引孩子，后来听耿老师说，小孩子你在课堂上要随时随刻提醒他，必须要他跟着你的思路走，不然，他们根本听不进去，我听了后，又反思了一下，是啊，我这节课上的很累，效果并不是很好，以后要注意。